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教師資格證考試教育知識(shí)與能力備考筆記
導(dǎo)語：在教師資格證備考階段我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)較多，復(fù)習(xí)起來相對(duì)比較吃力，下面小編給大家提供了教師資格證考試教育知識(shí)與能力備考筆記，大家可以參考閱讀，更多詳情請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
氣質(zhì)差異的教育
a、克服氣質(zhì)偏見
b、根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征因材施教
c、指導(dǎo)學(xué)生自我分析、自我調(diào)控
d、根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)傳承、選擇、融合、創(chuàng)新
記憶技巧：理解性記憶：(無好壞、有差異、需自知)氣質(zhì)無好壞——克服偏見;氣質(zhì)有差異——因材施教，職業(yè)指導(dǎo);氣質(zhì)需自知——自我分析和調(diào)控
良好性格的培養(yǎng)
a、加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育
b、及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為
c、充分利用榜樣人物的示范作用
d、利用集體的教育力量
e、依據(jù)性格傾向因材施教
f、提高學(xué)生的自我教育能力
記憶技巧：被因材施教的典范許三(三觀)多，融入集體，樹立榜樣，不斷強(qiáng)化自己行為，最終提高了自我。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)文化的功能
a、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(1)小學(xué)生：教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體
(2)中學(xué)生：應(yīng)注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生處于積極開動(dòng)腦筋的智力活躍狀態(tài)
b、要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：
(1)要幫助他們獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心;
(2)還要鼓勵(lì)他們參加課外活動(dòng)，鍛煉其能力，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)。
對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生：
(1)拓寬知識(shí)面，防止自滿
(2)提供較難材料，引發(fā)獨(dú)立思考，維持學(xué)習(xí)興趣傳承、選擇、融合、創(chuàng)新
記憶技巧：兩個(gè)關(guān)鍵詞：年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)：年齡分中小、知識(shí)分優(yōu)差。(剩下的自己再理解性記憶)
美育的基本策略和方法文化的功能
a、積極發(fā)掘校園環(huán)境的美育功能，美育與學(xué)校管理相融合，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
b、美育與德育工作相融合，提升德育工作的實(shí)效性。
c、利用課堂教學(xué)這一重要途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的審美化。
d、通過各種實(shí)踐活動(dòng)，整合社區(qū)資源，促進(jìn)美育發(fā)揮更重要的作用。
e、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有計(jì)劃，有步驟的實(shí)施美育。
f、開發(fā)校本課程，實(shí)施美育教育內(nèi)容的多樣化。
g、充分發(fā)揮教師角色的示范作用。
記憶技巧：(主體的拆解：教師、教學(xué)、德育、學(xué)生、學(xué)校)教師：教師示范;教學(xué)：課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng);德育：德育工作;學(xué)生：學(xué)生特點(diǎn);學(xué)校：校園環(huán)境、校本課程。
遷移：考試如果遇到方法策略類的問題不會(huì)答，同樣可以進(jìn)行這種主體的拆解。
記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了
個(gè)案研究的特征
a、研究的獨(dú)特性。
b、研究的全面性。
c、研究的代表性。
記憶技巧：全都是獨(dú)生一代記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了
班級(jí)突發(fā)事件處理原則
a、有效性原則;
b、客觀性原則;
c、教育性原則;
d、可接受原則;
e、冷處理原則。
記憶技巧：有客人在，教育可以冷處理
班主任如何組織和培養(yǎng)班集體(簡(jiǎn)答)
a、制定共同的奮斗目標(biāo)
b、選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部
c、建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律
d、形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)
e、組織形式多樣的教育活動(dòng)
記憶技巧：前4點(diǎn)跟班集體的基本特征相似，最后加一個(gè)活動(dòng)。所以可以記：有一個(gè)節(jié)(組織結(jié)構(gòu)就是選拔班干部)目準(zhǔn)(準(zhǔn)則就是紀(jì)律維持)把死人給氣(氣氛就是班風(fēng)和輿論)活了。
班集體的基本特征
a、明確的共同目標(biāo)
b、健全的組織結(jié)構(gòu)
c、共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)則
d、班級(jí)成員之間平等，心理相容的氣氛。
記憶技巧：節(jié)(結(jié)構(gòu))目準(zhǔn)氣(有一個(gè)節(jié)目準(zhǔn)讓你生氣)
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)答)
a、對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺。
b、與人建立親密關(guān)系的能力。
c、生活熱情與工作高效率。
d、人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。
e、自知自尊與自我接納。
f、自我調(diào)控能力。
記憶技巧：對(duì)外:現(xiàn)實(shí)人生;對(duì)內(nèi)：人格自知及調(diào)節(jié)
運(yùn)用說服教育法的基本要求(簡(jiǎn)答)
a、明確目的性;
b、富有知識(shí)性、趣味性;
