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幼兒園的教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)地對(duì)孔子和老子作出簡單的評(píng)價(jià)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
(1)、同學(xué)們,在北京第29屆奧運(yùn)會(huì)開幕式孔子的三千弟子手捧竹簡，齊誦論語的宏壯場面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學(xué)能給大家誦上幾句孔子的名言呢？
�。�2）、孔子究竟是一個(gè)什么樣的人，他對(duì)我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課后的資料袋，我們一起學(xué)習(xí)一下。
（3）、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
2、提出提出目標(biāo)
（1）識(shí)記生詞
�。�2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（3）感知文意：課文主要講了些什么？
�。�4）展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我會(huì)讀、會(huì)記這些字。
兼、仆、納、丘、毫、授、佩
2、我會(huì)讀、會(huì)寫生字新詞。
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行
3、我會(huì)流利讀課文。
4、我理解了詞語的意思。
4、我知道了課文的主要內(nèi)容。
三、知識(shí)拓展延伸
1、復(fù)習(xí)生字詞，讀課文。
2、摘抄孔子的名言。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）、孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中寫一寫你的感受。
�。�2）、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的`同學(xué)聽一聽。
�。�3）課外資料收集展示。
�。�4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示
1、我會(huì)讀。（自己感受深刻的句子）
2、我會(huì)悟。（學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。）
(1)談孔子。
（2）談老子。
�。ǘ﹦�(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性談感受。（學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。）
2、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、知識(shí)拓展延伸
1、展示自主主收集的資料。
�。�1）、有關(guān)孔子、老子的名言。
（2）、有關(guān)孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。
幼兒園的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時(shí)的有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒良好的觀察力。
2、了解蠟燭燃燒于空氣的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
打火機(jī)、顏料水每人一份、每人兩支蠟燭、一大一小玻璃杯每人兩個(gè)，清水一碗
活動(dòng)過程：
一、點(diǎn)蠟燭。
1、（1）、師：晚上停電了，什么也看不見了，怎么辦？（點(diǎn)蠟燭、打手電筒），出示蠟燭：那你們用什么辦法來點(diǎn)蠟燭呢？（打火機(jī)、火柴）。那么等一會(huì)我們使用打火機(jī)應(yīng)注意安全。教師交代點(diǎn)蠟燭的方法。
�。�2）、先把打火機(jī)點(diǎn)燃，然后再把蠟燭拿到打火機(jī)上點(diǎn)燃。
�。�3）、師：那么，點(diǎn)燃了蠟燭，請(qǐng)你們觀察，會(huì)又什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢？
�。�4）、幼兒點(diǎn)蠟燭，觀察。
2、幼兒回到座位。
師：剛剛，蠟燭點(diǎn)燃，你們看到了什么呢？（有水流出、有煙……）。哦，有的小朋友說有水流出，那蠟燭流出來的水叫蠟油，我們?cè)賮砜纯此幕鹧鏁?huì)怎樣呢？蠟油油什么作用呢？
教師總結(jié)：蠟燭燃燒時(shí)會(huì)油蠟油流出來，蠟油滴在桌子上可起一個(gè)固定作用，它燃燒時(shí)還會(huì)冒煙，火焰會(huì)隨風(fēng)舞動(dòng)。
二、自制蠟燭花。
師：剛剛有小朋友說蠟燭燃燒時(shí)有蠟油滴下，那么請(qǐng)你觀察蠟油滴到水里時(shí)怎樣的，再滴到桌子上看看。
幼兒再次操作，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)：蠟油滴在水里時(shí)浮起來的，像荷葉一樣。
三、蠟燭熄滅。
1、師：剛剛我們師怎樣來熄滅蠟燭的？（用嘴吹的，用手扇的），現(xiàn)在，老師有一個(gè)好辦法，先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后，我用一個(gè)玻璃杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣？換一個(gè)被子，結(jié)果又怎樣呢？
幼兒動(dòng)手操作。
2、師：剛剛，我們做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣呢？（蠟燭熄滅了）。那換一個(gè)被子，得出的結(jié)論又怎樣呢？（還是滅了），為什么呢？
小結(jié)：蠟燭的燃燒需要空氣，被子里的'空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們?nèi)艘粯�，同樣也需要空氣，空氣沒有了，人也就生存布下去了。
3、師：好，現(xiàn)在我們來點(diǎn)蠟燭，用一大一小的玻璃杯同時(shí)罩在上面，看看，又會(huì)又什么樣的結(jié)果？幼兒實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：大杯子里的空氣多，后熄滅，小杯子里的空氣少，先熄滅。
四、水中的蠟燭。
師：剛剛，蠟燭和空氣做游戲做得可高興了，現(xiàn)在他要和水做游戲了，你們想看嗎？
教師示范：先將點(diǎn)燃的蠟燭豎在盆子中間，然后罩上被子，你可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)蠟燭熄滅后，盤子里的水會(huì)到被子里去。
幼兒操作。
師：你們有沒有做成功？為什么瓶外的水會(huì)到瓶子里去呢？你可以端著你的盤子去給客人老師看看，問問卡人老師為什么？也可以回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來討論結(jié)果。
幼兒園的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。
2、通過觀察、比較的方法，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)。
