【推薦】大班數(shù)學教案范文合集8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的大班數(shù)學教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班數(shù)學教案 篇1

　　活動目標：

　　1．按動物的某一特征進行排序。

　　2．在數(shù)石頭游戲中，比較動物的輕重。

　　活動準備：

　　1．課件：讓誰先吃好呢。

　　2．排序卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。

　　活動重難點：

　　1．活動重點：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　2．活動難點：在數(shù)石頭游戲中，比出動物間的輕重關(guān)系，并嘗試運用“〈、〉、=”號記錄操作結(jié)果。

　　活動過程：

　　一、初步了解動物及桃子的主要特征。

　　1．了解動物的主要特征。

　　（1）師（點擊課件）：今天，我給大家?guī)�來了一些動物朋友，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）（2）師：這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？

　�。ㄩL耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）（評析：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作了有效鋪墊。）

　　2． 了解桃子的特征。

　�。�1）師（點擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）

　�。�2）師：看看，這個桃子長得什么樣？（圓圓的；愛心形狀；紅紅的；黃黃的；大大的）

　�。�3）師：哇，這樣一個愛心形狀的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會是什么味道？（香香的）

　�。�4）師：真想吃一口呀，你們想吃嗎？（想）長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。

　�。ㄔu析：對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。）

　　二、按動物的某一特征排序。

　　1． 按動物高矮、大小、長短排序。

　�。�1）按個子的高矮排序。

　　A．師（點擊課件）：“按照個子的順序吃怎么樣？”長頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。

　　毛毛蟲說：“不能站在高的地方量，量的時候不能把尾巴算上”小兔說：“踮起腳來量也不行�！�

　　B．師（點擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動物們和大樹的什么比？（樹干）

　　C．師：它們一個個都緊貼著樹干，認真的量著。小朋友，你們看出來了嗎？誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？

　　[page_break] D．出示高矮排序圖。

　　E．講述故事：“看見了吧？看見了吧？我的個子最高，所以得我先吃！”長頸鹿把脖子伸得長長的，剛要去咬那個又大又紅的桃子。

　�。�2）按嘴巴的大小排序。

　　A．師（點擊課件）：“不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大？

　　B．師（點擊課件）：“我的嘴巴大！”（犀牛聲音）“誰說的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鱷魚聲音）

　　C．師：你們說，誰的嘴巴最大？（鱷魚）

　　E．講述故事：“聽見沒，聽見沒有？我的嘴巴最大，當然是我先吃了！”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到這個又大又紅的桃子了……

　　（3）按耳朵的長短排序。

　　A．師（點擊課件）：“這么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。

　　B．師：欸，兔子會說什么呢？（誰耳朵長誰吃）

　　C．師：那就是說得按什么順序來吃桃子？（長短順序）

　　D．師：按什么的長短順序，誰能完整的說一說？（按耳朵的長短順序吃）

　　E．師（點擊課件）：對，應(yīng)該按照耳朵長短的順序、誰的耳朵長誰先吃！那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧。“看，還是我的.耳朵最長吧！”小個子的兔子好不容易夠到長頸鹿的脖子，說道。

　�。�4）按尾巴的長短排序。

　　師（點擊課件）：“這樣也不對！”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲�！暗冒凑瘴舶烷L短的順序吃桃子，尾巴長的先吃！”猴子甩著自己的長尾巴說道：“當然最長的肯定是我，我先吃”

　�。ㄔu析：按高矮、大小、長短排序時，問題深入淺出的有效推進；比高矮，突出了“小動物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；比大小，測重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結(jié)果；比長短，設(shè)置了懸念，讓幼兒猜測兔子會提出什么要求。可以說，不同的提問角度，使幼兒在活動中始終保持著活躍的思維。）

