五年級語文《松鼠》教學設計

　　《松鼠》這篇課文的教學要讓同學們培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。以下是百分網小編精心為大家整理的《松鼠》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網!

　　【教材簡析】

　　松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準確精練的說明及生動傳神的描寫。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經過，，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

　　【設計理念】

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，并領悟這種寫法。本著簡簡單單教語文的理念，課堂上抓住略讀課文要解決的問題，重點解決。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點】

　　認真讀讀課文前的連接語，按照連接語的要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點�？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。

　　2、教師制作關于松鼠形態(tài)、生活習性及文中重點語句的課件。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、通過第九課的學習，我們認識了“海中之王”──鯨，同學們收獲了很多。

　　《鯨》這一課，作者主要通過精煉平實的語言，從鯨的形體特點和生活習性等方面，通過列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法給我們介紹清楚了“海中之王”——鯨。

　　2、這節(jié)課我們就運用上節(jié)課的學習方法，繼續(xù)學習略讀課文《松鼠》，這篇課文是由法國著名博物學家布封所寫。字里行間都流露出了作者對小松鼠的喜愛。

　　課前同學們都做了充分的預習，誰來給大家簡介一下這篇課文作者的情況。

　　學生介紹作者布封的相關資料。

　　3、我們大致知道了作者的情況，這篇課文要我們了解什么呢?請同學們打開課本，結合課前連接語的提示，來弄明白吧!

　　根據學生的回答，讓全體同學弄明白這篇課文要我們解決的2個問題。

　　(1)、作者是從哪幾個方面介紹松鼠的?

　　(2)、課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不

　　同的地方?

　　初步感知課文內容，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。

　　二、細讀課文，自主感悟

　　同學們，接下來我們先來解決第一個問題，好嗎?生回答(好!)(一)課文的內容方面

　　1、請同學們用比較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：

　　作者是從哪幾個方面介紹松鼠的?并請用筆在課文中畫出來。

　　2、學生匯報。

　　找學生，分別說說課文給我們介紹了松鼠的哪些方面。最后讓一生歸納總結，完整地回答出課文主要是從松鼠的外貌、活動、生活習性等方面給我們介紹的。

　　(1)第一段的處理方法：先讓學生讀出自己畫的句子，然后讓學生歸納概況出這一部分主要給我們介紹了松鼠的哪個方面?用一兩句好話或者一兩個詞語都可以。教師適時板書。外形(或外貌)。

　　(2)其他段落，教師引導讓學生概括出主要的內容，也就是寫了松鼠的哪個方面的特點。(第二、三段主要寫松鼠的活動;第四段主要寫松鼠的搭窩;第五自然段主要寫松鼠是胎生及它愛干凈的生活習性。其中四五自然的都可以歸為松鼠的生活習性。)

　　3、教師小結。

　　課文主要是從松鼠的外貌、活動、生活習性等方面給我們介紹的。同時板書： 外貌 活動 生活習性

　　(二)表達方法方面

　　我們已經成功地解決了第一個問題，接下來我們一起解決第二個

　　問題：課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?

　　出示《鯨》一課的表達方法。

　　內容

　　(1)、形體特點(大)

　　(2)、 鯨是哺乳動物及鯨的分類

　　(3)、生活習性(進食、用肺呼吸、睡覺、生長)

　　說明方法

　　列數字 舉例子

　　打比方 作比較

　　讓學生弄明白我們要解決的第二個問題：課文在表達方法上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?

　　1、閱讀提示：

　　請你用瀏覽或跳讀的學習方法，再讀課文，體會作者用了什么樣的寫作方法來表達自己對松鼠的喜愛之情的，也可以在書中的空白處寫一寫自己的體會或感受。

　　2、學生自學課文。

　　3、以同桌2人為一個學習小組，先把自己找到的句子讀給同桌聽，接著說說自己的感受，然后你們2人達成共識。為集體交流做好準備。教師給學生3分鐘左右的時間。

　　4、學生匯報。

　　教師適時對學生回答的問題，給以指導。并注意有感情的朗讀有關語段。(練讀——指讀——評價——齊讀)

　　(1)出示句子，重點品讀：

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段文字，作者用了一些詞語，如“清秀”“翹”等，“清秀”本來是用來形容少男少女的，而作者卻用來形容小松鼠的面容，可見作者是把小松鼠看做一個可愛的孩子來寫了。這種寫作方法叫擬人。用了擬人的方法對松鼠的特點作形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。運用擬人的方法，表達出了作者對松鼠的喜愛之情。