3、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：《角的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)抽象的圖形概念，角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、說一說等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生正確掌握畫角的方法，體會(huì)角是有大有小的，了解角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件，圓形、長方形紙片各一張，活動(dòng)角，不規(guī)則的紙每個(gè)學(xué)生一張，三角板等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
師：上課之前我們先來玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜猜這白色的可能是什么圖形？
�。A(yù)設(shè)，慢慢從盒子里取出圖片，只露出一部分。生：圓形或半圓。生猜測之后，取出這個(gè)圖形）
師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。
（預(yù)設(shè)，生：三角形或正方形或長方形或菱形。）
師追問：“咦？你們這次怎么不猜圓形了呢？
�。A(yù)設(shè)，學(xué)生都會(huì)迫不及待的說：“這里有角，剛才的圖形沒有角�！�
師：“原來小朋友們是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起來走進(jìn)角的世界去認(rèn)識(shí)角�。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí)）
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�、建立角的表象
師：（課件出示主題圖）同學(xué)們，課間十分鐘到了，校園里熱鬧起來了。讓我們一起到操場上去看一看。有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園里真熱鬧�。∽屑�(xì)看看，圖中還有我們學(xué)過的圖形，你們看見了嗎？（長方形、正方形、三角形、圓等等）
師：這些圖形都是咱們的老朋友了，還有今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的圖形朋友也在里面——角。（教師出示三角板的實(shí)物，具體指出其中一個(gè)就是“角”）。
�。ǘ⒁龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究
1、找圖中的角
師：操場上還有很多角，快來找找看。（老師拿的三角板、老爺爺修剪花木用的剪刀、小朋友做操時(shí)伸的直直的雙臂…）
2、感受生活中的角。
課件展示實(shí)物（剪刀、鐘面、三角尺）。
找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。
找一找生活中的角。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)啊！一下子就找到了這么多角，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多角，請(qǐng)大家觀察我們周圍，都有哪些角？（黑板上、桌子上、數(shù)學(xué)書上、窗戶上……）
師：你們真是生活中的`有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。
3、摸角（認(rèn)識(shí)角的各部分名稱）
師：下面讓我們一起來感受角，用手摸一摸數(shù)學(xué)課本的角（角的前面尖尖的，旁邊直直的），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一個(gè)小圓點(diǎn)）
師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“頂點(diǎn)”）
師：那請(qǐng)你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）
師：從頂點(diǎn)出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“邊”）
師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
（課件重新出現(xiàn)2個(gè)角）
師：標(biāo)出例一剩下兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
4、學(xué)習(xí)畫角
（1）師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角的特征，你們會(huì)畫角嗎？如果讓你畫角，除了用紙、筆，你認(rèn)為還可能需要什么？（直尺）
師：從一點(diǎn)起，用直尺向不同的方向畫兩條直線，就構(gòu)成了一個(gè)角（演示）。
學(xué)生練習(xí)畫角，并標(biāo)出頂點(diǎn)和邊（師巡視）
（判斷角）展示幾個(gè)學(xué)生畫的，判斷一下，他們畫的是不是角呢？為什么？
5、制作活動(dòng)角。
�。�1）折角。
師：（出示一張不規(guī)則的紙）這張紙上有角嗎？開動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角（學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)）。（展示學(xué)生做的角，并讓其指出頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪？
�。�2）制作角。
師：剛才我們折出了一個(gè)角，請(qǐng)看老師手上的這個(gè)角（出示活動(dòng)角）你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，老師演示將角的兩邊慢慢叉開，收攏。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小跟什么有關(guān)？
討論后，師生總結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。角的兩邊張開的越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。
6、比較角的大小
師：大家觀察一下這兩個(gè)角，你認(rèn)為哪個(gè)角大，哪個(gè)角�。�
師：大家各有各的說法，它們到底誰大誰小，老師也不知道。請(qǐng)你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧�。ㄐ〗M匯報(bào)比較角大小的方法）
總結(jié)：師：角的大小與邊的長短無關(guān)，只和角的兩邊張開的大小有關(guān)。
三、鞏固練習(xí)
1、說一說下面哪些圖形是角，哪些不是角？并說明理由。
2、師：看誰的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個(gè)角？
四、課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友—角。假如你是角，你會(huì)怎樣向大家介紹自己？學(xué)生從角的組成，角的畫法，角的大小等方面進(jìn)行介紹。隨后課件出示角的自我介紹：
我的名字叫做角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，畫角先要定頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)引兩邊。
師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對(duì)不對(duì)。
幼兒園的教案4
《制作吸管飛機(jī)》反思