　　2．按動物的輕重排序。

　　（1）討論比重方法。

　　A．師（點擊課件）：“不行”，這時大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳說。

　　B．師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）

　　C．師：這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢？（比比誰最重）

　　D．師（點擊課件）：對，這么大的桃子，就應(yīng)該按體重的順序來，誰最沉誰先吃！犀牛大聲說道。

　　E．師：那體重得得怎么稱��？用什么好辦法呢？（蹺蹺板）

　　F．師生討論：運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。

　　師：你們平時玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低）

　　師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）

　　師：那用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）

　　師：那怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）

　　師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）L．

　　師：真是一個好主意。瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長短時，它們個個整齊的排好隊，比得清清楚楚�？蛇@一次它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法互相數(shù)一數(shù)。為了公平起見，等會兒，我們來幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時候，既不要漏數(shù)，也不要重復數(shù)，數(shù)完了就馬上把石頭的數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小朋友，可以和好朋友互換，檢查一下，數(shù)得對嗎？記得對嗎？好，開始。

大班數(shù)學教案 篇2

　　一、引言

　　幼兒園數(shù)學教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象的、由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并運用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學興趣的數(shù)學活動。數(shù)學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學教育對幼兒發(fā)展的作用。因此，幼兒園開展數(shù)學活動應(yīng)更多的通過真實問題的情景產(chǎn)生來運用數(shù)學解決問題，并在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學。

　　二、活動背景

　　新綱要要求幼兒“應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索操作、交流問題和合作能力�！痹谇靶╇A段，本班幼兒已經(jīng)學習了8以內(nèi)的數(shù)的組成和分解，對于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，幼兒學習并掌握數(shù)的組成和分解使數(shù)群概念得以發(fā)展，能進一步理解數(shù)之間的關(guān)系，也為幼兒學習加減運算打下基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計了這一活動。在《和9做游戲》的數(shù)學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)數(shù)的`分解和組成的經(jīng)驗，同時引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結(jié)合起來。

　　三、教學要求

　　1。探索9的分合，培養(yǎng)幼兒科學的探究意識；

　　2。引導幼兒用9的分合知識，解決活動中的問題，激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣；

　　3。用適合幼兒的方式參與數(shù)學活動的積極性。

　　四、教學重點與難點：調(diào)動幼兒參與數(shù)學活動積極性；掌握9的分合。

　　五、教學過程

　　1。從操作中探索9 的分合

　�。�1）師：“今天，老師準備了9個雙色的圓片，并且還要和這9 個圓片來做游戲呢！大家可要看仔細了�！苯處熌顑焊璨�把9個圓片撒在盒蓋上，此時，圓片撒在地面上的結(jié)果是4個紅色的和5 個綠色的圓片，教師用數(shù)字在板上的記錄單上記錄結(jié)果。

　�。�2）撒圓片

　　A。教師強調(diào)要求：把9個圓片握在手里，同時念兒歌，兒歌念到最后一句時，把圓片輕輕地撒在盒蓋上，看看撒出來幾個紅的和幾個綠的，把它記在記錄單上；撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣，如果撒出一樣的結(jié)果那就不需要再記錄。

　　B。幼兒游戲，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒9個圓片，并按要求記錄。

　　2。對照檢驗，相互交流

　　A。請個別幼兒介紹自己的結(jié)果，教師在板上的記錄單上記錄。

　　B。幼兒對照自己的記錄結(jié)果，找一找，自己記錄單上有沒有不同的記錄，看一看，一共有幾種記錄結(jié)果。

　　C。教師出示一張排列有規(guī)律的記錄單，引導幼兒觀察并說說和剛才記錄過的記錄單有什么不同。教師請個別幼兒回答。

　　D。整齊而又響亮的念一遍排列有規(guī)律的分合式。

　　3。應(yīng)用

　�。�1）笑臉娃娃捉迷藏

　　A。教師請出9個磁性娃娃笑臉

　　師：“小朋友，你們真能干，娃娃笑臉都來找我們做游戲了，它要和我們做個《捉迷藏》的游戲，你們愿意嗎？”幼兒：“愿意”教師把9張笑臉展示在黑板上說：“9張笑臉咪咪笑，一張笑臉在板上，幾張笑臉藏起來？”幼兒：“8張笑臉藏起來。”師：“9可以分成1和幾？幾和幾組成9？幼兒：“9可以分成1和8，1和8組成9。”

