人教版數學五年級下冊教案范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的人教版數學五年級下冊教案范文，歡迎閱讀與收藏。

人教版數學五年級下冊教案范文1

　　教學目標：

　　1、在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。

　　2、能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

　　3、體驗數學與日常生活密切相關，激發(fā)學生對數學的興趣。

　　教學重點：

　　在現實情境中理解正負數及零的意義。

　　教學難點：

　　用正負數描述生活中的現象。

　　教學準備：

　　溫度計掛圖等

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　通過復習，你知道這節(jié)課要學什么么?(板書：負數)

　　說我們以前認識過哪些數?(自然數、小數、分數)

　　分別舉例。指出：最常見的是自然數，小數有個特殊的標記“小數點”，分數有個特殊標記是“分數線”，你知道負數有什么特殊標記么?(負號，類似于減法)

　　二、學習例1：

　　1、你知道今天的溫度么?你能在溫度計上找到這個溫度么?

　　介紹溫度計：(1)℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃;℉是華士度，是歐美國家用的.。(2)以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。(3)刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度?

　　在溫度計上找到表示35℃的刻度。

　　你知道什么時候是0℃嗎?(水和冰的混合物)

　　你知道太倉一年中的最低溫度么?(零下5度左右)你能在溫度計上找到它嗎?

　　分別寫出這三個溫度：0℃，為了強調這個溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個零下5度，應該寫成—5℃。

　　讀一讀：正35，負5

　　分別說說在這3個不同的溫度你的感受。

　　2、完成試一試：

　　寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。

　　對零下幾度，可能學生會不能正確地看，注意指導。

　　3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。

　　簡單介紹有關赤道、北極、南極的知識。

　　4、完成第6頁第4題：

　　先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學生說說選擇的理由。

　　5、讀第7頁第5題。，讓學生說說體會。

　　6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節(jié)的溫度。加強指導與檢查。

　　三、學習例2：

　　1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。

　　讓學生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：最新的測量，這個數據有所變化，有興趣的同學可以查一查。

　　再指一指吐魯番盆地的海拔。

　　指出：這兩個地方，一個是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個是低于海平面的，可以用“-155米”表示。

　　用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處?

　　2、完成第6頁第1題：用正數或負數表示下面的海拔高度。

　　讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。

　　三、認識正負數的意義：

　　1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數和負數來表示。

　　黑板上這些數，哪些是正數?哪些是負數?

　　你能用自己的話來說說怎樣的數是正數?怎樣的數是負數?

　　0呢?為什么?

　　2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數填入相應的圈內。

　　3、完成第6頁第3題：分別寫出5個正數和5個負數。

　　四、全課小結：(略)

　　課后小記：

　　這節(jié)課學生在課堂上的反應是熱烈的，但在作業(yè)中，發(fā)現似是而非的錯誤較多。特別是在溫度計上找零下幾度，不是正好的刻度時，容易找錯區(qū)間，需要加強指導。

人教版數學五年級下冊教案范文2

　　教學目標：

　　認知目標：復習用字母表示數。解學過的簡易方程列方程解簡單的文字題和應用題。

　　能力目標：通過總復習，把所學的方程知識進一步系統(tǒng)化，以此培養(yǎng)學生的歸 納、總結的能力。學生根據自己的理解列出形式不同的方程，以養(yǎng)成靈活解題的能力， 進一步提高解決問題的能力。

　　情感目標：通過經歷復習的'過程，在互動交流、共同梳理中，體驗合作交流的情感以及享受成功的喜悅。

　　教學重點：

　　列方程解文字題和應用題。

　　教學難點：

　　列方程解應用題。

　　教學過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　今天我們繼續(xù)復習方程與代數的知識，先回憶一下上節(jié)課的內容。今天我們將利用這些知識，列方程解文字題和應用題。

　　二、復習與整理

　　(一)列方程解文字題

　　(1)4.2比一個數的4倍多1，求這個數。

　　(2)某數比4.2的4倍多1，求這個數。

　　1.學生自己嘗試解方程

　　2.觀察比較區(qū)別。

　　3.小結：要看清是一倍數還是幾倍數。

　　師：列方程解文字題我們要怎么做? 首先通過讀題，找到未知量和已知量，并用字母和含有字母的式子表示未知量;接著找出未知量和已知量之間的等量關系，并列出方程;隨后解方程并檢驗。

　　4.鞏固練習(寫出設句和方程，不解方程)

　　(1)2.6與4.5的積加上一個數的3倍，和是13.8。求這個數。

　　(2)一個數與3的和的4倍，正好等于這個數的6倍。求這個數。

　　(3)一個數的5倍比14與5的積少14，這個數是多少?

　　(4)甲、乙兩數之和是2.8，甲數比乙數的2倍少1.4，求乙數。

　　小結：解方程一定要養(yǎng)成檢驗的習慣，正確運用關系式求解.

　　(二)列方程解應用題

　　(1)地球繞太陽一周要用365天，比水星繞太陽一周的時間的4倍還多13天。水星繞太陽一周要用多少天? (體會文字題和應用題之間的練習，通過辨析、比較，進一步分析和掌握解方程的一般步驟。)

　　(2)文具店里，一支鋼筆的售價比一支鉛筆貴10.5元，是鉛筆售價的8倍，鋼筆和鉛筆的售價各是多少元? (要注意不同的等量關系可以列出不同的方程。)

　　(3)兒童節(jié)時，老師向學生發(fā)放禮品，如果每個班發(fā)20份禮品，就會多出130份;如果每個班發(fā)25份禮品，則剛好分完，學校一共有幾個班級?共準備了幾份禮品? (要注意選擇合理的未知量設X)

　　小結：具體過程與列方程解文字題的步驟相似，但是由于題目的靈活性更高，根據題意，可能找到很多的等量關系，也就可以列出各種不同的方程。因此，列方程解應用題更靈活。

　　【通過學生的分析、回顧和整理，充分表現出列方程解應用題的優(yōu)勢，進一步體會列方程解應用題的好處。從而通過成功的體驗，讓學生自愿自發(fā)的喜歡用方程解答較復雜的應用題�！�

　　三、本課小結

　　在列方程解文字題和應用題時，要根據題意，找準等量關系，解決問題，更要注重檢驗。

　　四、課后作業(yè)

　　教材75頁第五題和第六題。

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