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新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　知識(shí)與技能：

　　1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意，提出相關(guān)的乘法問(wèn)題，并應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)從上面、側(cè)面、正面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。

　　過(guò)程與方法：

　　1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能夠提出相關(guān)的問(wèn)題

　　2．讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問(wèn)題

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力

　　2．滲透愛(ài)國(guó)主義教育

　　3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

　　師：國(guó)慶節(jié)，不僅我們市，全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋�，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書(shū)課題：節(jié)日廣場(chǎng)）

　　二、探索學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿵V場(chǎng)上

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會(huì)祖國(guó)的美好）

　　2、師：同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。

　　3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，思考，把自己的`問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　4、集體交流。

　　各小組同學(xué)派代表，將本小組問(wèn)題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。

　�。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì)更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）

　�。ǘ┱把隽沂考o(jì)念碑

　　1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢？

　�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）

　　2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美！

　�。ḿ皶r(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。）

　　3、連一連。師：請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。

　�。ㄓ^察圖畫(huà)，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思考，動(dòng)手連）

　　4、全班交流

　　三、實(shí)踐與應(yīng)用

　　師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場(chǎng)，感受到祖國(guó)的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問(wèn)題？

　　（加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及與社會(huì)生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求，盡可能以學(xué)生樂(lè)于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）

　　四、總結(jié)，下課。

新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。

　　教具：

　　課本、電腦，實(shí)物投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有許多——”

　　學(xué)生：觀察剪好的五角星。

　　師：對(duì)，就是角，同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。

　　看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題）

　　可能提出的問(wèn)題有：

　�。�1）哪里還有角？

　�。�2）什么是角？

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來(lái)指一指嗎？

　　學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)觀察到的角是什么形狀的.嗎？

　　學(xué)生：學(xué)生通過(guò)自己感知的角，用自己的話(huà)談?wù)剬?duì)角的感受。

　　演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。

　　學(xué)生：理解角，認(rèn)識(shí)角。

　　師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？

　　學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。

　　教師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

　　師：你能做一個(gè)角嗎？

　　學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫(huà)一畫(huà)，折一折等方法作角。

　　三、認(rèn)識(shí)直角：

　　出示情景圖

　　師：你能指一指圖上其他的角嗎？

　　學(xué)生：到情景圖上找角。

　　出示：

　　顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。

　　學(xué)生：觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。

　　師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生：小組交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）這些角有大有小。

　�。�2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……

　　師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角？

　　學(xué)生：在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找，也可以在其他地方找。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　五、布置作業(yè)。

　　提前預(yù)習(xí)下一課。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角，然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　比長(zhǎng)短、高矮（教科書(shū)第4－5頁(yè)例題，“想想做做”第1－5題）

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

　　3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　主題圖、光盤(pán)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

　　二、聯(lián)系生活比一比

　　1、比長(zhǎng)短。

　�。�1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

　�。�2）觀察兩根跳繩，通過(guò)討論和交流，弄清圖上畫(huà)的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的'。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫(huà)畫(huà)√的方法在書(shū)上比較兩根跳繩的長(zhǎng)短。

　　（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

　�。�5）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。

　　2、比高矮。

　�。�1）出示主題圖，觀察，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　�。�2）追問(wèn)：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。

　�。�3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比。

　　3、比輕重。

　�。�1）出示天平，進(jìn)行介紹。

　　（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱(chēng)一稱(chēng)，觀察誰(shuí)重。

　�。�3）看主題圖，說(shuō)明石榴和柿子是從樹(shù)上采下來(lái)的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。

　　4、體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。

　　（1）提問(wèn)：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？

　　（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

　　（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹(shù)的高矮等。

　　5、組織討論，加深認(rèn)識(shí)。

　　教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。

　　三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí)

　　1、想想做做”第1題。

　�。�1）光盤(pán)出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。

　�。�2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。

　　2、想想做做”第2題。

　�。�1）明確題目要求。

　�。�2）學(xué)生按要求在書(shū)上練習(xí)。

　�。�3）提問(wèn)：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）

　　3、想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。

　　4、“想想做做”第4題。

　�。�1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。