c、注意時(shí)機(jī);
d、以誠待人。
記憶技巧：木(目)織(知)時(shí)代(待)。(唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織)
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)答)(教育類)
(1) 目標(biāo)明確。
(2) 重點(diǎn)突出。
(3) 內(nèi)容正確。
(4) 方法得當(dāng)。
(5) 表達(dá)清晰。
(6) 組織嚴(yán)密。
(7) 氣氛熱烈。
記憶技巧：目標(biāo)/突出/內(nèi)容/得法/表達(dá)/嚴(yán)密
文化的功能
傳承、選擇、融合、創(chuàng)新
記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了
貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是
a、書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。
b、重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
c、正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。
d、補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
記憶技巧1：林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運(yùn)球技能。(感謝涂涂同學(xué)提供)
記憶技巧2：(書、運(yùn)、訓(xùn)練、鄉(xiāng)土)一群書生被運(yùn)到香河訓(xùn)練基地去打籃球。
貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是
a、按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。
b、注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。
c、由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。
記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點(diǎn)的救命稻草游到(由。。。到)了岸邊。
貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是
a、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
b、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
c、讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
d、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
記憶技巧：一頭小豬動(dòng)手把一個(gè)農(nóng)民給毒(獨(dú))死(思)了
貫徹直觀性原則的要求
a、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;
b、直觀要與講解相結(jié)合;
c、重視運(yùn)用語言直觀
記憶技巧：宣(選擇)講(講解)語。
知識(shí)和智力相互轉(zhuǎn)化的條件
a、傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)
b、必須科學(xué)的組織教學(xué)過程
c、重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。
d、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異
記憶技巧： 知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、互為因果
教學(xué)過程的基本規(guī)律
a、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
b、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
c、掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合(教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一)
d、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合
記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導(dǎo)體?學(xué)知識(shí)，提高智力。
新課改背景下的學(xué)生觀
a、學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體
b、學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性
c、學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能
d、學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷
記憶技巧1：記住處尊重學(xué)生，相信學(xué)生這句話，上面都會(huì)自然記起
影響學(xué)制的因素
a、社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況
b、社會(huì)制度
c、人口狀況
d、青少年學(xué)生的年齡特征
記憶技巧1：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱“學(xué)制”，因?yàn)閷W(xué)制本身是一種社會(huì)制度，是社會(huì)結(jié)構(gòu)體系中的就離不生產(chǎn)力與科技水平的的帶動(dòng)，教育制度的對(duì)象就是人，所以人口與年齡也是必要的
教師專業(yè)發(fā)展包含的內(nèi)容
a、專業(yè)理想的建立
b、專業(yè)知識(shí)的拓展與深化
c、專業(yè)能力的提高
d、專業(yè)自我的形成
記憶技巧：李響(職來職往主持人)用自己的知識(shí)和能力(智能)改變了自我，為他人專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)。
學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能
a、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范
b、學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能
c、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值
d、學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能
記憶技巧：關(guān)鍵詞(規(guī)、加、即、延、特殊、個(gè))快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿足每個(gè)人的特殊需求。
