教學(xué)設(shè)計(jì)格式
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)格式，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)格式
xxxx（課題名稱）
（所用教材的版本及課題所在章節(jié)）
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（特點(diǎn)及相應(yīng)對策）
三、教學(xué)對象分析（學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)對策，學(xué)法研究）
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)（什么策略或方法，如何運(yùn)用，達(dá)到什么目的）
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)（什么媒體，何時(shí)運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（“新跨越”系列資源和《陜西省中小學(xué)電教教材目錄》上的資源），解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有效提升新課導(dǎo)入、知識新授、練習(xí)反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效益）
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
七、板書設(shè)計(jì)
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)范文 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，分組活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語言、提高運(yùn)用語言的能力。
3、通過活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國語言的文字魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、廣泛收集我國古今名人的軼事。
2、向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關(guān)信息多。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語交際”，主題是“名字中的語文”。
二、自讀“口語交際”提示，明確交際目標(biāo)
1、自讀提示：了解本次口語交際的內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生自讀提示。
�。�2）討論交流口語交際的要求及內(nèi)容。
2、師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。
三、小組交流
（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。
（2）把長輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說給小組成員聽。
�。�3）說說當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評價(jià)
1、教師列出若干本班學(xué)生的名字，請學(xué)生進(jìn)行猜想性評價(jià)，本人驗(yàn)證。
2、教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。
五、創(chuàng)意性表達(dá)
1、了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來歷。
2、根據(jù)其特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
3、全班交流評價(jià)。
六、交流平臺
1、交流自己手機(jī)的我國古今名人名字資料。
2、吧大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。
七、小結(jié)歸納
通過口語交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解了父母對子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來的文化氣息，領(lǐng)略了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)范文 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力。
2.能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、主動(dòng)閱讀的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中認(rèn)識生字
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生對部分內(nèi)容有感情朗讀。
課前準(zhǔn)備：
小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、交流信息，情境激趣。
師：孩子們,你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡
師（手拿烏龜）：看!這是什么？
生：烏龜。
師：課前，老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛的小烏龜，并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么，對小烏龜你們都知道些什么？
生1：小烏龜可以活三四百歲。
師：沒錯(cuò)，小烏龜是個(gè)老壽星。
生2：小烏龜喜歡曬太陽。
生3：烏龜走起路來慢慢的。
生4：烏龜?shù)搅硕於�，不吃也不�?dòng)。
生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。
師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。
[評析與反思：課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去觀察、搜集資料，積累相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)并獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時(shí)也促動(dòng)了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。]
師：今天，老師不僅帶來了小烏龜，我還給你們帶來一個(gè)小烏龜?shù)墓适�，請同學(xué)們看大屏幕！（配樂講故事到烏龜很傷心。）
師：孩子們，你們猜小烏龜后來飛沒飛起來？
生：飛起來了！