　　B。用同樣方法可請個別孩子回答。

　�。�2）游戲《拾花瓣》

　　師：“春天來了，花園里的花真美��！你們喜歡嗎？”幼兒：“喜歡”

　　師：“我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧！”師幼齊唱歌曲一遍。

　　師：“小朋友，你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢？”幼兒：“想”師：“你們看，草地上有那么多的花瓣，我們聽音樂去拾花瓣吧！”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求：聽音樂去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中應(yīng)該是數(shù)字幾，就把花瓣貼在相應(yīng)的花盤里。

　　第一遍游戲：教師請女孩子去拾花瓣，顏色是黃色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，及時糾正。

　　第二遍游戲：教師請男孩子去拾花瓣，顏色是紅色的，一次拾一個花瓣。集體檢查，及時糾正。

　　第三遍游戲，教師請全體孩子一起去拾花瓣，一次拾二個花瓣，集體檢查并糾正。

　　全體幼兒唱《我的小花園》結(jié)束。

　　六、活動反思

　　這次活動進行很順利，孩子們參與積極性高，興趣濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進行操作，也能用他們自己的方式記錄下結(jié)果，活動結(jié)束后，我對這次活動進行了反思，認為有幾個比較成功的地方：

　　1。提供的材料豐富且易于操作；

　　2。提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告訴孩子們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　3。重視活動延伸的指導，在區(qū)域活動中讓幼兒自由操作并作好記錄。

　　整個活動，充分體現(xiàn)孩子的主體作用、教師站在幼兒背后，全體幼兒都能主動去操作、嘗試愿學、樂學，達到預期的目的。同時，活動也存在著一些問題值得我去深深的思考：。在孩子們操作的環(huán)節(jié)中，當我提示孩子們操作即將告一段落，準備進入下一環(huán)節(jié)的時候，有位孩子興致正濃，表示還想玩，但我為了活動按時有序的進行，我用“商量”的語氣告訴他：“等會兒再玩”，活動結(jié)束后，他果然非認真的再操作，一直把9個圓片的結(jié)果通過自己的實踐操作全都記錄下來為止。我們都知道，數(shù)學活動最主要的是讓孩子在操作學習，可每個孩子的能力是不同的，因此，給孩子充分的操作時間還是必要的，反之，就是把抽象的知識強加給孩子，同時也體現(xiàn)不出操作真正的意圖。

大班數(shù)學教案 篇3

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容有兩個重要的知識基礎(chǔ)，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10;二是學習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎(chǔ)，將9加幾(8加幾，7加幾等)利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。學生分析：學生百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

　　教學設(shè)計：

　　湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是數(shù)學學習中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：根據(jù)要湊十的對象從另一個數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務(wù)。

　　教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的.優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

　　3、體會數(shù)學學習中的轉(zhuǎn)化思想。

　　教學重點：掌握湊十法。

　　教學難點：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

　　教學準備：小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

　　教學過程：

　　一、復習10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

　　2、小結(jié)：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學問題。想知道它的秘密嗎?

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子?

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?

　　3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿?怎么知道的?

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結(jié)：裝滿就正好是10個。三、小動物們的問題。體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　　(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。

　　(2)根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題(提一個數(shù)學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

　　(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。

　　(4)教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結(jié)：脫離實物進行湊十。

　　1、說圖意、提問、列式。

　　2、說計算過程。

大班數(shù)學教案 篇4

　　大班數(shù)學：以自身為中心區(qū)分左右

　　活動目標：

　　1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

　　2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3. 提高空間方位知覺和判斷力。

　　活動準備：手環(huán)人手一個。

　　活動過程：

　　1．猜謎激趣。

　　“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”

