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2015年小學(xué)語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說明：課文是一篇童話，敘述了小鷹跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有直止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
教學(xué)要求：1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�，看看它是誰?(播放鷹騰空錄像)
2、 小朋友，認(rèn)識它嗎?對，它就是飛行高手-鷹。我們來寫寫這個字。(范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字，誰來讀一讀?
3、 介紹“鷹”(出示投影片)
剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。
點(diǎn)評：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對老鷹有一個感性的認(rèn)識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的鋪墊。
二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音
1、 欣賞課文。(播放錄像)
2、 你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)這個故事就在圖上55頁，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?
�、�、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(出示帶拼音字詞)
請一個小朋友來讀讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn)，你給他指出來。
�、�、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰來?(去掉拼音認(rèn)讀)
點(diǎn)評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
三、 再讀課文，理清文章脈落。
1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請小朋友再讀課文，然后想想：
①、這篇課文有幾個自然段。
�、凇⑿→椄销棇W(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?(大樹上、大山上、天空上)
2、同步理解課文
�、�、請同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動你的翅膀。
快看(課件演示)飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢?(開心、得意、想大喊起來)
�、佟⒅笇�(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了。” 用”已經(jīng)“造名。
�、�、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會看到些什么呢?
出示名式：飛到大樹上，我看到了。。。。。。
�、邸⒛銈冞@群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)
從我的動作可以看出，老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度?(否定，不滿)那你來做老鷹，試看讀讀它的話。
�、�、出示角色朗讀一二自然段。
過渡�。嚎蓯鄣男→梻�，聽了老鷹的話，我們該怎么做呢?(繼續(xù)往上飛)
我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧!
�、�、播放課件，飛到了大山的上空。
�、佟F(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時小鷹又說了什么呢?
�、�、學(xué)生齊讀：“我真的會飛啦。”
�、�、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同?(出示比一比)
(真的，已經(jīng))說明小鷹對自己很有信心。誰來把它朗讀一下。
現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時你又看到什么呢?
�、�、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說：“。。。。。。。。。”。這段話中有一個字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個句子。(指導(dǎo)詞語)
⑤、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。
�、�、如果你是小鷹，聽到老鷹仍是說你不會飛，你會對老鷹說什么呢?
過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢?請同學(xué)們打開書本把5-6兩個章節(jié)讀一讀。
�、�、出示第5自然段，指名讀。
②、小鷹這次怎么飛的呢?(鼓起勁，拼命是什么樣子?誰來做做?)
�、�、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?
聯(lián)系實(shí)際說說：你什么時候急促地喘著氣?
�、�、現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個學(xué)生帶著感受再讀一讀。
問：他現(xiàn)在說話連不連貫?(不連貫，斷斷續(xù)續(xù))
課文中用了哪 個標(biāo)點(diǎn)來表示 ?(。。。。。。)所以，在這里“。。。。。。“表示語氣的停頓。
�、荨�(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟 著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。(齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。)
⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：“ “(齊讀)小鷹看到了什么?
理解：盤旋
老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會怎么做?
齊讀5-6自然段。
三、小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學(xué)無止境，知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會學(xué)到很多很多。
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