師：那它是怎么飛起來的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《想飛的烏龜》（粘課題）來，齊讀課題。
[評析：設(shè)置懸念，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，自主識字
師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎？
生：想。
師：那你們就讀讀課文。不過，要是遇到不認(rèn)識的字，你們想用什么辦法認(rèn)識它們呢？
生1：我想問同學(xué)。
師：可以，老師也愿意幫助你。
生2：我想借助拼音來認(rèn)識。
師：可以，好辦法！
生3：我想用熟字記生字的辦法認(rèn)識它。
生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來，猜一猜。
師：下面，就請同學(xué)們自己先指讀課文，遇到不認(rèn)識的字就在字的下面畫個(gè)小，然后用你喜歡的辦法認(rèn)識它。
小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文，想辦法識字，真不錯(cuò)！誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了？
生1：后來小鳥想出了一個(gè)辦法，小鳥拿來一根棍子，他們叼著棍子的兩端，讓烏龜?shù)鹬髯拥闹虚g。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。
生2：后來烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：太美了！，一不小心沒叼住棍子，這樣它就從天上掉下來了。
師：話說的真完整！
[評析：注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主識字的學(xué)習(xí)能力。]
師（指屏幕）：看，這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識的字。在這15個(gè)字里，你認(rèn)識了哪個(gè)字娃娃？
生1：我認(rèn)識了你，我是看拼音認(rèn)識的。
師：帶著同學(xué)們讀讀好嗎？（生領(lǐng)讀）
師：你可真會(huì)介紹朋友，還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說一說你又認(rèn)識了哪些新朋友，你是怎么認(rèn)識的，最后領(lǐng)大家讀讀。
生匯報(bào)。
生2：我又認(rèn)識了問。我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。門里加個(gè)口就是問，請大家跟我讀問。
師：在故事里，誰問誰了？
生：小烏龜問小鳥了。
（出句子，師引讀）小烏龜問：你們要去哪？
師：這是一個(gè)問句，同學(xué)們要注意讀出問的語氣，來再試試！（生齊讀）
師：我聽出了你們是在問。
生3：我以前就認(rèn)識開。
師：課文中帶開字的詞是（生：開心）
你開心的時(shí)候什么樣�。扛雷鲆蛔�。
師：同學(xué)們都笑了，多開心呀！
在課文中還有一個(gè)詞表示開心，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（高興）（認(rèn)識興）所以，開心和高興是一對意思相近的好朋友。
生4：我認(rèn)識了重，我是根據(jù)上下文猜出來的
生5：我又認(rèn)識了耳，我是用熟字記生字的方法認(rèn)識的。
師：你能不能說說，你是通過哪個(gè)字認(rèn)識耳的？
生5：我是通過三點(diǎn)水的洱來認(rèn)識的。
師：洱海的洱你都認(rèn)識，你可真了不起！
生6：我認(rèn)識了方，我是看拼音認(rèn)識的f--ɑngfāng
師：誰能用方字組個(gè)詞？
生：方向、方形、正方體
生7：我又認(rèn)識了很，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。
師：我們一起把書上的這句話讀一讀
（出例句）烏龜很傷心。（齊讀）
（點(diǎn)擊）那么，五顏六色的花很____。
生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香
師(點(diǎn)擊)_____很_____。誰能把這個(gè)句子說完整？
生：鱷魚很兇猛。
生：烏龜很高興。
生：小鳥很可愛。
生8：我認(rèn)識樣，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。樣左邊是木字旁，右邊是羊字，合起來就念樣，請同學(xué)們跟我讀樣。
生9：我又認(rèn)識了讓，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的，讓左邊是言字旁，右邊是上，合起來就是讓。
生10：我認(rèn)識了以，我是聯(lián)系上下文順下來的。
師：你能用以組詞嗎？
生:以為、以后、可以。
師：我們從以后還能想到
生：以前
生11：我又認(rèn)識了哪，我是問別人認(rèn)識的
生12：我又認(rèn)識了喊，我是看拼音認(rèn)識的
師：課文中誰喊了？（烏龜）
�。ㄕn件出句子：小烏龜開心極了，忍不住喊起來：太美了！啊---）來，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！
�。◣熞x，學(xué)生喊：太美了！啊---）
師：對，這就是喊。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么了？
生：這三個(gè)字都有口字旁，意思都和口有關(guān)。
師：你反應(yīng)真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？
生：喊、吧、叫
生13：我又認(rèn)識了現(xiàn)，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。現(xiàn)左邊王字旁，右邊看見的見，合起來就是現(xiàn)，請大家跟我讀現(xiàn)。
生14：我認(rèn)識了掉，我是拼拼音認(rèn)識的d-i-ɑodio
師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？
生：掉了。
師小結(jié)：剛才，同學(xué)們用各種自己喜歡的方法，有借助拼音，用熟字記生字,請教別人，數(shù)筆畫，聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認(rèn)識了這么多字，真了不起！以后同學(xué)們再識字，就可以靈活運(yùn)用這些方法。
[評析：以學(xué)生交流匯報(bào)為主體，從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓(xùn)練，重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，并歸納方法。讓學(xué)生感悟語言、學(xué)習(xí)語言，并且遵循在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，與認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合的原則。]
