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小學(xué)《教育知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是教師資格證面試重點(diǎn)考核內(nèi)容之一,也是教師資格證筆試考試重點(diǎn)之一,下面是小編給大家提供的小學(xué)《教育知識(shí)與能力》考點(diǎn)教案設(shè)計(jì),大家可以參考閱讀。
小學(xué)《教育知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
教學(xué)設(shè)計(jì)又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法,遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)本質(zhì)是一個(gè)分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)解決方法,就解決方法進(jìn)行實(shí)施、反饋、調(diào)整方案,再進(jìn)行實(shí)施直至達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)有如下四種層次:(1)課程教學(xué)設(shè)計(jì);(2)學(xué)期(學(xué)年)教學(xué)設(shè)計(jì);(3)單元(課題)教學(xué)設(shè)計(jì);(4)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。這里所討論的教學(xué)設(shè)計(jì)主要指課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的可靠保證,是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁;是使教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的主要途徑。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
1.教學(xué)設(shè)計(jì)要以目標(biāo)為中心
2.在教學(xué)前明確學(xué)習(xí)者具有的能力
3.教學(xué)水平應(yīng)與學(xué)習(xí)者的接受水平相一致
4.幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中構(gòu)建“理想的模式”
5.對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解
6.提高教學(xué)媒體的應(yīng)用控制能力
7.運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)方式
8.創(chuàng)造對(duì)學(xué)習(xí)有利的環(huán)境
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論,針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,提出設(shè)計(jì)思路,即學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí),才能達(dá)到課標(biāo)的要求。
(二)教學(xué)背景分析
教學(xué)背景分析包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析,以及前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等方面的研究說明。
(三)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿,確立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的任務(wù)。而如何才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),則要依靠對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和加工以及對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。
教師首先是認(rèn)真研讀《課標(biāo)》,分析《課標(biāo)》中對(duì)有關(guān)教材內(nèi)容的目標(biāo)陳述,根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力,合理地確定具體課時(shí)目標(biāo),準(zhǔn)確地陳述教學(xué)目標(biāo)。
(四)教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容,是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)結(jié)點(diǎn),是設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要線索。
教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生感到難理解或難接受的內(nèi)容。這些內(nèi)容,或是由于知識(shí)本身抽象、復(fù)雜而難理解,或是由于學(xué)生缺少必要的知識(shí)準(zhǔn)備而難接受,要根據(jù)具體內(nèi)容的`特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略等。
(六)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
包括對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。主要圍繞三維目標(biāo)是否達(dá)到要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡可能多元化,如紙筆測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)表現(xiàn)、觀察記錄等。
四、教案的基本內(nèi)容與設(shè)計(jì)類型
(一)教案的基本內(nèi)容
一般說來說,教案包括以下幾個(gè)方面:
1.課題
課題即本課所授課的名稱。
2.教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般要包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面。
3.課型、課時(shí)
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的教學(xué)的類型。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、錄像課等等。
課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。
4.教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心,備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。
5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心,是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路,便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
6.教學(xué)方法
教師的教學(xué)藝術(shù)如何,很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。
7.教具
教具又稱教具準(zhǔn)備,是指輔助教學(xué)手段使用的工具,包括教師提供的和學(xué)生自備的。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。
8.教學(xué)過程
教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。教學(xué)過程是整個(gè)教案的核心和主體。只有安排好教學(xué)過程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程要做到各個(gè)環(huán)節(jié)銜接,內(nèi)容充實(shí),重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。
9.作業(yè)布置
布置作業(yè)包括布置書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。
10.板書設(shè)計(jì)
板書是教師要在黑板上配合教授,運(yùn)用文字、圖畫和表格等視覺符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。
(二)教案設(shè)計(jì)的類型
根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分,課程可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。課程的類型不同,其授課教案也不同。按課的類型可將教案分為:新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實(shí)驗(yàn)課教案、檢查課教案。
小學(xué)《教育知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)寫......等字,會(huì)讀并理解... ...等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
2.過程與方法目標(biāo):通過......方式,提高... ...能力,體會(huì)... ...方法。
、賹懭擞浭碌奈恼
通過朗讀與體會(huì),學(xué)習(xí)作者通過... ...刻畫人物的方法,品味文章的語(yǔ)言特色。
②寫景抒情的文章
通過朗讀與體會(huì),學(xué)習(xí)作者通過... ...刻畫景物的`方法,品味文章的語(yǔ)言特色。
、劭破照f明的文章
通過朗讀與體會(huì),體會(huì)... ...說明方法的妙處,品味文章的語(yǔ)言特色。
④古代詩(shī)歌
通過多種形式的朗讀,學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的手法,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
、莨糯难晕
通過朗讀與體會(huì),積累文言文常識(shí),品味文章的語(yǔ)言特色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:產(chǎn)生......共鳴;培養(yǎng)... ...精神;陶冶... ...情操
