雷雨教案范文匯總七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的雷雨教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
雷雨教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
2.剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識(shí)字
1.作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。
自讀課文
2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有？老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀
3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀
4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？
5.鞏固生字：
�。�1）自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞
（2）在生活中識(shí)字
三、學(xué)習(xí)課文
1.分大組賽讀課文
2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象？
指名回答（板書(shū)：前中后）
3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象（板書(shū)：）
雷雨前：
�。�1）出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電）
�。�2）從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？
�。�3）剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？
自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀
�。�4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中：
�。�1）出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？（板書(shū)：雨）
（2）作者又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)自讀4──6自然段。
�。�3）讀了第二部分，你感受到了什么？
�。�4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)！
（5）讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后：
�。�1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：彩虹）
�。�2）是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受？
（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
（4）小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的.空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。
四、拓展
1.通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝�(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。
雷雨教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時(shí)正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意和能力。
3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機(jī)進(jìn)行)。
2.打雷下雨的錄音。
3.人們避雨的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一.開(kāi)始部分：
1.老師彈琴，幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2.談話引出課題。
二.基本部分：
1.聽(tīng)錄音，組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的?(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))想象夏天雷雨的情景。
2.學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽(tīng)音樂(lè)，為歌曲拍打節(jié)奏。
(3)學(xué)說(shuō)歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問(wèn)一答的形式進(jìn)行對(duì)歌練習(xí)。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對(duì)夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3.出示人們避雷的圖片，使幼兒正確了解打雷時(shí)正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
4.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動(dòng)，添畫(huà)“夏天的雷雨”，并抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽(yáng)雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫(huà)的是什么?學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的`語(yǔ)言表達(dá)自己的作品。
三.活動(dòng)延伸：
與孩子們一起對(duì)作品進(jìn)行展評(píng)并張貼在互動(dòng)墻壁上。
四.結(jié)束部分：
聽(tīng)音樂(lè)表演《夏天的雷雨》。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
雷雨教案 篇3
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
抓住作品中周樸園和魯侍萍愛(ài)情糾葛的脈絡(luò)，提供解讀人物形象的視角，創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論，讓學(xué)生在肯定人類(lèi)對(duì)美好情感的追求的欣賞和贊嘆中，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)舊的社會(huì)制度、舊的意識(shí)形態(tài)更加強(qiáng)烈的憎惡和憤慨，從而鑒賞人物形象的性格特征。
【教材分析】
本課為高一語(yǔ)文新課標(biāo)人教版必修四第一單元戲劇單元的第二篇課文，屬于現(xiàn)代戲劇。在中國(guó)文學(xué)史上，《雷雨》可稱(chēng)為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇的扛鼎之作。而本文又位居單元篇目中重中之重，故以開(kāi)放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，可使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門(mén)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在初中時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)話劇，所以在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該在課下先給學(xué)生們提供話劇的知識(shí)，讓他們做好充分的預(yù)讀準(zhǔn)備，以便在一課時(shí)的教學(xué)中能快速分析把握人物形象，感悟戲劇主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：分析周樸園的人物形象特點(diǎn)，從教師創(chuàng)設(shè)的情境中，揣摩人物語(yǔ)言，歸納人物性格，理解其性格的復(fù)雜性，培養(yǎng)文學(xué)評(píng)論的思辨能力和寫(xiě)作能力。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境朗讀 分組討論設(shè)問(wèn) 點(diǎn)撥評(píng)價(jià)效果
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：通過(guò)分析戲劇人物形象培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的生存境遇的
關(guān)注，對(duì)人的理解，能夠以平等的姿態(tài)進(jìn)入戲劇人物或他人的內(nèi)心世界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從創(chuàng)設(shè)情境中分析討論歸納出周樸園這一形象的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對(duì)戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化解讀，討論理解周樸園性格的復(fù)雜性。
【教學(xué)方法】朗讀、設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、討論、評(píng)價(jià)。
【教具安排】powerpoint課件 課前發(fā)下閱讀補(bǔ)充資料
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、教師活動(dòng)：投影展示問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(1)、什么是戲劇和戲劇文學(xué)?
(2)、什么是戲劇三要素?
(3)、戲劇情節(jié)分為幾部分?