　　2．區(qū)別自己身體的左右。

　�。�1）區(qū)別左右手。

　　①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

　　②交流做哪些事情需要用到右手？

　�、凵斐鲎笫謸u一搖。

　�、艹鍪臼汁h(huán)，請把手環(huán)戴在右手。

　�、菪〗Y(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的'是左手。

　　（2）區(qū)別左右腳。

　�、傥覀兊纳砩铣�了左手、右手，還有什么也分左右的？

　�、趨^(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

　　③小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

　　3．感知左、右邊。

　�。�1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

　　（2）改變方位，區(qū)分左右。

　　4．游戲：我說你做

　�。�1）舉起你的右手；舉起你的左手

　�。�2）抬起你的右腳；抬起你的左腳

　　（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

　�。�4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

　　5． 競賽游戲：我說你做

　�。�1）按手環(huán)顏色分組進行比賽

　�。�2）比賽中用五角星進行評價

　　6．評出冠軍組。

大班數(shù)學教案 篇5

　　活動目標：

　　能認識10以內(nèi)的單雙數(shù)，初步理解單雙數(shù)的含義。

　　活動準備：

　　1. 貼絨原片（紅色6個，藍色7個），1—10數(shù)卡一套。

　　2. 每人膠粒若干，《幼兒畫冊》。

　　活動過程：

　　1. 初步了解單雙數(shù)。

　�。�1）將6個紅色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察感知雙數(shù)。

　　提問：6個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？

　�。�2）將7個藍色圓片兩個兩個的分，引導幼兒觀察，感知單數(shù)。

　　提問：7個圓片兩個兩個的分，分了幾次？分到最后有沒有剩下的？

　　（3）小結(jié)：什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。兩個兩個的分，分到最后一個都不剩的是雙數(shù)，分到最后還剩一個的是單數(shù)。

　　2. 幼兒操作。

　�。�1）操作游戲：分片片。

　　請幼兒先數(shù)數(shù)盤子里有幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的`分，反倒最后看看有沒有剩下的，剩幾個？并記錄下自己的操作過程。

　�。�2）幼兒講述操作結(jié)果，教師在黑板上記錄。

　　3.做《幼兒畫冊》。

大班數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1.使幼兒通過動手操作掌握6以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2.使幼兒能熟練地說出6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

　　4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　5.引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　教學準備：

　　1.投影儀、數(shù)字卡片、6片雪花片、6個小方塊。

　　2.數(shù)字卡片、6片雪花片。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)?誰能數(shù)給大家聽?

　　2.復習比較大小出示數(shù)字卡片1-6，誰能給大家提問題?

　　二、進行新課

　　1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學習6的組成。

　　a.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學習興趣。

　　今天老師想請大家做一個分雪花片的游戲，想不想做?準備每人6片雪花片，看誰動作又輕又快。把6片雪花片分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)

　　[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的幼兒到前面來展示。

　�、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。

　�、�(教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

　　[在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織幼兒交流，引導發(fā)現(xiàn)。給幼兒充分展示的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經(jīng)歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

　　c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。

　　d.小結(jié)。 通過分雪花片我們得到了6的組成。

　　e.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的'發(fā)現(xiàn)告訴大家? 那么我們看到6能想到什么呢?(推雪花片)

　　2.做一做

　　a.老師還準備了6個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK?

　�、�(右手拿1個小方塊藏在背后，左手出示5個)右手有幾個?