三、設(shè)置懸念，鞏固識字
師：看，現(xiàn)在所有的字都飛上了藍(lán)天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準(zhǔn)確的讀出老師指的字，就會(huì)發(fā)生更有趣的事。準(zhǔn)備好了嗎?（師隨便指齊讀）
師:還想讀嗎？你們想怎么讀？
生：開火車讀，按順序讀。
四、游戲激趣，認(rèn)讀生詞。
師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學(xué)們的書桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們愿意嗎？（愿意）如果各小組的每位成員都能準(zhǔn)確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽清了嗎？開始吧！
�。▽W(xué)生小組活動(dòng)，做粘龜殼游戲。）
[評析：以游戲?yàn)檩d體，使學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的與小伙伴參與到活動(dòng)中,在詞語中鞏固識字中檢查識字。]
五、課間休息：聽不同的音樂，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作
師：你們真棒！既愛學(xué)習(xí)，又愛幫助別人！咱們的動(dòng)物朋友們聽說了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂，你聽出是什么小動(dòng)物來了，你就模仿他的動(dòng)作跟它問個(gè)好吧！
師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學(xué)們快跟它們再見吧！
[評析：打開學(xué)生想象的閘門，發(fā)展其想象力，定位于熱愛動(dòng)物，樹立人與動(dòng)物和諧相處的意識，滲透了人文性的培養(yǎng)。]
六、再讀課文，感悟朗讀方法。
師：下面請同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學(xué)聽聽，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會(huì)讀得更好---開始
師：誰愿把你最喜歡的部分讀給大家聽？
生：我最喜歡烏龜很高興這一段。生讀、師評。
師：同學(xué)們，你們讀課文時(shí)注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰是看著插圖讀的？
生：烏龜它已經(jīng)飛上天了，它覺得很高興。鳥越飛越高，白云在烏龜身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過，烏龜很開心，它喊起來：太美了！
師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。
師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯(cuò)！
還有誰看著插圖讀的，你能不能用1、2句話說一說？試試。
生：小鳥帶著烏龜飛起來了，我感到烏龜很高興。
�。ㄉx，讀出了高興的感情。）
師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。
師：小烏龜飛的感覺可真美呀！你有過飛的感覺嗎？
生：有。
師：你什么時(shí)候有過？
生：我上飛機(jī)的時(shí)候有過這種感覺。我感覺飛機(jī)飛的很快很刺激，我非常高興。
生：我跑的很快的時(shí)候有飛的感覺，我覺得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。
生：我在游樂園玩激流勇進(jìn)的時(shí)候有飛的感覺。
師：那你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？
生：剛開始很恐怖，但是我很興奮。（自由答）
師：讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來體會(huì)一下小烏龜飛的感覺吧！
[評析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中思維深刻、感情真實(shí)，于是把主動(dòng)權(quán)交給了他們，學(xué)生自己體會(huì)出開心極了，忍不住喊起來太美了！啊的心情，興趣盎然，效果極佳。]
�。ǹ凑n件：烏龜飛的情景）
師：下面，我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會(huì)兒再把你認(rèn)為讀的最棒的一句讀給大家聽!
生：烏龜開心極了，忍不住喊起來：太美了！啊
師：我聽出了，你們讀的啊是表示小烏龜從天上掉下來發(fā)出的喊聲。
[評析：學(xué)生們都能積極、主動(dòng)的投入朗讀，表現(xiàn)出了開心的心情。師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)學(xué)生參與評價(jià)，既可以取長補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，又為學(xué)生流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)此過程中滲透著親切的人文關(guān)懷。三個(gè)維度目標(biāo)整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí)。]
�。ㄕn件）師：很不幸，小烏龜就這樣重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了一道道裂紋。
小烏龜雖然從天上掉了下來，但是他悄悄地告訴老師它還想飛，并希望同學(xué)們?yōu)樗胍粋�(gè)更好的辦法。那么，課下，同學(xué)們就以小組為單位，可以說一說，畫一畫或者其它方法，幫助小烏龜想一個(gè)好辦法。下節(jié)課就把你們的好主意告訴它，好嗎？（下課）
[評析：以關(guān)心他人、幫助他人為起點(diǎn)，以小組活動(dòng)方式進(jìn)行課外知識擴(kuò)展、課程整合，拓寬了學(xué)生的思維。]
《想飛的烏龜》教學(xué)札記
參加課改實(shí)驗(yàn)一年來，作為一線教師，我深感自己責(zé)任重大。面對家長的期望，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，孩子們的信任，心中總涌動(dòng)著一股激情：要讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，要把他們培養(yǎng)成材，要讓實(shí)驗(yàn)之花在我班綻開怒放。因此，在實(shí)驗(yàn)中，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。深深感受到新課程為教師、學(xué)生所帶來的巨大的創(chuàng)造空間，為課堂所注入的生命活力。但實(shí)驗(yàn)中也遇到了一些困惑，現(xiàn)就做一番反思。
一、實(shí)驗(yàn)體會(huì)
