《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《楊修之死》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們通過典型事件刻畫人物，正確理解楊修被殺的原因。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)目標(biāo)：(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度認(rèn)定)
�、� 分析曹操和楊修兩個人物形象。
⑵ 探究楊修的死因
�、� 總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
2、重點難點：
教學(xué)重點：分析曹操和楊修的性格特征
教學(xué)難點：分析理解楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
3、教學(xué)方法：(四讀法)
�、� 速讀，把握課文主要情節(jié)。
�、� 評讀，分析人物形象。
�、� 辯讀，探究楊修的死因。
�、� 延讀，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
【教與學(xué)的活動】
課前：放幻燈、歌曲《說唱臉譜》。
一、導(dǎo)入
(幻燈：臉譜)臉譜是我國傳統(tǒng)京劇里凈、丑兩角臉部的彩色化妝，內(nèi)行觀眾從臉譜上就可以分辨人物的性格特點，現(xiàn)在來考察一下你是否有這種眼光。你能從這些臉譜中找到曹操嗎?說說你的理由。(學(xué)生自由發(fā)言)(幻燈：曹操臉譜)今天，我們一起學(xué)習(xí)課文《楊修之死》，(幻燈：課題)(板書課題)通過今天的學(xué)習(xí)，相信我們會對人物有更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也會從中得到很多啟示。
二、簡介背景
本文是羅貫中的名著《三國演義》的節(jié)選，楊修之死有一個小背景。誰能夠向大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言。)
背景：本文節(jié)選自《三國演義》第72回《諸葛亮智取漢中 曹阿瞞兵退斜谷口》，是曹劉交戰(zhàn)中的一個小插曲。故事發(fā)生在曹劉兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候，當(dāng)時，諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。
三、速讀課文──感知情節(jié)
現(xiàn)在請大家速讀課文，感知故事情節(jié)：
1、請大家為文章的七個小故事分別擬一個小標(biāo)題，并勾畫出故事中反映曹操心理活動的詞語。然后把你的見解與組內(nèi)的其他同學(xué)交流一下。
2、課堂交流,一人說一個小標(biāo)題。(板書小標(biāo)題)
3、楊修做的這七件事引起了曹操一系列的心理變化，二人由智力游戲的對抗，到人格政事的沖突，矛盾逐步激化，致使曹操借軍法處斬了楊修。
四、評讀課文，分析人物
1、本文在選用典型事例展示人物形象的同時，還特別注意刻畫人物的言行舉止，體現(xiàn)人物的典型性格，這一點需仔細(xì)品評方能領(lǐng)略其妙。我聽說同學(xué)們平時的名著閱讀活動開展得有聲有色，且經(jīng)常評點讀過的名著，今天你能不能把你評點文章的方法向大家介紹一下?
2、學(xué)生介紹評點方法(或直接投出)：
A、斷是非
B、談評價
C、說聯(lián)想
D、論得失
E、結(jié)內(nèi)容等等。
3、今天我們著重通過斷是非、談評價兩種評點方法對人物形象加以評點。請大家就課文中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行評點，并在樹上做好批注，然后在小組內(nèi)交流。
4、學(xué)生自由評點并組內(nèi)交流。
5、課堂交流，適時插入朗讀訓(xùn)練。
6、賞析毛評精彩段落兩段，兩人一組，一生讀原文一生讀點評。(幻燈)
7、分析人物性格特征：
通過評點，我們進(jìn)一步把握了人物形象�，F(xiàn)在你能說說自己眼中的曹操嗎?
幻燈：
楊修(曹操)是一個 的人。
板書：
楊修 曹操
恃才放曠 陰險狡詐
才思敏捷 殘忍歹毒
賣弄聰明 表里不一
伺察敏銳 虛偽多疑
輕率大意 剛愎自用
當(dāng)這樣兩個各具性格的人物在這樣一個特定的歷史時刻相遇的時候，就注定了這樣一個殺與被殺的悲劇。
五、辯讀課文，探究死因
楊修死了，關(guān)于他的死，《三國演義》中有這樣幾句詩：(幻燈)(生讀)“聰明楊德祖，世代系簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。”對于課文中楊修之死，歷來就有不同見解，有人認(rèn)為應(yīng)歸之于操，有人認(rèn)為應(yīng)歸之于修。你認(rèn)為是誰殺死了楊修?曹操，楊修?下面讓我們辯讀課文──探究死因。
幻燈：
辯題：楊修之死誰之過
學(xué)生分成甲、乙兩組，甲方觀點：曹操之過;乙方觀點：楊修之過。請大家先在小組內(nèi)交流一下自己的看法，并整理成文字，要言之有據(jù)，希望聽到大家深刻、獨到、有創(chuàng)意的觀點。
曹操之過：虛偽不真誠 放縱楊而非真愛才 心狠手辣 剛愎自用 陰險多疑(楊修才智過人)
楊修之過：恃才放曠 賣弄聰明 輕率大意 不知進(jìn)退 擾亂軍心(曹操思賢若渴，對彌衡、張松之母、關(guān)羽的態(tài)度極為寬容)
小結(jié)：同學(xué)們能夠全面地、辯證的看待這個問題，真不錯!我突然產(chǎn)生了這樣一個想法：楊修之死，死在曹操對他寬而無度，若平日注意提醒，楊修不致犯下大錯�？磥韯e人善意的批評對一個人的成長非常重要。
六、延讀課文，說說啟示
楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個英年早逝，真可謂“一失足成千古恨”!三國時的楊修死了，但有多少個類似的悲劇在歷史上重演!讓我們把思維的觸角從刀光劍影的三國時期延伸到現(xiàn)在或?qū)�，，延讀課文，說說啟示，(幻燈)對歷史上或現(xiàn)實生活中的楊修或曹操說一句話：
幻燈：
楊修(曹操)，我想對你說──────
楊修：聰明人應(yīng)當(dāng)多用腦和手干事情，卻不能愛用嘴巴干事情。
做事要三思而后行不可越俎代庖，要守本分，做好自己的事。
為人不可恃才放曠，做事定要三思而行。
曹操：對人真誠一點，善良一點，寬容一點。
楊修論才能堪比臥龍、鳳雛，張狂卻又不讓彌衡、張松。當(dāng)一個人有才卻不用到正地方的時候，他就成了“食之無肉，棄之可惜”的“雞肋”，難免會落個可悲的結(jié)局。這正是：
幻燈：
聰明反被聰明誤，雞肋正因雞肋傷。
【《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《楊修之死》07-17
《楊修之死》教學(xué)設(shè)計06-15
《楊修之死》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文06-21
關(guān)于《楊修之死》的教學(xué)設(shè)計10-03