【實用】語文教案集合9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1 情感、態(tài)度、價值觀愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會幸福的核心是愛
2 識字24個;在生活中識字。
3 寫字6個;注意筆順：先撇后捺。
4 詞、語、句練習(xí)句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5 閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
6 口語交際按照簡單的提綱介紹自己的家。
7 學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1 通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2 用聽讀法識字。
教學(xué)難點：
用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件
課時安排： 兩課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識冬冬的'家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖：你看到了誰?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸�？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。
(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。
(通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)
四、游戲識字。
1 智慧樹。
A 課文會讀了。課文中的字大家都認(rèn)識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B 學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰有好辦法記住大字?
誰能用家組個詞?
(學(xué)生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機(jī)會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4 故事中識字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識王國。
在課件中出示：
1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。
3 愛我，愛我，我也愛。
(通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。)
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎?
2 自讀。加動作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對家庭的愛)
六、課外作業(yè)：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術(shù)科的交*整合，還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學(xué)生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學(xué)語文，用語文。)
語文教案 篇2
教材簡析
本次口語交際內(nèi)容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個部分組成。文字部分先闡述了體育和體育的作用，然后說明優(yōu)秀的運動員是體育和體育的化身，用輝煌的業(yè)績詮釋體育和體育，由此引出此次口語交際的主題——搜集一位你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給別人聽。最后提出此次口語交際的要求。插圖是學(xué)生在一起交流的情境圖。
設(shè)計理念
本課的設(shè)計以談話為先導(dǎo)，以課件出示圖片的形式創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，以組內(nèi)交流和班級分享為互動平臺，在口語交際過程中感受體育明星的高尚，并受到啟迪和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1．搜集自己喜歡的一位體育明星的資料，能清楚、有條理地介紹發(fā)生在這位體育明星身上的事。
2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。
3．認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，感受和學(xué)習(xí)其他體育明星身上的高尚。
教學(xué)重、難點
按照本次口語交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生搜集體育明星的事跡、圖片等資料。
2．教師準(zhǔn)備圖片、視頻等相關(guān)的資料。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、引入話題
1．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，體育運動是全世界各族人民普遍喜愛的活動，也是促進(jìn)世界各族人民友好交流的重要途徑。當(dāng)今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。如奧運會、世錦賽等。我們通過上、看電視收看體育比賽，認(rèn)識了一些中外體育明星。今天，有幾位體育明星來到了我們的課堂，你能說出他們的名字和參加的比賽項目嗎？
2．創(chuàng)設(shè)情境。
請同學(xué)們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎？（播放8年北京奧運會上運動員奪金的圖片或視頻資料）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)知，說己認(rèn)識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。
3．揭示話題。
同學(xué)們認(rèn)識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的.體育明星嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。（板書課題：我喜歡的體育明星）
二、明確要求
1．默讀提示要求。
請同學(xué)們默讀課本第14頁的內(nèi)容，看看提示中對這次口語交際有什么要求。
2．師生討論，明確要求：
�。�1）講自己喜歡的體育明星的故事。
�。�2）講喜歡這位體育明星的原因。