玩紙飛機(jī)是幼兒感興趣的活動(dòng)，我充分支持、擴(kuò)展和利用幼兒這一感興趣的活動(dòng)，生成了利用幼兒身邊常見的材料，設(shè)計(jì)制作飛機(jī)的活動(dòng)，以培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣。
在活動(dòng)中，首先以吸管和紙環(huán)“如何組裝一架飛機(jī)”這一疑問為線索展開探究。讓幼兒帶著問題，邊探索邊動(dòng)手操作，邊思考邊嘗試解疑。在幼兒初次制作完成后，老師針對(duì)幼兒試飛的情況，提出質(zhì)疑，讓幼兒邊玩邊思考“如何改進(jìn)才能讓飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)”，逐步把探究引向一個(gè)明確的方向。其次，教師不直接介入幼兒的探索操作，而是以同伴的身份適時(shí)地參與制作活動(dòng)，為擴(kuò)散幼兒思維、調(diào)整自己的原有認(rèn)知起到了推動(dòng)作用。第三，實(shí)驗(yàn)記錄，引發(fā)幼兒深入思考、表征自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分享交流，在輕松民主的交流氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒各抒已見，交流協(xié)調(diào)自己的認(rèn)知。最后，教師提出新問題，讓幼兒有了疑問，產(chǎn)生了新的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了新的`探究欲望。
整個(gè)活動(dòng)，都充分地讓幼兒在開放性的環(huán)境中，自由探索，操作擺弄，教師創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，給予支持，促進(jìn)幼兒主動(dòng)地與事物發(fā)生作用，幫助幼兒認(rèn)識(shí)問題，學(xué)習(xí)解決問題，經(jīng)歷錯(cuò)誤并靠孩子自己糾正錯(cuò)誤，最終建構(gòu)自己的理論。提升了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
幼兒園的教案5
活動(dòng)目標(biāo)；
1、積極與同伴和供認(rèn)交流自身的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)相互之間的心靈溝通
2、引導(dǎo)幼兒尋找排解消極情緒的方法，懂得堅(jiān)持良好的心情很重要
活動(dòng)準(zhǔn)備：
安排《開心小屋》的資料若干
幻燈片段
開心天使表情卡
活動(dòng)流程：
一、交流各種情緒體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)我嗎？我是中班的章老師，我還不認(rèn)識(shí)你們呢，愿意把名字告訴我嗎？能認(rèn)識(shí)你們真是太高興了！章老師聽說我們xx班的小朋友最愛協(xié)助他人解決困難了是嗎？
2、有這么一件事：我們班有個(gè)男小朋友說其中一個(gè)女小朋友把他的玩具弄壞了，可事實(shí)并不是女小朋友做的。假如你是這個(gè)女小朋友，這樣被他人誤會(huì)，你的心情會(huì)怎么樣？
3、你碰到過這樣的事情嗎？你是怎么做的？
二、知道好的心情對(duì)健康很重要
1、當(dāng)我們心情不好的時(shí)候到底應(yīng)該怎么做才好呢？我們一起來看個(gè)小片段（播放幻燈《心房里的小朋友》）
2、你喜歡開心娃還是難過娃？
3、你猜猜，你的身體會(huì)喜歡開心娃還是難過娃？為什么？
4、哦，原來你們的身體也喜歡開心娃��！章老師也喜歡開心娃，開開心心的使我們的身體變的很健康，對(duì)嗎！可在我們的.生活中，開心娃還有難過娃它們都經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在我們的心里呢，你有什么方法把難過娃變成開心娃？
5、引導(dǎo)幼兒大膽講述各種排泄消極情緒的方法，對(duì)說出不影響他人和自身健康的方法加以鼓勵(lì)和肯定。如：不開心時(shí)候可以聽音樂；看書；睡覺休息；與好朋友聊天……
三、開心小屋開張啦
1、小朋友們想了那么多的好方法，章老師想把這些方法都放在一起，安排成一個(gè)開心小屋，讓不開心的人找回開心娃，你們覺得這個(gè)方法怎么樣？
2、那這個(gè)小屋里應(yīng)該安排些什么才好，小朋友幫助一起想想吧！
3、你們說的真好，開心小屋里應(yīng)該有：音樂休閑區(qū)、聊天區(qū)、休息區(qū)、還有閱覽區(qū)看看美麗的圖片和書本。那就請(qǐng)你們來安排這個(gè)開心小屋吧，老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了資料，你可以自身選幾個(gè)好朋友一組，安排其中的一個(gè)區(qū)，就把開心小屋安排在舞臺(tái)上，開始吧！
4、教師引導(dǎo)并協(xié)助幼兒安排各個(gè)區(qū)，引導(dǎo)語：現(xiàn)在大家都已經(jīng)安排好了，每組請(qǐng)一個(gè)代表來介紹你們安排的是什么區(qū)？它有什么作用？
5、好。現(xiàn)在我隆重宣布，經(jīng)過我們大家的努力，我們的開心小屋終于開張啦！你們都是愛協(xié)助他人的開心天使（給每個(gè)小朋友一個(gè)開心天使的表情卡）
6、可是他人不知道我們的開心小屋有這么厲害，能讓不開心的人變開心，你們?cè)趺锤私榻B��？
四、結(jié)束局部
1、朋友，你有不開心的事情嗎？請(qǐng)你來我們開心小屋找回開心吧！
2、讓我們把開心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧！
幼兒園的教案6
設(shè)計(jì)意圖
繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大餅教具；
2.餅干若干，小毛巾若干；
3.《誰咬了我的大餅》PPT；
4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
活動(dòng)過程
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的.回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅
上面睡著了�？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒猜測)
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的；
5.以此類推同樣的問題，引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個(gè)大三角）鱷魚（鱷魚咬掉了個(gè)大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個(gè)大餅）都不是這些小動(dòng)物咬的，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?
三、完整欣賞PPT，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來看一看故事。
2.播放PPT，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動(dòng)總結(jié)
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動(dòng)，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過PPT的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動(dòng)，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。
幼兒園的教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)傾聽歌曲，了解游戲規(guī)則和玩法。
