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2017教師資格《中學(xué)教育知識與能力》考前模擬試題
一、單項選擇題
1.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( )。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
【答案】B。解析：略。
2.下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是( )。
A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高
B.小明喝酒后脾氣變得暴躁
C.小張服用興奮藥后百米賽跑奪冠
D.大猩猩模仿游人吃餅干
【答案】D。解析：ABC項都屬于本能。
3.( )決定教育的規(guī)模和速度。
A.政治經(jīng)濟制度
B.科學(xué)技術(shù)水平
C.生產(chǎn)力水平
D.文化發(fā)展程度
【答案】C。解析：教育要擴大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實現(xiàn)。
4.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是( )。
A.學(xué)生
B.班級
C.知識
D.課程
【答案】D。解析：課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。
5.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征。( )
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
【答案】C。解析：“理想和未來”是青年期的重要特征。青年期是個體身心發(fā)展逐步走向成熟的時期。
6.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于( )。
A.能力的量的差異
B.能力的質(zhì)的差異
C.能力發(fā)展水平的差異
D.能力發(fā)展速度的差異
【答案】A。解析：由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。
7.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是( )。
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.主觀努力
【答案】A。解析：環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。
8.教育與教學(xué)的關(guān)系是( )。
A.部分與整體
B.后者包括前者
C.整體與部分
D.前者包括后者
【答案】C。解析：略。
9.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循( )。
A.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律
B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律
C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D.學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律
【答案】A。解析：學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練。
10.區(qū)分一個測驗的可靠程度的是( )。
A.效度
B.信度
C.可靠度
D.區(qū)分度
【答案】B。解析：本題是考查信度的定義。
11.教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用是通過( )實現(xiàn)的。
A.培養(yǎng)人才
B.傳播思想
C.豐富知識
D.發(fā)展科技
【答案】A。解析：任何一種政治經(jīng)濟制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)校教育來實現(xiàn)的。
12.( )是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.作業(yè)的檢查與批改
【答案】A。解析：備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開始的。
13.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.課程
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計劃
D.課程目標(biāo)
【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。
14.從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種( )。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
【答案】B。解析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。從規(guī)則到例子屬于下位學(xué)習(xí)。
15.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是( )。
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.德謨克里特
【答案】B。解析：論辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。
16.德育工作的出發(fā)點是( )。
A.德育意義
B.德育內(nèi)容
C.德育目標(biāo)
D.德育任務(wù)
【答案】C。解析：德育目標(biāo)不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。
17.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是( )。
A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性
B.強制性，普遍性，科學(xué)性
C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性
D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性
【答案】D。解析：由義務(wù)教育的特征可知。
18.關(guān)于團體心理輔導(dǎo)的論述，錯誤的是( )。
A.團體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導(dǎo)、團體心理輔導(dǎo)活動等
B.團體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式
C.團體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練
D.團體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式
【答案】C。解析：團體心理輔導(dǎo)不只適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生。
19.在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的( )。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
【答案】C。解析：通過對教育理論的了解可知，在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”嚴(yán)重違背了個體身心發(fā)展的階段性。
20.對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是( )。
A.專業(yè)結(jié)構(gòu)
B.學(xué)科結(jié)構(gòu)
C.科技結(jié)構(gòu)
D.生產(chǎn)力水平
【答案】D。解析：生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，教育結(jié)構(gòu)也將隨之發(fā)生新變化。
二、辨析題
1.一方面，教育與社會其他因素的關(guān)系密切;另一方面，教育具有相對獨立性。
【答案】正確。解析：教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、文化等關(guān)系密切，而且教育又具有其相對獨立性。
2.一把鑰匙開一把鎖。
【答案】正確。解析：這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。
3.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。
【答案】錯誤。解析：(1)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進作用，而不是決定性的作用，我們不能夸大教育的作用。(2)認(rèn)為“人的發(fā)展是由教育決定的”夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)、沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導(dǎo)促進作用是不可能的。
4.處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會更有效。
【答案】正確。解析：兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應(yīng)該同時培養(yǎng)新的適應(yīng)行為.所以兩者結(jié)合效果會更好。
三、簡答題
1.簡述課程設(shè)計的意義和基本要求。
【參考答案】
(1)產(chǎn)生新的課程方案。(2)對現(xiàn)有課程進行修改和重新組織。(3)合目的性。(4)合科學(xué)性。(5)合發(fā)展性。
2.簡述促進知識概括的主要方法。
【參考答案】
有效地促進知識概括的主要方法有：
(1)配合運用正例和反例。概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)，抽取事物的本質(zhì)要素，拋棄事物的非本質(zhì)要素。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生概括時，不僅要注意抽取本質(zhì)的一面，也要注意拋棄非本質(zhì)的一面。為此，必須配合使用概念或規(guī)則的正例和反例。
(2)提供變式。理性概括是通過對感性知識的加工改造而完成，感性知識的獲得是把握事物本質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。因此，在教學(xué)實際中，要提高概括的成效，必須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識，必須注意變式的正確運用。
(3)科學(xué)地進行比較。概括過程即思維過程，也就是在分析綜合的基礎(chǔ)上進行比較，在比較的基礎(chǔ)上進行抽象概括。因此，區(qū)分對象的一般與特殊以及本質(zhì)與非本質(zhì)的比較過程，對于知識的概括具有非常重要的意義。
(4)啟發(fā)學(xué)生進行自覺地概括。為了促進知識的獲得，在實際的教學(xué)情境中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去進行自覺地概括，鼓勵學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則，盡量避免一開始就要求學(xué)生記憶或背誦。
3.簡述動作技能的培訓(xùn)要求。
【參考答案】
(1)準(zhǔn)確地示范與講解。準(zhǔn)確地示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象，進而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。
(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。
(3)充分而有效的反饋。一般來講，反饋來自兩個方面，一是內(nèi)部反饋，即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。
(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。動覺是復(fù)雜的內(nèi)部運動知覺。它反映的主要是身體運動時的各種肌肉活動的特性。有必要進行專門的動覺訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。
4.教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則?
【參考答案】
教科書編寫應(yīng)遵循的原則有：
(1)按照不同學(xué)科的特點，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。
(2)強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當(dāng)滲透一些先進的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。
(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。
(5)兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。
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