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將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《將心比心》課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說(shuō)明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。下面我們一起來(lái)看看最新的《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)范文!
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
讀中悟情
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，提示課題。
1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽，洗腳》的相關(guān)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、梳理歸納問(wèn)題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書(shū)：
幫助 寬容
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽(tīng)范讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的`問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過(guò)、看到過(guò)這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、(板畫(huà)出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、設(shè)計(jì)理念：
1、從四川地震的故事預(yù)測(cè)學(xué)情，遷移情感，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠(chéng)，嘗試表達(dá)情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們5月12日我國(guó)四川汶川發(fā)生特大地震，自然災(zāi)害帶給人類(lèi)的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的，但是在這次地震中卻涌現(xiàn)出許多感人的故事。那么你看到過(guò)這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）
2、你能說(shuō)說(shuō)警花媽媽當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（師生交流）
3、老師每次看到這段新聞，就會(huì)留下感動(dòng)的淚水。（師生交流）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災(zāi)區(qū)這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個(gè)孩子哺乳。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題——（板書(shū)：將心比心），齊讀課題，你能說(shuō)說(shuō)將心比心的意思嗎？將心比心：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想。
�。ú迦虢忉專┏醪浇忸}（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）我們能大致理解它的意思，老師相信，學(xué)完課文后，你們對(duì)它會(huì)有更深刻的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進(jìn)行朗讀檢查。
想一想，課文寫(xiě)了幾件將心比心的事情？是哪幾件？
4、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？）（溫暖）
�。ㄈ└形蛘n文，品味語(yǔ)言
1、哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊把有關(guān)的句子用波浪線劃出來(lái)。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備
3、交流：讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
�。�1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。（兩張其中一張重點(diǎn)詞句用紅字）
①說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（重點(diǎn)感悟：沉重、一直等詞語(yǔ)。
�、谒龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？（注意提升陌生人。）
�、劾首x：讀出暖暖的感覺(jué)。
�。�2）句子：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的.年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。
學(xué)生自由談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門(mén)，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
5、過(guò)渡：剛才同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)第一件事時(shí)通過(guò)找句子，說(shuō)自己的感受，感情朗讀的方法走進(jìn)了阿姨的內(nèi)心世界，就讓我們用這樣的方法去學(xué)習(xí)第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺(jué)？談?wù)勛约旱母惺埽嘈糯蠹乙欢苡懈羁痰捏w會(huì)。
6、交流
�。�1）一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神－－她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！第三針果然成功了。
�、僬f(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�、鄣赣H卻是那么平靜，難道她不疼嗎？你猜猜她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）只見(jiàn)果然成功了
�、俨灰o，再來(lái)一次這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)得出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵(lì)她，不簡(jiǎn)單）誰(shuí)能讀讀這句看似簡(jiǎn)短其實(shí)不簡(jiǎn)單的句子。
②引讀：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
�、勰愀惺艿搅藛幔哼@是一位怎樣的母親？
�。�3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？
母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。聽(tīng)了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。
�、贋槭裁茨愕男母械脚�？
�、诂F(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：
�。ㄋ模┩卣箍臻g，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅我黄饋?lái)讀一讀阿姨和母親說(shuō)的話吧！
2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？
3、順著學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)最后一段話：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——（深情地朗讀）
（五）回歸文本，自然拓展
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定有很多話想說(shuō)。（課件出示愛(ài)心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時(shí)此刻，你覺(jué)得應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫(huà)一顆愛(ài)心）
2、學(xué)生回答，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)逐一板書(shū)。（寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解、鼓勵(lì)、支持、尊重）
3、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話送給大家。
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談心導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？（板書(shū)“心”），看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么？
生說(shuō)：心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰(shuí)的心？一顆什么樣的心？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音）
讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？
�、爬纾何抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T(mén)的事。
�、评纾耗赣H打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。
�、墙�(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知：
1、阿姨的心：