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題,是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容?梢詤⒖颊n后練習(xí)題。
2.教學(xué)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn),就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方?梢詤⒖既S教學(xué)目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行確立。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié):
以舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。
2.講授新課——初讀:
自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、輕讀
3.講授新課——析讀
要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,包括如何提問、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等。
4.講授新課——品讀
、倨肥址ǎ罕扔、對(duì)比、排比、首位照應(yīng)、說明方法、感官等等
、谄非楦校焊腥、啟發(fā)(聯(lián)系生活實(shí)際)
5.鞏固練習(xí)
要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。
6.歸納小結(jié)
要考慮怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納,以及所需時(shí)間。
7.作業(yè)安排
要考慮布置哪些內(nèi)容,需不需要提示或解釋等。可以從以下三個(gè)角度進(jìn)行作業(yè)布置。
①學(xué)科內(nèi):識(shí)字寫字—閱讀培養(yǎng)—口語(yǔ)交際—寫作練習(xí)
、谛袆(dòng)類:注重實(shí)踐、課外活動(dòng)等
8.板書設(shè)計(jì)
上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。
小學(xué)《教育知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
1.相關(guān)概念
心理發(fā)展是指?jìng)(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。
關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期,在這一期間,個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感,過了這一時(shí)期,同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。人格又稱個(gè)性,通常是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。
2.心理發(fā)展階段的劃分及各階段心理發(fā)展的主要特征
(1)心理發(fā)展階段的劃分
我國(guó)心理學(xué)家通常按照個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動(dòng),將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。即:乳兒期(0~1歲);嬰兒期(1~3歲);幼兒期(3歲至6、7歲);童年期(6、7歲至ll.12歲);少年期(11、12歲至l4、15歲);青年期(14、15歲至25歲);成年期 (25~65歲);老年期(65歲以后)。
(2)童年期和少年期的主要心理特征
童年期,又稱學(xué)齡初期。這是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期,也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期。少年期,又稱學(xué)齡中期。這是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期,具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。學(xué)生的心理發(fā)展有四個(gè)基本特征:連續(xù)性與階段性;定向性與順序性;不平衡性;差異性。
3.皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論
(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)
這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動(dòng)作的分化。
(2)前運(yùn)算階段(2~7歲)
這一階段兒童的思維是單向思維,具有不可逆性,以自我為中心。
(3)具體運(yùn)算階段(7~11歲)
這一階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,能夠進(jìn)行邏輯推理。這一階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。這一階段兒童的思維是多維思維、具有可逆性、自我中心、可進(jìn)行具體邏輯推理。
(4)形式運(yùn)算階段(11~15歲)
本階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的;能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;其思維發(fā)展水平已接近成人的水平。
4.認(rèn)知發(fā)展階段與教學(xué)的關(guān)系
認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法,教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
5.埃里克森人格發(fā)展階段理論
埃里克森認(rèn)為,兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程,必須經(jīng)歷8個(gè)順序不變的階段,其中前5個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。
、倩镜男湃胃袑(duì)基本的不信任感(0~1.5歲),該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。
、谧灾鞲袑(duì)羞恥感與懷疑(2~3歲),該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。
③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4~5歲),該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。
、芮趭^感對(duì)自卑感(6~11歲),該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。
⑤自我同一性對(duì)角色混亂(12~18歲),該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。
6.自我意識(shí)的發(fā)展
(1)自我意識(shí)的含義
自我意識(shí)是作為主體的我對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系,尤其是人我關(guān)系的意識(shí)。其包括三種成分:認(rèn)識(shí)成分、情感成分、意志成分。
(2)自我意識(shí)的發(fā)展
個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過程。生理自我在3歲左右基本成熟,社會(huì)自我至少年期基本成熟,心理自我是在青年初期開始發(fā)展和形成的。
(3)自我意識(shí)對(duì)人格發(fā)展的影響自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,是人格的重要組成部分,是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。
7.社會(huì)性發(fā)展
小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面。
8.學(xué)生的認(rèn)知差異及其教育含義
(1)認(rèn)知方式差異
認(rèn)知方式,又稱認(rèn)知風(fēng)格,是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沖動(dòng)型與沉思型、輻合型與發(fā)散型等方面。
(2)智力差異
智力是個(gè)體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果,個(gè)體智力的發(fā)展存在明顯的.差異,包括個(gè)體差異和群體差異。智商,簡(jiǎn)稱IQ。IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表(簡(jiǎn)稱S--B量表)。
(3)認(rèn)知差異的教育意義
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),不斷改革教學(xué),努力因材施教。應(yīng)采用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)組織形式、教學(xué)方式和教學(xué)手段。
9.學(xué)生的性格差異及其教育含義
性格指?jìng)(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個(gè)方面。
性格的特征差異包括以下四個(gè)方面:一是對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征;二是性格的理智特征;三是性格的情緒特征;四是性格的意志特征。
性格類型是指一個(gè)人身上所有的性格特征的獨(dú)特組合。它有多種分類,主要有:外傾型和內(nèi)傾型;獨(dú)立型和順從型;理智型、情緒型和意志型。
廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,狹義的特殊兒童僅指身心有缺陷的殘疾兒童。特殊兒童的類型包括智力超常兒童(智商超過l40),弱智兒童(智商低于70),學(xué)習(xí)困難學(xué)生,聾、啞、盲兒童。
特殊兒童的教育在安排特殊教育環(huán)境時(shí),可考慮以下幾種形式:一是隨班就讀;二是普通班加巡回輔導(dǎo);三是普通班加資源教室;四是設(shè)置特殊班。
小學(xué)《教育知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、考試目標(biāo)
1.教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí),能夠針對(duì)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析和探索。
