教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》題型專項(xiàng)訓(xùn)練
以下是小編整理的教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》題型專項(xiàng)訓(xùn)練，希望對(duì)大家有所幫助
1.歐陽(yáng)修《生查子》中有：“去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。”這句話涉及了我國(guó)哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?( )
A.元宵節(jié)
B.七夕
C.中秋節(jié)
D.重陽(yáng)節(jié)
2.我國(guó)《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的( )。
A.全體性
B.基礎(chǔ)性
C.發(fā)展性
D.全面性
3.課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的( )，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。
A.生活環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境
C.實(shí)際問(wèn)題
D.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
4.( )的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。
A.專業(yè)技能
B.專業(yè)情操
C.專業(yè)知識(shí)
D.教學(xué)方法
5.教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的( )角色。
A.授業(yè)、解惑者
B.示范者
C.管理者
D.心理醫(yī)生
6.我國(guó)酸雨主要出現(xiàn)在長(zhǎng)江以南，北方只有零星分布，這是因?yàn)楸狈匠Ｓ猩硥m天氣，來(lái)自沙漠的沙塵和當(dāng)?shù)赝寥蓝计珘A性。由此可以推出( )。
A.長(zhǎng)江以南地區(qū)的土壤偏酸性的較少
B.長(zhǎng)江以北地區(qū)的酸性污染物排放較少
C.有酸雨的地區(qū)出現(xiàn)沙塵天氣的幾率較少
D.沙塵天氣可有效降低酸雨出現(xiàn)的幾率
7.“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球”這句話不僅催人奮進(jìn)，更有嚴(yán)格的科學(xué)根據(jù)，說(shuō)這句話的
偉大科學(xué)家是( )。
A.伽利略
B.牛頓
C.阿基米德
D.湯姆遜
8.為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)
當(dāng)各自履行自己的職責(zé)，為學(xué)校教育的發(fā)展服務(wù)。據(jù)此，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.為學(xué)校教師和學(xué)生介紹和推薦各種教學(xué)輔導(dǎo)用書和練習(xí)輔導(dǎo)用書，從中收取回扣
B.提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
C.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
D.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助
9.某研究表明，如果中子星的質(zhì)量超過(guò)3.2倍太陽(yáng)的質(zhì)量.中子就無(wú)法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。下列觀點(diǎn)能有力支持以上推斷的是( )。
A.宇宙中存在質(zhì)量比中子星大無(wú)數(shù)倍的黑洞
B.宇宙中存在著許多密度是中子星密度3.2倍以上的神秘星系
C.自然界中沒(méi)有任何物質(zhì)能支撐3.2倍以上太陽(yáng)質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力塌陷
D.塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達(dá)到新的平衡的途徑之一
10.日本的神經(jīng)生物學(xué)教授認(rèn)為“如今的年輕人正在變傻”，這是因?yàn)?ldquo;電腦導(dǎo)致記憶力下降”。下列哪項(xiàng)無(wú)助于上述解釋?( )
A.長(zhǎng)時(shí)間迷戀電腦，阻礙智力發(fā)展
B.“臭味不可多聞”，電腦亦如此
C.適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)χ橇﹂_發(fā)是有益的
D.如果把電腦當(dāng)作一種外部記憶，日常記憶將會(huì)受到威脅
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