釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計
下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的兩篇釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計，希望對大家教學(xué)有幫助，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2.有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
教學(xué)重點：
1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高
抵制“魚”的誘惑的能力。
2.有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
教學(xué)難點：
理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 :課 件
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入：
師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請大家齊讀課題。(生：讀課題)課文主要寫了一件什么事?(指名)(板書：“釣魚”、“放魚”)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、怎樣學(xué)好本組課文?(整體把握;體會關(guān)鍵詞句)
2、上節(jié)課我們已經(jīng)基本把握了整體內(nèi)容，這節(jié)課我們要通過體會關(guān)鍵詞句來解決我們的疑問。)
二、 深入探究，感悟心理變化
前置性任務(wù)：
1、投影出示問題：在放與不放這個問題上，“我“和爸爸的心情分別經(jīng)歷了怎樣的變化?怎樣理解“我”從釣魚這件事上得到的啟示?
我們先解決第一個問題。對爸爸感興趣的同學(xué)探究父親的心理變化，對“我”感興趣的同學(xué)探究“我”的心理變化，自主閱讀3——9自然段，抓住關(guān)鍵詞句，好好體會體會。
2、學(xué)生自主閱讀、探究學(xué)習(xí)
3、師生共同探討。著力從以下方面引導(dǎo)學(xué)生理解。
(1)“我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。
(可這樣引導(dǎo)：①學(xué)生交流“心理變化”，教師板書：得意—急切—委屈—乞求—無可奈②比讀3、9自然段，對比釣魚的喜悅和放魚的不舍。)
(2)父親也喜歡這條魚，也經(jīng)歷著道德的考驗，但從父親的話里看出，父親的態(tài)度是堅決的，體現(xiàn)了父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。
(可這樣引導(dǎo)：父親的心理又是怎樣的?你能從對父親的描寫中發(fā)現(xiàn)什么嗎?)
4、小結(jié)：從父親和“我”的心理活動我們可以知道，父親堅持要我放魚，而“我”
希望的是不放，你們認(rèn)為該不該放呢?
5、是啊，人總有太多欲望了，作者在回顧他34年來的人生經(jīng)歷，忍不住發(fā)出這樣的感嘆：在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
想一想，說一說：
大家比較一下，文中后一個“魚”為什么加上了引號?在我們平常的生活里，有哪些東西是你最想得到的?那么，這些你想得到的東西，就相當(dāng)于我們這句子所說的什么?(誘惑人的“魚”)
文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年后讓他心動的會是什么?(汽車，洋房6、當(dāng)你遇到下面的事情是怎么做的：
當(dāng)“我”拿到100分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯題時，我會 。
當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時，我會 。
(老師在點評中滲透思想教育)
7、現(xiàn)在，你們都理解了何為誘惑人的“魚”，那讓我們再一次感情朗讀這個句子。
8、人生的誘惑太多太多，但我在你們的回答中，已經(jīng)知道大家都學(xué)會如何去實踐道德，那么，我們回顧課文，當(dāng)中提到的 “沮喪的孩子”和“著名設(shè)計師”是什么關(guān)系?
說話訓(xùn)練：用“因為……所以……”連起來說一說。(注意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。)(畫笑臉)
9、34年了，我在父親嚴(yán)格教育下，抵制了人生中一次次的誘惑，成了一名著名的建筑設(shè)計師，如果現(xiàn)在“我”的父親站在“我”的面前，“我”會對父親說些什么?
10、讓我們帶著對課文的理解，道德的感悟來再讀一次作者所獲得的終生的啟示
5、小結(jié)：父親是理解孩子的心情的，但實踐道德是沒法妥協(xié)的，必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的。至于放與不放，大家想想，一條魚和做人的道理哪一個重要呢?
三、聯(lián)系實際，感悟“啟示”。
1、導(dǎo)語：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。誰來讀一讀“我”的啟示?
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟
(1)道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。就釣魚這件事來說?什么是“是”?什么是“非”?在放與不放之間，作者作出選擇容易嗎?(聯(lián)系“我”放魚心理之掙扎、抉擇之艱難、實踐之無奈來體會。)
(2)閱讀“拓展”中的《舉手》《巧克力的誘惑》《冰棍的呼喚》等文章，感受“實踐起來卻很難”。
(3)生活中有各種各樣的誘惑，就象那條鱸魚一樣，使我們難以作出抉擇。大家想一想，生活中會有怎樣的誘惑呢?