　�、谟沂植�2個 ③右手藏3個 ，4個，5個。

　　剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準?有什么辦法?

　　b.搶答。

　　下面我們來比賽，看誰反應(yīng)快!對口令。

　　3.小組自學5、4、3、和2的組成 。

　　a.剛才我們通過分雪花片編出了6的組成。下面請你在小組中試著編出5、4、3和2的組成。

　　b.填方框

　　[把練習設(shè)計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了6的組成，突破了難點。5、4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]

　　4.指導看書。

　　邊說邊填。指名板演。

　　5.做一做。

　　a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片6，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用6的組成連線。

　　b.對口令。

大班數(shù)學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、喜歡參與數(shù)學活動，體驗對號入座的樂趣。

　　2、了解座位票中“排”與“座”的意義，學會看票，掌握票中能找到準確座位的兩個條件。

　　3、能通過手中的票，找到自己的位置，并與他人大膽交流。

　　活動準備：

　　1、自制電影院座位分布圖。

　　2、學具：幼兒人手一張電影票。

　　3、情境布置：電影院。 活動過程：

　　1、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：小朋友們看過電影嗎？看電影前需要憑什么進入電影院呢？

　　2、出示電影票，引導幼兒座位票中“排”與“座”的意義，幼兒嘗試根據(jù)電影票上的`提示找到電影院座位分布圖中相應(yīng)的座位。

　�。�1）教師出示一張電影票，幼兒觀察，引出“排”與“座”。

　�。�2）教師在黑板上出示電影院自制圖，請個別幼兒上臺嘗試根據(jù)票上的提示找一找電影院座位分布圖中相對應(yīng)的座位。

　�。�3）請找準位置的幼兒說出自己是如何找到座位的。

　�。�4）教師梳理，小結(jié)：離屏幕近的是第一排，從前往后數(shù)一共有“幾”排，每排從一邊往另一邊數(shù)的是座。

　　3、幼兒再次根據(jù)電影票上的提示找到電影院座位分布圖中相對應(yīng)的座位。

　　（1）請一名幼兒說一說自己希望坐在電影院中的第幾排第幾座。請另一名幼兒幫助其找到示意圖中對應(yīng)的座位。

　　（2）請一名幼兒根據(jù)自己的表達，提前進入電影院找到自己的座位。

　�。�3）集體驗證。

　　4、幼兒集體進電影院對號入座。

　�。�1）幼兒領(lǐng)取電影票，請幼兒并介紹自己坐在電影院的第幾排，第幾座，并說一說進入電影院后會怎樣找座位。

　�。�2）教師梳理、總結(jié)：根據(jù)電影票的提示先找到第幾排，再找第幾座。

　�。�3）幼兒有序進入電影院，并根據(jù)電影票的提示找到自己的座位。

　�。�4）檢驗幼兒是否對號入座，幫助有困難的幼兒。

　　（4）請部分幼兒邀請客人一起看電影，并幫助客人根據(jù)電影票中的提示找到座位。

　�。�5）觀看電影，教師小結(jié)，自然結(jié)束活動。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒與家人看電影時幫助家人根據(jù)電影票上的提示找到座位。

大班數(shù)學教案 篇8

　　活動目標：

　　1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗圖形的空間變化，學習用符號記錄結(jié)果。

　　2．樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2塊，幼兒操作板大圖一份。

　　2．學具：每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。

　　活動過程：

　　一、學習按范例板拼圖形。

　　1）出示一張三角形的范例板，幼兒觀察范例板，并按范例板拼圖。

　　提問1：今天天氣怎么樣？（很冷）風怎么樣？（風很大）昨天夜里掛了一陣很大的大風，把小白兔家的房子給刮倒了。小白兔很傷心，我們要怎么幫助她呢？（給小白兔蓋一幢房子）

　　提問2：（出示房子結(jié)構(gòu)圖）這是小白兔家房子的結(jié)構(gòu)圖，我們看一看它的墻壁是由什么組成的？（正方形）它的屋頂是什么形狀的？（三角形）

　　提問3：小白兔還給小朋友們提供了一些圖形片片，你們看這是什么圖形片片?(三角形)小白兔想讓小朋友們用這些三角形片片給她蓋一幢新的房子。小朋友們看看墻壁是什么形狀的？（正方形）那我們應(yīng)該怎么辦呢？（拼一下）

