- 《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊 推薦度：
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三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.從女媧補(bǔ)天的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”中，發(fā)現(xiàn)各自的表達(dá)順序，積累生動的詞句，展開想象，學(xué)習(xí)積累性復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
2.通過語言文字，感受女媧為拯救受苦受難的人們而不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的形象以及神話的'神奇魅力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是從女媧補(bǔ)天的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”中，發(fā)現(xiàn)各自的表達(dá)順序，積累生動的詞句，展開想象，學(xué)習(xí)積累性復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述；難點(diǎn)是通過語言文字，感受女媧為拯救受苦受難的人們而不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的形象以及神話的神奇魅力。
設(shè)計(jì)思路：
神話傳說的特點(diǎn)是口耳相傳，對于語文教學(xué)來說，就是復(fù)述能力的培養(yǎng)。練習(xí)復(fù)述，要有“序”，即有順序；要有“形”，即有語言形式。那么，本課教學(xué)中，就是要幫助學(xué)生學(xué)會：找到順序、運(yùn)用詞語、展開想象。
教學(xué)流程
一、以“原因”為范例，滲透復(fù)述故事的要求，注重學(xué)法指導(dǎo)
1、回憶故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)流傳千古的神話故事《女媧補(bǔ)天》。咱們來測試一下自己的記憶能力：不用翻書，你能說說女媧補(bǔ)天的起因嗎?經(jīng)過?結(jié)果?
師：今天我們再來仔細(xì)讀讀這個故事，會有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
2、感受災(zāi)難的過程中，學(xué)習(xí)“找到順序、運(yùn)用詞語、展開想象”的方法
師引讀：讓我們穿越時空隧道，回到那個神秘的遠(yuǎn)古時代。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒�，有一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的雷聲驚醒了，她跑出門一看——
PPT：天哪，太可怕了!……掙扎。
(1)找到順序
讀ppt變紅詞語：天空、地、山岡、田野、山頂、水里
師：你有什么發(fā)現(xiàn)?生：……板書“找到順序”
師：讓我們關(guān)注這個順序，一起讀一讀這段話。(配樂朗讀，引入情境)
PPT：天哪，太可怕了!……
(2)運(yùn)用詞語
師：讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語寫出了可怕?
生：黑黑的大窟窿、震裂、一道道深溝、熊熊大火、洪水、圍困、掙扎
請學(xué)生按照順序、運(yùn)用詞語講一講故事的起因。
師階段性小結(jié)：原來，抓住順序，運(yùn)用詞語，我們就可以把故事的起因講得清清楚楚。
(3)展開想象。
師板書“圍困”，看看這兩個字，都是圍字框(涂紅)，由這個“圍字框”，你仿佛看到了怎樣的災(zāi)難?
生：……
師板書“掙扎”，看看這兩個字，都是提手旁(涂紅提手旁)，由這個“提手旁”，你仿佛看到了什么情景?
生：……
師：把你們剛才想到的，補(bǔ)充在括號里，同桌互相說一說，開始。
PPT: 許多人被火圍困在山頂上，( )。許多人在水里掙扎，( )。
3、呈現(xiàn)女媧補(bǔ)天的真正原因
PPT：女媧難過極了。
從這句話，你感受到女媧是一位怎樣的人類母親?(善良、愛心)
師：那現(xiàn)在你知道女媧補(bǔ)天的真正原因了嗎?(板書：拯救人類)開課時你們說的補(bǔ)天的原因是什么?
師：看來，讀懂一個故事，的確是需要仔細(xì)體會的�，F(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用“找到順序、運(yùn)用詞語、展開想象”的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。
二、梳理“經(jīng)過”的主要情節(jié)，體會“找石”中女媧“人的情感”，感受“煉石”中女媧“神的力量”。
1.女媧為拯救人類做了哪幾件事?
第一步，找到順序。概括板書：求雨滅火、造船救人、尋石煉石補(bǔ)天。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“尋石、煉石”
(1)自由讀有關(guān) “尋石” 的描寫，想一想：這是一次怎樣的尋找?
