一年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇（精）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第65頁。

　　教學(xué)目標 ：

　　學(xué)生進一步明確乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標的'排列規(guī)律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶整理，建立本單元知識系統(tǒng)，鞏固知識。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.同學(xué)們回憶一下，這一單元我們學(xué)過了哪些內(nèi)容?

　　學(xué)生小組回憶交流，然后在班內(nèi)匯報。

　　2.教師小結(jié)，并交待本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。

　　二、探究體驗

　　1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學(xué)生回憶歸納，把口訣填入表中。

　　2.讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的'?

　　引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內(nèi)交流。

　　1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。

　　2.出示第65頁第2題圖，學(xué)生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。

　　提醒學(xué)生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。

　　三、實踐應(yīng)用

　　1.完成練習十四第1題。

　　比一比，看誰做得又快又對。

　　2.幫助小動物找家。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第54--55頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境，會根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。

　　2、進一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。

　　3、 進一步加強加減法算式書寫的練習，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　教學(xué)重點：

　　正確計算有關(guān)6、7的減法。

　　教學(xué)難點：

　　理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。

　　課前準備：

　　課件、口算卡片、配套光盤。

　　教學(xué)過程：

　一、情境導(dǎo)入：

　　1、 口算卡片練習：開火車，教師隨機出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案：

　　3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=

　　4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=

　　2、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準備去植樹了，現(xiàn)在這些小朋友已經(jīng)到達了植樹地點，你們看；（出示例題情境圖）

　　二、自主探究：

　　1、學(xué)生觀察情境圖。

　�。�1）圖上有幾人在植樹？有幾個男同學(xué)，幾個女同學(xué)？教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話：（圖上一共有6人在植樹，有4個男同學(xué)，2個女同學(xué)）

　�。�2）根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組內(nèi)討論，交流各自的想法

　　（3）小組匯報交流結(jié)果。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)說出了想法，現(xiàn)在我們來看看這兩個問題

　　第一個問題：女生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？學(xué)生討論并列算式。 6-4=2

　　第二個問題：男生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？6-2=4

　　討論：這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教師小結(jié)：一個數(shù)減掉一個數(shù)等于另一個數(shù)，減掉另一個數(shù)就等于這個數(shù)。

　　3、試一試，讓學(xué)生看圖列式，并簡單表達自己的想法。

　　7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看圖，你會怎樣想？

　　4、教學(xué)“試一試”。

　　（1）首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。

　　（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。

　�。�4）教學(xué)虛線的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？

　�。�5）將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？

　�。�6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。

　�。�7）列式計算，教師板書：7-5=2

　　這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？

　�。�8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。

　　三、鞏固練習：

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　�。�1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書上獨立完成。

　�。�2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。

　　提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？

　�。�3）集體訂正。

　　2、完成第2題。

　　獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)

　　3、完成第3題。

　�。�1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)

　　（2）學(xué)生把小鳥與飛回的`家用線連起來。

　�。�3）反饋交流。

　　4、完成第4題。

　　（1）學(xué)生獨立計算，把答案寫在書上。

　　（2）比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會這樣變化。

　　5、完成第5題。

　�。�1）課件演示游戲玩法。

　�。�2）組織學(xué)生用準備的數(shù)字卡片進行游戲。

　　6、完成第6題。

　�。�1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？

　�。�2）你能寫出幾道減法算式？

　�。�3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。

　　（4）補充6－□＝□。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過本課的學(xué)習，你學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計：

　　被減數(shù)是6、7的減法

　　6-2=4　 　6-4=2

　　7-2=5　　 7-5=2

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點，情境教學(xué)是最容易吸引學(xué)生并能達到教學(xué)目的的一種方式，所以在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)造情境，讓學(xué)生有一種設(shè)身處地思考問題的意識。

　　教學(xué)根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫兩道減法算式，進一步理解減法運算的意義。通過例題引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖示，列出不同算式，體會“一圖兩式”。減法的“一圖兩式”只要求學(xué)生寫減數(shù)，一方面是適當降低要求，另一方面防止出現(xiàn)其他意思的算式。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

　　教教學(xué)目標：

　　1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上、下”、“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。

　　2、在具體活動中讓學(xué)生經(jīng)歷建立“上、下”、“前、后”方向感的過程，會用這些方位描述物體的相對位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習慣。體會位置和方向在生活中的價值，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：重點：掌握“上、下”、“前、后”的基本含義，會描述物體的相對位置。

　　難點：使學(xué)生體驗上下、前后位置的相對性。

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新知

　　1.組織學(xué)生做“貼鼻子”游戲。

　　請一名同學(xué)到黑板前蒙上眼睛，其余同學(xué)用語言指揮他準確貼好鼻子。

　　2.小結(jié)：

　　(1)游戲不僅能給我們帶來快樂，還可以讓我們學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識。剛才，同學(xué)們在發(fā)布指揮口令時，使用到一些表示方向位置的詞語，你知道有那些嗎？

　　(2)這節(jié)課我們就來研究有關(guān)“上下、前后”的方位知識。（貼課題：上下、前后）齊讀

　　二、認識上、下

　　1.課件動態(tài)顯示第1頁主題圖

　　這是雄偉的'南京長江大橋，一艘輪船正從橋下穿過，橋上正行使著各種各樣的汽車，你知道它叫什么車嗎？你能用方位詞說說卡車在哪里？（在橋上）那輪船呢？那卡車在輪船的什么位置？輪船在卡車的什么位置？像這樣你還可以說什么？

　　2.注意看，現(xiàn)在有什么變化呢？是的，多了一列行駛的火車。一艘輪船正從橋下穿過，橋分公路橋、鐵路橋兩層。（課件顯示）公路橋上正行使著各種各樣的汽車，鐵軌上行駛著火車。

　　3、現(xiàn)在你能用剛才的方法，說說它們之間的位置關(guān)系嗎？

　　4.請你回答：火車在輪船的（）面

　　火車在卡車的（）面

　　5.同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會又說它在下面？

　　6.師小結(jié)：火車對輪船來說，在輪船的上面，對卡車來說，卻在卡車的下面。由于對比的事物不同，上下位置關(guān)系也會不同。

　　（貼圖片，指學(xué)生讀，填答案考慮：輪船的上面有什么？）

　　7.練習：

　�。�1）完成“擺一擺”。

　　師說要求，生擺，指一生演示。

　�。�2）聯(lián)系生活實際，冰箱里的知識。

　　學(xué)生交流。

　　三、認識前、后

　　1.南京長江大橋以它的雄偉、壯麗，吸引許多游客前去參觀。畫面上有幾輛車，你認識他們乘坐什么車嗎？你覺得用什么詞語來表示他們的位置關(guān)系比較合適？說一說它們是怎么排的？學(xué)生交流。