2.學(xué)生指導(dǎo)的知識(shí)和能力。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng)。
3.管理班級(jí)的知識(shí)和能力。具有小學(xué)班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)組織,以及與學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等溝通的知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)設(shè)計(jì)和組織班級(jí)管理活動(dòng)。
4.學(xué)科知識(shí)和運(yùn)用能力。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)整合的基礎(chǔ)知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。
5.教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)和能力。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計(jì)、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
6.教學(xué)實(shí)施的知識(shí)和能力。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和開展教學(xué)活動(dòng)。
7.教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和能力。具有小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識(shí),能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
小學(xué)教師教育教學(xué)知識(shí)與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識(shí)與應(yīng)用、教學(xué)知識(shí)與能力兩大板塊。前者包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理,后者包括學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。能力要求分為了解、理解或掌握、運(yùn)用三個(gè)層次。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下:
(一)教育基礎(chǔ)
1.了解我國(guó)小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀。
2.了解我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的.現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。
3.了解教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)。
4.了解小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求。
5.了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
6.理解小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。
7.掌握小學(xué)教育研究的基本方法。
8.掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)。
9.能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析。
(二)學(xué)生指導(dǎo)
1.了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)。
2.了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。
3.了解小學(xué)生思想品德發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。
4.了解小學(xué)生醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識(shí)。
5.掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。
6.掌握小學(xué)生德育、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。
7.能夠根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)體差異,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
8.能夠遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,有針對(duì)性地開展德育、美育和心理輔導(dǎo)工作,促進(jìn)小學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
(三)班級(jí)管理
1.了解小學(xué)班級(jí)管理的一般原理。
2.了解小學(xué)班主任的基本職責(zé)。
3.了解小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本類型。
4.了解小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)。
5. 掌握小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。
6.掌握組織小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑和方法。
7.能夠針對(duì)班級(jí)實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn),分析班級(jí)日常管理中的現(xiàn)象和問題。
8.能夠整合各種教育資源,組織有效的班隊(duì)活動(dòng),促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(四)學(xué)科知識(shí)
1.了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和學(xué)科發(fā)展的重大事件。
2.了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。
3.掌握小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識(shí)及其關(guān)聯(lián)。
4.能夠針對(duì)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的要求,適當(dāng)整合小學(xué)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容,開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。
(五)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.了解小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、依據(jù)和步驟。
2.了解小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本知識(shí)。
3.了解小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認(rèn)知特點(diǎn);。
4.了解信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式。 5.理解已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。
6.掌握小學(xué)教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、步驟和要求。
7.能夠依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn),合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn),完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。
(六)教學(xué)實(shí)施
1.了解小學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。
2.了解小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的基本方法。
3.了解小學(xué)課堂教學(xué)組織的形式和策略。
4.了解小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本類型和小學(xué)教師的課堂教學(xué)行為對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
5.掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法。
6.掌握小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。
(七)教學(xué)評(píng)價(jià)
1.了解小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、類型和主要方法。
2.了解小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容、類型和主要方法,以及教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。
3.能夠針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
三、試卷結(jié)構(gòu)
(注:可根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教師培養(yǎng)和小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試的具體情況,在材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題中分別設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的選考內(nèi)容
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