　　提問4：小朋友能用手中的三角形拼出這幢小房子嗎？我們一起來拼一拼。（幼兒動手操作）

　　2）、出示另一張范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。

　　提問1：小白兔還想考考我們小朋友了，這還有一張圖片，小朋友來看一看，這這是什么？（三角形）這個三角形是由什么組成的？（三角形）一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（6個）

　　提問2：原來是用小的三角形拼出了一個大的`三角形。你們想不想用你們手

　　中的三角形來拼一拼這個大的三角形？這次老師請一個小朋友到黑板前拼一拼。

　　二、游戲：“三角拼圖”。

　　1）講述規(guī)則：

　　師：小朋友們看，這是一個記錄表，在記錄表的左邊，有什么？（正方形長方形）在正方形的左邊有一個大的空格，在這個空格中小朋友們要用小三角形拼出一個大的正方形。拼完后數(shù)一數(shù)一共用了幾個三角形，并用符號記錄到后面的空格中。

　　提問：我們可以用哪些符號來記錄呢？（小圓點，波浪線直線數(shù)字??）記住，你用了幾個三角形拼一個正方形，就在后面的空格中記錄幾個符號。

　　2）教師引導幼兒復述規(guī)則。

　　師：（指著長方形）這是什么圖形？（長方形）在長方形后面的空格中我們要干什么？（用小三角形拼出一個大的長方形）拼完后要干什么？（數(shù)一數(shù)一共用了幾個三角形）然后干什么呢？（用符號記錄到后面的空格中）

　　3)介紹操作工具。

　　師：老師這里還有一些棉花棒糨糊和記號筆，小朋友們可以現(xiàn)在空格中用三角形擺一擺，然后用棉花棒沾一點糨糊涂到三角形的背面，涂完后用記號筆記錄到后

　　面的空格中。

　　3）教師總結(jié)，

　　師：誰能到前面來介紹一下自己的記錄表？

　　4）幼兒相互檢查。

　　三、活動結(jié)束

　　師：今天我們一起用三角形拼出一個大三角形，正方形和長方形。小朋友們回家后可以和爸爸媽媽一起拼一拼，看看能不能拼出更多的圖形。

　　活動反思：

　　當時在選課的過程中，由于怕自己對課堂的把握不夠，所以我選擇了這節(jié)環(huán)節(jié)較少，目標目標明確的三角拼圖活動。

　　本節(jié)課的重點是在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗圖形的空間變化，學習用符號記錄結(jié)果。所以在設(shè)計上將環(huán)節(jié)簡單化，增加幼兒的操作次數(shù)，讓幼兒自己在拼拼湊湊中找到訣竅以及拼圖的樂趣。

　　雖然在這節(jié)活動中基本做到了環(huán)節(jié)清晰，語言流暢，但是還是有許多的不足：

　　一、整個活動顯得生硬，游戲性不強，缺少讓幼兒感興趣的東西。

　　學前兒童的活動主要是以游戲為主，在游戲活動中完成學習目標。雖

　　然我在第一環(huán)節(jié)加入了情境以及游戲，但是在整體活動中沒有將情境貫穿與整個活動中。尤其是在出示大三角形時，已經(jīng)有幼兒說出這是屋頂，但是我還是說大三角形。我沒有好好把握住幼兒給我的啟發(fā)，從而導至整個活動有些生硬。我想在以后的活動設(shè)計中我會多注意活動的游戲性。

　　二、沒有讓幼兒有充分的觀察機會，引導不夠。

　　一個活動的導入環(huán)節(jié)是整個活動能否成功的關(guān)鍵，幼兒能否理解和接

　　受新的知識關(guān)鍵還要看導入的夠不夠充分。在導入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒觀察小房子的結(jié)構(gòu)時沒有給幼兒充分的觀察時間，在讓幼兒觀察時我缺少了讓幼兒自己思考的過程，我沒有讓幼兒自己思考正方形是如何用三角形拼成，怎么樣才可以拼出一個大的三角形等等。如果幼兒有充分的思考時間的話，那么在后來完成記錄表的過程中應(yīng)該會輕松許多。

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