　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后和同桌說說它的位置。（汽車、摩托車、客車）

　　2.請一組小朋友站起來。

　　組織學(xué)生用“前”、“后”描述自己的位置；然后再向后轉(zhuǎn)說說自己的前后位置的變化。同桌介紹自己的位置。

　　3.同樣是王英這位小朋友，她在隊伍中的位置沒有變，為什么大家一會兒說她在前面，一會兒又說她在后面？

　　師小結(jié)：要確定前后位置，需要看與誰比，王英對李琳而言是在他的后面

　　4.練習：小動物排隊（生問生答，師問生答）

　　四、鞏固練習

　　下面我們來練習一下，首先來看這幾只可愛的小動物。

　　1、可愛的小動物

　　2、游泳比賽（你能給它們排一下名次嗎？出示答案）

　　3、猜一猜：我知道他住幾樓（小明住在1樓上面，4樓下面，你猜他可能是幾樓）

　　4、說一說，指一指（教室里的上下前后）

　�。�隨機）考考你：

　�。�1）住哪樓

　�。�2）排隊問題

　　五、總結(jié)延伸：

　　同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)得愉快嗎？在學(xué)習的過程中你有什么收獲和體會？你是怎么分清生活中的前后上下的？（如果我說“頭是上，腳是下，臉是前，背是后，加手勢齊說）生活中利用”上、下、前、后“來描述物體的位置即簡單又準確，但是要講清和誰比。

　　板書設(shè)計

　　上下前后

　　卡車在火車的上面

　　火車在卡車的下面

　　卡車在輪船的上面

　　輪船在火車的下面

　　聽課反思及困惑：

　　聽課者：

一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。

　　2、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

　　3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

　　教學(xué)重點：

　　20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點：

　　加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。

　　教具準備：

　　課件、實物投影等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。

　　學(xué)生獨立思考，學(xué)生交流。其他學(xué)生補充

　　板書課題：雪山樂園

　　——總復(fù)習

　　二、回顧整理

　　1、歸類、綜合。

　　引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容歸類

　　大約可以劃分為4個板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計初步知識。

　　2、欣賞雪山樂園。

　　師：在我們書上的最后一個單元，留給我們一幅美麗的圖畫——雪山樂園，請同學(xué)們欣賞�？吹竭@幅美麗的圖畫，你想說什么？

　　3、提出數(shù)學(xué)問題。

　　在雪山樂園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問題？

　　學(xué)生思考，并在小組中交流。

　　4、復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的認識。

　　（1）出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報。

　　（2）師：在雪山樂園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？

　　讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的？

　　學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的

　　（可以按順序一個一個地數(shù)或兩個兩個地數(shù)或一組一組地數(shù)，還有其他方法。）

　�。�3）師：你還想數(shù)什么？

　　自己一邊數(shù)，一邊作記錄。

　　想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)

　�。�4）師：我們今天來了11個同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識？先讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。

　　小組內(nèi)交流，全班匯報交流。

　　數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。

　　數(shù)的組成：11是由1個十和1個一組成。

　　數(shù)位：11的十位是1，個位是1。

　　數(shù)的大�。�11比10大，比12小。

　　計數(shù)器 ： 在計數(shù)器上表示11。

　　5、在玩滑雪的小朋友中，有一個小朋友說，“我第一。”這里的第一與滑雪的有11個同學(xué)有什么不同？

　　說兩個第一有什么相同和不同。

　　匯報交流。

　　三、深化練習

　　1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，還可進行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動。

　　學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，行數(shù)的'排序、大小比較。

　　2、第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連�！巴恳煌俊�，再讓學(xué)生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連。

　　觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　3、第3題是一道找規(guī)律的開放性練習題。練習時，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流

　　四、完善小結(jié)

　　本節(jié)課的學(xué)習你有什么新收獲？你表現(xiàn)怎樣？

　　自組評價談收獲及表現(xiàn)。

　　板書設(shè)計：

　　雪山樂園——20以內(nèi)數(shù)的認識

　　數(shù)的順序

　　11的前面是10，后面是12。

　　數(shù)的組成

　　11是由1個十和1個一組成。

　　數(shù)位：11的十位是1，個位是1。

　　數(shù)的大�。�11比10大，比12小。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

　　教學(xué)目標:

　　1、在具體的操作活動中,進一步體會加減法的實際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識。

　　2、初步掌握“10”的加減法，并能正確計算。

　　3、發(fā)展有條理地思考問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　組織學(xué)生分蘋果，并會把分的結(jié)果用數(shù)據(jù)進行記錄。教學(xué)難點：組織學(xué)生分蘋果，并會把分的結(jié)果用數(shù)據(jù)進行記錄。

　　教學(xué)準備：

　　課件、10個蘋果、學(xué)生準備10個蘋果卡片、表格一份、開火車算式卡、老人圖、兒童圖、兩個盤子。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 師提著一袋蘋果進教室。

　　師：昨天老師去人人樂買了一袋蘋果，想把這蘋果分成兩份，一份送給敬老院，一份送給孤兒院，想請同學(xué)們幫忙老師一起分一分，大家說好嗎？（好）板書課題：分蘋果

　　二、動手操作

　　師：我們先來數(shù)一數(shù)有多少個蘋果吧。老師從袋子里拿一個學(xué)生數(shù)一個（一共有10個）

　　師：同學(xué)們，老師請你們幫老師把這10個蘋果分成兩份（師在黑板上貼出老人和小孩圖），你們的手上都有10個小蘋果了，用你們手上的小蘋果代替這個分一分，并把你分的結(jié)果計錄在小表格上，分一種記一次，看看你能有多少種不同的分法。

　　學(xué)生動手活動，邊分邊記，師巡視指導(dǎo)。

　　三、匯報交流

　　1、同桌交流

　　師：分好的同學(xué)請坐好，現(xiàn)在請你和你的同桌交換一下意見，看看你的同桌是怎么分的。

　　同桌交流

　　2、全班交流

　　師：現(xiàn)在老師請同學(xué)上臺來說一說，動手分一分，看你是怎么把這10個蘋果分成兩份的？學(xué)生上臺分實物蘋果，分一種師板書一種。

　　師：請同學(xué)們仔細觀察10分成1和9與10分成9和1，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師邊問邊把兩個裝蘋果的盤子交換位置，強調(diào)實際上老師沒有動盤子里的蘋果）生：這兩種分法是一樣的，只是分的位置換了一下。