師：阿姨有顆怎樣的心，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個(gè)問(wèn)題。
師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。”
師：你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”
師：你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎？
學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書(shū)：將心比心）
師：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書(shū)）
2、母親的心：
師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來(lái)？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠。”
師：你讀──讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：你還沒(méi)完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導(dǎo)朗讀：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
師：你讀──你想對(duì)母親說(shuō)什么？
出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
學(xué)生朗讀。
師：母親的語(yǔ)氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書(shū)）
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）
讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、耪f(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？
生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？
�、扑龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）
�、抢首x：
讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話�！�
學(xué)生自由談體會(huì)。
師：是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
�、拧耙惶臁康阶爝叺脑挕�
�、僬f(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�、垡蛱弁炊纯�，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
⑵“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
�、佟安灰o，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
②引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)──“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)？
師：對(duì)啊，這是寬慰的.說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）
�、勰阏J(rèn)識(shí)到了嗎？這是一位怎樣的母親？
⑶“母親拉著……這段最后”
�、贋槭裁茨愕男母械脚�？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）
②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
生：不是。原來(lái)是抱怨的。
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”）
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)──
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)：
�。◣椭�、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、小結(jié)：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教材分析】：
《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里，（敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章）本文以"將心比心"為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。
【學(xué)情分析】：
四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對(duì)文章的大概意思能正確把握好，對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語(yǔ)言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫(xiě)結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫(xiě)的方法并運(yùn)用在寫(xiě)作中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)策略】：
教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：
是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀課題
這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
3、文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店？松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話�！�
3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門(mén)，然后想到自己的媽媽，
希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X(jué)？
1、“一天？涌到嘴邊的話”
�。�1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的.情況，你會(huì)怎么樣？
�。�2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
2、“只見(jiàn)？果然成功了”
�。�1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
�。�2）引讀
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著？這段最后”
�。�1）感悟第二次的“平靜”
�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧。
4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重？讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
板書(shū)設(shè)計(jì)阿姨開(kāi)門(mén)、說(shuō)話
奶奶（尊老）
溫暖（我）寬容、理解將心比心鼓勵(lì)、希望
媽媽（愛(ài)幼）
溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：
【教學(xué)反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著想！
設(shè)計(jì)理念：
以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的情感之門(mén)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文；
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思；
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、啟動(dòng)情感，揭示課題
1師：同學(xué)們一定還深深地記得2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震。無(wú)數(shù)的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟下，生命告急……搶險(xiǎn)救災(zāi)，刻不容緩。在救災(zāi)的每一天，我們都會(huì)看到感人的事在發(fā)生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的一些感人的事？
生匯報(bào)。
師小結(jié)：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛(ài)。今天，我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。
2.板題：將心比心。
3.讀題，釋題。
（通過(guò)5.12汶川大地震這一大事件，打開(kāi)學(xué)生的記憶之門(mén)，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）
二.初讀課文，整體感知
1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2.同桌合作，交流初讀成果；
3.師：課文講了那兩件將心比心的事？
4.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)（阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)
護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士）
�。ǚ攀肿寣W(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養(yǎng)合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。）
