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2016下半年教師資格面試結構化分析
結構化題型可以分為職業(yè)認知題、思維品質(zhì)題、人際關系題、應急應變題、教育實踐題和組織協(xié)調(diào)題。下面小編就這些題型給大家進行詳細的分析。
一、職業(yè)認知：自我認知和職業(yè)理解
該類型題目信息相對比較少，問題的提問比較直接。該題目主要考察考生的個人信息，如興趣愛好，家庭背景，優(yōu)缺點，個性特征，關注個人求職動機等，通過該問題來判斷考試是否適合教師崗位。
【例題展示】
1.請三分鐘的自我介紹。
2.你認為從事教師行業(yè)，你具備什么優(yōu)劣勢。
3.你的興趣愛好是什么?
4.教師行業(yè)既辛苦，工資又低，你為什么愿意從事行業(yè)?
【答題思路】
考生在回答該類型的題目時可以從以下三方面回答
第一，基本情況(工作、生活、學習)。結構化考試要避免模式化答題，因此考生對于這類問題結合自己的經(jīng)歷，如你參加過什么社會實踐，實習等，你家庭上給你的影響，你的專業(yè)以及專業(yè)成績?nèi)绾危@得過什么獎勵，為了從事教師你有什么其他準備等。
第二，求職動機(興趣、樂趣、志趣)。教師給你帶來什么快樂，和你目標有無緊密聯(lián)系，你是否立志要做個出色的教師等。
第三，未來規(guī)劃(近期、中期、遠期)。假如你順利通過教師資格證考試，你打算怎么辦?如近期考編，中期評為本市十佳教師，遠期為國家的教師事業(yè)貢獻自己的一切等。
二、邏輯思維：時政類和事理類
該題目類型主要考察考生的對特定問題的分析能力、解決能力。它主要涉及教育領域中的一些社會現(xiàn)象、社會熱點、教育政策、名人名言等。
【例題展示】
1.在社會上，有很多家長為了能讓老師多關注自己的孩子，盲目給老師送禮、請客，請問你怎么看待這種現(xiàn)象?
2.在貴州省的一個留守兒童家庭，四個孩子同時死亡，面對著這樣的悲劇，你認為應該怎么解決留守兒童問題避免這樣悲劇重演?
3.“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”，你如何理解這句話?
4.“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，談談你對這句話的理解。
【答題思路】提出觀點-----論證觀點----落實觀點
第一，指出該現(xiàn)象是好或不好，點明事物的本質(zhì)，表明自己的立場是什么，做出自己的價值判斷，是否符合道德、法律要求等。
第二，論證自己的觀點，通過正反論證，道理論證，舉例論證等。
第三，落實觀點，說明我們應該怎么做，首先...其次...最后...
三、教育實踐：教學能力、班級管理能力、學生指導能力
該題目類型主要涉及在教育教學中出現(xiàn)的問題，集中在班級中，課堂上等，這種題目主要測查考生對新課改中的新的理念的理解和應用，要運用正確的教師觀、學生觀、教育觀的內(nèi)容回答，緊扣新課改理念。
【例題展示】
1.你正在講授本節(jié)課的重點內(nèi)容，但是卻發(fā)現(xiàn)有名學生在下面玩手機。作為任課老師，你怎么辦?
2.據(jù)報道，湖南某學校一位教師勸說上課下棋的學生認真聽課，勸說未果后突然給學生下跪，對此，你怎么看?
3.你正在上課過程中，有學生指出你教學中出現(xiàn)錯誤，作為老師，你怎么辦?
4. 在上課中，有兩個學生爭吵起來了，作為老師，你怎么辦?