　　師：這位同學(xué)說的真好，10分成1和9與10分成9和1其實是一樣的，所以我們只要記一種就好了（邊說邊擦掉10分成9和1的板書），請你再看看還有哪兩種分法其實是一樣的`呢？（師隨學(xué)生說的劃掉10分成8和2、10分成6和4的板書）

　　四、記憶10的組成

　　1、全班齊讀

　　2、男女生比賽讀

　　3、報數(shù)游戲

　　師生報數(shù)；師報出一個數(shù)，生也一報一個數(shù)，但這兩個數(shù)的和一定是10。同桌互報數(shù)。

　　五、課中休息

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得很好，我們先休息一下，呆會兒更有勁頭學(xué)習�，F(xiàn)在老師教大家一首兒歌，全班起立，請跟著老師來做。1和9好朋友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球，5和5拉起手來跳個舞。學(xué)生在音樂聲中和老師一起互動。

　　六、引出相應(yīng)的加減法

　　展示10個蘋果分成1和9的情形。

　　師：誰可以根據(jù)這樣的分法說出加法算式，說說你的理由。

　　生： 1+9=10，左邊1個蘋果，右邊9個蘋果，合起來是10個蘋果。生： 9+1=10，右邊有9個蘋果，左邊有1個蘋果，一共是10個蘋果。師：如果老師拿走左邊的1個蘋果，你可用一個式子說老師這個動作嗎？說一說為什么你這樣列算式？

　　生：10-1=9，本來有10個蘋果，拿走1個，還剩9個。師：如果老師拿走的是右邊的9個蘋果呢？

　　生：10-9=1，本來有10個蘋果，拿走9個，還剩1個。

　　師再展示10個蘋果分成5和5的情形，分別要求學(xué)生根據(jù)此分法寫出一個加法式子，并假設(shè)其中一堆被老師拿走，要求學(xué)生說出相應(yīng)的減法式子。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)你們不同的分法，寫出相應(yīng)的加法算式和減法算式，寫完后同桌互查。

　　學(xué)生活動，寫完后同桌互查。

　　七、開火車游戲

　　師出示算式卡，學(xué)生開火車。開放題練習

　　師：咦，老師怎么聽到喊加油的聲音呢，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥掳�。（課件出示課本41頁小狗爬臺階圖。）他們在干什么呢？

　　生：有一只小狗在爬臺階，它要爬上頂了，才可以吃到那根骨頭。師：其他三只小動物在干什么呢？

　　生：它們在喊加油，并且?guī)托」匪氵�差幾級。

　　師：我們也來加入它們的啦啦隊吧，幫著小狗算還有幾級就可以吃到了。學(xué)生舉手回答，小狗跳一級，列一個算式。10-1=9，10-2=8……

　　八、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，非常感謝大家?guī)椭�老師分好了蘋果，你們有什么話想對老爺爺老奶奶還有小朋友說的嗎？老師可以幫你們把話傳給他們聽。學(xué)生自由發(fā)言

　　十、打開書做練習

一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)

　　完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

　　1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?

　　2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

　　3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

　　4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

　　二、學(xué)習新知：

　　(一)：主動探索：4的組成

　　1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

　　3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀數(shù)的組成

　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4

　　(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令

　　(3)采取各種不同的形式。

　　5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習5的組成

　　1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?

　　2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

　　3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

　　4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)

　　5 5 5 5

　　1 4 2 3 3 2 4 1

　　5、讀一讀

　　(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

　　(3)師生對口令(4)同桌對口令

　　(5)試著背一背

　　6、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽)

　　7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?

　　8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

　　三、練一練：

　　第21頁的'第5題：集體評價

　　第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。

　　四、作業(yè)本

　　反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。

　　游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的最佳手段�！罢壹摇�、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進一步認識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

　　內(nèi)容：

　　一年級上冊第三單元的整理與復(fù)習。

　　目標：

　　知識與技能目標：

　　1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。

　　2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。

　　3、在整堂課的游戲過程中，學(xué)生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學(xué)習和理解，培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動課

　　師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

　　生：想。

　�。ò鍟�課題：數(shù)學(xué)樂園）

　　師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結(jié)束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽課最認真、發(fā)言最積極，老師還會獎給他一顆“數(shù)字之星”。

　　二、組織游戲，寓教于樂。

　　游戲1：對山歌

　　師：前段時間，我們一起學(xué)習了數(shù)的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數(shù)，你們說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來組成8。

　　師：我出5。生：我出3，3加5等于8。

　　師：我出2。生：我出6，6加2等于8……

　　（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）

　　游戲2：小小郵遞員

　　師：剛才4個小組的同學(xué)表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？

　　生：送信的。

　　師：現(xiàn)在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數(shù)字（3、6、7、9），請各組小組長發(fā)給每名同學(xué)一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數(shù)是幾，就把它投到標有這個數(shù)字的信箱里去。（學(xué)生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數(shù)，然后投到相應(yīng)的'信箱里。）

　　注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒有送出去的信，先讓學(xué)生在一邊等候，等其他學(xué)生投完后

　　讓學(xué)生說出為什么送不出去。

　　師：信都送完了，是不是每個同學(xué)都是合格的郵遞員呢？

　�。ɡ蠋煱阉膫�信箱分發(fā)到四個小組里，由組長帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結(jié)果，對于送錯的信讓學(xué)生說說為什么送錯了）

　　游戲3：比多少

　　讓學(xué)生以小組為單位，收集各組男。女生的人數(shù)，并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰多幾，比誰少幾的問題。

　　游戲4：接力賽跑

　　師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學(xué)生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學(xué)的手，然后下一個同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。

　　游戲5：貼一貼，說一說

　　1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題：

　�。�1）一共有多少只小雞？（4+3=7）

　　（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）

　�。�3）右邊比左邊少幾只？（4—3=1）

　　2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題：

　�。�1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）

　�。�2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）

　�。�3）右邊比左邊少幾只？（6—2=4）

　　三、宣布比賽成績，頒發(fā)小獎品。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學(xué)過的10以內(nèi)加減法的知識，等以后我們學(xué)了更多的知識，老師還領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里來玩？