三.細(xì)讀課文，探究情感。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？
2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，指名匯報(bào)
a.句子：“有一次她去商店……松手�！保ㄆ吩~：沉重一直）
b.句子：阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話。
c.體會(huì)。（板書(shū)溫暖）
3.指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖的感覺(jué)。
師小結(jié)：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1.自由朗讀課文第二節(jié)，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。
為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士？母親的“寬容”體現(xiàn)在那里？
3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫(xiě)母親神態(tài)，語(yǔ)言的'句子。反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，悟出人物的品質(zhì)。
�。▽W(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。）
4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話，再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。
5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺(jué)
師小結(jié)：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。
�。ㄩ喿x教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后，再次通過(guò)朗讀把自己的情感釋放出來(lái)，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，
2.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解。
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。）
3.有感情地朗讀課文。
四.小結(jié)
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”孩子們，讓我們彼此接納，將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)以小語(yǔ)課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在讀中品味文中的兩個(gè)小故事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“將心比心”才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
�。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心，使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借境入情，揭示課題
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到令人感動(dòng)的事，今天，老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)故事，請(qǐng)看大屏幕，看完說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。
2、學(xué)生觀看后談感受。
3、小結(jié)揭題：媽媽對(duì)婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽，他們都懂得在生活中將心比心，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《將心比心》。
4、教師板書(shū)課題，提醒學(xué)生注意“心”字的結(jié)構(gòu)。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去了解文中有關(guān)“將心比心”的故事。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？
2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：推開(kāi)、沉重、松手、道謝、溫暖
輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵(lì)
3、匯報(bào)：課文講了幾件事?找出有關(guān)的自然段。
4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話說(shuō)一說(shuō)文中的兩件事？
5、結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：幫助推門(mén)原諒過(guò)失
三、細(xì)讀課文，探究明理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
（幫助推門(mén)）
1、默讀課文第一自然段。
2、劃出文中描寫(xiě)阿姨推門(mén)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、如果阿姨為你推門(mén)你會(huì)怎么說(shuō)？奶奶怎么說(shuō)？阿姨怎么回答？
4、引導(dǎo)有感情地朗讀阿姨說(shuō)的話，談感受，體會(huì)阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關(guān)心與幫助，自己要先學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人。
5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書(shū)：溫暖）
結(jié)合下面兩個(gè)句子，理解“溫暖”一詞在不同語(yǔ)境中的意思。
�。�1）在溫暖的陽(yáng)光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。
�。�2）周總理的親切關(guān)懷讓清潔工人感到很溫暖。
6、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)在這件事中，（）溫暖了我的心。
7、你還有不理解的地方嗎？提出來(lái)一起解決。
8、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——?jiǎng)潯f(shuō)——議
（二）自學(xué)第二自然段：
�。ㄔ忂^(guò)失）
1、課件出示自學(xué)要求：
�。�1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)。
�。�2）劃：劃出最令你感動(dòng)的句子，讀一讀。
�。�3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子為什么令你感動(dòng)？
�。�4）議：在你不理解的地方做個(gè)記號(hào)，提出來(lái)一起討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀母親說(shuō)的話，體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的理解、寬容與關(guān)愛(ài)，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學(xué)會(huì)寬容和理解別人。
4、在這件事中，（）溫暖了我的心。
5、你還有不理解的地方嗎？
�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解最后一自然段
師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關(guān)心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對(duì)別人一次誠(chéng)心的幫助，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)。老師收集了生活中我們經(jīng)�？吹降囊恍┊�(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象。
1、課件出示生活中的'幾個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生談感受，
2、聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到或親身經(jīng)歷的將心比心的事。
3、結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)小結(jié)板書(shū)：尊重關(guān)愛(ài)寬容理解
4、根據(jù)自己的理解，朗讀課文的最后一段。
5、齊聲朗讀課文最后一段話，升華情感。
6、根據(jù)自己的理解，說(shuō)一說(shuō)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
7、小結(jié)。
四、課堂練習(xí)，豐富積累
我會(huì)填：
將心比心孝心誠(chéng)心關(guān)心愛(ài)心
“迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們的校園呈現(xiàn)新氣象：人人都學(xué)會(huì)了（）他人，（）待人，為社會(huì)獻(xiàn)（），對(duì)父母盡（），都懂得了在生活中（），發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
五、總結(jié)課文，激情升華
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
2、贈(zèng)送名言：（配樂(lè)朗誦）
如果每一人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。
——羅蘭
3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會(huì)更加美好，我們的心胸會(huì)更加寬廣，我們的生命會(huì)更加精彩，世界將變成美好的人間。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