�。�3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。
�。ò鍟汗适孪矚g原因啟迪和教育）
三、分組交流
課前，我們布置了任務(wù)，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學(xué)們聽。現(xiàn)在，請4人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內(nèi)容在組內(nèi)進(jìn)行交流，并談?wù)劯惺堋＝M內(nèi)交流的要求：
1．每個小組的組長要安排好發(fā)言順序，保證每個人都有發(fā)言的機(jī)會。
2．如果有兩人說的是同一位體育明星，可以把內(nèi)容進(jìn)行融合，為在全班交流做準(zhǔn)備。
3．在交流時，可以適時地出示自己搜集到的有關(guān)圖片等，增強(qiáng)表達(dá)效果。
4．每組推薦一位代表在全班交流。
四、全班分享
1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。
每組推薦一位同學(xué)上臺發(fā)言，每人的發(fā)言控制在3分鐘以內(nèi)。
老師與其他同學(xué)根據(jù)本次口語交際的要求適時進(jìn)行。
�。▽W(xué)生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時，教師要把握好學(xué)生的定位和尺度，不當(dāng)?shù)牡胤�，及時指出。）
2．評出兩名優(yōu)勝者。
3．由其中一名同學(xué)再做一次完整介紹。
預(yù)設(shè)：我喜歡的體育明星。（供）
A蔽易釹不兜奶逵明星是劉翔。
我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔，因為劉翔
創(chuàng)造了太多的奇跡，為人爭了光，為亞洲人爭了光，為黃種人爭了光。
在劉翔小的時候，他接受跳高訓(xùn)練。進(jìn)入體校后，教練在進(jìn)行骨骼測試后，發(fā)現(xiàn)他成年后的身高無法保證他成為世界級的跳高運動員，而且他的小腿部肌肉結(jié)構(gòu)十分特殊，韌帶非常好，有無可限量的潛力和身體素質(zhì)，不同于一般的亞洲男孩，這在體校男生中也是比較少見的。因次，在教練的建議下，1998年，劉翔開始轉(zhuǎn)向跨欄訓(xùn)練。
2年，劉翔打破了塵封24年之久的110米欄世界青年紀(jì)錄。3年，他在世界田徑錦標(biāo)賽上獲得一枚銅牌，就此進(jìn)入世界頂尖級跨欄運動員的行列。在4年雅典奧運會上，劉翔在110米欄決賽中，完美地發(fā)揮了自己的技術(shù)優(yōu)勢，以近3米的優(yōu)勢率先沖過終點，并且以12秒91的成績平了保持11年之久的世界記錄。他是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的男運動員。6年7月12日，在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中，劉翔以12秒88的成績打破了由科林·杰克遜保持了13年之久的世界記錄。7年8月31日，在日本大版田徑世錦賽上，以12秒95的成績奪得冠軍，成為集世界紀(jì)錄、奧運會冠軍、世錦賽冠軍于一身的110米欄大滿貫得主。
8年北京奧運會上，劉翔因傷退賽。9年9月20日，在上海國際田徑黃金大獎賽上，劉翔以13秒15的成績獲得110米欄亞軍，這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。9年10月25日，在第11屆全國運動會110米欄比賽中，劉翔以13秒34的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍，并實現(xiàn)了全運會三連冠。
劉翔能在自己熱愛的體育項目上，取得這樣驕人的成績，就是刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果，特別8年北京奧運會因傷退賽后，能不受輿論所左右，安心療傷，傷愈復(fù)出又取得這樣的好成績，他這種勝不驕，敗不餒的是值得我們學(xué)習(xí)的。今后，我無論做什么，都要以“飛人”劉翔為榜樣，做到勝不驕，敗不餒，持之以恒。
B蔽易釹不兜奶逵明星是“體操王子”——李寧
李寧1971年進(jìn)入廣西壯族自治區(qū)體操隊，1980年被選入國家體操集訓(xùn)隊。1981年在全國體操分區(qū)賽上（昆明賽區(qū)）獲個人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠5項冠軍；1981年，在第11屆世界大學(xué)生運動會上，獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍，團(tuán)體第3名，全能第5名；1981年第21屆世界體操錦標(biāo)賽獲團(tuán)體第3名；1982年第6屆世界杯體操錦標(biāo)賽上，在男子全部7個個人項目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán)6項冠軍，余下的雙杠項目也獲得了第3名。因此，成為世界體操史上至今唯一取得如此令人驚嘆的好成績的運動員。由于這個成績只有獲得全部7項個人金牌或包括全能在內(nèi)的6項個人金牌再加個人單項的銀牌兩種情況才能打破這個記錄，故李寧當(dāng)年這個成績不但空前，幾乎也是絕后了，創(chuàng)造了世界體操史上的神話，從此被譽(yù)為“體操王子”。
李寧獨創(chuàng)的4個體操動作分別被國際體聯(lián)命名為“吊環(huán)李寧擺上”“吊環(huán)李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“雙杠李寧大回環(huán)”。
李寧在17年的運動生涯里，共獲得14個世界冠軍，獲得國內(nèi)外重大體操比賽的金牌106枚。
李寧1988年漢城奧運會后退役，進(jìn)入了商界，以其姓名命名的“李寧牌”運動服裝及健力寶飲料多次贊助各種體育運動，為體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“王牌”“體操王子”等美譽(yù)，是體操界少有的獲得此類榮譽(yù)的運動員。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李寧對技術(shù)精益求精，勇于創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏的和干一行，愛一行，干好一行的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、遷移
體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等。很多人身上也都有這種，下面來說說我們身邊的人吧。
學(xué)生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導(dǎo)學(xué)生，把明星身上的堅強(qiáng)、持之以恒的與自己的實際生活聯(lián)系起來說，而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。