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生積極踴躍作答。
3、設(shè)計(jì)目的：?jiǎn)拘褜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘潛能，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對(duì)戲劇知識(shí)的了解程度。
二、導(dǎo)入新課
1、教師活動(dòng)：播放視頻資料《雷雨》結(jié)局片斷，引出導(dǎo)語(yǔ)，上世紀(jì)三十年代，年僅23歲的曹禺先生在清華讀書(shū)時(shí)創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局：一個(gè)雷雨之夜，三個(gè)愛(ài)恨交織，有著美好未來(lái)的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個(gè)人分不開(kāi)的，它就是劇中的主角——周樸園。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思維情感轉(zhuǎn)化到悲劇的制造者——《雷雨》的主角周樸園身上。
3、設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍。
三、初步感知人物
1、教師活動(dòng)：出示周樸園有關(guān)圖片，選取3、4位學(xué)生談初讀《雷雨》時(shí)對(duì)周樸園的印象，總結(jié)肯定同學(xué)們眼中的周樸園顯然都不同，告訴同學(xué)們其實(shí)周樸園在文學(xué)界也是倍受爭(zhēng)議的人物，和同學(xué)們一起來(lái)探究：周樸園究竟是怎樣一個(gè)人?(投影)
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生結(jié)合圖片談初讀《雷雨》時(shí)對(duì)周樸園的印象。
3、設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)周樸園的.認(rèn)知水平，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、提供鑒賞人物的第一視角
1、教師活動(dòng)：投影展示黑格爾的名言�！霸趹騽≈校馨褌�(gè)人的性格、思
想和目的最清楚地表現(xiàn)出來(lái)的是語(yǔ)言，戲劇人物的最深刻方面只有通過(guò)語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)�！薄诟駹枴睹缹W(xué)》
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生讀黑格爾名言，了解“抓住了人物的語(yǔ)言，等于抓
住了人物的靈魂”的硬道理。
3、設(shè)計(jì)目的：通過(guò)黑格爾的名言旨在告訴學(xué)生對(duì)一個(gè)劇本而言，語(yǔ)言是分
析人物形象的第一要素，為下面情境一的分析討論奠定理論基礎(chǔ)，提供方法論。
雷雨教案 篇4
教案示例
雷雨
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵纳罱�(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？
今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是寫(xiě)雷雨前后的景象。（板書(shū)課題）
�。ǘ┛磮D，了解課文內(nèi)容
1．出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫(huà)了哪些景物？
2．比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？
兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)？概括地說(shuō)出來(lái)。
�。ㄈ┏踝x課文，讀正確
1．自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。
生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音�！皝y”聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成“nuàn”。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”。“越”字是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3．用生字詞卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
�。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀）
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。
（四）熟讀課文，讀流利
1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。
2．標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰(shuí)該得正確，讀得流利。
3、朗讀指導(dǎo)
雷雨是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，朗讀指導(dǎo)時(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，展開(kāi)豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來(lái)，把雷雨前后的景象通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)�！皣W、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)；“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過(guò)天晴的自然景色，朗讀時(shí)要注意句與句之間的停頓，使別人能聽(tīng)明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過(guò)天晴的美麗圖畫(huà)。
�。ㄎ澹┠x課文，初步感知課文內(nèi)容
1．默讀，思考：每個(gè)自然段寫(xiě)什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨前的景象？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨中的景象？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨后的景象？哪幾個(gè)自然段分別描寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容？
2．小組討論、交流。
�。ǖ�1～3自然段寫(xiě)雷雨前；第4～6自然段寫(xiě)雷雨中；第7－8自然段寫(xiě)雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過(guò)后的景象。）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶：課文描寫(xiě)了什么時(shí)候的景象？
課文描寫(xiě)了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容
1．閱讀雷雨前的景象（第l－3自然段）：
�。�1）指讀、思考：課文描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物？
�。�2）自由讀，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為用得好的詞句，想一想哪些詞句用得好？好在哪里？
�。�3）交流：
①烏云“黑沉沉’地“壓下來(lái)”：
引導(dǎo)：聯(lián)系你看過(guò)的雷雨前的'景象，想想“黑沉沉”、“壓下來(lái)”說(shuō)明了什么？（“黑沉沉”說(shuō)明云層很厚，“壓下來(lái)”說(shuō)明云層很低。）
感情朗讀，體會(huì)云層厚、低。
②讀一讀，比較句子有什么不同：
感情朗讀，體會(huì)天氣的悶熱。
�。ǖ�2句寫(xiě)出了閃電、雷聲的變化，說(shuō)明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）
感情朗讀。體會(huì)電閃、雷鳴的景象。
（4）感情朗讀第l－3自然段。
（5）小結(jié)：用自己的話描述一下雪雨前的景象。
2．閱讀雷雨中的景象（第4－6自然段）：
（1）自由讀、思考：這三個(gè)自然段先寫(xiě)什么？接著寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（先寫(xiě)下雨，接著寫(xiě)雨很大，最后寫(xiě)雨小了。）
�。�2）看第一幅圖，想象下雷雨時(shí)窗外情景。（指導(dǎo)接從上到下的順序看，加上：自己的想象。）
�。�3）抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容
�、俚�4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會(huì)到什么？（雨下得大，下得急。）怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀、目由該、指讀）
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨、秋雨或冬雨是什么樣子的。
雷雨教案 篇5
1、教師活動(dòng)：
(1)、發(fā)問(wèn)：可是，這段甜蜜的愛(ài)情沒(méi)能維持多久，因?yàn)楹髞?lái)發(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手，是什么事呢?