8*將心比心
推門(mén)幫助原諒過(guò)失
溫暖
尊重關(guān)愛(ài)寬容理解
[教學(xué)反思]：
本文通過(guò)描寫(xiě)生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問(wèn)題，旨在呼吁人們?cè)谏钚∈轮袑⑿谋刃�，使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)時(shí)應(yīng)將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)緊密結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生遇事能設(shè)身處地地想一想，應(yīng)如何去做。
《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，并有感情地朗讀課文。文章語(yǔ)言精煉，內(nèi)容淺顯易懂。但是如何讓學(xué)生與文本對(duì)話，與文本產(chǎn)生共鳴，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，這成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，緊扣“感動(dòng)”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生深入文本感悟，借境入情想，內(nèi)化文本讀，聯(lián)系實(shí)際談，用心感受“我”的溫暖。
一、深入文本悟
理解課文內(nèi)容是要在深入文本的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有真正走進(jìn)文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動(dòng)的詞句，讀讀悟悟。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會(huì)她們身上所透出的傳統(tǒng)美德。
二、借境入情想
為使學(xué)生真正體會(huì)文章人物的感人之處，除了引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著學(xué)生走進(jìn)文中人物心靈深處。教學(xué)時(shí)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話語(yǔ)；想象“我”對(duì)護(hù)士不滿的神情，對(duì)母親的關(guān)心的心理。在一個(gè)個(gè)情境中學(xué)生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。
三、內(nèi)化文體讀
學(xué)生經(jīng)過(guò)情境對(duì)話，心中涌動(dòng)的是與“我”相似的溫暖。這時(shí)再讓學(xué)生用讀的方式來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對(duì)文本的理解。
四、聯(lián)系實(shí)際談
教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)的“將心比心”的事。讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
(一)談話導(dǎo)入(大約2分鐘)
�、薄巴瑢W(xué)們，你有沒(méi)有遇到爸爸媽媽堅(jiān)決不讓你做自己喜歡的事？當(dāng)時(shí)怎么想？后來(lái)怎么解決的？你滿意嗎？”(不明白爸爸媽媽為什么不讓做，很煩惱……)
⒉今天，學(xué)習(xí)了這篇課文后，也許你的煩惱就不會(huì)這么多……(邊說(shuō)邊板書(shū)揭示課題)
齊讀課題后，問(wèn)：看到課題你最想知道什么？
(二)通讀課文，整體感知(大約10分鐘)
梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，逐步展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(用放大的紙條貼到黑板一角)：
1.想想什么是將心比心？讀通誰(shuí)與誰(shuí)將心比心？不懂的地方用“—”線標(biāo)出來(lái)，自己認(rèn)為好的句子用“﹏”標(biāo)出來(lái)。
2.想想課文中溫暖是什么意思？你體會(huì)過(guò)這種感覺(jué)嗎？并舉例說(shuō)明。把你感到最溫暖的句子讀給大家聽(tīng)。
3.同桌互相說(shuō)說(shuō)人為什么要將心比心。
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)示出自己的問(wèn)題和好詞佳句。
(三)閱讀移情，態(tài)度培養(yǎng)(大約20分鐘)
�、闭n文主要講了幾個(gè)故事，給每個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題。評(píng)議選定小標(biāo)題并板書(shū)到黑板上。
⒉有哪些疑難問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，由其他同學(xué)解答或教師酌情靈活處理(如及時(shí)解釋，懸而不解牽引學(xué)生深入閱讀體會(huì)等)
重點(diǎn)問(wèn)題預(yù)設(shè)：課文中“溫暖”是什么意思？舉例說(shuō)說(shuō)。讓我們讀讀課文，體會(huì)一下溫暖的感覺(jué)。
�、持攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
讀了這個(gè)故事，你有什么想法？同桌互說(shuō)，指名說(shuō)想法，怎么把你的這種心情讀出來(lái)呢？試一試。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，指名讀同學(xué)評(píng)議，再自由練讀后指名讀，小組內(nèi)分角色讀。(層層設(shè)問(wèn)參考：媽媽為什么這樣說(shuō)，如果是你遇到媽媽的情況將會(huì)怎么說(shuō)，后果可能怎樣？怎么知道的？)
現(xiàn)在體會(huì)到什么是溫暖了嗎？為什么產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？
師述小結(jié)：對(duì)，將心比心，讓我們?nèi)巳烁械接淇欤械叫母C里暖烘烘的(補(bǔ)充板書(shū)“溫暖” )。下面請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，默讀并思考阿姨是個(gè)怎樣的.人，從哪里最能看出來(lái)？(重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“一直”)
(四)總結(jié)回顧，拓展延伸(大約8分鐘)
⒈自由讀讀一讀最后一個(gè)自然段。
讀后談話：現(xiàn)在能明白當(dāng)初爸爸媽媽為什么不讓你做自己最喜歡的事嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么要將心比心？說(shuō)后齊讀結(jié)尾段。
⒉舉手說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)完課文有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？(教師酌情解答或引導(dǎo)學(xué)生課外自尋答案)
鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。
�、巢贾米鳂I(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽(tīng)，并向他們說(shuō)一說(shuō)你最想告訴他的心里話。
自選作業(yè)：《xx我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)一件將心比心或者沒(méi)能夠?qū)⑿谋刃牡氖�，交班�?nèi)《語(yǔ)文報(bào)》評(píng)選錄用，辦一期“將心比心”專輯。
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾重點(diǎn)段。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)用具】
PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文，了解梗概
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尊嚴(yán)這一課，從哈默身上，我們學(xué)習(xí)到了做人要——自尊自愛(ài)！
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒？
1、阿姨幫奶奶推開(kāi)大門(mén)
2、母親鼓勵(lì)護(hù)士為她扎針
三、細(xì)讀課文，探究情感
默讀課文，畫(huà)出故事中令你感動(dòng)的地方，一邊畫(huà)一邊在旁邊寫(xiě)上，為什么這句話令你感動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)中可以體現(xiàn)出來(lái)？畫(huà)完以后，先在四人小組內(nèi)交流，然后再分組匯報(bào)。
四、抒發(fā)情感，手寫(xiě)我心
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，自動(dòng)保持安靜，用心傾聽(tīng)；
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)在上下樓梯時(shí)，有秩序地通過(guò)，降低發(fā)生危險(xiǎn)的可能；
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就________ 。
如果 ________，就________ 。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾重點(diǎn)段。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)用具】PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尊嚴(yán)這一課，從哈默身上，我們學(xué)習(xí)到了做人要——
自尊自愛(ài)！
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。
我們一起來(lái)讀讀課題：將心比心
有誰(shuí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（將自己的心比作別人的心，站在對(duì)方的立場(chǎng)，替對(duì)方著想）