2、主動(dòng)大膽地參加游戲，在游戲中享受活動(dòng)的.快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手絹兩條、曲譜
活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)：小朋友們告訴老師手絹有什么作用?今天老師也帶來一首關(guān)于手絹的歌。
(二)幼兒傾聽歌曲，熟悉旋律，理解并記憶歌詞內(nèi)容：
1、教師彈唱，讓幼兒熟悉歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌詞歌曲，并了解游戲的玩法。
(三)邊唱邊進(jìn)行游戲：
1、集體游戲2、分組游戲五、活動(dòng)結(jié)束：
帶領(lǐng)幼兒散步回教室休息。
幼兒園的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母z c s，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫。
難點(diǎn)：
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來邀請(qǐng)我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國里看到有四個(gè)字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男?dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
2、師小結(jié)：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學(xué)習(xí)，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動(dòng)聽的兒歌呢，想學(xué)嗎？
學(xué)習(xí)語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母z c s。
1、教學(xué)聲母z。
出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說說z的'樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字z z z。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓c c c 。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谧x這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音
四、練讀、識(shí)記zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻�(gè)的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）
小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語的小游戲，看誰猜得準(zhǔn)。（出示投影）
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz
五、寫字
1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫的時(shí)候有什么相同的地方？
�。�1）都是在中格。
�。�2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫好注意上下對(duì)稱）
師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）
幼兒園的教案9
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛,知道要保護(hù)動(dòng)物。
2、了解幾種動(dòng)物尾巴的形狀及作用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、各種動(dòng)物的圖片、標(biāo)本、玩具擺成的活動(dòng)區(qū)“動(dòng)物園”。
2、音樂磁帶《走路》、故事磁帶《尾巴》、音樂游戲磁帶。
3、幾種沒有尾巴的動(dòng)物圖片若干、動(dòng)物尾巴的圖片、膠水、棉棒。
4、用彩紙做成的長條尾巴。
[活動(dòng)過程]
1、小朋友,你喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)你都喜歡哪些小動(dòng)物呀?(猴子、小鹿、熊貓、獅子。)今天老師和小朋友一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎?放音樂,幼兒模仿小動(dòng)物走路去“動(dòng)物園”。
2、幼兒在動(dòng)物園內(nèi)參觀,教師引導(dǎo)幼兒觀察,每個(gè)小動(dòng)物的身體后面都有什么(尾巴),那你知道動(dòng)物的尾巴有什么用嗎?教師拿起幾種動(dòng)物標(biāo)本或圖片,向幼兒講解它們的尾巴的作用。
3、小朋友,你還想知道其他的小動(dòng)物的尾巴用什么用途嗎?下面,我們一起來聽一個(gè)關(guān)于〈尾巴〉的故事。幼兒邊看圖片邊聽故事。
4、大家聽了故事,了解了動(dòng)物的尾巴作用大不大?(大)老師這里有幾種動(dòng)物的尾巴找不到了,我們幫它找回來好嗎?教師示范粘貼尾巴。
5、小朋友想給動(dòng)物找尾巴嗎?(想)放音樂,發(fā)給幼兒沒有尾巴的動(dòng)物圖片,幼兒找尾巴,粘貼尾巴。
6、講評(píng)作業(yè)。讓幼兒看看粘的好的'圖片,再看一下,粘的不好的,哪里不好。
活動(dòng)延伸:
老師也給小朋友做了一條小尾巴,大家一起做踩尾巴的游戲好嗎?把尾巴粘在幼兒身體的后面,放音樂,幼兒一起到活動(dòng)室外做《踩尾巴》的游戲。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課形象直觀,孩子們的活動(dòng)興趣很高,動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)很多,所講的內(nèi)容易接受.就是參觀動(dòng)物園的時(shí)候,孩子的秩序不好維持。
幼兒園的教案10
設(shè)計(jì)思路：
投擲是一個(gè)基本動(dòng)作。在活動(dòng)中，如何克服單純的動(dòng)作技能練習(xí)、克服上肢運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)量，運(yùn)動(dòng)密度得不到保證的缺陷，提高幼兒投擲的興趣，把單一的動(dòng)作練習(xí)變得有趣味，這是設(shè)計(jì)這次活動(dòng)要解決的第一個(gè)問題。
在主題活動(dòng)“我的好朋友”中，我讓幼兒自己帶些玩具來幼兒園與好朋友互相交換著玩，在活動(dòng)中我觀察到，小朋友最喜歡交換的玩具就是奧特曼，于是我抓住他們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了奧特曼與怪獸這兩個(gè)角色。在設(shè)計(jì)第一次玩時(shí)，怪獸是靜止不懂得，這是由于幼兒是在有角色、有情節(jié)的游戲中進(jìn)行投擲活動(dòng)的，他們不會(huì)感到活動(dòng)是枯糙的。第二次玩時(shí)，將怪獸設(shè)計(jì)為移動(dòng)的，增加了跑的內(nèi)容，便立定投擲為跑動(dòng)中的投擲，大大增加了活動(dòng)的難度。這樣做，既調(diào)動(dòng)了幼兒投擲興趣，又是投擲活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等得到了保證，提高了鍛煉的實(shí)效性。