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

　　[教學(xué)目標]

　　1．能正確地數(shù)出11-20各數(shù)，認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)；掌握20以內(nèi)的順序；初步體會11-20各數(shù)的組成

　　2．通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”；初步了解十進制；體會數(shù)與生活的聯(lián)系；產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

　　3．參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗；培養(yǎng)初步的數(shù)感

　　[教學(xué)重點]

　　認識計數(shù)單位“十”，初步體會引進十進制的必要性

　　[教學(xué)難點]

　　認識計數(shù)單位“十”，初步體會引進十進制的必要

　　[教學(xué)過程]

　�。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶）

　　一、學(xué)習新知

　　1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))

　　今天老師來和大家一起玩?zhèn)�游戲，比眼力�？纯凑l看得又快又準。

　　圖上有幾個巧克力呢？（五個）

　　我們再來，圖上有幾個巧克力呢？（六個）

　　再來，注意看要變多咯，有幾個？（10個）

　　這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)，10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些？

　　我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。

　　談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)常可以看到。昨天老師去買鉛筆，我要買10根鉛筆，營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù)，就給我一捆，我很奇怪，一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子，營業(yè)員阿姨又數(shù)都沒數(shù)，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。

　　10個一是1個十（課件）

　　你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個十，所以我們可以說，10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！

　　2．認識“十、十幾”）

　　（1）12根

　　現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒，你會用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。

　　你是怎樣擺的？

　　生：左邊擺1捆，右邊擺2根，

　　師：1捆里面有多少根？對呀，學(xué)習數(shù)字10的時候，老師說過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好！（課件出示）

　�。�2）12根、11根、19根、20根

　　①12根：

　　剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒

　�、�11根；

　　如果拿走1根，看看現(xiàn)在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個數(shù)很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數(shù)字）

　�、�19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學(xué)生擺的時候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰也擺對了？

　�、�20根

　　如果我們在19根旁邊再添一根，現(xiàn)在變成多少根了？對極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.

　　2個十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個比較大的數(shù)：20。幾個十是20？（20黑板出示小棒和數(shù)字）（板書2個十是20）

　�。�3）草莓雨傘（14 17）

　　數(shù)好了花兒蝴蝶，我們來數(shù)草莓小傘吧！估一估，草

　　莓多還是小傘多？猜對了�。ㄈ绱鸢覆煌�：到底誰猜對了呢，知道了它們的個數(shù)就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個呢？數(shù)一個就可以在草莓上劃一下做一個記號，滿10個圈一圈。

　　三、練習

　�。ǎ�、抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根）

　　2、11-20

　�。�1）補缺少的數(shù)13、15、 18（教師貼出11-20各數(shù)）

　　看！在活動中，我們認識了很多新的數(shù)，-------，

　　它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個數(shù)排在10的后面呢？

　　（2）揭示課題：這些就是我們今天學(xué)習的11-20的各數(shù)

　�。�3）從7數(shù)到17，從11數(shù)到20

　�。�4）提問題

　　師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀�？吹竭@兒也有很多數(shù)，小明有4個問題，我們一起來想一想。

　　比12多1的數(shù)是幾

　　和18相鄰的數(shù)是幾和幾？

　　10和12中間的.數(shù)是幾？

　　15在幾和幾的中間？

　　3、0-20

　�。�1）我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……

　　從0到20，我們都會一個一個數(shù)，那么從0開始，你會2個2個數(shù)嗎？5個5個數(shù)呢？10個10個數(shù)會嗎？100

　�。�2）下面來數(shù)數(shù)生活中的物體

　　這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數(shù)的？

　　這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數(shù)，更快！

　　（3）0-20，這些數(shù)，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最��？接下來是？

　　4、找生活中的數(shù)

　�。�1）身邊的數(shù)：尺、書

　　尺：看！老師學(xué)習上的好幫手尺子請來了。看到這些數(shù)了嗎從0開始,越往后，數(shù)就越來越大？

　　數(shù)學(xué)書：15頁19頁

　　在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習的數(shù)呢！我們來翻書比賽吧！我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀？

　　（2生活中的數(shù)

　　其實，在我們的生活中，到處都能見這到些數(shù)。

　　老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù)。

　　(圖1)公交站牌

　　提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數(shù)

　　(圖2)綠燈

　　提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時的觀察,誰知道12后,下個數(shù)是幾接對!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當從12變?yōu)?時,變?yōu)榻酉聛砭G燈會當?shù)?時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道，綠燈行，紅燈停。

　　(圖3)米袋

　　提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節(jié)約糧食.

　　(圖4)電梯圖

　　提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.

　　四、課堂總結(jié)

　　在生活中你見過這些數(shù)嗎？我最喜歡其中一個數(shù),它比12大,你猜猜是哪個數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號碼就是有18個數(shù)字組成的,同時,它也是一個很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個數(shù)請你用這個數(shù)說一句話。

　　我們的周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在！希望我們每個小朋友做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們會越來越聰明的！

　　[板書設(shè)計]

　　認識11～20各數(shù)

　　（10）個一是1個十

　�。�2）個十十20

　　[教學(xué)反思]

　　《11～20各數(shù)的認識》是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，在整個數(shù)的學(xué)習中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進位加法的學(xué)習打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認識11～20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計過程中，我力求做到以下幾點:

　　1、注重復(fù)習導(dǎo)入，溝通新舊知識的聯(lián)系。

　　一年級學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認識。因此我先讓孩子復(fù)習了0～10的數(shù)，從而導(dǎo)入新課：認識11～20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入，既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認識進行了復(fù)習，又為新課的學(xué)習做了鋪墊。

　　2、注重通過充分的動手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。

　　教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實起點出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。如：在理解計數(shù)單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領(lǐng)學(xué)生認識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學(xué)生對這個重點的理解，我還請一位學(xué)生當小老師上臺演示，讓孩子們?nèi)フf一說，從而突出這個重點。

　　在接下來的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學(xué)生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　數(shù)感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數(shù)一數(shù)，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點或少一點，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養(yǎng)估數(shù)意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數(shù)的方法，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。

　　但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：

　　首先是“十”強調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應(yīng)該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法，給學(xué)生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會“十”的運用。

　　每節(jié)課都會有“意外”，每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個性地學(xué)習，享受學(xué)習的樂趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中獲得更大的發(fā)展為目標”，不斷地去探索、去實踐。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