那么，課文中講了哪些將心比心的故事呢？，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們一起看讀一讀課題上方的閱讀提示——
閱讀提示告訴了我們這一課需要解決哪些問(wèn)題呢？
出示課文目標(biāo)——
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍課文目標(biāo)。
知道了課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)，讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒？
首先，課文講了幾件事兒？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一件事兒講了什么？你能用一句話來(lái)概括嗎？
1、阿姨幫奶奶推開(kāi)大門(mén)
2、母親鼓勵(lì)護(hù)士為她扎針
伺機(jī)板書(shū)
剛才我們已經(jīng)知道，課文講了兩件事兒，并概括了它們的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們自行默讀課文，畫(huà)出故事中令你感動(dòng)的地方，一邊畫(huà)一邊在旁邊寫(xiě)上，為什么這句話令你感動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)中可以體現(xiàn)出來(lái)？
畫(huà)完以后，先在四人小組內(nèi)交流，然后再分組匯報(bào)。
第一個(gè)故事：
為什么這句話令你感動(dòng)？因?yàn)閺倪@句話中，可以看出阿姨的善良。你從哪些具體的詞語(yǔ)，可以看出阿姨的善良呢？
還有沒(méi)有人也是被這句話感動(dòng)的呢？能不能也說(shuō)說(shuō)為什么令你感動(dòng)？
當(dāng)阿姨幫助完奶奶以后，又說(shuō)了些什么呢？
難道，只是因?yàn)樽约杭抑杏羞@么一位老人，所以阿姨才幫助老奶奶的嗎？
沒(méi)錯(cuò)，無(wú)論阿姨是否有這么一位同樣需要幫助的老母親，她都會(huì)幫助這位老奶奶的。這，就是將心比心。是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
學(xué)了第一個(gè)故事，我們知道了生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重；那么，對(duì)于孩子呢？請(qǐng)看第二個(gè)故事，看看母親又是如何關(guān)愛(ài)孩子的呢？
同樣，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，在第二個(gè)故事里，最令你感動(dòng)的地方是哪些？
母親的行動(dòng)：
從這里你體會(huì)到了母親的什么品質(zhì)？
善良
你能不能說(shuō)說(shuō)，你是從哪些詞語(yǔ)看出母親具有善良的品質(zhì)的呢？
當(dāng)我正要抱怨時(shí)，母親的表情是——
當(dāng)我抱怨的話快要涌到嘴邊時(shí)，母親又說(shuō)了什么呢？
對(duì)，從這些人物描寫(xiě)的詞語(yǔ)中，我們可以體會(huì)到母親的溫和善良。
請(qǐng)問(wèn)，在這個(gè)故事里，有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得令你感動(dòng)的地方和剛才那位同學(xué)不同呢？
母親，除了在為護(hù)士著想，鼓勵(lì)護(hù)士以外，還說(shuō)到了：“希望自己的女兒第一次扎針的時(shí)候也能遇到寬容的'患者”是啊，同學(xué)們現(xiàn)在都還是孩子，都希望得到別人的關(guān)愛(ài)，同樣的，我們也要去關(guān)愛(ài)比我們?nèi)跣〉牡艿苊妹谩?/p>
這樣的互相關(guān)愛(ài)，也是一種將心比心的表現(xiàn)。
是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
是啊，每一個(gè)人，都有老去的時(shí)候，到那時(shí)，你是否也希望周?chē)娜耍寄茏鹬夭⒃谀阈枰獣r(shí)給予幫助呢？當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候，我們是否都期待著別人能對(duì)自己多一些關(guān)愛(ài)、包容和理解呢？但是，難道我們只是要對(duì)老人對(duì)孩子多一些尊重和關(guān)愛(ài)嗎？同學(xué)之間、朋友之間又應(yīng)該怎樣相處，如何對(duì)待呢？
生活中，也需要將心比心，也需要寬容和理解。是的，生活中，朋友間同學(xué)之間也需要多一些寬容和理解。誰(shuí)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，如果人人都能將心比心，那么同學(xué)之間就會(huì)少一些摩擦多一些歡笑。
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，自動(dòng)保持安靜，用心傾聽(tīng)；如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)在上下樓梯時(shí)，有秩序地通過(guò)，降低發(fā)生危險(xiǎn)的可能；如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì) ，這些都是將心比心，都是就是將自己的心比作別人的心，站在別人的角度去思考，讓我們回到課文，再帶著你的感動(dòng)，一起再來(lái)讀讀課文最后一段……
是的，有了將心比心，生活將處處充滿關(guān)愛(ài)、尊重，生活將不缺乏理解、寬容！
請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，回憶你曾聽(tīng)到、見(jiàn)到或親身經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)將心比心的事情，寫(xiě)下來(lái)，并與同學(xué)分享！
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
三、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中你是否遇到過(guò)這樣的情況，當(dāng)你走在路上，迎面開(kāi)來(lái)的車(chē)子從水潭上駛過(guò)，濺得你滿身都濕；當(dāng)你在食堂用餐時(shí)，有人不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？
2.揭題：今天啊，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類(lèi)似情況時(shí)，他們是怎么做的。請(qǐng)大家齊讀課題！
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以后誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事？（生概括，師引導(dǎo)）
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門(mén)，一直等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手
第二件事：一位實(shí)習(xí)護(hù)士給媽媽扎了兩針都沒(méi)有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士再試一次，最后終于成功了（生回答，師補(bǔ)充）
3.引導(dǎo)：（你的語(yǔ)言真是簡(jiǎn)潔明了，概括得非常清楚；你讀得真仔細(xì)，講得也很棒�。┠敲醋屛覀兙妥屛覀兿葋�(lái)看看課文的第二自然段吧
三、細(xì)讀課文，探究明理。
出示第二段：
1.朗讀：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對(duì)待那位實(shí)習(xí)護(hù)士的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找、劃一劃。
2.交流：
a.我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（板書(shū)：母親 平靜的眼神）齊生朗讀。
問(wèn)：怎么說(shuō)？(母親在看什么？她心里在想什么？)那護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情又會(huì)是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？（板書(shū)：密密的汗珠）
b.只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！” （板書(shū)：輕輕地說(shuō)）
問(wèn)：你能學(xué)著母親當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣輕輕地說(shuō)說(shuō)嗎？你來(lái)試試（請(qǐng)生）誰(shuí)還想試試？這是母親對(duì)護(hù)士的鼓勵(lì)，在母親的鼓勵(lì)下，護(hù)士第三次扎針終于成功了，此刻這位護(hù)士的心情又怎樣呢？你從哪里可以看出？（根據(jù)聲回答出示c句）
c.那位護(hù)士終于長(zhǎng)出了一口氣，她連聲說(shuō)：“阿姨，真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了�！�
�。ò鍟�(shū)：長(zhǎng)出一口氣）請(qǐng)女生們來(lái)讀讀這句話，男生也來(lái)試試。
問(wèn)：實(shí)習(xí)護(hù)士?jī)纱卧e(cuò)針，母親的手上都已經(jīng)起了青包了，為什么母親非但不生氣反而鼓勵(lì)這位護(hù)士呢？母親是怎么想的？
d.母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�
1.（板書(shū)：平靜地說(shuō)）請(qǐng)這一組同學(xué)來(lái)讀讀母親的這一段對(duì)話，這組也來(lái)試試，每個(gè)同學(xué)自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個(gè)患者，母親希望她在遇到這種情況的時(shí)候也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)，其實(shí)這也正是母親對(duì)自己女兒的愛(ài)，所以母親才更能寬容和鼓勵(lì)眼前這位護(hù)士。（板書(shū)：寬容鼓勵(lì)）母親的話語(yǔ)讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護(hù)士心里充滿溫暖與幸福。（板書(shū)：溫暖幸福）。
