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教學設(shè)計

課文《畫家和牧童》教學設(shè)計第一課時

時間:2025-05-06 16:16:05 教學設(shè)計 我要投稿
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2015課文《畫家和牧童》教學設(shè)計(第一課時)

  小編導語:《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤,謙虛地向牧童學習。下面是本文的教學設(shè)計。

2015課文《畫家和牧童》教學設(shè)計(第一課時)

  教學目標:

  1、會認13個生字,會寫12個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。

  教時安排:兩課時

  第一課時

  一、課前談話:

  1、師:老師要給大家介紹一位畫家,他叫——戴嵩。

  [示課件:唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名讀

  2、讀了這段文字,你都知道了什么?

  (1)戴嵩是唐朝著名的畫家。

  (2)很多人很喜歡他的畫。(你從哪里知道?——指導朗讀)

  A、他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

  B、看畫的人沒有不點頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買。

  3、今天我們學的這篇文章就跟他有關(guān),題目叫——《畫家和牧童》。

  二、創(chuàng)新板書,設(shè)問導思。

  1、板書:畫家和牧童(一大一小)

  (1)看了課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  [預設(shè)]

  生:一大一小

  師:你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大,“牧童”寫得特別小?

  生1:畫家是大人,牧童是小孩。

  師:真聰明,知道他們年齡不同。

  生2:畫家很有名,牧童是一般的放牛娃。[板書:著名]

  師:你很會思考,知道他們的身份不同。

  師:我們把擅長于畫畫,畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人,我們稱他為——

  生:舞蹈家。

  師:你還知道什么家?

  生:科學家、數(shù)學家、小說家、發(fā)明家、文學家……

  師:真是了不起,竟一口氣說了這么多的大家。

  師:這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發(fā)生什么事呢?

  三、激發(fā)興趣,初讀課文。

  1、初讀要求:1)拿到這篇課文,一直讀到正確流利為止。2)標上自然段序號。

  2、生自由讀。

  3、檢查:小朋友的讀書態(tài)度很認真,連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

  (1)帶拼音的詞語。(重點正音:嵩幅抹蠅)指名讀

  (2)去拼音的詞語。自由讀——齊讀

  戴嵩價錢購買濃墨涂抹輕筆細描和藹批評驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來

  隨機點撥:

  A、找出三對反義詞:濃墨涂抹——輕筆細描批評——夸贊批評——贊揚

  B、做動作理解:拱手翹起來沉思

  C、斗:dǒu 北斗星人不可貌相,海水不可斗量

  dòu 斗爭戰(zhàn)斗奮斗

  (3)指名讀生字卡片。開火車

  4、生字朋友有些累了,咱們把他們送回家,請3位同學來讀讀課文。(1、2—4、5—6)

  四、再讀課文,整體感知。

  1、師:剛才的幾位同學讀得很認真。誰來說說讀了課文你知道了什么?

  [示課件:讀了課文,我知道戴嵩是一個(),當他畫完(),圍觀的人都說(),而一個牧童卻說(),戴嵩聽了,()。]

  2、指名說

  五、品讀2—4段。

  過渡:那我們就一起去現(xiàn)場看看,戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?

  1、請小朋友自己讀讀2——4段,想想:讀了后,你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩?

  預設(shè):

  生:你的畫真是絕妙之作!

  你的畫畫得真好。

  你畫畫可真熟練。

  你看大家都夸你的畫太妙了……

  2、隨機點撥:

  (1)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。

  A、把“一會兒……一會兒”變紅

  B、可見戴嵩畫得熟練,很快。誰來把它讀出來?(指名讀)

  C、[示圖:斗牛圖]同學們,這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹,哪里是需要輕筆細描?(指名一生上來指指)

  (2)圍觀的人看了,紛紛夸贊。

  “畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

  “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。

  A、誰來學學商人或教書先生夸夸?(指名讀)

  B、評評他讀得怎么樣?

  C、大家一起來讀讀商人的話,讀的時候還可以加上——動作。(齊讀)

  師:真是妙不可言,妙哉妙哉!

  D、教書先生的話誰來讀?

  師:教書先生,什么是畫活了?

  師:你愿意再來夸夸嗎?

  師:從你的眼神、動作,我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

  E、想扮演商人的站起來,想扮演教書先生的起立,想演誰就讀誰的話。(生分角色讀)

  F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎?如果你就是圍觀的人中的一員,你會夸贊什么呢?

  G、想夸的就站起來夸吧!(齊讀)

  師:這么多的人,你一言,我一語地夸,就是課文說的——紛紛夸贊。

  六、寫字:

  過渡:戴嵩的畫贏得大家的夸贊,看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。

  1、示字“抹、擠、拱”

  2、示“決、購”

  3、示“價錢”

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