六、拓展延伸
搜集的有關(guān)體育明星的資料、圖片，辦一期手抄報。
語文教案 篇3
（一）談話導(dǎo)入。
我們通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護(hù)理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾，今天我們再認(rèn)識一位女性，她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉……板書課題：《香玉劇社號》。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“香玉劇社號”飛機(jī)，談?wù)勛约合胫朗裁础?/p>
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1.自讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的生字和不懂的問題，想想：課文寫了一件什么事？
2.指名讀課文，讀后交流。
�。�1）自學(xué)本課生字，有什么要提醒大家注意的嗎？
�。�2）課文寫了一件什么事？有什么問題提出來嗎？
（三）自學(xué)課文，感悟理解。
1.默讀課文，說說：常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻(xiàn)飛機(jī)的？
�。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻(xiàn)飛機(jī)”這一部分，讓學(xué)生運用已學(xué)會的讀書方法，結(jié)合重點語句，自讀自悟，從描寫常香玉是怎樣想，怎樣做的語句中，了解她的愛國行動，體會她的愛國之情。抓住“為什么要捐獻(xiàn)飛機(jī)——遇到了哪些困難——是怎樣克服的——結(jié)果怎樣”這個線索來回答）
2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法？
（四）鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的.8個生字及帶出的詞語。
2.畫出本課中自己喜歡的詞語，多讀幾遍，也可抄寫下來。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識13個生字。會寫7個字。
2．自主積累詞語。
3．朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容。要明白小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小雞、小貓的頭飾。
2．準(zhǔn)備一些不同樣子的精致的賀年卡。
3．字詞卡片。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：掌握生字新詞。
教學(xué)重難點：規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n。
小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學(xué)祝賀新年？
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)生字。
1、自由讀全文，把要認(rèn)識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。
2、小組之間互相說一說、讀一讀。
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、出示本課要認(rèn)識的字，學(xué)生讀出字音，檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。
2、教師讀字音，學(xué)生舉卡片，看誰舉得又快又準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？
�。ㄋ模⿲懽�。
1、讀要求會寫字卡片。
2、介紹自己的記字方法，老師指導(dǎo)書寫。
3、觀察每一筆在田字格中的'位置。
4、教師范寫，學(xué)生觀察運筆方法。
5、學(xué)生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文
教學(xué)要求：了解課文內(nèi)容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、檢查上節(jié)課所學(xué)的生字。
2、閱讀課文。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文講了一件什么事。
2、分段讀課文，理解內(nèi)容。
�、� 第一段有幾句話？什么時候誰給誰寫賀年卡？理解“新年”、“城里”、“鄉(xiāng)下”。
�、� 教師引讀：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的？找出描寫小貓動作的詞。
�、� 第二段有幾句話？小雞在什么時候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什
么樣的心情？該怎么讀？
3、用學(xué)習(xí)一二段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？
4、有感情地朗讀課文，體會小雞小貓的友情。
三、齊讀課文，加深理解。
四、總結(jié)課文。讀了課文，你有什么收獲？
五、作業(yè)：背誦課文。
板書設(shè)計：
森林 茁壯成長
藍(lán)天 飛翔
29 賀年卡 大海 迎風(fēng)破浪
太陽 智慧獻(xiàn)祖國
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
在朗讀課文的過程中，學(xué)會9個生字，認(rèn)讀6個生字（含多音字“得”）學(xué)習(xí)偏旁“三框”；正確讀寫課后詞語，用“立刻”寫一句話；正確流利朗讀課文；了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明；課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣；教育學(xué)生遇到問題時要動腦筋想辦法。
在朗讀課文的過程中，學(xué)習(xí)生字；了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出華佗很聰明。
教學(xué)難點：
理解句子“硬拉是不行的，我得想個辦法。”
教學(xué)時間：2課時
第一課時（重點課時）
體現(xiàn)新課標(biāo)的：在具體語言環(huán)境中識字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在充分讀課文的基礎(chǔ)上識字，培養(yǎng)識字能力。把理解語言文字與培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力結(jié)合起來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本讀本課生字正，正確朗讀課文