學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(簡(jiǎn)答)
a、學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)
b、學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。
c、學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
記憶技巧：關(guān)鍵詞(三有、專門、控制)三個(gè)好朋友(目的，計(jì)劃和組織)。
政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約(簡(jiǎn)答) 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：
a、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
b、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利
c、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的
記憶技巧：(關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、受教育、目的)要是老公對(duì)老婆說：哎，(內(nèi))人解手真龜速。那么性質(zhì)很嚴(yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點(diǎn)教育(教訓(xùn))。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約(簡(jiǎn)答)
a、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度;
b、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化,人才的規(guī)格;
c、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。
記憶技巧：(內(nèi))人解手真龜速。
CIPP評(píng)價(jià)模式-斯塔弗爾比姆
a、背景評(píng)價(jià)
b、輸入評(píng)價(jià)
c、過程評(píng)價(jià)
d、成果評(píng)價(jià)
記憶技巧：背書的過程(成)雖痛苦，但有成果。
考拉說：由于網(wǎng)上找不到好的解釋，小編只能用自己的語言來解讀CIPP，CIPP是一種結(jié)合信息化的方式捕捉過程，即對(duì)教育項(xiàng)目從實(shí)施背景、實(shí)施投入、實(shí)施過程、實(shí)施效果整體捕捉，因此CIPP也非常有益于幫助第三方進(jìn)行校正，以達(dá)到最佳。
課程資源的開發(fā)(簡(jiǎn)答)(教育類)
a、開展社會(huì)調(diào)查，跟蹤社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，具備專業(yè)知識(shí)、技能，有效參與社會(huì)生活。
b、觀察學(xué)生日�；顒�(dòng)，反思個(gè)人工作歷程，尋找有效課程資源。
c、開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件。
d、研究學(xué)生的共性和個(gè)性特征，了解其所需知識(shí)和技能，確定制定課程計(jì)劃的基礎(chǔ)。
e、鑒別和利用校外課程資源。
f、建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫。
記憶技巧：一批有個(gè)性的學(xué)生在校外實(shí)施社會(huì)調(diào)查活動(dòng)建立了數(shù)據(jù)庫。
(個(gè)性-研究學(xué)生個(gè)性和共性;校外-校外資源;實(shí)施-實(shí)施條件;社會(huì)調(diào)查-開展社會(huì)調(diào)查;活動(dòng)-觀察學(xué)生活動(dòng);數(shù)據(jù)庫-建立數(shù)據(jù)庫)
教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針(教綜)
a、優(yōu)先發(fā)展
b、育人為本
c、改革創(chuàng)新
d、促進(jìn)公平
e、提高質(zhì)量
記憶技巧：憂郁改粗體
如何樹立教師的威信(簡(jiǎn)答)(教綜)
a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)
b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征
c、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成
d、給學(xué)生以良好的第一印象
e、做學(xué)生的朋友與知己
記憶技巧：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象(怎么培養(yǎng)?既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩)
教師職業(yè)素養(yǎng)(簡(jiǎn)答)(教綜)
a、道德素養(yǎng)
b、知識(shí)素養(yǎng)
c、能力素養(yǎng)
d、心理素養(yǎng)
e、身體素養(yǎng)
記憶技巧：是不是喜歡一個(gè)人：身心能知道
兒童權(quán)利公約(教綜)
a、無歧視原則
b、尊重兒童尊嚴(yán)原則
c、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則
d、兒童利益最佳原則
記憶技巧1：兩個(gè)尊重?zé)o關(guān)利益
記憶技巧2：一無一最佳兩尊重
如何建立良好的師生關(guān)系(簡(jiǎn)答)(教綜)
a、了解和研究學(xué)生
b、樹立正確的學(xué)生觀
c、提高教師自身的素質(zhì)
d、樹立教師威信
e、發(fā)揚(yáng)教育民主
f、正確處理師生矛盾
記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。
良好師生關(guān)系的特點(diǎn)(教綜)
教育的一致性與連貫性、因材施教、長(zhǎng)善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合
a尊師愛生b民主平等c教學(xué)相長(zhǎng)d心理相容
記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——(平等)老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。
德育原則(教育類)
教育的一致性與連貫性、因材施教、長(zhǎng)善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合
記憶技巧：一連營(yíng)(因)長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合(學(xué)生課上集體要尊嚴(yán))。
新課改教師角色的轉(zhuǎn)變(簡(jiǎn)答)(教育類)