【答題思路】
第一，提出問題：確定目標以及處理問題的原則。如在教育實踐中主要目標是促進學生的全面發(fā)展，積極協(xié)調(diào)一切因素和條件，保證教學活動有序的開展，實現(xiàn)教學任務。因此，在教學中要本著尊重學生，一切以學生的健康、全面發(fā)展為原則，積極引導學生，促進問題解決。
第二，分析問題，抓主要矛盾，分析問題出現(xiàn)的原因。針對學生出現(xiàn)問題的原因無外乎有自身因素，家庭因素，社會因素等。
第三，解決問題，針對問題出現(xiàn)的原因，提出對策，首先...其次...最后... 在教育實踐中，針對學生的問題，作為教育者要尊重教育規(guī)律，分目標，分階段，循序漸進的解決學生的行為、心理問題等，同時協(xié)調(diào)家庭、社會的關系，達到家庭、學校、社會三方力量共同促進學生發(fā)展的有利因素。
四、應急應變：突發(fā)情況和安全事故
該類型題目是指在教育教學中，作為教育者處理突發(fā)事件的能力，這些問題多帶有“突發(fā)性”、“情境性”。它主要測查考生在面對突發(fā)問題或者面臨壓力時的應急狀態(tài)，是否具備處理該問題的能力，能否保持情緒穩(wěn)定，反映靈敏，方法得當。
【例題展示】
1.在上課中，突然有只小鳥飛進來，學生的注意力都被吸引過去了，作為老師，你會怎么辦?
2.你在下班回家的路上，接到班長的電話，他說班級里有幾個學生打起來了，其中有個學生已經(jīng)昏迷不醒，作為班主任老師，你會怎么處理?
3.在教學中，突然發(fā)生了地震，學生都慌忙地跑動，此時，作為任課老師，你會怎么更好的處理此事，保證學生的健康安全?
4.國家針對留守兒童實行的免費午餐計劃，某天餐后有許多兒童出現(xiàn)上吐下瀉的現(xiàn)象，作為班主任，你怎么辦?
【答題思路】
第一，提出問題，確定目標，表明原則。在突然事件中，作為教育者要堅持以學生為本，以學生的生命健康為第一要義。同時，沉著冷靜，遵循著事情的輕重緩急，發(fā)揮教師的教育機智，妥善的處理突然問題，將對學生的負面影響降至到最低。
第二，分析問題，抓住矛盾，分清主次。在教學中學生的突然問題，要保持正常的教學秩序，同時也不能打擊學生學習的積極。針對突發(fā)安全事故，要保證學生的生命安全等。
第三，解決問題，解決當前，兼顧長遠。針對教育工作中的突發(fā)事件，作為教育者要積極解決當前的問題，化解矛盾，同時要做好后期的長期跟蹤調(diào)查，以期該類似事件不再出現(xiàn)。
五、人際協(xié)調(diào)
該類型題目，主要測查考生如何處理學校中的人際關系，它主要涉及與家長、與同事、與領導等，考察考生的人際交往的意識與能力、處理的原則、方法、技巧等。
【例題展示】
1.為了能讓你更多的照顧自家的孩子，某家長悄悄地給你送紅包。作為一名班主任老師，你怎么辦?
2.一個家長三番兩次請你吃飯，你如何辦?
有一天你經(jīng)過校長辦公室門口，聽見一個同事在說你壞話，你打算怎么辦?
3.作為一位新教師，校長讓你和同事老李共同負責一個項目，但是老李并不喜歡有人幫助，4.作為新老師的你會怎么處理?