2、學(xué)會本課的5個生字：古、代、名、醫(yī)、斗
學(xué)會學(xué)會本課的4個生字：古、代、名、醫(yī)、斗
教學(xué)難點：
正確書寫“名”的書寫“醫(yī)”的筆順
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
(出示大屏幕)
孩子們,今天老師帶來一位新朋友，從他的衣著我們就能看出他是古代的人，和我們現(xiàn)在的衣著不同，他是我國古代東漢末年的著名醫(yī)學(xué)家---華佗，那華佗在小時候發(fā)生了什么有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《聰明的華佗》。
二、新授：
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、請你輕輕地打開語文書54頁，9課《聰明的華佗》。對照拼音把課文朗讀一遍。注意：讀音準(zhǔn)確、姿勢正確。
2、剛才你已經(jīng)把課文朗讀了一遍，但是張老師聽到有個別同學(xué)的讀音不太準(zhǔn)確，現(xiàn)在請你和同桌之間互讀糾正字音，老師相信你能當(dāng)好負(fù)責(zé)任的小老師。
3、現(xiàn)在老師想請幾個人來分自然段朗讀課文，誰愿意把握這個展示自我的機(jī)會（指名，5人），希望在他們讀的時候別的同學(xué)認(rèn)真聽,看看誰能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準(zhǔn)確的地方。
4、5人讀課文，之后學(xué)生糾正，老師。
5、課文中一些較難讀的詞語朋友走了出來，想要考考我們，你能叫出他們的名字嗎？請你對著大屏幕試著讀2遍，出示屏幕：
華佗有名古代醫(yī)生辦法立刻
斗得很兇，
我得想個辦法
�。�1）咱們請一個同學(xué)當(dāng)老師帶著大家來讀，如果他讀對了這個詞別的同學(xué)跟著齊讀。
6、咱們把這些詞語放回到課文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準(zhǔn)確。同時交給你一個任務(wù)，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
�。ǘ├首x課文，了解課文。
1、邊讀邊想課文寫了一件什么事？讀完的同學(xué)自己先試著用幾句話來概括。
（1）、邊讀邊思考。
�。�2）、自己試著概括。
�。�3）、誰能說說課文講了一件什么事？
�。�4）、（指名說）你認(rèn)為他說得好不好，你對他有哪些補(bǔ)充和完善。
�。�5）老師：這課文講的是：華佗的媽媽送華佗去蔡醫(yī)生的藥鋪學(xué)徒，七歲的華佗巧妙地解答出了蔡醫(yī)生地“考題”，把兩只相斗的羊分開，最終蔡醫(yī)生高興地收下了這個徒弟的事。
（6）自己試著在和同桌說一說剛才張老師概括的主要內(nèi)容。
2、回到文中了解課文內(nèi)容。（主要讀中悟）
（1）那華佗是怎樣解答蔡醫(yī)生出的“考題”，把兩只相斗的羊分開的呢，課文的那些段落寫了這件事，請你再次的朗讀課文之后找一找。
�。▽W(xué)生讀書－找一找）
指名說
（3、4）
�。�2）那華佗面對兩只相斗的羊是怎么做的呢，請你放出聲音來把3、4自然段朗讀1－2遍。
�。�3）咱們找2個同學(xué)來每人讀一自然段，其余同學(xué)認(rèn)真聽。
個別讀音不準(zhǔn)確的地方老師指導(dǎo)。
�。ㄈ⿻鴮懮�
1、課文你們已經(jīng)讀的很流利了，咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)其中的5個生字，看看你能不能在這節(jié)課把它掌握。
�。ǔ鍪荆┕糯t(yī)斗
2、誰能來讀讀這幾個字。
3、剛才從華佗的.衣著我們已經(jīng)知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思嗎？
4、每個人都有自己不同的學(xué)習(xí)方法和記字方法，下面請你用你自己喜歡的方法記記這些字。
5、你想教大家記哪個字，誰來說說。
6、指名說
7、學(xué)生說完之后老師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察、書空。
8、你能用它來組詞嗎？指名說
9、剛才老師已經(jīng)范寫了這5個字，現(xiàn)在請你打開書，認(rèn)真的觀察這5個字在田格中的占格。
10、觀察好的同學(xué)可以在后面描一個，寫兩個。（指導(dǎo)、巡視）
11、展示
三、
這節(jié)課你們學(xué)的很認(rèn)真，下節(jié)課，咱們繼續(xù)
來分析課文和學(xué)習(xí)的剩下的4個生字。這節(jié)課咱們就上到這，下課。
教學(xué)反思：學(xué)生能準(zhǔn)確的朗讀課文，能用自己的話說出課文講的主要內(nèi)容，結(jié)合課文認(rèn)識了5個生字，在具體的語言環(huán)境中理解了字義。學(xué)生在書寫“醫(yī)”時，寫得不太端正，在書寫時，還有的學(xué)生的筆順有問題，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個生字：送、刻、辦、法
2、正確讀可課文中的詞語，
3、朗讀課文，并能夠結(jié)合課文說出華佗怎么聰明，從中感悟于是要想象華佗那樣動腦筋想辦法。
學(xué)會本課4個生字：送、刻、辦、法
教學(xué)難點：
1、“刻”的書寫
2、能從文中找出表現(xiàn)華佗“聰明”的語句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《聰明的華佗》
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文想一想課文寫了一件什么事？
2、指名讓學(xué)生說。
3、課文的題目叫《聰明的華佗》，那華佗到底怎么聰明了呢，請你再次的朗讀課文，邊讀邊畫出那些詞或句子能夠表現(xiàn)華佗的聰明。
生：1、自由讀，畫一畫
2、同桌之間可以交流。
4、交流
（1）誰能來說說你畫的句子，注意說完整話。
第一句：華佗采來鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩只羊面前晃動。羊看到青草，都急著去吃。
A、（出示課件）你找到這句話了嗎？來再讀讀。你從這句話的那些地方看出他的聰明。
B、學(xué)生發(fā)言，老師適時。
C、結(jié)合華佗當(dāng)時的表現(xiàn)，你能用你生動的語言把這個聰明的華佗展示給我們嗎？自己試著讀一讀。
D、自由讀―――指名讀
E、，這一自然段有很多地方都能體會華佗的聰明，看張老師大屏幕出示的句子，咱們一起來把它補(bǔ)充完整想個
F、誰能對著大屏幕讀讀。
�。�2）你還能從那些句子看出華佗的聰明。
第二句：華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得辦法。
A、你從哪體會出來的？
B、指名說。
C、指導(dǎo)朗讀
三、“立刻”造句
1、看到華佗這樣的表現(xiàn)，蔡醫(yī)生的反映是什么，找到這一段，自己讀一讀。
2、誰能讀一讀
3、蔡醫(yī)生立刻收下了這個聰明的徒弟，那“立刻”是什么意思，
4、指名說
5、你能試著用立刻說個句子嗎？
