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教師資格

教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題

時(shí)間:2025-05-15 15:22:56 玉華 教師資格 我要投稿

教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題(精選4套)

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,許多人都需要跟試題打交道,借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎?以下是小編整理的教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題,希望對(duì)大家有所幫助

教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題(精選4套)

  教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題 1

  1. 課外活動(dòng)不包括( )。

  A.群眾活動(dòng)

  B.文娛活動(dòng)

  C.自習(xí)課

  D.科技活動(dòng)

  2.巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是( )。

  A.鴿子

  B.猩猩

  C.狗

  D.白鼠

  3.學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是( )。

  A.發(fā)散思維

  B.聚合思維

  C.概括思維

  D.間接思維

  4.某班在“每月一星”的活動(dòng)中,將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì),這樣的方法是( )。

  A.說(shuō)服教育法

  B.品德評(píng)價(jià)法

  C.指導(dǎo)實(shí)踐法

  D.陶冶政治法

  5.學(xué)生課余生活的良好形式是( )。

  A.課外活動(dòng)

  B.課余活動(dòng)

  C.群眾活動(dòng)

  D.文娛活動(dòng)

  6.教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是( )。

  A.教學(xué)計(jì)劃

  B.課程目標(biāo)

  C.教學(xué)目標(biāo)

  D.教科書(shū)

  7.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是( )。

  A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

  B.鞏固知識(shí)

  C.運(yùn)用知識(shí)

  D.檢查知識(shí)

  8.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

  A.附屬內(nèi)驅(qū)力

  B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

  C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

  D.內(nèi)部求知欲

  9.下面能反映個(gè)人品德的.行為是( )。

  A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈

  B.他總是煙酒不沾

  C.營(yíng)業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢(qián),他主動(dòng)退還

  D.他有病也不去看醫(yī)生

  10.在教育調(diào)查研究中,為獲取相關(guān)資料而對(duì)一所學(xué);蛞粋(gè)學(xué)生進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)調(diào)查屬于( )。

  A.全面調(diào)查

  B.重點(diǎn)調(diào)查

  C.抽樣調(diào)查

  D.個(gè)案調(diào)查

  11.在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同,對(duì)教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣,這反映了( )因素對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響。

  A.遺傳素質(zhì)

  B.家庭背景

  C.社會(huì)環(huán)境

  D.個(gè)體能動(dòng)性

  12.在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上,主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、發(fā)展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于( )。

  A.個(gè)人本位論

  B.社會(huì)本位論

  C.知識(shí)本位論

  D.能力本位論

  13.當(dāng)前我國(guó)九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采取的是( )。

  A.“六三”制

  B.“五四”制

  C.九年一貫制

  D.多種形式并存

  14.主張課程內(nèi)容的組織以?xún)和顒?dòng)為中心,提倡“做中學(xué)”的課程理論是( )。

  A.學(xué)科課程理論

  B.活動(dòng)課程理論

  C.社會(huì)課程理論

  D.要素課程理論

  15.我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等,不陵節(jié)而施”,提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”。 這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循( )

  A.啟發(fā)性原則

  B.鞏固性原則

  C.循序漸進(jìn)原則

  D.因材施教原則

  16.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘,以自勵(lì)、自警、自律,使其獲得教益的德育方法是( )。

  A.說(shuō)服教育法

  B.個(gè)人修養(yǎng)法

  C.環(huán)境陶冶法

  D.品德評(píng)價(jià)法

  17.在德育過(guò)程中,體現(xiàn)馬克思主義“一分為二”辯證法認(rèn)識(shí)學(xué)生的德育原則是( )。

  A.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合

  B.理論與實(shí)踐相結(jié)合

  C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

  D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合

  18.王老師講課時(shí),遲到的錢(qián)冰突然推門(mén)而入,同學(xué)們不約爾同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于( )。

  A.無(wú)意識(shí)記

  B.有意識(shí)記

  C.無(wú)意注意

  D.有意注意

  教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題 2

  1.學(xué)校文化的內(nèi)容有( )。

  A.教育的理想和追求

  B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

  C.對(duì)個(gè)性的理解

  D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

  E.對(duì)集體的看法

  2.教師良好的教育能力體現(xiàn)在( )。

  A.較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力

  B.知識(shí)廣博

  C.富有感情、有感染力

  D.富有個(gè)性

  E.改善實(shí)踐

  3.現(xiàn)代教育的特征主要有( )。

  A.公共性和生產(chǎn)性

  B.公益性和免費(fèi)性

  C.科學(xué)性

  D.國(guó)際性

  E.終身性和未來(lái)性

  4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō),有以下哪些功能?( )

