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《教育心理學(xué)》第三章習(xí)題
以下是小編整理的教育心理學(xué)第三章的習(xí)題，希望對(duì)大家有所幫助
1、( )是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者，是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”
A、加涅
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
2、以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)，提出了西方最早、最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論的是( )的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)。
A、加涅
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
3、最早用精確的實(shí)驗(yàn)對(duì)條件反射做了研究的蘇聯(lián)著名生理學(xué)家是( )。
A、加涅
B、桑代克
C、奧蘇貝爾
D、巴甫洛夫
E、斯金納
4、條件反射的形成過(guò)程包括( )。
A、無(wú)條件反射
B、無(wú)條件反應(yīng)
C、條件刺激
D、條件反應(yīng)
E、中性刺激
5、下列屬于條件反射的基本規(guī)律的是( )。
A、獲得
B、消退
C、刺激泛化
D、中性刺激
E、刺激分化
1、布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來(lái)包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過(guò)程”。這三個(gè)過(guò)程是( )。
A、新知識(shí)的獲得
B、知識(shí)的儲(chǔ)備
C、知識(shí)的轉(zhuǎn)化
D、技能的形成
E、知識(shí)評(píng)價(jià)
2、先行組織者可以分為( )。
A、陳述性組織者
B、程序性組織者
C、比較性組織者
D、分析性組織者
E、綜合性組織者
3、下列屬于奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的分類是( )。
A、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
C、連鎖學(xué)習(xí)和辨別學(xué)習(xí)
D、信號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)
E、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
4、經(jīng)典性條件作用規(guī)律包括( )。
A、習(xí)得
B、消退
C、泛化
D、強(qiáng)化
E、分化
5、下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是( )。
A、桑代克的聯(lián)結(jié)理論
B、布魯納的學(xué)習(xí)理論
C、格式塔學(xué)習(xí)理論
D、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論
E、奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論
二、判斷題
1、刺激泛化與刺激分化是互補(bǔ)的。( )
2、負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過(guò)程。( )
3、奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)的有意義的接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)材料有意義。( )
4、社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由班杜拉提出來(lái)的。( )
5、無(wú)論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是降低同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。( )
6、斯金納認(rèn)為“教育就是塑造行為”，復(fù)雜的行為也可以通過(guò)塑造而獲得。( )
7、建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè)，是問題的最終答案。( )
8、小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表?yè)P(yáng)，因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過(guò)程。( )
三、填空題
1、_________指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。
2、人類的學(xué)習(xí)是指?jìng)�(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中，以_________為中介，自覺地主動(dòng)地掌握_________和_________經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
3、美國(guó)心理學(xué)家_________根據(jù)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。
4、我國(guó)心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為_________、技能的學(xué)習(xí)和_________。
5、_________是科學(xué)教育心理學(xué)的開創(chuàng)者，是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”。他提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，提出了西方最早、最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論。
6、桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)定律，即__________、__________、_________。
7、_________是蘇聯(lián)著名生理學(xué)家，他最早用精確的實(shí)驗(yàn)對(duì)條件反射做了研究，他的條件反射中涉及了四個(gè)基本事項(xiàng)：__________、_________、_________、________。
8_________是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。
9、當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱為_________。
10、_________等提出了“情境性學(xué)習(xí)”的概念;還提出了一個(gè)“認(rèn)知學(xué)藝模型”，強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)者和實(shí)踐世界聯(lián)系起來(lái)。
11、_________即學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的反復(fù)的、雙向的相互作用，形成和調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。
12、_________是指學(xué)科的基本概念、基本原理以及學(xué)習(xí)該學(xué)科的基本態(tài)度和方法。
13、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的_________認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，他只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。
14、建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)的社會(huì)性相互作用中認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間_________、_________ 、 _________，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。
15、_________是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。
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