四、學(xué)習(xí)生字
1、立刻的“刻”和送、辦法四個生字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么好方法來記這四個字嗎？同桌之間互相說一說。
2、你想教大家記哪個字，誰來說說。
3、指名說
4、學(xué)生說完之后老師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察、書空。（重點指導(dǎo)客刻、辦）
5、你能用它來組詞嗎？指名說
6、剛才老師已經(jīng)范寫了這5個字，現(xiàn)在請你打開書，認(rèn)真的觀察這5個字在田格中的占格。
7、觀察好的同學(xué)可以在后面描一個，寫兩個。（指導(dǎo)、巡視）
8、展示
五、作業(yè)：
寫字抄詞造句。
板書設(shè)計：
9、聰明的華佗
兇辦法
語文教案 篇6
訓(xùn)練目標(biāo)：
訓(xùn)練觀察事物的能力，學(xué)會抓住事物的特點，按一定的順序?qū)懬宄?/p>
復(fù)習(xí)指導(dǎo)：
同一地點的景觀，隨著季節(jié)的變化，景色也會不相同。怎樣用語言文字把接觸到的、看到的、了解到的各種自然景觀具體、生動地描繪出來呢？這就要掌握一定的方法：
1.寫自己喜愛的景觀。
選自己最喜愛的景觀重點觀察，即使單純的寫景也是要表達(dá)作者的情感的。抓住感受寫，不僅能將自己的情感融于描寫之中，還能有力地烘托景物的.特點。
2.必須深入細(xì)致地進(jìn)行觀察。
�。�1）寫景離不開仔細(xì)的觀察。對要寫的景物進(jìn)行觀察時，既要觀察景物的整體，又要觀察景物的局部。
�。�2）一定要找出這一景物與其他景物的不同點，找出這一景物動、靜時的特點。
3.按一定的順序，分層次寫清楚。
在動筆之前，一定要選擇一定的順序，或按遠(yuǎn)近、上下、前后的空間順序；或按早晚、四季等時間順序；或按總-分-總的順序；或分類記敘。
4.善于想象，恰當(dāng)使用修辭手法。
描寫景物還要展開豐富的想象，使用比喻、擬人等修辭手法，使景物借助想象的描述，顯得更加形象生動。
拓展訓(xùn)練：
《這兒真美》
提示：按一定的觀察順序描寫。注意緊扣題眼“真美”。展開豐富的想象，將景物的特點寫生動，寫具體。
語文教案 篇7
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情。
2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。
3、學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學(xué)習(xí)觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、積極參加保護(hù)野生動物的活動，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識，并進(jìn)行社會宣傳。
二、單元課時安排：共15課時
單元整體學(xué)習(xí) 1課時
《松鼠》2課時
《松樹金龜子》2課時
《國寶——大熊貓》2課時
《黔之驢》2課時
誦讀欣賞1課時
.寫作3課時
綜合實踐活動2課時
三、單元教學(xué)設(shè)計
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現(xiàn)了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
因此，學(xué)習(xí)這個單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說明語言的準(zhǔn)確性、生動性。此外，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識，并能積極地開展一些保護(hù)野生動物的活動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
本單元的.寫作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準(zhǔn)確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學(xué)過程：
第1課時 單元整體學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題
課前學(xué)習(xí)：1、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源收集各種動物的相關(guān)知識。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講
2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結(jié)合提示，利用課前收集的相關(guān)知識暢談自己所了解的動物世界。
3布置活動：談?wù)勗诂F(xiàn)實生活中你最喜愛的一種動物，并能說出你喜愛它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點進(jìn)行闡述。）討論，交流
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如對已經(jīng)滅絕的野生動物與瀕臨滅絕的動物等專題的探究）討論、組建學(xué)習(xí)小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1布置學(xué)生商定單元的活動主題及.計劃（活動要有廣泛性和趣味性，要結(jié)合單元專題，如從“動物世界”中挑選自己最感興趣的一個專題，可以開展一次調(diào)查活動，撰寫一篇調(diào)查報告，寫一份保護(hù)動物的倡議書等等）討論、交流
第四塊：學(xué)習(xí)評價
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1出示評價內(nèi)容：1、你對“動物世界”有了新的認(rèn)識了嗎？2、你有自己的專題嗎？3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？4、你能說出哪些課文題目，作者，以及文中動物的哪些特點？自我反饋
2小結(jié)：自我小結(jié)
第2課時 《松鼠》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者介紹的松鼠的特點，激發(fā)學(xué)生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的'說明順序。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書掃除字詞障礙。
2、在網(wǎng)上了解作者布豐的相關(guān)資料，搜集松鼠的有關(guān)知識和生活圖片。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入：組織學(xué)生了解作者布豐互相交流相關(guān)內(nèi)容。
2師范讀，要求學(xué)生邊聽邊思考。聽完后，說說你從課文中了解了松鼠的哪些特點邊聽邊思考，在書上作好批注。