第二步，運(yùn)用詞語。從哪些詞語，你感受到了女媧的艱辛?(幾天幾夜、找啊找啊、終于)
第三步：展開想象。由“幾天幾夜、找啊找啊”展開想象，你會把這個故事變得更精彩。
女媧尋石記
女媧決定冒著生命危險，去尋找五彩石。她忙了幾天幾夜，她翻過 ；她渡過 ；她找遍了 ；她找遍了 ；女媧找啊找啊，渴了， ；餓了， ；累了， 。終于，在一眼清清的泉水中找到了純青石。(作業(yè)紙)
(2)多個學(xué)生展示匯報(bào)。
(3)感情朗讀
(4)讀“煉石補(bǔ)天”后問：神奇嗎?(神奇)哪些詞句讓你感受到了神奇?(如：只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。)
找女媧煉石補(bǔ)天的動作詞。(口頭匯報(bào))
按照動作的順序，講講煉石補(bǔ)天的經(jīng)過，用上 “神奇”的詞語
(5)展開想象：天上的大窟窿補(bǔ)好了，災(zāi)難終于過去了，世界會是什么模樣?
PPT：天哪，真是太美好了!天空 ( )；大地( )；山岡( )；田野( )；許多人( )；許多人( )。
(板書“幸福生活”)
師：從表面看，故事的結(jié)果是把天補(bǔ)好了，而通過用心讀課文，我們才明白，原來補(bǔ)天的真正結(jié)果是——人們又過上了幸福的生活。
三、總結(jié)文本主旨，總結(jié)復(fù)述方法，挑戰(zhàn)完整復(fù)述。
PPT：現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。
師：當(dāng)人們看到天邊的云霞，就會想到( )，就會講起( )。
師：課文學(xué)完了，給同學(xué)們一個考驗(yàn)記憶力的挑戰(zhàn)!能不能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，運(yùn)用積累的詞語，展開想象，把這個故事有聲有色地講給你的爸爸媽媽聽。
板書：
女媧補(bǔ)天
找到順序(詞語卡) 起因：拯救人類 圍困 掙扎
運(yùn)用詞語 經(jīng)過：求雨滅火、造船救人、找石補(bǔ)天
展開想象 結(jié)果：幸福生活
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材分析】
《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩文都是生動有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進(jìn)行講故事訓(xùn)練。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生實(shí)際，我覺得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。
4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受神話的神奇特點(diǎn)，感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容，講述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
【課時安排】
2課時。
第一課時
一、看圖導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們知道的神話故事有哪些？
預(yù)設(shè)：精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日…
師：今天我們學(xué)習(xí)一個新的神話故事，請打開課本，看131頁的插圖，猜猜這個美麗的女人是誰？
師：對，是女媧�？磮D片，說一說她美在哪里？
預(yù)設(shè)：一頭又長又黑的頭發(fā)、如同湖水一樣清澈明亮的眼睛、婀娜的身段、左手托著五彩石、右手高舉五彩石，動作優(yōu)美……
二、揭示題目，體會神奇的色彩。
�。ㄒ唬沂绢}目
師：生活中，你見過補(bǔ)什么東西？
預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等
師：你見過補(bǔ)天嗎？
師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
�。ǘ龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。
1、借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。
2、思考：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？
三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。
�。ㄒ唬z查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎
帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
2、聯(lián)系上下文理解“可怕”：天空、地、山岡上、田野里、人。
3、解釋“圍困”
[釋義](動)團(tuán)團(tuán)圍住使沒有出路。