站在課程改革的前沿陣地，我深深體會(huì)到：新課程改革實(shí)驗(yàn)新字是精髓，還字是關(guān)鍵，活字是目標(biāo)。我們不僅要在新字上下功夫，還要在還字上動(dòng)真格，更要在活字上做好文章。力求吃透新，把握還，突破活。
1、轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
2001年6月8日教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教育的基本價(jià)值在于促進(jìn)人的全面和諧地發(fā)展。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展成為課程改革的主旋律，也成為課程改革的精髓所在。因此，我們要更新應(yīng)試教育一切為了考試，課程只是學(xué)生應(yīng)試的工具、手段。這一觀念，立足于每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等多方面的能力，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師只有更新觀念，采用新的教學(xué)行為、啟導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)筑新的課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行新的教育評價(jià)，才有可能摘取課改實(shí)驗(yàn)的果實(shí)。
2、落實(shí)主體，把自主權(quán)還給學(xué)生。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實(shí)驗(yàn)中，落實(shí)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
�、凫`活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我特別注意采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識的興趣，實(shí)現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)的情感轉(zhuǎn)化。如：教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己有什么愿望？學(xué)生爭先恐后表達(dá)了自己的愿望，有不少同學(xué)都表示自己想飛。這時(shí)，我乘機(jī)引入小烏龜也想飛，并聲情并茂的泛讀。
�、诹糇銜r(shí)間空間，自主合作探究。
陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水，離不開陽光和空氣。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間。因此，課堂中教師要堅(jiān)持少講多學(xué)，即教師少講，學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則：凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。并結(jié)合教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)條件，留足時(shí)間空間，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、激活課堂，關(guān)注學(xué)生情感思維。
課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是課改實(shí)驗(yàn)的核心。教師要以平等的人格同學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，傾聽學(xué)生不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。如：學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》一文時(shí)，在提到烏龜還想飛，你還能想出什么辦法幫它飛？時(shí)，學(xué)生爭先恐后說了起來，方法五花八門，有的是我們成年人怎么也想不到的。如：乖飛機(jī)、火箭、用彈簧把烏龜彈上天、裝翅膀、飛行器、用熱汽球、裝個(gè)機(jī)器，用遙控器控制、把烏龜放在透明塑料袋，再綁上汽球、在小鳥叼著的樹枝上，掛個(gè)袋子、用蕩秋千的辦法蕩上天等，對待這些，我都讓學(xué)生暢所欲言，雖然這占了大量的課堂時(shí)間，但我覺得值，從中，你會(huì)感受到學(xué)生的思維的靈活開放，真正體驗(yàn)到課堂所煥發(fā)出來的蓬勃的生命力。
值得注意的是，課堂上學(xué)生活躍時(shí)，教師一定要善于調(diào)控，做到活而不亂，活而有序，這就要求平時(shí)一定要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、實(shí)驗(yàn)困惑
1、在課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過程中，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異而帶來的學(xué)生成長上的差距，從而影響到學(xué)生的充分發(fā)展。
2、新教材內(nèi)容開放、包涵面廣、識字量大，教師無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難。
3、由于學(xué)校設(shè)備和師資配備問題，實(shí)驗(yàn)教師缺乏教具、學(xué)具，教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作難于順利開展，教師工作量大，壓力也較大。
三、努力方向
回顧是為了進(jìn)步，反思是為了提高。在反思的基礎(chǔ)上我制定了今后實(shí)驗(yàn)工作所努力的方向：
1、努力做好優(yōu)生發(fā)展和扶持學(xué)困生的工作；
2、處理好獨(dú)立思辨與小組合作的關(guān)系；
3、走出課堂，走出校門，踏進(jìn)外面的世界，讓學(xué)生去認(rèn)識，去學(xué)習(xí)；
4、指導(dǎo)課前自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力。
在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷一番苦與痛后，我和學(xué)生都嘗到了甜頭，看到了曙光。但課改實(shí)驗(yàn)不是一蹴而就的，現(xiàn)在我們還只是剛跨入門坎，今后，我將繼續(xù)在課改這方廣闊天空里，大膽實(shí)踐、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實(shí)驗(yàn)基地，爭取讓課改之花早日捧出豐碩的果實(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)范文 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
【重點(diǎn)引導(dǎo)】