五、 課堂小結(jié)：學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計二
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)釣魚的啟示。齊讀課題。誰來回憶一下課文主要說了一件什么事?(生說，師板書：釣魚、放魚、獲得啟示)說的很好，請坐。從釣魚這件事中作者獲得了什么啟示呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，把它找出來。(生答，師課件出示)齊讀
二、學(xué)習(xí)課文
(一)理解道德的是與非
1、就“釣魚這件事”來說，什么是“是”什么是“非”呢?(生答)
2、把魚放掉這是一件很簡單的事啊，為什么“我”實踐起來卻很難呢?請同學(xué)們自由朗讀3-9自然段，找找原因。師巡回指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找到了不少原因，我們來交流一下。
(1)指生答。這條魚有什么魅力啊?(大)能用你的朗讀告訴我這條魚大得很嗎?(生讀，師范讀，齊讀)這條魚不僅大還怎么樣?(漂亮)找出依據(jù)。(生讀句子)
(2)是啊，面對這樣一條既大又美的魚，喜歡垂釣的我自然是希望把它——留下。還有什么理由讓我不愿放棄這條魚?生答。(釣到魚很不容易)哪里說明這一點?。體會到作者費了很大勁。能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(生感情朗讀)我體會到你釣這條魚時非常的辛苦，很不容易。可見釣這條魚可真花了我不少力氣呢!請男同學(xué)齊讀這幾句話，和作者一起來感受釣到這條大魚真的很不容易。(男生齊讀)
(3)費了這么大勁才釣上來的魚，我怎么能輕易放棄呢?除了這三個原因外還有什么原因，使我舍不得這條魚?(生答：等了很長時間)到底等了多長時間呢?結(jié)合上下文讀一讀，再找找答案。(我從晚霞輝映到晚上十點看出來的)你真會讀書!當(dāng)晚霞輝映時大概幾點?(5、6點)對，5、6點鐘，正是彩霞漫天�？舍灥降臅r候已經(jīng)10點了，等了4、5個小時才釣到這條魚，真是很不容易。所以我愿意放棄這條魚嗎?(不愿意)
(4)還有一個原因，你們找到了嗎?(生答：)這是什么理由?能概括說嗎?
(5)好，我們一共找到了5條理由，誰能用一句話把這幾條理由表述下來?而且必須用上這樣幾個關(guān)聯(lián)詞?(課件出示：…既…又…還…并且…所以…)
3、么多充足的理由都讓我難以下定決心把魚放回湖中，但我最終還是作出“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇?(父親)
4對，是父親。在父親的嚴(yán)格教育下，我無可奈何地放了魚。但在這個過程中，我卻經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭!讓我們再來讀讀剛才的段落，可以邊讀邊畫出關(guān)的詞語或句子體會我感情的變化。
5指生答，師相機(jī)出示課件。得意、急切、委屈、乞求、依依不舍。你們看“我”把魚放回湖中經(jīng)歷了一個多么艱難的過程啊!所以(課件出示)引讀。咱們來有感情朗讀這幾句話，體會作者艱難的心理過程。(找生分角色讀)
6同學(xué)們，我是如此的喜歡這條魚，可父親卻要我把他放回湖中，是他不喜歡這條魚嗎?是他不愛我嗎?你從哪里看出來的?(從句子得意、欣賞能看出父親很喜歡這條魚。從父親盯著魚看了好了一會兒，也能說明他喜歡。)再把這個句子讀一讀，除了欣賞外，我感覺這個字還蘊(yùn)涵著其他的意思，你們品位出來了嗎?(父親在思索)他在思索什么?哦，原來父親也在經(jīng)歷著考驗啊。好一會兒盯著看，也就是父親深思熟慮的過程。雖然父親也喜歡這條魚。但他卻對我說(引讀孩子，你得把它放回湖里去)父親回會用怎樣的口吻來說這句話呢?(生答：斬釘截鐵，，，，試著讀一讀)如此堅定。你認(rèn)為父親真正的用意是什么?(要我遵守規(guī)定，做個誠實的人)
(二)理解獲得力量
1、34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇。那么在以后的日子里，我又是怎么做的呢?默讀課文的最后兩段。找找相關(guān)的句子。
2、生答，師課件出示。這句話中有一條魚很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎?你認(rèn)為這條誘惑人的魚指什么呢?想想我可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑呢?(金錢、地位、洋房、名利等各種吸引人的東西，讓人喜歡的事物，我都會毅然決然地放棄)正是因為這樣，所以，我才能成為(引讀一名著名的建筑設(shè)計師)
3、可以說，當(dāng)年作者把魚放掉是因為父親的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，現(xiàn)在他的選擇卻是自覺的，自覺的遵守道德規(guī)范，因為他已經(jīng)在從小父親的嚴(yán)格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。
三、拓展
1、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中遇到過誘惑嗎?你是怎樣對待的?(生答)
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎么做?
3讓我們再把給作者和我們獲得的深刻啟示齊讀一遍。
四、總結(jié)
同學(xué)們，積硅步而至千里，積小流而成江河。讀了這個故事，讓我也想到了法國思想家孟德斯鳩的一句話(課件出示：衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有發(fā)覺的時候做些什么——孟德斯鳩)齊讀。老師把這句話送給你們，希望你們能自覺遵守道德規(guī)范，挑戰(zhàn)自我，言于律己，做一個高尚的，有道德的人!
五、作業(yè)
(課件)以《我看〈釣魚的啟示〉中的父親》或《我所遇到的“鱸魚”之惑》為題寫一則小短文。
六、板書設(shè)計：
釣魚
放魚 道德 簡單
獲得啟示 實踐 很難
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