[構(gòu)成]并列式：圍＋困
[例句]他們被～在那兒。
4、解釋“掙扎”
[釋義](動)竭力支撐。
[構(gòu)成]并列式：掙＋扎
[例句]敵人在垂死～
（二）檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。
2、反復(fù)朗讀二、三、四自然段。思考：女媧都做了哪些事？
3、概括女媧做的事情有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
�。ㄈ┏鍪疚宀试葡紙D片，帶出課文最后一段。
�。ㄋ模┰囍爬ㄕn文主要內(nèi)容。
四、第一課時板書設(shè)計(jì)。
女媧補(bǔ)天
原因經(jīng)過
天崩地裂求神滅火
造船救人
找五彩石
煉石補(bǔ)天
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，檢查學(xué)習(xí)效果。
轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎
熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子
二、研讀“可怕”，體會故事發(fā)生的神奇。
（一）．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學(xué)們默讀課文第一段。找出相應(yīng)的`句子。
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
1、師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學(xué)生自由讀）
2、讀了這四句話，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：可怕、恐怖、難受、難過
�。ǘ�.作者是怎樣描寫“可怕”的場面的？作者寫“可怕”的目的是什么？
1、神話傳說就是神奇的，災(zāi)難也神奇。“天空塌下一個大窟窿”，這是不符合常理的，因?yàn)樘炜罩挥锌諝�。但是，作者想象中，天空是一個大大的蓋子，所以能塌下一個大窟窿。
2、地裂、洪水、熊熊大火，把災(zāi)難都集中在一起，通過神奇想象，來表現(xiàn)人們生活的艱難。這是為下文女媧對人類的愛心、善良，表現(xiàn)做的鋪墊。------摘自高啟山主任文本細(xì)讀
再讀課文，體會神奇的想象。
（三）．用自己的話描述女媧補(bǔ)天之前“可怕”的情景。
1、師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學(xué)生自由說。）
2、在學(xué)生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎
三、展開想象，感受女媧形象。
�。ㄒ唬纷x描寫女媧找五彩石的句子。
她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
1、讀一讀
師：重點(diǎn)讀劃線的部分，體會到了什么？
預(yù)設(shè)：女媧找得很辛苦，很著急。
師：哪個詞語體現(xiàn)了女媧找到純青石后的心情？
預(yù)設(shè)：“終于”體現(xiàn)了女媧興奮、驚喜的心情。
2、增一增，改一改：
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石�！�
改為----“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣�？墒堑缴缴弦豢�，卻發(fā)現(xiàn)全是一些零零星星的碎石。”
通過增加“可是”“卻發(fā)現(xiàn)”，再對比“原以為”，讓學(xué)生明白，第二句話與第一句話之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，幫助學(xué)生讀懂這兩句話。
3、讀一讀：體會女媧找五彩石的心情：
女媧白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學(xué)們，你能用自己的朗讀把女媧的這份焦急，這份疲憊讀出來嗎？
4、想一想：
“找啊找啊”，從這個詞語中，我們不僅能感受到女媧找得辛苦，還能感受到什么？
預(yù)設(shè)：從這個詞語中感受到女媧找了很多地方，尋找的范圍很廣.
5、說一說：
師引導(dǎo)：女媧她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來到了高高的山上，來到了清清的小溪邊，來到了茂密的樹陰下，來到了（），來到了（），又來到了（），還來到了（）。她踏遍了千山萬水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。ǘ髡咴鯓訉懗隽伺畫z的“神奇力量”？
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜（繼續(xù)強(qiáng)調(diào)辛苦），五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
1、非常神奇的想象，練出的液體能潑到天上的大窟窿上去，而且不掉下來，這是生活中的不可能，于是就非常神奇。-----摘自高主任文本細(xì)讀.