注重幼兒的個(gè)體差異是涉及這次活動(dòng)要解決的第二個(gè)問題。雖然我們有一條統(tǒng)一的安全線，但是在設(shè)計(jì)怪獸時(shí)，做到了有大有小，有高有低，在放置時(shí)也是有遠(yuǎn)有近。道具的不統(tǒng)一，讓幼兒有了自由選擇的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)指導(dǎo)中，還根據(jù)幼兒能力的不同，設(shè)計(jì)了不同的要求，如：打到怪獸，打中怪獸的眼睛等等。這樣做盡量讓每個(gè)孩子在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
最大限度的挖掘幼兒的主體性是設(shè)計(jì)活動(dòng)中要解決的第三個(gè)問題。二期課改下的教師角色有了根本性的轉(zhuǎn)變——教師是材料的提供者、活動(dòng)的觀察者、支持者，活動(dòng)中充分去挖掘幼兒的主體性。我設(shè)計(jì)了辨認(rèn)怪獸這一環(huán)節(jié)，讓幼兒在小動(dòng)物中辨認(rèn)出怪獸，然后提出問題“怪獸混在小動(dòng)物中，我們?cè)撛趺崔k？”讓幼兒自己去分析問題、解決問題。在最后一個(gè)游戲中，我只是提供了材料，用什么方法過竹梯，就由幼兒自己去解決，充分發(fā)揮他們的主體性。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我還注意運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的整合性。既有動(dòng)作的整合，如在游戲“拯救小動(dòng)物中”幼兒可以用鉆、爬、跳、跑等等方法到達(dá)目的地，發(fā)展了幼兒綜合運(yùn)動(dòng)的能力。有運(yùn)動(dòng)與音樂的整合，如活動(dòng)時(shí)音樂的變化，而帶來游戲情節(jié)的變化。還有運(yùn)動(dòng)與語言的整合，如讓幼兒互相介紹自己打怪獸的經(jīng)驗(yàn)，在救回小動(dòng)物時(shí)對(duì)小動(dòng)物說句安慰的話等等。
此外，情感的'體驗(yàn)，個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)也是貫穿在整個(gè)活動(dòng)之中的。幼兒克服困難，勇于接受挑戰(zhàn)，保護(hù)小動(dòng)物，有自我保護(hù)的意識(shí)等等都能在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)。
根據(jù)這些思路我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲的情境中，練習(xí)投擲，發(fā)展幼兒綜合運(yùn)動(dòng)的能力。
2、激發(fā)幼兒勇敢、大膽、勇于接受挑戰(zhàn)及保護(hù)小動(dòng)物的情感。
重難點(diǎn)：
練習(xí)有距離的投擲、投準(zhǔn)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、怪獸若干，投擲球若干，小動(dòng)物若干，輪胎，毛毛蟲山洞，輪胎若干，梯子、小推車四輛
2、錄音機(jī)，磁帶
3、干毛巾若干
活動(dòng)過程：
一、 熱身準(zhǔn)備：
1、（音樂聲輕）師：你們看我是誰？(奧特曼)，奧特曼還有哪些動(dòng)作？
幼兒做動(dòng)作，大家一起來模仿。
2、師：那我來作隊(duì)長，你們做奧特曼隊(duì)員，準(zhǔn)備出發(fā)。（音樂漸響）
飛行 變形 打怪獸
3、情感激發(fā)：“奧特曼隊(duì)員請(qǐng)注意，怪獸來了”（廣播聲音）
師：怪獸來了，你們怕不怕。
二、 打怪獸：
1、辨認(rèn)怪獸 2——3
師：怪獸混在了小動(dòng)物中間，你們能不能把怪獸找出來。
師：請(qǐng)兩位奧特曼悄悄地把小動(dòng)物送回家，可不能驚動(dòng)怪獸。
師：怪獸非常的兇猛、狡猾，我們有什么辦法可以又打到怪獸，又不讓自己受傷。
�。ㄒ螅号c怪獸保持一定的距離，使用投擲球）
2、第一次打怪獸——練習(xí)投擲 3——5
師：怪獸正在加能量，我們就趁他們加能量不能動(dòng)時(shí)打他。
提出要求：打怪獸時(shí)要保護(hù)好自己，站在安全線后面。
教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)作——肩上揮臂投擲
教師要求幼兒保持一定的距離進(jìn)行投擲。
3、生活活動(dòng) 1
師：和好朋友說說你打了那些怪獸，打了怪獸什么地方。
�。ㄓ變翰梁�、脫衣服）
4、打移動(dòng)的怪獸——練習(xí)投準(zhǔn) 2
�。牭揭魳�，怪獸復(fù)活）幼兒攻打移動(dòng)的怪獸，直至怪獸逃跑。
要求：一定距離的投擲。
三、 尋找小動(dòng)物 5
師：怪獸被我們打跑了，可是有許多小動(dòng)物被他們抓到了山的那一邊，這可怎么辦呀！
提出要求：
1、救小動(dòng)物的路上要自己想辦法過障礙，在怪獸的家中（大型運(yùn)動(dòng)器具）把小動(dòng)物就出來，然后跑回來。
2、你們每次只能救一只小動(dòng)物，救出小動(dòng)物后要對(duì)他說一句安慰他的話，然后再把他送回到車上，再去救起他的小動(dòng)物。
四、 活動(dòng)延續(xù)：
師：請(qǐng)幾位奧特曼先送小動(dòng)物回家，其余的奧特曼和隊(duì)長一起把我們的超級(jí)流星彈找回來，準(zhǔn)備下次在和怪獸戰(zhàn)斗。
幼兒園的教案11
設(shè)計(jì)意圖：
美國教育家布魯納說：“任何科學(xué)知識(shí)，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童�！比の缎院涂山邮苄跃褪莾和瘏⑴c科學(xué)活動(dòng)的重要前提。本著這一原則，并以生活常識(shí)為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密�；顒�(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)人體秘密的興趣。
�。病⑼ㄟ^看看、說說、摸摸、畫畫等活動(dòng)，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡單的特征、用處及保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
假發(fā)套、鏡子每人一個(gè)，蠟筆、紙每人一份，關(guān)于頭發(fā)的課件，年老者一位。
活動(dòng)過程：
１、通過看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡單特點(diǎn)。
�、趴纯矗河變鹤约簩�(duì)著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的？（顏色、長短……）
摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā)，什么感覺？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……）
�、票缺龋河變鹤约航Y(jié)伴，互相觀察頭發(fā)（從顏色、粗細(xì)、多少、硬軟上去比較）。
�、墙Y(jié)合教師制作的課件進(jìn)行小結(jié)，我們?nèi)祟愑懈鞣N各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細(xì)不一樣的，有硬軟不一樣的……）
�。�、并初步了解頭發(fā)的'用處及保護(hù)。
�、拍銈冏钕矚g什么頭發(fā)（泛講）
�、颇銈冎雷约旱念^發(fā)有什么用呢？（美化自己，保護(hù)頭皮……）
�、穷^發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應(yīng)該如何保護(hù)好它呢？（勤洗頭、勤理發(fā)，每天洗頭，小朋友不要燙頭發(fā)……）