　　像這樣的句子還有很多，同學們可以再找出一些來自己體會體會。

　　(2)從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧：

　　出示句子，重點品讀：

　　有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

　　這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，松鼠不僅知道把樹皮當作船，還知道把自己的尾巴當作帆和舵。表現出了松鼠的智慧。像這種把樹皮比作船，把尾巴比作帆和舵的寫作方法叫比喻。用了比喻，就起到了具體說明事物的作用。作者運用比喻的方法，不僅表達出了松鼠的智慧，更表達出了作者對松鼠的喜愛之情。

　　(3)“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：

　　出示句子，重點品讀：

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”，抓住了松鼠活動時的動作，寫出了松鼠的警覺，也表達出了作者對松鼠的喜愛之情。

　　(4)　從儲備食物過冬來表現它的聰明。

　　(5)　從蹦跳的動作來表現它的輕快。

　　(6)　從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

　　(7)　還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

　　(細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。)

　　(8)介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　5、合作學習，探究寫法

　　上節(jié)課我們學習了《鯨》，它的說明角度和表達方法我們都十分清楚了，接下來，請同學們2人小組合作，討論交流，比較《松鼠》在表達上與《鯨》有什么異同，嘗試著完成表格。

　　說明角度

　　表達方法

　　鯨

　　側重介紹鯨的形體特點、

　　生活習性

　　列數字、舉例子、打比方、

　　作比較

　　松鼠

　　經過小組討論后，學生匯報，教師根據學生的匯報，及時課件出示以下內容：

　　說明角度

　　表達方法

　　鯨

　　側重介紹鯨的形體特點、

　　生活習性

　　列數字、舉例子、打比方、

　　作比較

　　松鼠

　　側重介紹松鼠的外貌、活動

　　和生活習性

　　比喻、擬人

　　教師小結：不同的作者，描寫不同的動物，用了不同的表達方法，都能起到具體說明事物的作用，表達了自己對動物的喜愛之情。

　　三、拓展延伸

　　這節(jié)課，我們再來閱讀一篇短文，請你用比較快的速度默讀或瀏覽與跳讀相結合的方式閱讀短文，看一看它又是從哪幾個方面介紹海豚的?又是用了哪些說明方法，表達了作者對海豚的喜愛之情的。

　　請大家瀏覽短文。

　　海豚

　　海豚是一種本領超群、聰明伶俐的海中哺乳動物。海豚一般體長1.2～4.2米，體重23～225千克。海豚一般嘴尖，上下頜各有約100顆尖細的牙齒，主要以小魚、烏賊、蝦、蟹為食。

　　海豚能準確地識別目標。起初人們以為是因為它有一雙特別敏銳的眼睛，可是把它的眼睛蒙上，它仍然“看得見”。目前人們已經用儀器測到了海豚能發(fā)出各種頻率的聲音，就是這種聲音才使得它有能敏銳地識別目標的能力。

　　海豚游泳能手，在波瀾壯闊的大海中，每小時可以游三四十公里，能把船只遠遠地拋在后頭。據有人測驗，海豚的潛水記錄是300米深，而人不穿潛水衣，只能下潛20米。至于它的游泳速度，更是人類比不上的。

　　海豚很聰明，是一種進化到高等階段的哺乳動物。有人曾訓練海豚和猴子開電源開關，普通猴子幾百次才能教會，而海豚只要訓練20次就會選擇切斷電源開關，可見海豚有更強的學習能力。

　　海豚是人類的朋友，它們十分樂意與人交往親近。隨著人們對海豚研究的深入，我們會揭開更多的關于海豚的秘密，那時我們與海豚交往會更加容易，更加親密，更加友好!

　　學生匯報。教師課件及時把有關內容用紅色的字體打出來。

　　四、閱讀鏈接：

　　同學們，我們已經較好地掌握了一些說明方法，并運用所學的知識，比較快地閱讀了短文《海豚》。我建議大家課下試著運用這種方法，閱讀類似的短文，今天孟老師給你們帶來了兩本書，請班長上來把這兩本書放到你們的圖書櫥里，讓大家借閱，你們讀完后，請班長再把這兩本書還給我。這節(jié)課就上到里，謝謝同學們，下課。

　　閱讀閱讀書目推薦：

　　1、《中國少年兒童百科全書》“自然·環(huán)境”卷中的“動物世界”部分。(299頁——387頁)

　　2、法布爾的《昆蟲記》。

　　【板書設計】

　　外貌

　　松鼠　活動

　　生活習性

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