a、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
b、教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
c、教師是課程的開發(fā)者和研究者
d、教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師
e、教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者
記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(教育類)
a、創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心;
b、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;
c、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;
d、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
記憶技巧1：抓關(guān)鍵詞(情境、難度、反饋、結(jié)果歸因)女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。
記憶技巧2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境;學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵(lì);要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控;要想學(xué)生有動(dòng)力，歸到努力才更努力。
現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì)(簡(jiǎn)答)
a、加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接;
b、提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限;
c、普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展;
d、高等教育的類型日益多樣化;
e、終身教育受到普遍重視
記憶技巧：時(shí)間線索記憶 學(xué)制趨勢(shì)有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣;第五終身受重視
內(nèi)發(fā)論代表人物(教育類)
孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒
記憶技巧1：很多人不懂，格格的兩個(gè)兒子(高爾頓、霍爾)為什么要微服私訪。
記憶技巧2：內(nèi)(內(nèi)發(fā)論)服威(威爾遜)力大格(格塞爾)外愛做夢(mèng)(孟子)——今夜HI不停
外鑠論代表人物(教育類)：
荀子、洛克、華生
記憶技巧：外出尋找落花生
考拉說：就是你學(xué)習(xí)動(dòng)因是內(nèi)還是外起的作用，我認(rèn)為內(nèi)外兼宜缺一不可，以強(qiáng)調(diào)外部動(dòng)因?yàn)橹鞯南低忤p論。比如環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響。反之以內(nèi)在動(dòng)因?yàn)橹鞯南祪?nèi)發(fā)論。
我國(guó)教育目的的基本精神(簡(jiǎn)答)
a、要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;
b、要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展;
c、適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
記憶技巧1：首富王健林建筑起家，考慮王思聰是不是接班，王思聰涉獵全面但很有個(gè)性，跟名人網(wǎng)上對(duì)罵。(建設(shè)接班全面?zhèn)�性)
記憶技巧2：全面建設(shè)個(gè)性接班人
布盧姆與布魯納(教育類)
布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能
布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布
盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會(huì)叫爸爸媽媽(認(rèn)知)、會(huì)對(duì)人微笑(情感)、會(huì)跑會(huì)跳(動(dòng)作技能)
布魯納記憶技巧：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。
教學(xué)方法
a、語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法;
b、直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法;
c、實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法;
d、研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法
記憶技巧：動(dòng)嘴(語言)、眼(直觀)、手(實(shí)踐)、腦(研究)。動(dòng)嘴：教授在講壇(談)讀書;動(dòng)眼：眼饞(參);動(dòng)手：2次實(shí)戰(zhàn)演練;動(dòng)腦：武王思考如何討伐(發(fā))紂
德育方法(教育類)
說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法。
記憶技巧：淘寶在唯品會(huì)上講段(鍛)子，這給奇葩說起到了榜樣作用。
教師職業(yè)道德規(guī)范的要求(案例)(教綜)
愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)
記憶技巧1：3愛2人1終身
記憶技巧2：關(guān)愛教為終
教學(xué)原則 (教育類)
直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則
記憶技巧：直起弓，尋找一英(因)里外的狐貍當(dāng)糧食。教育目的社會(huì)本位論代表人物孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特記憶技巧：雙孔特干澀
教育目的個(gè)人本位論代表人物
盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)
記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱�？�.
記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求
如果你連個(gè)人本位論都不知道，我也無語了，個(gè)人本位論就是個(gè)人高于社會(huì)，反正你就這么理解吧，中國(guó)不是只有孟子，反正中國(guó)儒家大多是社會(huì)論，道家個(gè)人本位論多。
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