3.讓我們?cè)俅锡R讀這一段。
四、四、理解題目，升華情感
1. 理解題目：不錯(cuò)，那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心是什么意思嗎？
出示第一段：
2.讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看第一自然段。（出示第一段）請(qǐng)你朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這一件事中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)將心比心了？（阿姨對(duì)奶奶將心比心）
3.是啊，將心比心還可以用其他語(yǔ)言方式來(lái)表示呢，請(qǐng)看(出示： 換把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）
4.朗讀體會(huì)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想再次問(wèn)問(wèn)你， 當(dāng)你走在路上，迎面開(kāi)來(lái)的車(chē)子從水潭上駛過(guò)，濺得你滿身都濕，你會(huì)怎么做？你還會(huì)生氣罵人嗎？ 當(dāng)你在食堂用餐時(shí)，有人不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，你會(huì)怎么做？為什么？(生回答)
5.引入：是啊，我們都需要多理解和寬容他人，做到將心比心，老師想把這段話送給大家，讓我們齊聲朗讀（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。）希望同學(xué)們能把這段話記在心中并能這樣去做，請(qǐng)全體女生有感情地朗讀，男生朗讀。
五、回歸文本，自然拓展
小練筆：最后老師要給大家一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一件將心比心的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
將 心 比 心
母親 護(hù)士
平靜的`眼神 密密的汗珠
輕輕地說(shuō) 長(zhǎng)出一口氣
平靜地說(shuō)
寬容 理解 溫暖 幸福
教學(xué)反思
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。
其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】
使學(xué)生懂得理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生問(wèn)好
起立，問(wèn)好
向聽(tīng)課的老師問(wèn)好
二、初讀課文，讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀，幫助對(duì)方糾正字音。
三、理清頭緒，接受任務(wù)。
1、課文有幾個(gè)自然段？
2、我們先來(lái)看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？這件事中的誰(shuí)值得稱贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）“阿姨輕輕地說(shuō)”應(yīng)該怎么說(shuō)？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？
�。�6）帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段
第二自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的.事？她們之間發(fā)生了什么？
這件事中的誰(shuí)值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
（3）母親平靜地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？
�。�6）作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會(huì)有這種感受？
�。�7）帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段
四、自讀自悟，完成任務(wù)
學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對(duì)段落的理解
兩組學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提示分別表述對(duì)段落的理解
五、理解識(shí)記第三自然段
剛才同學(xué)們說(shuō)有三個(gè)自然段，我們來(lái)看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來(lái)上面的兩件事中誰(shuí)做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）
“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰(shuí)的心？第二個(gè)“心”是誰(shuí)的心？
“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問(wèn)題等）
六、升華運(yùn)用
同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對(duì)他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫(xiě)下來(lái)掛到“開(kāi)心樹(shù)”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開(kāi)心樹(shù)”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，溝通對(duì)最終一個(gè)自然段的理解。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、課前預(yù)備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的敬重。今日，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
●初讀課文，感知內(nèi)容
①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�(gè)同學(xué)按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。
③課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的`事？
●細(xì)讀課文，探究情感
�、僮詫W(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文其次節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
③同學(xué)溝通讀后感受，老師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親安靜的活，思索：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓舞護(hù)士的？她為什么能這么做？
④有感情地朗讀其次節(jié)。
�、輰W(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
⑥有感情地朗讀課文。
�、哒n堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、將心比心
阿姨開(kāi)門(mén)、說(shuō)話
奶奶
暖和（我）
尊老
將心比心（寬容、關(guān)愛(ài)）
鼓舞、盼望愛(ài)幼
媽媽
暖和、幸福（我）
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的`能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、《媽媽，洗腳》視頻導(dǎo)入課題。
二、輕松自學(xué)
1、自主朗讀課文。
2、初讀感知：理清文章脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
3、用筆將自己自學(xué)時(shí)不理解的問(wèn)題作上記號(hào)。
三、合作釋疑
1、小組合作解決在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。
2、小組合作探究，體會(huì)課文表達(dá)的情感。
3、感悟“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，感受將心比心的魅力。
四、情景再現(xiàn)，體會(huì)情感
1、思考：假如你是這位奶奶，你心里會(huì)怎樣想？“我”的心里為什么覺(jué)得溫暖了許久？
2、思考：如果母親對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)罵，將會(huì)怎樣呢？
3、拓展空間，升華情感。
五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心
六、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？
七、作業(yè)練習(xí)：開(kāi)心檢測(cè)
1、多音字，我能行。
zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁
zā（）chāi（）jìn（
2、我能在正確的字下面打“√”
（尊遵）敬嚴(yán)（歷勵(lì)）樹(shù)（梢捎）
配（合和）好（像象）（例列）文
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
�。�、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前播放音樂(lè)：感恩的心
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)：心�？吹竭@個(gè)心，你想到了那些詞語(yǔ)？（生自由組詞）
同學(xué)們說(shuō)的詞語(yǔ)大多都圍繞了一個(gè)“愛(ài)”字。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛(ài)的文章
板書(shū)：將心比心。
2、理解課題：
“將心比心”對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。生自由說(shuō)
帶著你的理解一起來(lái)讀讀課題，——齊讀