　　第十一課時 連 加

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁例一。

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進行計算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

　　3．讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點、難點：掌握連加的計算方法，能夠正確的進行計算。

　　教具準備：課件，磁性小棒，實物投影儀，錄音機，錄音磁帶。

　　學(xué)具準備：10根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入

　　進行“畫蘋果比賽”，分男女兩隊，第一輪為雙人賽，第二輪為三人賽。

　　每輪比賽結(jié)束后由學(xué)生列出算式，判斷出勝方。

　　師：我們看到了一場激烈的`比賽，老師還注意到了，同學(xué)們能計算出3個數(shù)相加的結(jié)果，這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容--連加。

　　教師板書課題，學(xué)生跟讀。

　　二、新課

　　課件演示：先是1條魚游出來，接著5條魚一起游出來，又游來了2條魚。

　　學(xué)生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。

　　教師板書算式：1+5+2=8。

　　教讀算式，學(xué)生跟讀：1加5再加2等于8。

　　師：算式里的“1”表示什么？“5”表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？

　　指名答。

　　問：計算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說）

　　除了這方法以外，還有沒有別的想法？

　　教師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式加連加。在計算時，我們可以先把前兩個數(shù)相加，把加得的結(jié)果再和第三個數(shù)相加；也可以先把后兩個數(shù)相加，把加得的結(jié)果再和第一個數(shù)相加；還可以先把第一個和第三個數(shù)相加，把加得的數(shù)再和第二個數(shù)相加。

　　三、教師教做課中操

　　四、聯(lián)系生活實際

　　師：連加在我們生活中經(jīng)常用到，比如說我們開學(xué)時買作業(yè)本，買了2本算術(shù)本，2本圖畫本，4本生字本，一共買了多少本作業(yè)本，算式是2+2+3=7（可由學(xué)生說）。平時你們在哪里用過連加？誰能說一說？（指名說）

　　五、動手擺小棒

　　讓學(xué)生按照教師要求擺小棒，同時請一名學(xué)生上臺演示。

　　學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況列出算式，并在小組內(nèi)交流計算方法，個別匯報。

　　六、游戲：出手指

　　學(xué)生以六人小組為單位進行游戲：其中三名學(xué)生出手指，另外三名學(xué)生根據(jù)

　　對方所出手指數(shù)寫連加算式，游戲輪換進行。

　　教師宣布游戲開始后，巡視并進行指導(dǎo)。

　　游戲結(jié)束，投影出學(xué)生寫的算式，集體講評。

　　七、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習了什么？還記得連加算式怎么讀嗎？怎樣計算連加？

一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

　　3、讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分類

　　教具、學(xué)具準備

　　鉛筆一捆（14根），鉛筆分類圖，電腦課件。

　　鉛筆（同桌一捆），實物卡片（水果、花、衣服），紙。

　　教學(xué)設(shè)計

　　引入我們已經(jīng)學(xué)習了對不同的物品進行分類，今天我們繼續(xù)學(xué)習分類。

　�。ò鍟�課題：分類）

　　新授課

　　1、教學(xué)分鉛筆。

　　a、老師手里有一把鉛筆，仔細觀察，這些鉛筆都一樣嗎？

　　想一想都是鉛筆，可以怎樣分一分呢？

　　請同桌兩個人合作，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的？

　　b、同桌合作分鉛筆。

　　（教師巡視，指導(dǎo)。）

　　c、匯報。

　　問：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？

　　◆按顏色分。

　　◆按有沒有橡皮頭分。

　　◆按有沒有削過分。

　　◆按筆桿的形狀分。

　　◆按鉛筆的型號分。

　　◆按筆桿的材質(zhì)分。

　�。▽W(xué)生邊匯報，老師邊將分得的情況圖貼在黑板上。）

　　d、小結(jié)。

　　同學(xué)們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將同一種物品──鉛筆進行了分類，可以按照顏色分，可以按照有沒有橡皮頭分，可以按照有沒有削過分，可以按照筆桿的形狀分，這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分得的結(jié)果也是不同的。

　　2、小組合作──分實物卡片。

　　a、活動要求。

　　◆先將口袋中的物品倒出來，仔細觀察，討論一下你們想怎樣分；

　　◆把分好的物品放在紙上擺一擺，再貼在紙上；

　　◆比一比哪組同學(xué)友愛、謙讓、合作好！分完后，再小聲說一說還可以怎樣分。

　　b、學(xué)生合作。

　　（老師巡視、指導(dǎo)）

　　c、匯報。

　　◆水果卡片。

　　◆花。

　　◆衣服。

　　d、小結(jié)。

　　通過小組合作，我們又對同樣的物品進行了分類，大家分得都很好！

　　練習（課件）

　　1、你能將公園里的人分一分嗎？

　　2、舉例。

　　我們已經(jīng)學(xué)習了分類，想一想，你的生活中有沒有分類的情況。

　　想一想，可以怎樣整理你書包中的物品呢？

　　師：分類擺放可以為我們的生活帶來便利，希望同學(xué)們都養(yǎng)成放置物品有序、有條理的好習慣。

　　3、提高題（第41頁第6題）。

　　將這些圖形分一分，你有幾種分法？比一比，誰的分法多？

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　分類的第二節(jié)課，主要教學(xué)內(nèi)容是對同一種物品，按照不同的標準進行分類。

　　由于學(xué)生已經(jīng)對分類有了一定的認識和理解，知道對不同的物品要分類，那么對于同樣的物品怎樣進行分類呢？因此本節(jié)課的教學(xué)目標是幫助學(xué)生學(xué)會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結(jié)果是不同的。使學(xué)生能夠與第一節(jié)課對比、區(qū)分，從而進一步感知分類的意義。

　　同時，通過動手分鉛筆、小組合作分卡片等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力和與人合作的能力。在動手中體會分類的意義，在合作學(xué)習中體會自主探索、合作交流的學(xué)習方式，體會分類標準的多樣性。

　　教學(xué)中，力求使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識與日常生活有密切聯(lián)系。通過學(xué)生舉例：書架上的書可以分成爸爸的、**的、我的，還可以分成工具書、小說、雜志等；收拾衣柜時要把上衣放在一起，把褲子放在一起，把襪子放在一起等等，使學(xué)生切實感受分類在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按照分類的方法收拾書包的好習慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，用學(xué)過的知識解決生活中的問題。