�。场⒑唵瘟私忸^發(fā)的生長過程。
引導(dǎo)幼兒討論：
⑴小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發(fā)？
�、茓雰旱念^發(fā)是怎樣的？（光頭、頭發(fā)很少）實(shí)物投影儀出示幼兒小時(shí)候的照片，讓大家猜猜這是誰？并請(qǐng)出這兩名幼兒與照片上比一比。
�、侨说念^發(fā)會(huì)不會(huì)變呢？請(qǐng)出一位老者，讓幼兒看頭發(fā)（花白色禿發(fā)）。
⑷結(jié)合課件演示小結(jié)：頭發(fā)會(huì)隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā)，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢？
�。�、玩假發(fā)套
�、懦鍪編追N不同式樣的假發(fā)套，提問：這是干什么用的？
按幼兒意愿打扮，幫老者帶假發(fā)套。比比：重點(diǎn)觀察年老者帶了假發(fā)套以后，變得怎樣了？（年輕了、漂亮了……）
５、延伸活動(dòng)：為自己設(shè)計(jì)發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設(shè)計(jì)一種和本來不一樣的發(fā)型。
幼兒園的教案12
一、主題的產(chǎn)生
前些日子，我班在重新創(chuàng)設(shè)自然角，建議大家?guī)б恍┬?dòng)物來，放在幼兒園的飼養(yǎng)角中。第二天，大家陸陸續(xù)續(xù)地帶來了，主要有小金魚、小龍蝦、螺絲、蝸牛等。圓圓小朋友提來了一只鳥籠，里面有一只鴿子，眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)著，似乎對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境感到很新奇。小朋友們一下子就喜歡上它了，鳥籠前頓時(shí)圍滿了人�！斑@是鴿子�！薄安粚�(duì)，這是畫眉。”圓圓驕傲地說：“告訴你們吧，這是鴿子。”有的小朋友到草地上扯了幾根草來喂鴿子，可鴿子不吃，于是紛紛討論鴿子到底吃什么。教師意識(shí)到既然小朋友對(duì)鳥的主題這么感興趣，而且幼兒已準(zhǔn)備了初步的探索能力，就可以組織小朋友觀察、飼養(yǎng)、討論鳥，尋找有關(guān)鳥的知識(shí)，“可愛的鳥”的主題就這樣誕生了。
二、主題的目標(biāo)
1、喜歡小鳥，有觀察鳥的興趣，能比較不同鳥的形態(tài)和習(xí)慣，了解鳥與人類的關(guān)系，知道鳥是人類的朋友。
2、能以各種方式積極參與護(hù)鳥行動(dòng)，有愛鳥、護(hù)鳥的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。
三、主題的進(jìn)程
活動(dòng)一、你認(rèn)識(shí)哪些鳥
方案誕生后，我們開始了對(duì)實(shí)物鳥、標(biāo)本鳥、圖片鳥及有關(guān)鳥的圖畫書的搜集活動(dòng)，并在活動(dòng)室內(nèi)開辟了兩個(gè)展覽區(qū)。有關(guān)鳥類的圖書擺在圖書架最醒目的地方，有的小朋友還在走廊的小木屋內(nèi)掛上自帶的鳥籠，神氣地想別人炫耀。
孩子們的討論也很激烈。
恢恢：“你們知道我這是什么鳥嗎？不知道吧。這叫畫眉，叫起來可好聽了，是我爺爺養(yǎng)的�！�
翎翎：“我家也有畫眉鳥，貼在墻上，和你這只一樣�！�
恢恢：“你那鳥是假的，我的可是真的。你的鳥不會(huì)叫，我的會(huì)叫。”
仿佛是為了驗(yàn)證恢恢的話，畫眉對(duì)著孩子叫了起來，引起了一陣歡呼。
甜甜：“你的鳥會(huì)叫有什么稀罕，我的鳥本領(lǐng)可大了，還會(huì)說話呢。你好！”
“你好，你好。”鳥叫道。
小朋友們興奮了：“真好玩，這是什么鳥？”
甜甜：“這是八哥，別看它身上黑黑的不太漂亮，可會(huì)說很多話。”
沈一帆：“我爺爺家養(yǎng)了一只鸚鵡，也會(huì)說話，長得比你的八哥漂亮多了。”
“那你帶來給我們看看。”
看著他們對(duì)鸚鵡神往的樣子，我為他們提供了鸚鵡的圖片，但孩子們?cè)谛蕾p之余還是想親眼目睹鸚鵡說話的風(fēng)采。幾天后，殷士君滿足了他們的要求，看著平時(shí)在電視上、圖片上看到的鳥現(xiàn)在來到了自己的身邊，小朋友非常激動(dòng)，一邊觀察鸚鵡的外形，一邊逗鸚鵡講話，這只鸚鵡確實(shí)能干，不僅會(huì)說“你好”，還會(huì)說“好孩子”、“謝謝”、“再見”、“真好吃”，甚至還說了句俏皮話“你壞，你壞”，惹得小朋友哈哈大笑。
范琪問我：“老師，鸚鵡為什么會(huì)說話？”是啊，鸚鵡、八哥為什么會(huì)說話呢？我說：“老師也說不清楚，你們自己去找答案吧�！钡诙�，小朋友通過各種途徑找來了答案。在爸爸媽媽的幫助下，他們有的上網(wǎng)查詢，有的翻閱百科全書，有的打電話詢問生物老師，答案是——鳥不是真的說話，而是對(duì)聲音的機(jī)械模仿。
小朋友們?cè)陂_始階段只注意實(shí)物鳥和色彩鮮艷的鳥，為了開闊他們的視野，我將鴕鳥和蜂鳥的圖片放在最顯眼的地方，果然引起了大家的注意。“這只大鳥是鴕鳥。這只鳥好小啊，是什么鳥？”孩子們說。我打開 《鳥的世界》，向小朋友介紹了這兩種鳥：蜂鳥是世界上最小的鳥，生活在高山上，能像直升機(jī)一樣懸停在空中。鴕鳥是世界上最大的鳥，一般生活在沙漠中，跑得非常快，小朋友開始關(guān)注鳥的形體的大小，嘴的大小，爪的大小，由此認(rèn)識(shí)了很多鳥。
在搜集、觀察的過程中，幼兒不僅見識(shí)了各種各樣的鳥，豐富了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了自己提出問題自己尋找答案的學(xué)習(xí)方法，隨著活動(dòng)的深入，小朋友提的問題更多、更深了。
活動(dòng)二：鳥都會(huì)飛嗎
星期一，剛從鄉(xiāng)下奶奶家回來的貝貝說：“鳥都是有翅膀，奶奶家的雞也有翅膀，可能雞也是鳥類�！毙礻哑仓觳恍嫉卣f：“雞又不會(huì)飛，怎么是鳥呢？所有的鳥都是會(huì)飛的�！必愗愓f：“有翅膀就會(huì)飛，不然它長翅膀干什么？”旁邊的小朋友也分成兩派，一派認(rèn)為雞屬于鳥類，因?yàn)樗谐岚颍慌烧J(rèn)為雞不屬鳥類，因?yàn)樗粫?huì)在天上飛。雞到底屬不屬于鳥類呢，我沒有立即告知答案，也沒有糾正討論中出現(xiàn)的其他錯(cuò)誤，而是找來一只雞的標(biāo)本�？墒菢�(biāo)本只能讓幼兒看到雞有翅膀和羽毛，于是我們來到幼兒園旁邊的石里村，實(shí)地觀察雞到底會(huì)不會(huì)飛。主人將雞從雞舍里放出，小朋友立即圍了上去，還沒有等大家看清是什么樣子的，雞已連飛帶跳地躲到一邊去了。“呦，雞會(huì)飛的呀�！薄爸皇秋w得不高、不遠(yuǎn)�！薄霸趺礃樱艺f雞會(huì)飛吧。”貝貝一臉得意。“會(huì)飛的就是鳥，所以雞也是鳥。”“會(huì)飛的都是鳥嗎？”我輕輕地提醒。機(jī)靈的徐暄一眼看見空中飛舞的蝴蝶，忙大叫起來：“不對(duì)不對(duì)，蝴蝶也會(huì)飛，蝴蝶不是鳥�！薄懊鄯湟矔�(huì)飛，蜜蜂也不是鳥�！薄拔米右矔�(huì)飛，蚊子也不是鳥�！毙∨笥褌兤咦彀松嗟卣f了起來。那么，哪些會(huì)飛的動(dòng)物是鳥呢？小朋友們通過自己的比較，得出了“身上長著羽毛的，會(huì)飛的動(dòng)物屬鳥類”的'結(jié)論。
可是，還存在一個(gè)問題，所有的鳥都會(huì)飛嗎？小朋友的回答都是肯定的，因?yàn)樗麄冇洃浿械镍B都是會(huì)飛的。我從家里帶來一本《新世紀(jì)百科全書》，和小朋友一起查閱了“鳥類”欄，發(fā)現(xiàn)不是所有的鳥都會(huì)飛，企鵝、鴕鳥等鳥就不會(huì)飛�！罢娴膯�？”看著孩子們疑惑的眼神，我決定帶小朋友到森林公園看鴕鳥去。來到養(yǎng)殖鴕鳥的地方，孩子們不禁叫道：“好大的鳥��！”