二、整體感知課文
1、請(qǐng)你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫(xiě)了哪兩個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事？
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語(yǔ)，你能讀讀嗎？
�。ㄍ崎_(kāi)、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵(lì)）
個(gè)別讀
2、匯報(bào)：能用上老師給你的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩個(gè)故事嗎？
�。▽W(xué)生借助詞語(yǔ)復(fù)述課文，把握課文整體結(jié)構(gòu)，了解故事的大致內(nèi)容。）
阿姨幫我奶奶開(kāi)門(mén)。母親原諒實(shí)習(xí)醫(yī)生的過(guò)失。
3、這兩個(gè)故事都深深的打動(dòng)了作者，找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動(dòng)的詞語(yǔ)。
（板書(shū)：溫暖）
讀了“溫暖”這個(gè)詞，你想到了什么？
（陽(yáng)光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖）
三、通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情
�。ㄒ唬┩崎T(mén)幫助
�。�、讀：愛(ài)可以帶給我們溫暖，愛(ài)更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請(qǐng)你用心讀讀課文中的.第一個(gè)小故事，想想哪個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？
學(xué)生匯報(bào)：
�。ㄕn件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手�！�
“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”
2、這個(gè)畫(huà)面為什么給你留下了深刻的印象？
（1）阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開(kāi)大門(mén)，用手撐著，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨啊！你能把它讀出來(lái)嗎？
�。�2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。
3、當(dāng)這位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到奶奶走上來(lái)的時(shí)候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
當(dāng)奶奶向她道謝時(shí)，她只是輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
5、聽(tīng)了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
（二）、原諒過(guò)失
1、這只是我聽(tīng)奶奶說(shuō)起的一個(gè)小故事，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）
請(qǐng)你讀讀課文第二個(gè)，找一找哪些句子讓你感動(dòng)了？
（1）我正要抱怨，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次。”
a 你為什么感動(dòng)？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
b 是的！因?yàn)樘弁矗覀円苍S會(huì)埋怨，會(huì)責(zé)備，這都是人之常情！
可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關(guān)愛(ài)）
c 當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)母親分明已經(jīng)意識(shí)到護(hù)士是個(gè)新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵(lì)她說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！
這是多么寬慰人心，飽含鼓勵(lì)的話語(yǔ)呀！
d 正是這飽含鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓小護(hù)士信心倍增，第三針果然成功了，那位護(hù)士長(zhǎng)出了一口氣，她感激的說(shuō)：“阿姨，真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了�！�
課文中還有哪一處讓你感動(dòng)？
�。�2）母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
a 你為什么感動(dòng)？你感受到了什么？你能來(lái)讀讀嗎？
b 母親看著實(shí)習(xí)的小護(hù)士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護(hù)士的過(guò)失。
c 看到了母親這樣的行為，聽(tīng)見(jiàn)了母親這樣的話語(yǔ)，我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。
�。ㄕn件）a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”
b 所以文中的母親是這樣說(shuō)的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
c 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（課件，最后一段）
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中，你有遇到過(guò)，曾給過(guò)別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)
e 是��！同學(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實(shí)意地告訴所有人：如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸，背景音樂(lè)
愛(ài)
要是蘋(píng)果只有一個(gè)，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。
要是蘋(píng)果樹(shù)只有一棵，掛蘋(píng)果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。
可是，要是把愛(ài)播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動(dòng)人全靠你有一顆真誠(chéng)的心。當(dāng)你能對(duì)別人體貼關(guān)心，將心比心地生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們一直都很幸福。
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⑼瑢W(xué)們知道孟子嗎？（相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地?fù)狃B(yǎng)他長(zhǎng)大，為了給孟子創(chuàng)造一個(gè)好的鄰里環(huán)境，孟母曾三遷其家，最后找到一個(gè)讀書(shū)人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國(guó)古代一位著名的思想家。）
�。�、（出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子）這句名言是孟子說(shuō)的，誰(shuí)能讀一讀？（指名讀通順）
孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對(duì)待別的老人；愛(ài)自己的小孩，也要同樣地愛(ài)護(hù)別的孩子。尊老愛(ài)幼，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們?cè)僮x這句話。（齊讀）
３、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文里，有兩個(gè)故事，能具體地詮釋這句話，課題就是（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒛苷f(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？（遇事設(shè)身處地地替他人著想，能換位思考）
�。�、請(qǐng)大家讀課文，放開(kāi)聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
�。ㄗ杂勺x課文，教師巡視）
�。�、同學(xué)們讀得非常投入，說(shuō)明我們這個(gè)班有非常好的讀書(shū)習(xí)慣。來(lái)！說(shuō)說(shuō)讀了一遍課文后，你知道了什么？
例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門(mén)的事。
例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。
最后一段重點(diǎn)段（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）讀。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
�。�、將心比心是非常令人感動(dòng)的事。同學(xué)們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡(jiǎn)單。但是學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無(wú)法理解課文的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會(huì)，看看課文中哪些句子使你非常感動(dòng)，用xxxxxxx劃出，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。ㄉ杂勺x、畫(huà)，教師巡視）