3組織交流，評價。班內(nèi)互評、交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1組織學(xué)生自由朗讀課文，為課文編寫提綱朗讀課文，并在書上進(jìn)行圈點、勾畫、批注
2布置任務(wù)： 編寫課文提綱列寫提綱
3組織交流，評價。班內(nèi)互評、交流
4情境創(chuàng)設(shè)：有人認(rèn)為文章最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！弊x到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你持怎樣的觀點呢？思考，交流
第三塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1以協(xié)作組為單位，先在協(xié)作組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦，互評
課后學(xué)習(xí)：1、能將文中松鼠的外形、特點、習(xí)性等知識介紹給自己的親朋好友。
2、摘抄課文中你認(rèn)為描寫生動的句子，并能反復(fù)閱讀。
第3課時 《松鼠》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
課前學(xué)習(xí)：1、整理松鼠的相關(guān)知識與圖片。
2、搜集動物郵票。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：體味科學(xué)小品文的語言特點及作用
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入：作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫（在句子旁注好你喜歡的理由）
2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評價。教師小結(jié)。交流、互評
第二塊：比較閱讀：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1教師提供初中生物教材中關(guān)于松鼠的介紹：（1）要求學(xué)生就語言特點將課文與其進(jìn)行比較分析，指出兩者的不同之處。（2）兩種語言風(fēng)格，你更喜歡哪一種？請簡要闡述理由。閱讀、思考、比較
2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評價。交流
第三塊：語文活動：設(shè)計一組郵票
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1布置活動：如果以松鼠為題材發(fā)行一組郵票，你覺得設(shè)計的郵票應(yīng)該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票取個名嗎？你能用簡要的語言闡述你的創(chuàng)意嗎？設(shè)計、命名
2組織協(xié)作組內(nèi)交流，評價。班內(nèi)交流、互評
課后學(xué)習(xí)： 1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動物，寫一篇三百字左右的觀察日記。
2、搜集此種小動物的相關(guān)資料，進(jìn)行歸納，整理，仿照生物學(xué)體系，編寫一篇生物課文。
第4課時《松樹金龜子》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從觀察入手，了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性。
2、感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。
課前學(xué)習(xí)：1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書，掃除字詞障礙。
2、借助相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關(guān)知識。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入：作者法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家、作家。你知道他的著作名稱嗎？你能根據(jù)課前所了解到的相關(guān)資料向同學(xué)們講述一個關(guān)于他的故事嗎？互相交流相關(guān)內(nèi)容與感受
2根據(jù)你所搜集的資料，能否向同學(xué)們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習(xí)性、防治方法等。）班內(nèi)交流資料，比比誰查找的資料最充足。
3、組織學(xué)生有表情地朗讀課文，獨立思考，歸納松樹金龜子的外形特征和生態(tài)習(xí)性。朗讀、圈注、勾畫、批注
語文教案 篇8
【教學(xué)目的】
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
【教學(xué)重點、難點】
1、理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。
2、文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加粗字注音：
繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)棲息(qī)遨游(áo)慚愧(kuì)冥思遐想(xiá)覓食(mì)搓捻(cuō niǎn)花團(tuán)錦簇(cù)
2、解釋下列詞語：
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點不敢疏忽。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。
教師運用多媒體，展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介：
海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。
1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。
三、閱讀課文，整體感知
明確：
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
四、深層研讀
1、莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事?請同學(xué)們說說：
學(xué)生復(fù)述老師的事跡。
2、再請一位同學(xué)用簡潔的語言概括出來：
明確：莎莉文老師教我認(rèn)識具體事物的文字;莎莉文老師教我走進(jìn)大自然;莎莉文老師教我認(rèn)識“愛”這種抽象事物。
3、從這些事情中我們可以看出莎莉文老師是一位怎樣的老師?
明確：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的`思維、智慧和情感�？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