　　專家評析

　　以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標。新的教學(xué)理念是人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習、積極探索的精神。為此，教師要先創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生探索學(xué)習進行鋪墊。其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使他們從小就能博采眾長，克服以我為中心的思想，使之初步建立起團隊作戰(zhàn)意識，有助于他們的成長。

　　“分類”這是一個新的數(shù)學(xué)概念，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，只是還不認識它罷了。本學(xué)期研究的兩節(jié)課就是在學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使之對“分類”這一問題，由感性認識上升到理性認識，在實踐的基礎(chǔ)上掌握分類的標準，使這一知識得到升華。

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感受知識

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育的核心。根據(jù)這一教育思想，我認為在課堂教育環(huán)節(jié)上，積極創(chuàng)設(shè)問題情境是引導(dǎo)剛剛上學(xué)的孩子初步感受知識，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的有效途徑。所以，我們非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理。因為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好，學(xué)生學(xué)習的心向即被聚焦了，便很容易進入學(xué)習狀態(tài)。

　　為此，課前我們先帶學(xué)生去學(xué)校附近的超市，進行有目的的參觀，讓他們觀察超市中各種商品的擺放。讓學(xué)生置身于分類的環(huán)境中感受分類。在講“分類”的第一節(jié)課時，我們用電腦設(shè)計了超市中零亂的貨架，讓學(xué)生進行調(diào)整，感知分類的作用。這就為新課的引入進行了有效的鋪墊。因為是用多媒體動畫教學(xué)，通過豐富有趣的畫面，一下子就誘發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習興趣，他們爭搶著發(fā)言，要幫助老師整理貨架。第二節(jié)課，我們設(shè)計從分鉛筆引入新課，形式新穎，別具匠心。學(xué)生拿著鉛筆自由想像，毫不夸張地說，每個學(xué)生都打開了思維的閘門，他們那諸多的分法（按品牌、顏色、有棱無棱、削與未削、有橡皮否）已遠遠超出了教師課前的設(shè)計。

　　兩節(jié)課都能在上課伊始，就讓學(xué)生很快進入角色，形成愉悅的學(xué)習心理，并表現(xiàn)出注意力的高度集中。由于這樣步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進，產(chǎn)生的教育效果是良好的，為下面的學(xué)習鋪墊道路。就這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生探索的欲望，積極主動地投入到學(xué)習的全過程。

　　2、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解知識

　　小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習，可以通過向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實際操作，既是學(xué)生認識概念、理解概念的重要途徑，也是調(diào)動學(xué)生自己學(xué)習、積極學(xué)習的重要手段。

　　“分類”兩節(jié)課的教學(xué)活動，最突出的特點是通過學(xué)生的動口說出、動手分分，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中感悟知識的內(nèi)涵。

　　為了給學(xué)生提供豐富的感性材料，課前我們制作了大量的學(xué)具，有服裝類、文具類、球類、水果類及蔬菜類等圖片，然后將這些“物品”混合后分放在若干個紙袋中。學(xué)具袋發(fā)到學(xué)生手中，教師要先提出一些相關(guān)要求。小組活動開始后，學(xué)生看著五顏六色的“物品”，情緒高漲。在組長的帶領(lǐng)下，都埋頭有目的地進行分、擺、貼。教室里秩序井然，偶有爭吵聲，也來自于學(xué)習中的激烈爭論。遇到這種情況，我就作為他們中的一員說：“我能加入你們組的活動嗎？”他們高興地接納我，遇到有難度的爭論、操作，慢慢地感悟“分類”的真正含義。

　　“分類”的第二節(jié)課比第一節(jié)課難度大，因為第一節(jié)課只需要學(xué)生把不同類的“物品”分開，掌握單一分類標準即可，而第二節(jié)課則是同類物品按不同標準分類。因為標準較多，學(xué)生不易把握，我們便同樣準備了多樣的感性材料。例如飲料類，雖然都是聽裝，但商標的顏色不同；鮮花都是郁金香，卻有顏色和朵數(shù)之分；衣服又分為長短袖、有無衣領(lǐng)、套頭和開襟等等，這些“物品”在教學(xué)活動中，都需要學(xué)生經(jīng)過認真觀察，找出不同的分類標準，然后按類別擺放在老師提供的紙板上�？梢�，學(xué)生觀察、分類的過程，正是對“分類”這一概念進一步理解的過程。它既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力；既加深了學(xué)生的理解能力，又提高了掌握分類標準和運用標準分類的能力。最后將學(xué)生的“作品”以小組為單位展示，還進行了美的教育。

　　我們知道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的第二階段，是學(xué)生對探索過程的表述。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體，學(xué)生的創(chuàng)新成果必須通過語言來表達，而語言表達過程的本身，也是對思維再加工的過程，進行信息再加工。如果只停留在動手操作上，不加以分析、概括，學(xué)生對知識的理解就不可能升華。只有將具體的操作過程通過語言的加工表述出來，才能使感性認識上升到理性認識。因此，單純的操作活動，不是我們教學(xué)的終極目的。真正的教學(xué)目的，在于通過操作讓學(xué)生對新學(xué)知識的理解能夠升華。因此小組活動后匯報時，老師不做具體要求，給學(xué)生更多的思維空間，給學(xué)生提供展示自己的舞臺。學(xué)生想向大家介紹什么就介紹什么。于是都爭著說自己小組是如何分的──爭著說這樣分、那樣分的好處是什么──這是一次發(fā)散思維和語言加工的極好訓(xùn)練，反映出他們對知識的理解，反映出他們已感受到了成功的喜悅。毫無疑問，提供豐富的感性材料，有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