2、通過對女媧一系列動作的描寫，在看似輕松的描述中，體現(xiàn)了女媧的神力，體現(xiàn)了神奇的想象。
3、“立刻”也說明女媧補(bǔ)天過程之迅速，充滿了神奇的想象。
4、“金光四射”，畫面很美好，女媧就這樣憑借自己的神力，使補(bǔ)天這一過程既輕松又完美。與前面找五彩石的艱辛形成了鮮明的對比。體現(xiàn)了作者寫作手法的變幻無窮。
�。ㄈ卣�
師：據(jù)說女媧找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女媧多么勇敢善良啊。
四、默讀課文，感受故事的神奇。
再讀課文，再次體會課文哪些地方讓你覺得特別神奇？把自己認(rèn)為生動的句子摘抄下來。
五、第二課時板書設(shè)計(jì)。
女媧補(bǔ)天
不怕艱辛
不怕危險
甘于奉獻(xiàn)
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、體會女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，理清思路
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補(bǔ)天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？
師：問題提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個問題，來梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個自然段講了“女媧怎樣補(bǔ)天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第五自然段。
二、學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天（第一段）
1、師：女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案已在課文中了，請一個同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：課件
出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬淖优淖用�，她是人類的母親�。。�
三、學(xué)習(xí)女媧怎樣補(bǔ)天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學(xué)習(xí)：
A、女媧為了把天補(bǔ)好，做了哪幾件事呢？
B、女媧遇到了哪些危險和困難？用“——”畫出。
2、小組匯報(bào)：
�。�1）求雨滅火
�。�2）造船救人
（3）找石補(bǔ)天
�。�4）煉石補(bǔ)天
匯報(bào)后，請小組成員上講臺寫板書。
3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
�。ú痪茫旎鹣缌�，洪水中的人們被救上來了�？墒牵焐系拇罂吡�在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補(bǔ)上。）
4、學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）
�。�1）女媧是怎么找五彩石的呢？請女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。（相機(jī)出示課件）
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
�。�3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的.石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會遇到哪些困難呢？
（4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀�，F(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好。
5、學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）
�。�1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�2）請同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學(xué)生匯報(bào)
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
�。ㄎ蚁矚g“補(bǔ)天”這部分，因?yàn)槲覐倪@幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，并相機(jī)板書。
�。�4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
�。ㄖ该x、齊讀）
四、學(xué)習(xí)“女媧為什么要補(bǔ)天？”（第五自然段）
�。�1）女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？
出示課件：五彩云霞圖片
（2）理解句子“現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方�！�
“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
�。�3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
�。ㄅ畫z，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
五、回歸整體，歌頌升華
�。ㄕn件）（音樂：神話伴奏）
這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
善良的女媧，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災(zāi)難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補(bǔ)好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
六、課后作業(yè)
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個故事會。
�。�1）我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
�。�3）我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。
2、能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、開課激趣導(dǎo)入
小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。
（板書課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀課文，勾畫生字詞。
2、小組自學(xué)，看誰的方法好？
3、交流匯報(bào)：（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）
冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng，不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1、抽生讀自己喜歡的段落。
2、討論：課文講了一件什么事？
3、師歸納：
課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的.勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
四、布置作業(yè)
寫生字、抄詞語。
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材簡析：
《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火無情，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處�；緦W(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的手段。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“塌”“掙”等5個生字，會寫“隆”“塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私馕恼轮饕獌�(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
�、芊e累課文中的生動詞句。能有條理的講這個故事。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
四、課前準(zhǔn)備
收集中國著名的神話傳說。
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣
①同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。
�、谠谖覀冇凭脿N爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補(bǔ)天》這個神話故事。
二、初讀課文，感知大意
�、僮杂勺x。
同學(xué)們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
�、谕阑プx
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。
③默讀
a．要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
b．想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細(xì)致感悟
①邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
②選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的.原因。
四、交流釋疑，賞析朗讀
①小組交流。
a.不懂或不明白的問題
b.喜歡的段落和原因
②全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯(lián)系上下文理解。
b.抓讀描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”
c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險的語句，聯(lián)系有感情朗讀，體會女媧冒著申明危險，為拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上�！薄八终野≌野。K于在一眼清清的水找到了。”
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、在讀中體會情感，積累語言。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
�、僮灾骶毩�(xí)講故事
②小組合作講故事�？梢元�(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成
一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。
�、圩栽钢v故事，可獨(dú)立完成，也可以合作完成。
④組織評議。
⑤評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢，有感力。
二、識記生字，書寫生字
�、僮詣幼R生字，同桌交流識記小竅門兒。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
�、谟^察字行，指導(dǎo)書寫。
這一課時有10個左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬的字有9個，左右均衡的字有1個，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字
三、課外拓展
①抄寫喜歡的語句
�、诎堰@個故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。
四、板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
天塌地裂求雨滅火尋石艱難
→ →煉石
大火洪水造船救人補(bǔ)天神奇
以下表格PPT課件為最新人教版三年級下冊語文《女媧補(bǔ)天》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材，歡迎有需要的教師下載使用：
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材簡析
《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級下冊第八單元中的第三篇課文，講的是一個流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個方面：
一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；
二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；
三是習(xí)得閱讀的方法，遷移運(yùn)用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
設(shè)計(jì)理念
任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語生命的沖動和激情，因此在關(guān)注文體意識和語用意識的前提下，讓學(xué)生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白神話故事語言的特點(diǎn)，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學(xué)生在讀與講中感受這種語言的樸實(shí)與神奇。一課一得，能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會發(fā)現(xiàn)與探究的快樂，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。
教學(xué)目標(biāo)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識本課生字。
2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。
3.通過想象朗讀，品味語言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語言魅力，體會女媧勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻(xiàn)的精神，明白我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一是在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。
二是了解神話語言的.特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)過程
一、神話激趣，喚醒閱讀期待
1．學(xué)生熟悉的動畫片引入，激起學(xué)生讀神話的興趣。
2．探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預(yù)習(xí)信息。
二、營造氣氛，感受破天之險
1．檢查預(yù)習(xí)，歸類識字。
2．由“火”入文，感知可怕
繪聲：聽到什么了？
女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。
繪色：看到了什么?
天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3．如果你是女媧，看到這一幕，你會怎么想?怎么做?
4．探究神話故事的特點(diǎn)——神奇又合理。
三、概括事件，體會女媧精神
1．圖文結(jié)合，概括段意
學(xué)會用簡單的詞語概括女媧所做的幾件事。
2．默讀課文，走近女媧
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)小伙伴的評價:“女媧真了不起�！蹦x課文，勾畫相關(guān)詞句，說說理由。
�、谧呓畫z——是神又是人。
四、品味語言，探究神話魅力
對比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語言的特點(diǎn)——口口相傳，版本多。
女媧不停地補(bǔ)呀補(bǔ)呀，九天九夜過去了，天空終于被補(bǔ)好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。
只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
五、課外延伸，打開神話之門
1.讀神話。
2.講神話。
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)生字17個，并且練習(xí)書寫2-3個生字。
2.初步理解課文，體會女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)生字17個。
教學(xué)準(zhǔn)備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引入情境
引語：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補(bǔ)天的故事圖片)
教師：誰能看著圖說一說，這個故事主要講的是誰?她在做什么?
生1：這個故事主要講的是女媧。
生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。
生3：我還知道這個故事的名字叫女媧補(bǔ)天，小時侯聽我媽媽講過。
教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補(bǔ)天
(板書課題)
學(xué)生：齊讀課題。
〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。
二、初讀課文，自主識字
引語：剛才同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!
教師：請同學(xué)們打開書，自由讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字。
學(xué)生：小聲音讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
教師：剛才，老師看見許多同學(xué)都畫出了不認(rèn)識的字，誰愿意說一說，一會兒你打算怎樣學(xué)會這些生字?
生1：我想自己看生字表里的拼音。
生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。
生3：我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué)。
生4：一會兒遇到不認(rèn)識的字我想問老師。
教師：同學(xué)們的`識字方法真多，下面，就請同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。
學(xué)生：自主識字。
(此時給學(xué)生充足的時間自學(xué))
教師：剛才，老師看見同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，下面，老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會了哪些字?