(2)、投影展示情境二，和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。
魯：哭?哼，我的眼淚早哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開(kāi)你們周家的門(mén)。
(3)、請(qǐng)一位女生讀這段話，男生點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。教師事先把兩個(gè)你們改成你，讓學(xué)生找出課文與老師給的'文字的不同，讓學(xué)生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受，聯(lián)系上下文語(yǔ)境，體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：女生讀，男生評(píng)，氣氛很熱烈。學(xué)生找出了“你們”和“你”的變化，體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感受，體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
3、設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)作品語(yǔ)言的感悟能力。
八、提供鑒賞人物的第三視角
1、教師活動(dòng)：
(1)投影展示曹禺創(chuàng)作雷雨的相關(guān)材料：“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時(shí)代，他又是沒(méi)有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見(jiàn)上一面�！� ——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧
(2)教師點(diǎn)撥：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過(guò)20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以，“你們”一詞傳遞出來(lái)當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵�，更主要的是封建大家庭�?/p>
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：對(duì)周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時(shí)能感受到封建社會(huì)對(duì)男女青年愛(ài)情的迫害，并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿。
3、設(shè)計(jì)目的：通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生們了解在清末封建社會(huì)里，青年男女自由戀愛(ài)是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的，而且周樸園那時(shí)年輕，沒(méi)有掌握自己命運(yùn)的能力，感受周樸園角色的無(wú)奈。
雷雨教案 篇6
第一課時(shí)
1、作者作品簡(jiǎn)介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎？
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
二、速讀
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
三、討論
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動(dòng)：辯論
正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍
反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍
[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象]
總結(jié)要點(diǎn)：
1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)
2、 他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）
3、 周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)三
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
1、 閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
2、 歸納人物性格及主題
3、 課堂練習(xí)
一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)
討論
1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論
劇本為什么以“雷雨”為題？
四、歸納主題
通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
五、課堂練習(xí)
品味個(gè)性化的`人物語(yǔ)言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）
雷雨教案 篇7
教學(xué)目的：
1.簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。
2.了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。
3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。
4.體會(huì)戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。
5.概括戲劇中揭示的思想主題。
教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突;個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言(人物思想性格)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：賞析法和練習(xí)思考法。
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問(wèn)世，可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛(ài)的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書(shū)課題：雷雨)
二、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況
曹禺(1910-1996)，原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，尤其喜愛(ài)唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō)，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，閱讀了大量五四以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的南開(kāi)新劇團(tuán)，演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。
三.復(fù)習(xí)戲劇常識(shí)：
1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
2.戲劇的種類(lèi)：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。
3.戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。)
4.戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺(tái)詞;五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。
教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說(shuō)要素，我們說(shuō)，是什么?
[學(xué)生回答]
教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突
[問(wèn)]：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢?
[學(xué)生回答]
教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明
[問(wèn)]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
[學(xué)生回答]
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、 找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。
[學(xué)生找，回答，教師板書(shū)](內(nèi)容見(jiàn)后面的板書(shū))
五、 找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分
教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話，我們說(shuō)，可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分：一場(chǎng)寫(xiě)周樸園和魯侍萍的'矛盾沖突;一場(chǎng)寫(xiě)周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。
[問(wèn)]：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢?
[答]
[教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次
六、 學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格
[學(xué)生朗讀] 、[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]
七、 歸納表演技巧
學(xué)生討論后教師明確并板書(shū)：身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說(shuō)明、性格、心理等
八、 學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)
九、 聽(tīng)有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣
(略)
十、 總結(jié)全文并布置作業(yè)
表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
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