【答題思路】
第一，提出問題，確定處理問題態(tài)度，原則等。作為教育者主要處理的人際關系主要是與家長、與同事、與領導。對待家長應以尊重為主，但是要保持自己的原則，不對家長唯命是從，維持兩者良好的關系，共同解決學生的問題。對待同事，是平等關系，是合作中競爭關系，協(xié)調(diào)彼此的關系，把相應的工作做好。與領導，應該樹立正確的大局意識i，服從領導指揮，尊重領導，實現(xiàn)與領導的良好相處。
第二，分析問題，抓住主要矛盾，分析原因。
教師與家長的交集是學生，家長對教師態(tài)度變化取決于學生，因此，作為教師要不斷處理好與學生關系，公平對待每一位學生，消除與家長之間的不和諧因素。
同事之間問題主要是因為彼此存在誤會，不信任，出現(xiàn)問題相互推諉，不能正確處理好競爭和合作的關系。作為下屬，如果與領導產(chǎn)生矛盾，首先要深刻自我反思，努力提升自己的業(yè)務水平，加強與領導溝通。
第三，解決問題，針對原因，提出對策。與家長處理問題時應該加大移情作用，換位思考，安撫家長的不良情緒，認真傾聽家長對自己工作的反饋，實現(xiàn)家校共育。與同事要相互信任，加強彼此之間的溝通;主動犧牲自我的精神團結協(xié)作，擁有大局意識、公平競爭，保證共同目標的實現(xiàn)。與領導，要服從領導，有大局意識，不正面與領導起沖突，正確對待領導的表揚與批評。
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結構化題型精析
一是職業(yè)認知題。包括職業(yè)理解和自我認知。職業(yè)理解�？碱}型為“一個教師應該具備的素質(zhì)有哪些?”，自我認知題為“你為什么選擇當老師?”這一題型意在考察考生對教師職業(yè)的理解程度和熱愛程度。對于第一個題目，考生可以從“三愛兩人一終生”角度回答。而自我認知題，可以從興趣、能力(專業(yè)、工作實習經(jīng)歷)、現(xiàn)實需求三大方面去談。在自我認知題 ，類似“你最近在讀的一本書是什么?”和“對自己影響最大的教育家是誰?”也是常考到的，為此，考生可以提前去積累教育家和教育方面的書籍。
二是思維品質(zhì)題。包括時政類和哲理類。時政類還包含現(xiàn)象和政策題。主要是對于當前教育界的熱點事件和重大教育政策方針的理解。哲理類就是指給出教育類名言，讓考生去談談啟發(fā)。這兩類題目都有共同的答題思路即提出問題、論證問題和解決問題。所謂提出問題是指表明自己的基本觀點，進行價值判斷和本質(zhì)歸類。論證問題可以從背景、原因和影響等方面去分析事件和政策，最后解決問題就是提出相應對策。其中用到主體和層面分析法�？忌梢栽谄綍r多關注和積累時政特別是教育類熱點事件，做到心中有數(shù)，便于答題和分析。
三是人際關系題。教資面試的人際關系主要處理同事、領導和家長三類人際關系題目。基本的答題思路是：破題表態(tài)、人際矛盾、工作矛盾、以后工作。關鍵在于找到題目中所面臨的人際矛盾的主體和矛盾內(nèi)容，恰好對應人際矛盾和工作矛盾，針對性解決。
四是應急應變題。顧名思義是指在教師教學和教育過程中突然發(fā)生的事故，一般分為教學上和課堂外兩大類。課堂上主要是應對學生的紀律、安全和對教師的提問和質(zhì)疑。比如，“上課中，兩名學生突然打了起來，作為老師該怎么辦?”這類問題需要教師在處理好當前矛盾后，再回到課堂教學。另外一類為課堂外的安全突發(fā)事故，比如，“出門活動時學生突然中暑”這類問題，需要考生在回答時注意保證學生身體安全和維持秩序，再做后續(xù)工作安排。由此可見，應變題答題思路一般為處理當前矛盾和長遠矛盾兩大步。
五是教育實踐題。教育實踐可以分為學生行為問題、學生學習問題、班級管理等。學生在平常學習生活中表現(xiàn)出來的性格心理、學習的問題以及班級班風建設等規(guī)范。這類題目的答題思路為個別談話，然后借助班集體力量、任課老師和家長多方力量共同解決。
六是組織協(xié)調(diào)題。這類題型在教資面試中考得較少，主要表現(xiàn)兩會文體體和演習。兩會主要是指班會、家長會，文體是指學校的各類文體活動，而演習考的更少點。在答這類題型時，按照流程答題法的活動前、中、后來進行�；顒忧笆亲龊酶黜棞蕚�，像時間、地點、人、財、物�；顒又邪凑栈顒酉群筮M行的'順序來表述。而活動后則是總結、反饋。以上就是教師機構化中�？嫉奈宕箢}型。其中，�？嫉氖撬季S品質(zhì)、教育實踐、人際關系和應變題目。復習思路是先掌握各題型的基本答題思路，然后進行專項的練習以及最后的模擬。通過不斷復習和強化，來達到熟練答題的目的。
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