4、海倫凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請再讀課文，找出直接描寫作者本人心理的語句，體會作者的精神品質(zhì)。
明確：
�、藕悂淼竭@個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。關(guān)于這一點，本文描述：“當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。”這種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛�！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光!光明!快給我光明!”
�、频吘故且粋�求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子�！爱�(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞(doll)時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看�！薄熬康慕�(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。”在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗。“這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”
�、呛惒粌H對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感�！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來;我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙;也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。”即使在給自然的恐嚇之下，仍然細(xì)心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。
�、犬�(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中，進(jìn)行無限美妙的想像”。對“愛”的困惑，反復(fù)追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，……在腦海中用新的觀念來尋求‘愛’的解釋�！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼�。
小結(jié)：海倫是一個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩�？梢哉f，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。
5、文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話并理解“再塑生命”這一標(biāo)題深刻的含義。
明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人──莎莉文老師。由此我們可以理解為什么文章的標(biāo)題為《再塑生命》，它的深刻的含義是：
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
�、拧皭鄣墓饷髡盏搅宋业纳砩稀�，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情�！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃�，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)。
�、剖巧蛭睦蠋熥尅拔摇庇只氐阶匀唬斫庾匀�。
�、巧蛭睦蠋熯�教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
五、品味語言
莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情──雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫凱勒在《假如給我三天光明》中說：如果有三天視力的話，首先想長時間地凝視著莎莉文老師的臉。在寫這篇文章時文筆優(yōu)美，充滿了對老師的敬愛和感激之情。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）
1.能力目標(biāo)：了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格；揣摩課文所寫歌會的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異；體會作者的情感。
2.德育目標(biāo)：了解云南的歌會，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗，領(lǐng)略民族風(fēng)情美。教學(xué)重點和難點 本文是一片極富情趣的散文。在歌會的大標(biāo)題下，描繪了三個場面中的唱歌的情景，三個場面的內(nèi)容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學(xué)重點的。教學(xué)流程示意（按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。）
導(dǎo)入新課
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簡介作者
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整體感知：本文在歌會的大標(biāo)題下，描繪了在哪三個場合唱歌的情景？
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研讀探究：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌
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課堂練筆
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提問總結(jié)
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拓展延伸
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布置作業(yè)教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入
新課
利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導(dǎo)入：學(xué)生靜靜地欣賞聆聽