(教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測，那些只有個別同學(xué)不認(rèn)識的字就當(dāng)時解決，并練習(xí)組詞。)
[評析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前，先篩選出幾個學(xué)生基本上都認(rèn)識的字，這樣既節(jié)省了時間，又降低了識字的難度。
生1：“支”這個字特別好記，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個“支”。
生2：我還會用這個字組詞“支架、支撐”
生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。
生4：我組的詞是“烏黑、烏云”
生5：我還會組一個詞是“烏鴉”。
三、生生互動，教認(rèn)生字
教師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會了好幾個字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一定會認(rèn)得又快又好。一會兒，老師想請學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
學(xué)生：
1.小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。
2.當(dāng)小老師，到前邊教大家認(rèn)字。
小組1：我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個字?
生：是“洪”字，因?yàn)楹樽值挠疫吺莻�共字，左邊是三點(diǎn)水。
小組2：我們組也想給大家猜個謎語，“長長的毛巾”是什么字?
生：是“帳”字。
生：我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”
小組3：我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。
組員(1)：兒童的童字加個提手旁就念“撞”，誰會用這個字組詞?
組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個字是形聲字，請大家跟我讀一讀。
組員(3)：把“決”字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念“缺”。
小組4：我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。
教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動物很兇猛，所以是反犬旁。
總結(jié)：剛才，同學(xué)們用了這么多方法來記字，你們真棒!下面，我想請同學(xué)們一起玩?zhèn)�搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認(rèn)的字就多。
(師生一起玩搶字卡的游戲)
〔評析〕通過小組匯報(bào)，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。
四、品讀課文，鞏固所學(xué)的生字和字詞
引語：剛才，同學(xué)們真棒，在這樣短的時間里竟認(rèn)識了這么多的字。老師為了獎勵同學(xué)們，給你們播放一個小動畫，好不好?
(播放動畫：女媧補(bǔ)天)
學(xué)生：
1.邊看動畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么?
2.自由發(fā)言，說說自己的看法。
3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。
[評析]在學(xué)完生字之后，為學(xué)生播放動畫片，使學(xué)生對這個神話故事有了更深刻的認(rèn)識，而且通過討論，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到了女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。
教師：聽剛才同學(xué)們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。
學(xué)生：
1.自由讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。
2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。
教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?
總結(jié)：同學(xué)們說得真好，正因?yàn)榕畫z這種頑強(qiáng)的毅力，最后才修補(bǔ)好了天空。
請同學(xué)們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。
學(xué)生：齊讀課文。
五、總結(jié)全文，拓展思維
教師：
1.故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?
2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?
學(xué)生：自由發(fā)言。
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事，積累語言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
復(fù)述故事。
一、揭題導(dǎo)入
1、師：親愛的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)。
2、師：她，大家認(rèn)識么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個和她有關(guān)的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補(bǔ)天。
二、檢查詞語，整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?
�、蹘熆偨Y(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。
師：女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看，古人的'造字多有意思呀。
�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3、試著概括課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)講故事，品味神奇
(一)練說故事起因。
1、動畫引入。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒怯幸惶�，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說)
2、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3、匯報(bào)，交流。出示、校對。
4、讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)
5、出示圖片，引讀。(你們看——)
6、朗讀。
(1)出示重點(diǎn)語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。
(2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)
點(diǎn)紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
7、回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著讀著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。
8、指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開頭。
點(diǎn)評：是呀，不知不覺同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會講神話故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習(xí)講神話故事的好辦法哦。
9、如果不看學(xué)習(xí)單上的這些關(guān)鍵詞你能說嗎?試一試。
點(diǎn)評：你已經(jīng)學(xué)會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書：有條理)
(二)練說整段話。
1、聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?