  A.作出判斷評(píng)價(jià)

  B.信息傳遞

  C.控制

  D.激勵(lì)

  E.情感交流

  5.教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有( )。

  A.建立民主和諧的師生關(guān)系,重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

  B.重視學(xué)生主體參與課堂,獲得體驗(yàn)

  C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異,進(jìn)行針對(duì)性教育

  D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

  E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

  6.根據(jù)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》的思想,素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是( )。

  A.政治素質(zhì)

  B.道德素質(zhì)

  C.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)

  D.個(gè)性素質(zhì)

  E.思想素質(zhì)

  7.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師有以下哪些權(quán)利?( )

  A.參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體

  B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

  C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬

  D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出意見(jiàn)和建議

  E.參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)

  8.根據(jù)教學(xué)中使用的'主要方法劃分課的種類(lèi),可分為( )。

  A.新授課

  B.實(shí)驗(yàn)課

  C.鞏固課

  D.練習(xí)課

  E.演示課

  9.班主任學(xué)期計(jì)劃一般包括( )。

  A.基本情況

  B.班級(jí)工作的內(nèi)容

  C.班級(jí)工作的要求和措施

  D.本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排

  10.教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同,可分為( )。

  A.內(nèi)部語(yǔ)言

  B.提問(wèn)語(yǔ)言

  C.對(duì)話(huà)語(yǔ)言

  D.朗讀語(yǔ)言

  E.獨(dú)自語(yǔ)言

  教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題 3

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.“三生教育”指的是( )。

  A.生命教育、生活教育、生存教育 B.安全教育、生活教育、生存教育

  C.生命教育、就業(yè)教育、生存教育 D.生命教育、生活教育、升學(xué)教育

  2.小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是( )。

  A.教育者與德育內(nèi)容 B.受教育者與教育者

  C.德育要求與受教育者已有品德水平 D.教育者與德育方法

  3.德育過(guò)程對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程,其實(shí)施順序?yàn)? )。

  A.以“知”為開(kāi)端,知、情、意、行依次進(jìn)行

  B.以“情”為開(kāi)端,情、知、意、行依次進(jìn)行

  C.以“行”為開(kāi)端,行、知、情、意依次進(jìn)行

  D.視具體情況,可有多種開(kāi)端、順序

  4.“曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒”,符合( )的規(guī)律。

  A.德育過(guò)程 B.智育過(guò)程

  C.心理輔導(dǎo) D.美育過(guò)程

  5.顏回說(shuō):“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能!边@說(shuō)明孔子十分講究德育中的.( )。

  A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則

  C.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 D.教育影響的連貫性原則

  6.( )是指在德育工作中,學(xué)校方面應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)等多方面教育力量,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和步調(diào),有計(jì)劃,有系統(tǒng),前后連貫地教育學(xué)生,發(fā)揮教育的整體功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

  A.教育影響的一致性原則 B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則

  C.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則 D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則

  7.通過(guò)文藝作品的英雄人物對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的方法是( )。

  A.情感陶冶法 B.榜樣示范法

  C.說(shuō)理教育法 D.自我修養(yǎng)法

  8.“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能!边@句話(huà)中蘊(yùn)含的德育方法是( )。

  A.說(shuō)服教育法 B.情境陶冶法

  C.實(shí)踐鍛煉法 D.榜樣示范法

  9.王老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生違紀(jì)后并沒(méi)有立馬責(zé)備他們,而是把他們請(qǐng)到辦公室聊天,從父母的辛苦付出到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,讓他們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性以及自己的錯(cuò)誤,從而好好學(xué)習(xí)并不再違紀(jì)。王老師采用的教育方法是( )。

  A.說(shuō)服教育法 B.陶冶教育法

  C.獎(jiǎng)懲法 D.榜樣教育法

  10.蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)。”這是充分運(yùn)用( )方法進(jìn)行德育的體現(xiàn)。

  A.榜樣師范 B.陶冶教育

  C.共同監(jiān)督 D.引導(dǎo)評(píng)價(jià)

  二、辨析題

  1.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。

  三、簡(jiǎn)答題

  1.簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容。

  2.簡(jiǎn)述德育的主要途徑。

  教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試題 4

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.有人大器晚成或少年成才,有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的(  )。

  A.連續(xù)性

  B.階段性

  C.差異性

  D.不均衡性

  【答案】C。專(zhuān)家解析:各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成,有人少年英才,有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算,有人善于言辭。

  2.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是(  )。

  A.吃了酸的食物流唾液

  B.望梅止渴

  C.蜘蛛織網(wǎng)

  D.兒童模仿電影中人物的行為

  【答案】D。專(zhuān)家解析:學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中,憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。