初步了解云南的民歌及相關(guān)傳統(tǒng)
二、作者簡介 簡介沈從文作品及風(fēng)格 認(rèn)真聽讀
了解名家作品，積累文學(xué)知識
三、檢查預(yù)習(xí)
［多媒體展示］考查生字詞的讀音及詞語解釋
學(xué)生積極參與
檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況
四、整體感知
媒體展示問題：本文在歌會的大標(biāo)題下，描繪了在哪三個場合唱歌的情景？ 學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考并踴躍回答問題
用簡單的問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本
五、研讀賞析
用多個問題及媒體圖片層層
深入的`引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地探究文本
認(rèn)真閱讀、思考、回答及發(fā)問
�。保獙W(xué)生由淺到深地真正了解歌會的相關(guān)知識，符合認(rèn)知規(guī)律；２．有感情地閱讀及賞析文句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力；３．趣味性的圖片，可以引發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；４.師生間的互動，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)了綜合能力。
六、課堂小練筆
媒體出示練筆要求
學(xué)生積極書寫并展示自己
培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力
七、總結(jié)式提問
以問題的形式帶動學(xué)生總結(jié)
學(xué)生踴躍參與
既能檢測學(xué)生課堂所學(xué)又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力
八、拓展延伸：
補(bǔ)充介紹常見民歌種類，鼓勵學(xué)生一展歌喉學(xué)生興味盎然，但由于時間關(guān)系，選三兩學(xué)生展示 增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，真正調(diào)動學(xué)生，使全體學(xué)生都有發(fā)揮、展現(xiàn)自己特長的機(jī)會，使語文課堂變得豐富多彩。
板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 山野對歌--才情智力 對人、自然、藝術(shù) 云南的歌會 山路漫歌--自然情趣
山寨傳歌--藝術(shù)修養(yǎng)的品味與欣賞教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）： 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。 ?反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。 教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進(jìn)效果如何。 ? 如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？ 在設(shè)計這堂課時，我做了充分的準(zhǔn)備：
首先，從作者身上去著手剖析。我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人，所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。作者想借這篇文章表達(dá)對云南民歌的熱愛和贊賞，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風(fēng)。基于這一點我將本文的技能目標(biāo)定為：欣賞品味文章質(zhì)樸生動的語言特色，體會作者的情感。
其次，新課標(biāo)中對語文的學(xué)習(xí)作出了解讀，說語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的，我在導(dǎo)語的設(shè)計上，從民歌在少數(shù)民族生活中的重要性入手，對其進(jìn)行簡單介紹，讓學(xué)生快速抓住云南民歌的特點，引起學(xué)生的興趣，以便于快速進(jìn)入文章的氛圍。
第三、我在對于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓學(xué)生更好的，快速的理清文章的脈絡(luò)，我在設(shè)計問題上以一個大問題帶動整堂課需要討論的問題，然后又在各個小問題上根據(jù)課堂進(jìn)程靈活調(diào)整，這樣使整堂課條理清晰。
第四、我將整堂課設(shè)置按照由淺入深、由內(nèi)容到語言、由語言到結(jié)構(gòu)、由文本到實際的順序進(jìn)行，從文章整體入手，最后落到學(xué)生生活實際，實現(xiàn)知識的融會貫通。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學(xué)。使知識變得生動，形象，效果要比教師干巴巴的講授好得多。
想法往往是過于完美和理想化的。所以，在實際的教學(xué)當(dāng)中雖然實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，卻還是有許多的不足。
第一、由于本文篇幅較長，正常情況下應(yīng)當(dāng)用兩課時教讀，但受作課限制，使得節(jié)奏有些緊，因而留給學(xué)生大聲朗讀的時間也不夠多。本文是一篇優(yōu)美的散文，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會，但由于時間關(guān)系，我在讓他們?yōu)g覽全文的基礎(chǔ)上只是安排了一名同學(xué)讀第三自然段、幾名同學(xué)讀第四自然段的好詞好句、全班同學(xué)齊讀第五自然段而已，這不利于學(xué)生對全篇內(nèi)容的整體感知。
第二、由于之前和學(xué)生沒有過接觸和溝通，對學(xué)生的情況也不夠了解，使得師生之間的配合不夠默契。學(xué)生回答問題不夠踴躍，參與課堂活動不夠勇敢，甚至有些緊張，沒能放開，使課堂氣氛顯得有些沉悶。
第三、從言語到文化的推進(jìn)過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品味言語情味的方法還顯得比較單一，情感投入也不夠，很大程度上影響了課堂的美感。
總之，經(jīng)過這堂課，我深刻體會到要想做好一堂課，不僅要備教材、備學(xué)生，還要備好自己的知識儲備和教學(xué)基本功。這樣，才有可能上出一堂成功的語文課，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。這，也將是我今后努力的方向。
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