是啊，雖然小朋友平時(shí)也見過鴕鳥，但那都是在電視上、圖書中看到的，實(shí)地看到還是讓他們有些吃驚。小朋友很快發(fā)現(xiàn)，鴕鳥身上有翅膀�！扒疲r鳥有翅膀，有翅膀肯定會(huì)飛�！辈糠中∨笥延职l(fā)現(xiàn)了新情況：鴕鳥只是攔在柵欄里。為了試驗(yàn)鴕鳥是否會(huì)飛，孩子們嘴里一邊“喔喔”叫著，一邊用手勢趕鴕鳥，結(jié)果鴕鳥無動(dòng)于衷。一旁的飼養(yǎng)員笑著說：“鴕鳥的翅膀退化了，已經(jīng)不會(huì)飛了。”孩子們用同情的目光看著鴕鳥，似乎覺得它不會(huì)飛是件很悲慘的事。
實(shí)地觀察不僅帶給孩子們無限的樂趣，還培養(yǎng)了他們的探索精神。
活動(dòng)三：原來，鳥是沒有牙齒的。
小朋友們對(duì)鳥吃什么，怎么吃一直很感興趣，所以每天總有不少人去喂鳥，并摸索出了哪些鳥吃玉米、麥子，哪些鳥吃蟲子的知識(shí)，一天，有個(gè)小朋友來報(bào)告：“老師，張文杰在打鳥�！蔽壹泵ψ哌^去，看見張文杰一只手提著鴿子，另一只手捏著各自的最，看見我來了，連忙為自己辯護(hù)：“我不是在打鳥，剛才我看到鴿子吃玉米，沒嚼就咽下去了，想看看它是怎么吃的�！痹瓉硎沁@樣，“那你看出什么了？”“真奇怪，鴿子嘴里沒有牙齒�！睆埼慕苷f。
小朋友聽見了，都圍過來看。他們又檢查了別的鳥，發(fā)現(xiàn)別的鳥也沒有牙齒。陸云華說：“可能它的牙齒藏在嗓子里，我們看不見�！蔽姨嶙h：“我們到菜場去看看�！辈藞鲇袑ｉT殺雞的店，我們請(qǐng)里面的師傅解剖了一只鴿子，小朋友們仔細(xì)作了檢查，發(fā)現(xiàn)鴿子確實(shí)沒有牙齒，而胃里的玉米、麥子等都是完整的，沒有牙齒嚼過的痕跡�！傍B為什么沒有牙齒呢？”這個(gè)問題難倒了大家，連賣鳥人也不知道�！俺沙傻陌职质巧锢蠋煟篮枚嚓P(guān)于鳥的知識(shí)，我們?nèi)枂査伞！蔽医o成成的爸爸打了電話，答案是牙齒太重了，會(huì)讓鳥飛不起來的�！芭�，原來是這樣。”孩子們恍然大悟，覺得有道理。對(duì)于賣鴿人的殺鴿行為，我又適時(shí)做了解釋：菜場賣的是采鴿，是專門養(yǎng)來食用的，對(duì)野生的鳥類我們要保護(hù)。
后來，小朋友們對(duì)鳥的食物及怎樣捕食又產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此所積累的豐富的知識(shí)也是我史料不及的，如：信天翁在海面上捕魚；企鵝游在水中捕魚；有種鳥能潛入二三十米深的水底去捕魚、老鷹捕兔子等獵物、貓頭鷹夜里出來捕食田鼠；麻雀、烏鴉等鳥不僅吃種子，還吃小蟲、水果等物。這使我對(duì)幼兒的能力有了新的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)四：小鳥的家
一次有關(guān)“家”的談話后，我問幼兒：“小鳥有家嗎？”“有。”“小鳥的家在哪里呢？”有的幼兒說在籠子里，有的說在樹上。我告訴他們，籠子不是鳥真正的家，大部分的鳥都是“建筑師”，會(huì)自己造房子。我在墻上布置了墻飾“小鳥的家”的外形，并貼上自己畫的麻雀的家—草窩。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒了解其他鳥的家，把它畫下來布置在“小鳥的家”里，還要向大家介紹鳥是怎樣做窩的。林沈達(dá)畫了縫葉鶯的家，告訴大家縫葉鶯用嘴當(dāng)針，用蜘蛛絲當(dāng)線，把樹葉縫起來做窩，金婧畫了海鷗的家，她說海鷗用糞便將海草粘起來做窩。漸漸地，“小鳥的家”豐富了，幼兒對(duì)鳥的了解也更多了。
活動(dòng)五：我們?cè)摓轼B做些什么
隨著活動(dòng)的深入開展，幼兒對(duì)鳥的命運(yùn)也更加關(guān)注了，通過討論，我們發(fā)起了“鳥——人類的朋友”的宣傳活動(dòng)，提醒人們不僅要保護(hù)鳥，更要保護(hù)鳥類生存的環(huán)境，使鳥類和人類能和諧地相處。幼兒還和爸爸媽媽一起制作了各種各樣的鳥窩：王雨洋和爸爸共同制作了一個(gè)很大的木頭鳥窩，外面畫上美麗的圖畫；徐暄卉帶來了紙板鳥窩；董羽欣帶來了竹窩等。我們把鳥窩放在屋頂上、樹上、草地上，裝上一些食物，希望能吸引小鳥來住，但遺憾的是可能城市中鳥本來就不多，周圍環(huán)境太嘈雜，鳥兒們害怕有危險(xiǎn)，很少有鳥來，即使飛來，也不敢來住，只悄悄地去啄食物，于是添鳥食成了孩子們心中的又一個(gè)期盼。
喲而對(duì)鳥的喜愛也表現(xiàn)在語系活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他們表演“鳥的一家”，表現(xiàn)鳥爸爸、鳥媽媽帶孩子是怎樣生活的，歌曲《小烏鴉愛媽媽》也成了表演的好節(jié)目。
塑造自己心中的鳥的形象成了一件流行的餓事。小朋友或者用五彩的畫筆畫出了自己最喜歡的鳥；或者用多彩的橡皮泥，塑出自己心中的鳥；或者用剪刀剪出各種形態(tài)的鳥。真鳥、假鳥在一起相映成趣，幼兒園成了鳥的世界、鳥的樂園。
四、方案實(shí)施后的思考
對(duì)鳥的觀察、研究、探索斷斷續(xù)續(xù)持續(xù)了一個(gè)多月，幼兒對(duì)鳥的外形特征、生活習(xí)性及能力有了較詳細(xì)的了解。幼兒不斷地觀察、討論，不斷地產(chǎn)生問題，教師沒有輕易地給出答案，而是提供研究、探索的條件，一步步引導(dǎo)幼兒尋找答案。這個(gè)過程中幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。在這個(gè)過程中，幼兒合作的技能、探索的方法、對(duì)周圍事物的關(guān)注、對(duì)課程的興趣都有了很大的提高，并能在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
幼兒園的教案13
背景：
色彩鮮艷、形象逼真、動(dòng)作操作性強(qiáng)，深受幼兒喜歡，這就是幼兒美術(shù)活動(dòng)中的泥工活動(dòng)。小班的孩子對(duì)彩泥非常感興趣，他們?nèi)嗳嗄竽�，搓搓壓壓，感受著彩泥活�?dòng)帶來的樂趣。
分析：
這是孩子們?cè)谕婺嗟倪^程中所呈現(xiàn)的作品。下面我就小班幼兒玩泥的特點(diǎn)對(duì)孩子的作品進(jìn)行解讀。
1、以玩泥為主，感受彩泥的柔軟性，體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的快樂。
作品1中的小朋友把一塊橡皮泥放在桌上，在用手掌不斷地拍打著橡皮泥，橡皮泥在幼兒的拍打中越來越扁，而孩子的臉上帶著新奇和滿足的笑容。
在整個(gè)過程中，孩子并沒有要塑造某一物體的'形象，只是單純地在玩泥，并且隨著橡皮泥越來越扁感受著彩泥是柔軟，變形的。
2、運(yùn)用輔助材料
作品二中兩塊橡皮泥都是扁扁的，左邊的作品是幼兒用橡皮泥盒的底座擠壓而成的，作品非常地平整。紅色的橡皮泥上有一條美麗的小蛇，這是幼兒用瓶蓋拓壓而成的。
在這兩幅作品中幼兒都使用了觸手可及的材料“橡皮泥盒”，在擠壓和托壓得過程中感受著彩泥是柔軟，可變的。
3、一種形狀的塑造，學(xué)習(xí)搓長的技法。
作品三中幼兒開始利用彩泥的柔軟性將彩泥搓成了長條狀。從搓得效果來看，黃色的長條表面粗細(xì)不一，有些地方還有凸起的塊狀，孩子滿足于把橡皮泥變長。藍(lán)色的橡皮泥明顯表面光滑，粗細(xì)比較均勻。
這兩種搓長的作品可以看到前一名幼兒搓長的技能明顯遜于后一名幼兒，這是孩子在搓長的過程中手部肌肉力度掌握，用力是否均勻有關(guān)。
4、組合塑造
作品4中幼兒在運(yùn)用搓圓的技能，會(huì)按照所需部位取適量的泥，將橡皮泥搓成大小不同的圓，并且將這些圓進(jìn)行組合構(gòu)造，形成了小動(dòng)物的頭像。
從照片中可以看到該幼兒在組合時(shí)兩只小手非常地默契。一只小手捏著“頭部”，另一只小手把“眼睛”放在“頭部”，之后用大拇指輕輕地摁壓，讓眼睛與頭部粘合在一起。
這幅作品中幼兒會(huì)熟練地搓圓，并且將這些大小不同的圓進(jìn)行組合塑造，在組合過程中手部的動(dòng)作比較熟練，小肌肉發(fā)展較好。
反思
對(duì)于泥工活動(dòng)來說，幼兒的雙手就是最基本的“工具”，泥工作品的最終完成與雙手肌肉發(fā)展，小手制作技法的熟練性程度息息相關(guān)。
措施：
1、在幼兒進(jìn)行創(chuàng)意泥的制作過程中巧用兒歌進(jìn)行引導(dǎo)