  3.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是(  )。

  A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

  B.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

  C.有意義的接受學(xué)習(xí)。

  D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)。

  【答案】C。專(zhuān)家解析:奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。

  4.場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是(  )。

  A.卡特爾

  B.威特金

  C.吉爾福特

  D.列維托夫

  【答案】B。

  5.柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是(  )。

  A.自然觀察法

  B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

  C.兩難故事法

  D.對(duì)偶故事法

  【答案】C。專(zhuān)家解析:柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是兩難故事法。

  6.學(xué)校組織文化是學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校規(guī)范文化的綜合。其中,學(xué)校組織文化的核心是(  )。

  A.學(xué)校物質(zhì)文化

  B.學(xué)校規(guī)范文化

  C.學(xué)校行為文化

  D.學(xué)校精神文件

  【答案】D。

  7.小學(xué)階段的課程,應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和(  )。

  A.可行性

  B.銜接性

  C.實(shí)踐性

  D.普及性

  【答案】D。專(zhuān)家解析:小學(xué)教育是義務(wù)教育,應(yīng)該為每個(gè)適齡兒童提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì),體現(xiàn)出普及性。

  8.班級(jí)管理的基本功能是(  )。

  A.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

  B.開(kāi)展各種活動(dòng)

  C.幫助學(xué)生成長(zhǎng)

  D.社會(huì)角色學(xué)習(xí)

  【答案】C。

  9.把對(duì)班級(jí)管理和對(duì)個(gè)別管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是(  )。

  A.常規(guī)管理

  B.目標(biāo)管理

  C.平行管理

  D.民主管理

  【答案】C。

  10.口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng),這是動(dòng)機(jī)的(  )。

  A.導(dǎo)向功能

  B.激活功能

  C.調(diào)節(jié)與維持的功能

  D.強(qiáng)化功能

  【答案】B。專(zhuān)家解析:動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能,所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng),使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。

  11.1912年中華民國(guó)成立后,改小學(xué)堂為小學(xué)校,分初等小學(xué)校和高等小學(xué)校。初等小學(xué)校的修業(yè)年限為(  )。

  A.3年

  B.4年

  C.5年

  D.6年

  【答案】B。專(zhuān)家解析:中華民國(guó)成立后,教育部公布的小學(xué)校令規(guī)定初等小學(xué)校招收6歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為4年。

  12.教育心理起源論的代表人物是(  )。

  A.沛西能

  B.盧梭

  C.孟祿

  D.勒?qǐng)D爾諾

  【答案】C。專(zhuān)家解析:教育心理起源論的代表人物是美國(guó)教育家孟祿,他認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿。

  13.近代中國(guó)第一所實(shí)施班級(jí)授課制的新式學(xué)堂是(  )。

  A.京師同文館

  B.湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂

  C.福建船政學(xué)堂

  D.上海廣方言館

  【答案】A。

  14.學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新體現(xiàn)了教學(xué)的(  )。

  A.直觀性原則

  B.啟發(fā)性原則

  C.循序漸進(jìn)原則

  D.鞏固性原則

  【答案】D。專(zhuān)家解析:習(xí)和溫是復(fù)習(xí),鞏固的意思,因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。

  15.教師成長(zhǎng)公式經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)是(  )提出的。

  A.科頓

  B.波斯納

  C.布魯巴奇

  D.阿特金森

  【答案】B。

  小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題二、簡(jiǎn)答題

  1.簡(jiǎn)述心理健康的意義。

  【答案要點(diǎn)】心理健康至少應(yīng)包括兩層含義:一是無(wú)心理疾病;二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。無(wú)心理疾病是心理健康的最基本條件,心理疾病包括各種心理及行為異常的情形。具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)則是從積極的、預(yù)防的角度對(duì)人們提出要求,目的是要保持和促進(jìn)心理健康,消除一切不健康的心理傾向,使心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以,所謂心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程,表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力,積極的內(nèi)心體驗(yàn),良好的社會(huì)適應(yīng),能有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。

  2.簡(jiǎn)述在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)可以從以下方面入手:

 、倮脤W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

 、诶弥苯影l(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  (2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)可以有以下幾種途徑:

  ①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

 、诟鶕(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。

  ③充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

 、苷_指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。

  3.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則。

  【答案要點(diǎn)】綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是由每一所學(xué)校根據(jù)實(shí)際充分發(fā)揮其創(chuàng)造性而確定的,國(guó)家不會(huì)也不應(yīng)當(dāng)像對(duì)待各學(xué)科那樣規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容。各學(xué)校在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候需遵循下列原則:

  (1)尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注的焦點(diǎn)是:學(xué)生關(guān)心什么,對(duì)什么感興趣,哪些真正是學(xué)生的問(wèn)題或課題。學(xué)生不是為學(xué)科而存在,恰恰相反,學(xué)科應(yīng)植根于學(xué)生的生活課題。幫助每一個(gè)學(xué)生確定自己的課題,運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的方式展開(kāi)深度探究,對(duì)世界獲得自己的獨(dú)創(chuàng)性理解,這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。

  (2)體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色。對(duì)任何一所學(xué)校而言,綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成,集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于每一所學(xué)校的特色,并使其成為特色學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

  (3)反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色。學(xué)校所在社區(qū)的特色是一所學(xué)校的特色得以形成的重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)要善于挖掘社區(qū)中的課程資源和研究課題,引導(dǎo)學(xué)生把自己成長(zhǎng)的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所,在與社區(qū)的持續(xù)交互作用中,在不斷理解社區(qū)中健康發(fā)展。

  (4)善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題。日常生活在學(xué)生發(fā)展中的.作用絲毫不亞于學(xué)科知識(shí)。尊重學(xué)生的日常生活,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問(wèn)題進(jìn)行探究,努力把學(xué)科知識(shí)與日常生活整合起來(lái),這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。

  4.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。

  【答案要點(diǎn)】(1)全民性。小學(xué)教育的全民性,從廣義上說(shuō),是指小學(xué)教育必須面向全體人民。這樣,才能從根本上徹底掃除文盲,從整體上提高全民族的文化素質(zhì);從狹義上講,是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。小學(xué)教育的全民性是世界各國(guó)教育改革的共同趨勢(shì),幾乎所有國(guó)家的教育都在努力創(chuàng)造條件,確保每個(gè)人接受初等教育的權(quán)利。

  (2)義務(wù)性。小學(xué)教育面向全體適齡兒童,任何未成年的公民,不論其種族、民族、性別、膚色、語(yǔ)言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異(智能及身體狀況不允許的例外),只要達(dá)到一定的年齡(6~7歲),都必須接受小學(xué)教育。因此,小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有義務(wù)教育的性質(zhì),對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō),教育機(jī)會(huì)是均等的,是應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。

  (3)全面性。小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育,也不是培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)教育。它是面對(duì)全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的能力,培養(yǎng)他們高尚的思想道德品質(zhì)和提高他們的身體心理素質(zhì),使他們具備國(guó)民應(yīng)有的一些基本素質(zhì),為他們進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件。

  5.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。

  【答案要點(diǎn)】(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

  (2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)。

  (4)管理班集體,指導(dǎo)少先隊(duì)工作。

  (5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

  小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題三、材料分析題

  1.印度發(fā)現(xiàn)的狼孩卡馬拉,由于從小離開(kāi)人類(lèi)社會(huì),在狼群中生活了8年,雖然后來(lái)回到人類(lèi)社會(huì)并經(jīng)過(guò)教育與訓(xùn)練,但到l7歲時(shí),她僅知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)字概念,學(xué)會(huì)50個(gè)詞匯,能講簡(jiǎn)單的話(huà)。

  請(qǐng)分析:為什么卡馬拉在回到人類(lèi)社會(huì)的九年里教育訓(xùn)練效果會(huì)這么差

  【答案要點(diǎn)】主要是錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期,學(xué)習(xí)效果明顯下降。

  2.為落實(shí)教育規(guī)劃綱要,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,2011年年末,教育部研究制定了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見(jiàn)稿)、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見(jiàn)稿)和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見(jiàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱(chēng):三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)),在全國(guó)范圍內(nèi)公開(kāi)征求意見(jiàn)。在新的歷史起點(diǎn)上,建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,關(guān)系億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng),關(guān)系教育改革發(fā)展的全局,關(guān)系國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。

  結(jié)合你所學(xué)的知識(shí),談一談你如何通過(guò)實(shí)踐提高自己的教學(xué)能力。

  【答案要點(diǎn)】教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面:一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充,另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。

  (1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。

  組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩,一般來(lái)說(shuō),為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩,非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力。

  (2)開(kāi)展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象,在較短的時(shí)間內(nèi)(5~20分鐘),嘗試做小型的課堂教學(xué),可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像,課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。微格教學(xué)的效果在四個(gè)月后仍很明顯。

  (3)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,又稱(chēng)反思性實(shí)踐或反思性教學(xué),這是一種思考教育問(wèn)題的方式,它是在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,要求教師具有作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)?祁D等人1993年提出了一個(gè)教師反思框架,描述了反思的過(guò)程。布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法。

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