　　3、鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作意識

　　教育活動從來都是師生、生生多邊互動的。

　　1、教師的引導(dǎo)作用不容忽視。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒。而良好情緒的感受又可促使學(xué)生積極參與，這是認識活動中很重要的方法和手段。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生認識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此實際操作前，教師必須向?qū)W生說清操作目的、方法、步驟，給學(xué)生的操作思維以導(dǎo)向。例如，“分類”教學(xué)第一節(jié)課，操作活動開始前老師說：“你們想體會一下售貨員的工作嗎？”“那好，這紙袋中有許多物品（自制圖片），請你們每四人一組合作。把物品倒出來，先分一分，看看可以怎樣分？再擺一擺，看怎樣擺合理？如果滿意了，就把背面的雙面膠紙揭下來，貼在紙貨架上。撕下的小紙片不要隨手扔放回口袋中，注意環(huán)境的清潔�？纯茨膫�組設(shè)計得合理、美觀，哪個組合作得愉快�！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)向，學(xué)生們都興致勃勃地投入到操作活動中，就連平時不愛發(fā)言、聽課不專心的學(xué)生也進入了角色，參與學(xué)習的全過程。正確的導(dǎo)向激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　2、學(xué)生合作意識的培養(yǎng)必須重視。有組織、有目的的操作活動，不但能點燃學(xué)生智慧的火花，而且能使學(xué)生的智力水平在某一時間內(nèi)達到超常狀態(tài)。但必須注意到，我們面對的是21世紀的“獨生代”。自私、以我為中心是多數(shù)孩子的共同弱點。為此，在操作活動中我們強調(diào)合作，其目的有三：第一，是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。從長遠的觀點看，未來對人力資源的需求，可能更注重團隊精神。第二，合作可傳遞出各種信息，包括學(xué)生的各種想法，能幫助教師更多地了解學(xué)生，以便有的放矢的施教。第三，“合作”是開放式的交流信息。學(xué)生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生虛心和求實的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生不甘為人后的學(xué)習興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的立體作用。

　　“分類”兩節(jié)課的教學(xué)活動中，我們多次采取了合作互動的方式，選擇不同的組合形式（小組、同座位），達到相互交流啟發(fā)的目的。合作中教師除引導(dǎo)學(xué)生探索知識，還注意觀察各組的合作效果。對最初的授課班級，曾發(fā)現(xiàn)合作不愉快的現(xiàn)象，有的學(xué)生認為圖片好看、好玩，一人獨攬，不許別人動手；有的組討論意見不一致，各說各的、各干各的，互不服氣。兩人合作分15枝鉛筆，有的組就一人一半，自己分自己的。匯報時有的學(xué)生只想自己都說了，不給別人發(fā)言的機會。發(fā)現(xiàn)這些問題后，教師及時進行引導(dǎo)、教育。在糾正這些錯誤做法的同時，初步給了學(xué)生團隊作戰(zhàn)的意識，強化合作精神。由于學(xué)生全身心地參與課堂教學(xué)活動，形成了濃厚的相互學(xué)習、相互交流的合作氣氛，把整節(jié)課的學(xué)習推向高潮。

　　總之，學(xué)生在學(xué)習中參與意識越強，合作意識越濃，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習能力，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　4、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

　　“分類”教學(xué)中，教師沒有過多講解分類的含義。這是以一個引導(dǎo)者的身份，將學(xué)生帶入實際生活，讓學(xué)生自己去嘗試、體會、理解分類，然后再根據(jù)學(xué)生自己的理解去解決生活中的問題。這一切都充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習，自主探索的意向，為創(chuàng)造性思維發(fā)展提供了有利條件，而教師只是參與者，組織者，引導(dǎo)者。

　　第一節(jié)課，從整理超市商品入手，到小組合作，到讓學(xué)生說說生活中見過的分類現(xiàn)象。這時學(xué)生頭腦中迅速回閃著他們接觸過的種種感性材料。然后他們爭先恐后地舉出了豐富多彩的實例，如：廚房里碗、盤子的擺放（按大小、質(zhì)地），書柜中書籍的排列（可按種類、大�。�，衣柜中衣物的放置（可按季節(jié)、衣褲、內(nèi)外）學(xué)生將這些物品在家中分類擺放的情況說得清清楚楚。這說明實際操作加深了他們對分類意義的理解，感悟到分類的真正含義，所以才能恰如其分地舉出各種例子。

　　第二節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維。雖然難度較大，但因有了第一節(jié)課的分類基礎(chǔ)，學(xué)生在第二節(jié)課活動中，就有了創(chuàng)新思維的條件。如分花時，教師的目的是可按顏色分，也可按品種分，而學(xué)生在實際擺放時，兩種標準都考慮到了，他們或先按顏色分，再把每種顏色按品種分；或先按品種分，再把每一品種按顏色分，思維是完整的。這說明學(xué)生對分類的理解已達到了一定的程度，能綜合思考問題，靈活運用分類標準。特別是舉生活中的例子。如把許多書、本放在一起，讓學(xué)生分類，他們同樣能用同一標準或不同標準有效結(jié)合的方法，準確地進行分類，并往往超出老師的教學(xué)要求和設(shè)想。可見學(xué)生對分類知識的學(xué)習已得到升華，這是積極參與、自主學(xué)習的成果，他們的創(chuàng)新能力也在教學(xué)實踐中提高了。

　　通過這些教學(xué)活動，學(xué)生不但進一步鞏固了分類知識，同時也認識到教學(xué)來源于生活。教師通過正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學(xué)知識，并能運用這些知識、經(jīng)驗來認識、解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見、摸得著、用的上的學(xué)科，從而提高他們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

　　通過這些教學(xué)活動，使我清楚地認識到，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，就是不斷超越原有狀態(tài)和水平的過程。要使學(xué)生不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)創(chuàng)新在前。如果教師不具備這樣的素質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)新將被扼殺。因此，教師必須樹立起終身學(xué)習的信念，不斷接受再教育，使自己的創(chuàng)新意識不斷增強，才能放開學(xué)生的手腳，讓他們大膽的創(chuàng)新。這是21世紀合格教師必備的素質(zhì)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

　　本課通過讓學(xué)生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本課的重點是教學(xué)生初步建立數(shù)感、符號感，培養(yǎng)學(xué)生交流能力。

　　【知識與能力目標】

　　1、使學(xué)生認識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用；

　　2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　【過程與方法目標】

　　1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透”對應(yīng)“思想；

　　2、建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流、動手操作的'能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點】

　　會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小

　　【教學(xué)難點】

　　認識”>“”<“和”=“這三種符號及其含義。

　　課前準備

　　1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、教師和學(xué)生一起來做手指游戲，教師和學(xué)生一起做。

　　2、填字游戲，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　二、引入新知

　　（一）觀察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事

　　教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？

　　提問：

　　1、圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習”＞“”＜“和”＝“。

　　1、教學(xué)”＝“（猴和桃比）

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　�。�2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）

　�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　�。�2）請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“開口朝大數(shù)”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。

　　3、教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2

　　“尖尖朝小數(shù)�！�

　　4、請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：相同數(shù)比大小，中間用等號；開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