學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。
【學(xué)習(xí)方法】
自主閱讀，合作交流。
【診斷補(bǔ)償】
從日常生活中，引入課文雜技表演悟出一定的道理。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、小結(jié)導(dǎo)入：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
自學(xué)完成：
一、初讀課文，了解大意
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.小組互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。
3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
�。ǖ谝徊糠郑�1──7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）
二、自學(xué)感悟，理解課文
出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論
1.默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。
三、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)
1.指名交流討論結(jié)果。
2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
3.白發(fā)老者會(huì)對少年說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號你讀出了什么？
5.有感情朗讀全文
教學(xué)設(shè)計(jì)范文 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講評，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3、查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
針對失分原因逐題確定講評重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：
講練結(jié)合
學(xué)法：
在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。
手段：
多媒體
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時(shí)候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會(huì)考成這樣。其實(shí)，考卷上的錯(cuò)誤并不是真的都是你不會(huì)的，當(dāng)你拿到卷子的時(shí)候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對許多，為什么？因?yàn)�，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯(cuò)的。
這張?jiān)嚲恚蠹覍A(chǔ)知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯(cuò)的較多。
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)步，也能使一些同
學(xué)意識到不足）
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改
1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報(bào)修改情況，提高學(xué)生信心。
三、典型錯(cuò)例分析點(diǎn)評，錯(cuò)誤原因歸類
通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過錯(cuò)例分析和將錯(cuò)誤原因歸類來給學(xué)生敲好警鐘,避免其再犯此等錯(cuò)誤。
點(diǎn)撥歸納：試卷第一題，字詞填空。
1.錯(cuò)誤分析：部分學(xué)生無法正確寫出“抱歉”“阻撓”
2.教給方法，結(jié)合字詞的類別，理解字面上的意思
點(diǎn)撥歸納： 改寫句子第1小題： 縮句。
1.理解怎樣縮句及它的使用情況
2.掌握答題步驟，自行修改
3.交流糾錯(cuò)
4.類型練習(xí)
總結(jié)：
1.數(shù)量詞、表示程度的詞、時(shí)間地點(diǎn)的詞均不要
2.形容詞不要，“的”“地”前的詞語不要，“得”后的詞語不要 3.在......(中、里、上、下)等表示方位的詞，不要。
4.但，“著、了、過”時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨(dú)立性，所以是不能刪的。
一、縮句練習(xí)。
1.焰火在夜空里構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。
焰火構(gòu)成了圖案。
2.在農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)下，今年的小麥長勢十分良好。
小麥長勢良好。
3.小紅認(rèn)真地看著有趣的新書。
小紅看著新書。
4.山溝的柿子樹上結(jié)滿了好多的柿子。
柿子樹上結(jié)滿了柿子。
5.生活在海洋中的鯨不是魚類。
鯨不是魚類。
6.可愛的小演員差點(diǎn)兒在舞臺上摔倒。 小演員兒差點(diǎn)兒摔倒。點(diǎn)撥歸納：試卷口語交際題
分析錯(cuò)情，此題錯(cuò)誤主要有兩個(gè)方面，一方面不理解意思；另一方面是學(xué)生知道意思后難以表達(dá)。
掌握方法，多讀，理解句意，根據(jù)題目和句意作答。 學(xué)自行修改。拓展練習(xí)
激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
討論：各個(gè)組長負(fù)責(zé)，本組對不會(huì)的題一塊討論解決。
總結(jié)：萬變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識。只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！
作業(yè)：練習(xí)題（6個(gè)縮句，一篇口語交際），同時(shí)，講老師整理的縮句的總結(jié)，寫到自己的語文課本上。
【教學(xué)設(shè)計(jì)格式】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)格式模板（精選9篇）08-09
表格式的《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）08-15
《去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)08-14
經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
教學(xué)設(shè)計(jì)07-08
教學(xué)設(shè)計(jì)07-13