幼兒的記憶是無意識(shí)記憶，他們不會(huì)有目的地去記住老師示范的過程，因此，在制作創(chuàng)意泥的過程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小朋友忘記下一步改怎么做，此時(shí)，很多孩子會(huì)跟老師說：“老師，我不會(huì)做了！”其實(shí)是他們忘記怎么做了。根據(jù)這種現(xiàn)象，老師可以嘗試把制作的過程編成一首朗朗上口的兒歌，幼兒一邊做，一邊念兒歌，不僅生動(dòng)有趣，又加深了他們對(duì)制作步驟的印象。
2、肯定作品，激發(fā)創(chuàng)作的愿望
不管幼兒制作的作品是否優(yōu)秀，我們都要肯定他的成果，老師的肯定，會(huì)讓他們富有成就感，激發(fā)他們?cè)俅芜M(jìn)行創(chuàng)作的愿望。
3、鼓勵(lì)幼兒邊玩邊自由交流，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己玩你的方法，以拓展其他幼兒的思路。
幼兒園的教案14
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過游戲、實(shí)驗(yàn)等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法，在玩中體會(huì)聚和散的感覺，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2、通過欣賞吳冠中的作品和學(xué)生作品擴(kuò)大學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)聚和散的理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聚和散的感覺
教學(xué)難點(diǎn)：用各種形式表現(xiàn)聚和散教學(xué)思路：
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請(qǐng)學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。
3、出示課題——聚聚散散
二、體會(huì)大師作品中的韻律：
這里有作品欣賞，請(qǐng)大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？
“纖細(xì)的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點(diǎn)點(diǎn)，如春雨播灑池塘；
又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉、迎春黃�！蓖ㄟ^欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點(diǎn)，體會(huì)其中的精髓。（板書：點(diǎn)線結(jié)合）在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符，線就是舞動(dòng)的長袖�！彼\(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達(dá)了自己對(duì)祖國的無限眷戀。
“大師與大師”：同樣都是用點(diǎn)和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學(xué)們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進(jìn)行對(duì)比。
三、游戲體驗(yàn)
1、教師語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。
4、師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的`制作方法。
四、交流體驗(yàn)
第二課時(shí)
一、師生交流：
1、教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強(qiáng)調(diào)水分的掌握。
2、學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn)，體驗(yàn)聚和散的感覺。
3、師生對(duì)學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、布置作業(yè)，教師強(qiáng)調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。
三、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。
四、展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。
五、拓展：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作。
幼兒園的教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解10以內(nèi)數(shù)字的排列位置。
2、培養(yǎng)幼兒的秩序感和記憶能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握10以內(nèi)的序數(shù)。
2、學(xué)會(huì)從左到右進(jìn)行10以內(nèi)序數(shù)的操作應(yīng)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
10個(gè)盤子、1——10數(shù)字、10種蔬菜、智慧盒。
四、教學(xué)過程
1、手指操放松。
2、瞬間記憶。今天小動(dòng)物們和蔬菜寶寶的'運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)閉幕了，要給他們頒獎(jiǎng)了，你們想去參加嗎？首先要先過小動(dòng)物們給我們出的通行證，我們才能去。
3、出示課件。獲得本次運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)最好的前十名的小動(dòng)物有：熊貓、長頸鹿、貓、豹、兔子、大象、小狗、公雞、老虎、烏龜。同時(shí)出示數(shù)字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提問：排在第一名的小動(dòng)物是誰？第二名是誰？大象排第幾名？
4、下面有請(qǐng)蔬菜寶寶們閃亮登場。請(qǐng)10個(gè)小朋友托盤出來。第一個(gè)是土豆，第二個(gè)是西紅柿，第三個(gè)是黃瓜，第四個(gè)是芹菜，第五個(gè)是蘿卜，第六個(gè)是蕓豆，第七個(gè)是洋蔥，第八個(gè)是姜，第九個(gè)是胡蘿卜，第十個(gè)是香菜。
5、請(qǐng)幼兒給獲獎(jiǎng)的蔬菜頒獎(jiǎng)吧。讓幼兒在蔬菜面前放上數(shù)字。提問：第一名是誰？第五名是誰？蘿卜排在第幾名？
6、游戲放松《打害蟲》。
7、請(qǐng)幼兒操作智慧盒，請(qǐng)小朋友請(qǐng)出種類不一樣的10個(gè)小動(dòng)物插在插板上的第一行，請(qǐng)給小動(dòng)物排排順序吧。提問：小貓排第幾？小老虎排第幾？
8、小貓釣魚。請(qǐng)把10只小貓插在智慧盒上的第一行，把10條魚插在第五行。黃色的棋子當(dāng)魚線，我們來釣魚。聽口令：第2只貓去釣第2條魚，第3只貓釣第5條魚......
9、結(jié)束。
五、教學(xué)反思
1.整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2.本節(jié)課游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
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