�。ó�(huà)好以后，自己反復(fù)出聲練讀）
�。�、來(lái)，讀最令你感動(dòng)的句子，大聲讀：
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。
�、耪f(shuō)說(shuō)這句話為什么感動(dòng)了你？（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：沉重、一直等到才松開(kāi)。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助）
�、仆崎_(kāi)商店沉重的'大門(mén)，阿姨看到誰(shuí)？（我年邁的奶奶）想到了什么？（自己的母親）所以她這樣做？（一直等到我奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手）
⑶所以當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，她這樣說(shuō)：
�。ǔ鍪揪渥樱耗俏话⒁梯p輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。）
�、僮x讀句子，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。（阿姨無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親。）
②你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎？（學(xué)生讀）
③同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板書(shū)：孝心）
�、劝⒁逃兄活w沉甸甸的孝心，她無(wú)時(shí)不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人，你能照樣子展開(kāi)想像說(shuō)話嗎？
（出示：是啊，阿姨無(wú)時(shí)不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人：在商店里，阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到我的奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手；在xxxxxxxxxxxxxxxxx，阿姨xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。）
�、墒前。⒁淌且粋�(gè)孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？（將心比心）讓我們一起讀這一段：
�。ㄒx：是啊，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀。）
３、繼續(xù)說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？
句子二：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！
⑴說(shuō)，為什么令你感動(dòng)？（不要緊，再來(lái)一次這簡(jiǎn)短的一句話，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說(shuō)的。）（板書(shū)：寬容理解鼓勵(lì)）
�、埔x：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她（指名讀）
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她（指名讀）
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說(shuō)（齊讀）
�、沁@句話簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單��！正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：（讀最后一段）
４、繼續(xù)說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？
句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。
�、耪f(shuō)說(shuō)這句話為什么令你感動(dòng)？（母親時(shí)刻想著女兒，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛(ài)自己的孩子，也同樣地關(guān)愛(ài)別的孩子。）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）
⑵你就是母親，你怎么說(shuō)這句話？自己讀讀。（學(xué)生練讀）
樸實(shí)的話語(yǔ)，卻蘊(yùn)含著博大的母愛(ài)，老師給大家配上音樂(lè)，一起享受這份沉沉的母愛(ài)。引讀：
母親慈祥地對(duì)護(hù)士說(shuō)：指名讀。
母親溫和地對(duì)護(hù)士說(shuō)：指名讀。
母親平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：齊讀。
�、悄赣H的語(yǔ)氣是平靜的，但她那份博大的母愛(ài)卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？（將心比心）
�。ㄒx：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜，讀最后一段）
四、拓展空間，升華情感
�。�、人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要啊！你能仿照這段話寫(xiě)一寫(xiě)你的感受嗎？
�。ǔ鍪荆喝绻覀�?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)xxxxxxxxxxxxx；如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)xxxxxxxxxxxxxxxxxx。）
２、配樂(lè)寫(xiě)話，師巡視：
�。�、交流、講評(píng)：
�。�、課文學(xué)完了，同學(xué)們一定對(duì)孟子的這句話感悟更深了吧�。ǔ鍪荆﹣�(lái)，讓我們記住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子
５、孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在的環(huán)境里享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！
將心比心優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
課時(shí)
四課時(shí)
第一課時(shí)
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生記憶“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
4、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二、三課時(shí)
看圖寫(xiě)話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？
二、真情表達(dá)
1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
A整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的`是什么？
B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
D在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫(xiě)下來(lái)。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的朋友聽(tīng)。
第四課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的？
2、聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車(chē)內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車(chē)內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì) ，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？
A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、
B發(fā)布的新聞要有意義。
C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。
E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
教師小結(jié);
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料�，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
1、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
2、召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)
A.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。
每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
B.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。
C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
D.新聞發(fā)言人發(fā)言。
3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
4、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
師生總結(jié)
1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些會(huì)么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
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