2、練習(xí)。指名講。
四、概括總結(jié)
師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。看，這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會神話故事的神奇。
三、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ⒔虒W(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個詞語來概括。
�。�1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么。
�。�2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）、體會好感情，再一次朗讀體會。
3、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）、請學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？
（3）、交流。
�。�4）、請學(xué)生把這一段中的動詞找出來。
�。�5）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程：
請同學(xué)找動動詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會到了什么？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
�。ㄋ模�、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
（五）、女媧補(bǔ)天（說課）
女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的'。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨(dú)立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會出女媧補(bǔ)天的傳神來體會神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。
女媧補(bǔ)天（反思）
女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊的一課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補(bǔ)天》這課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇啊！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時候，沒有同學(xué)說到，所以這個難點(diǎn)最后應(yīng)該說沒有突破。
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“措、混”等8個生字。
2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程，感受神話故事的人物形象。
3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
【教學(xué)課時】
1課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程，感受神話故事的人物形象。（重點(diǎn)）
3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：看圖激趣
1、同學(xué)們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡短的談話，喚起了學(xué)生對神話特點(diǎn)的認(rèn)識，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。】
2、她，大家認(rèn)識么？（出示女媧圖片）女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個和她有關(guān)的神話故事，這個故事叫做《女媧補(bǔ)天》，板書課題。
3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問？
根據(jù)學(xué)生回答提煉
（1）女媧是誰？
（2）女媧為什么要補(bǔ)天？
b、女媧怎樣補(bǔ)天？
師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個美麗動人的神話故事。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、背景、人物介紹
女媧是誰？利用查找到的資料一起交流。
女媧，中國上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、女陰，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補(bǔ)天的神話傳說。女媧不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。
五彩石
是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。女媧造人后，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片汪洋。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補(bǔ)起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是許多原始人類的.影像。總而言之，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無二的奇石。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
方法指導(dǎo)：
我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開想象，品味語言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
驚慌失措、混亂、一項(xiàng)、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：
措：“措”和“錯”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；
混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；
塌：“塌”和“�！笔切谓�，不要讀成“tà”；
頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
聲母易讀錯：措（cuò）；
韻母易讀錯：項(xiàng)（xiàng）塌（t�。�
�。�2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
窟窿，倒，下陷。
塌下，洞，小孔。
洪水，地面形成高低不平的山脊、
山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。
冶煉，停止燃燒。
熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
五、品讀課文
（一）默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1、學(xué)生默讀思考。
2、小組討論以上三個問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
（因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦；女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好；女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活；人們還記得………）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1、指名讀一、二自然的。
2、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
正當(dāng)人們過著快樂、幸福的日子時，發(fā)生了什么事？如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3、女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情。
4、指導(dǎo)朗讀女媧難過的語句。
5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）
（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
�。�1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。（板書：煉石補(bǔ)天）
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。
3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。
�。ㄈR讀第五自然段，了解大自然的美麗。
1、后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳睢�
�。ò鍟喝嗣裼职簿訕窐I(yè)）
2、女媧是一個怎樣的人？
通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）
3、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物？（學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
六、拓展延伸
1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點(diǎn)什么？
2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：簡單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)�！�
七、課堂小結(jié)
古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
八、當(dāng)堂檢測（選做）
1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了？
2、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽到。
九、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話故事。
板書設(shè)計(jì)
15女媧補(bǔ)天
起因經(jīng)過結(jié)果
天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)
燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天
愛心吃苦勇敢
課后反思：
成功之處
1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。
2、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。
不足之處：
給學(xué)生讀的時間少了一些。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。
三年級下冊《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生搜集神話故事。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學(xué)期我們學(xué)過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學(xué)生說）在中國傳說中，是女媧創(chuàng)造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災(zāi)難時，女媧會怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《女媧補(bǔ)天》（板：補(bǔ)天）�？戳苏n題，你有什么疑問？
�。ㄙ|(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎么補(bǔ)天的？）
二、感知課文
1、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
2、聽完后用簡短的話回答。
3、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的`？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。
三、深入理解
1、指名回答問題，相機(jī)出示課件。
2、引導(dǎo)：
女媧補(bǔ)天容易嗎？從哪兒體會到的？
�。ㄒ贿B串的動作）
3、在回答問題時相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感
1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片，上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女媧補(bǔ)天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說說你的體會。
�。ㄓ^看影片7分半至9分半一段。）
2、指名復(fù)述兩個結(jié)尾。
3、討論：
這兩個結(jié)尾你喜歡哪個？為什么？
（在討論中體會女媧堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。
第二課時
�。裕�
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