　　5、動手動腦

　　教師出示準備好的物品請學(xué)生上臺擺一擺，填一填。

　�。�1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？

　　（2）三組練習結(jié)束后進行小結(jié)。

　　三、練習天地

　　教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

　　1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學(xué)生獨立思考，教師點學(xué)生回答。

　　四、小兔子的家

　�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)。

　　有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少說出來？

　�。ㄖ该�上臺寫）

　�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

　　五、課后總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習，我們了解到比較兩個數(shù)量的大小時，可以用一一對應(yīng)的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來表示比較的結(jié)果，描述它們的大小。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

　　教學(xué)重點：認識左右、前后、上下、反正

　　教學(xué)難點：認識左右的相對性

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來做個小游戲，請大家把食指放在鼻子上，聽老師口令，看誰反應(yīng)最快！

　　1、師示范，然后學(xué)生一起做。

　　2、增加難度（加方位再指）

　　師：剛才大家動作都很快，現(xiàn)在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？

　　師“我們加上方位來指，看誰反應(yīng)最快？（生指，可能出錯或比較慢）

　　師：這一次游戲有的同學(xué)出錯了，看來有的同學(xué)分不清左右。這一節(jié)課我們就是要認識的兩個方位。

　　（板書：認識左右）領(lǐng)學(xué)生認讀左右。

　　二、辨別左右

　　1、感知左右手

　　師：剛才這個游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學(xué)請舉手。（教師和學(xué)生朝相同的方向舉起右手。）

　　師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請你舉得再高一點，誰能說我們常用右手做什么？（生自由說）

　　師：右手做得事情可真不少！

　　師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的的小腦袋越變越聰明。

　　2、找身體上的“左右”

　　師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來指一指？（讓生邊說邊指一指）（找一生評價）他指的左右對嗎，說得怎么樣？

　　師：評價左右眼仔細看，左右耳認真聽，才能像他這樣準確的評價別人，你真了不起！

　　3、機器人游戲

　　師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來做個游戲好嗎？下面我們一起來玩機器人游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始（由快到慢）

　　（1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳

　　伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

　　（2）左右互摸

　　請坐，小朋友們做得又快又準，想象我們身體上的左右朋友會改變嗎？

　　生：不會。

　　師：剛才，我們認識了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現(xiàn)在，你知道該怎樣判斷左右了么？

　　生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個同學(xué)說一說）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？

　　4、說說教室里的左和右

　　5、給大樹找朋友

　　師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們愿意幫助它嗎？嗯，大家真有愛心！看，它們就是大樹的好朋友：小鹿、小兔、小鳥、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹的旁邊，老師要讓坐得端正，不說話的同學(xué)上來：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥，下面6個蘑菇。

　　三、學(xué)習左右的相對性1。介紹左右的好朋友

　　師：今天來聽課的老師非常想認識一下我們班的小朋友，說一說你的左右分別是誰？

　�。�1）生自己說

　�。�2）同桌互說

　�。�3）指名說

　　再找一個同學(xué)介紹左右兩邊的好朋友，轉(zhuǎn)身再在相反方向介紹，感受左右的相對性。

　　2、師：同一個好朋友，一會兒在左邊，一會兒在右邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　有發(fā)現(xiàn)的的同學(xué)請舉起你的右手。生舉

　　師：老師也有發(fā)現(xiàn)，我也舉起右手，仔細看，你們的右手和我的右手，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：相反）

　　師：為什么？

　　生：面對面，方向相反。

　　師：怎樣才能一樣？

　　生：轉(zhuǎn)過去。

　　師：真聰明，當我們方向一樣時，你的右邊和我的`右邊就一樣了。請再舉起你的左手。生舉。

　　師：老師也舉起我的左手�？�！又不一樣了。老師再轉(zhuǎn)過來，一樣了嗎？奧！原來左右不是固定不變的：當我們的方向一致時，左右是一樣的；而當我們的方向相反時，左右也就相反了。同學(xué)們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。

　　3、看課件圖片問：上下樓梯時，都是走右邊，為什么不在同一邊？因為：他們上下走的方向不同。（適時進行安全教育）

　　四、鞏固練習

　　1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)的太好了，為了獎勵大家，咱們再來做一個更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰贏了，再來一遍。

　　2。好，同學(xué)們玩的真開心！我們一起去小明家做客！練習：小明家住幾號房？

　　3。練習：看玩具，說位置。五、小結(jié)

　　小腦筋動一動，這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們見過別人握手嗎？經(jīng)常用那只手握呢？好，全體起立，面對面站著，我們和別人握手時，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請和你對面的同學(xué)握握手，說再見吧！

　　教學(xué)反思：

　　認識左右這一節(jié)在一年級的第一學(xué)期，已經(jīng)進行了初步認識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數(shù)或從右往左數(shù)，物體在第幾個。因此，能正確建立左、右的方位感。但對于左右的相對性的內(nèi)容，部分孩子接受起來則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現(xiàn)象。課后，我進入了深深的反思當中。

　　課前，我們年級組幾個數(shù)學(xué)老師認真分析了教材及練習，找出這節(jié)課的重點和難點，因為考慮到很多學(xué)生一看到左右，覺得都是以前的知識，會認為很太簡單。實際上，這個知識點相對于這個年齡段的孩子是比較難的。雖然學(xué)生在日常生活中對“左、右”已積累了一些感性經(jīng)驗。但相對性這一知識點卻很難，是本節(jié)課的難點。因此我們討論，該如何去教學(xué)這一內(nèi)容，到底講多深。當判斷的人物和你方向相對時，可以轉(zhuǎn)身，把自己當成判斷物，再根據(jù)自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學(xué)生把練習本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個方法也很好。

　　課堂上，部分孩子在做從左數(shù)、從右數(shù)的類型的題目時，就開始鉆牛角尖，明明應(yīng)該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮

　　了左右的相對性，站在圖中人物或者動物的角度去觀察。為此，我組織學(xué)生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動，最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。

　　數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學(xué)習數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。生活中的數(shù)學(xué)：上下樓梯怎樣走？交通規(guī)則規(guī)定應(yīng)該在哪邊走？這些與生活密切相關(guān)的事例。使學(xué)生產(chǎn)生討論的興趣，學(xué)生既學(xué)會了生活中的左、右，同時也學(xué)到了從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。又對學(xué)生進行了安全教育和良好行為習慣的培養(yǎng)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案13