《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【課前談話】
1、學(xué)生介紹自己。
2、了解學(xué)生學(xué)情：
你讀了幾篇課文?
(大部分學(xué)生說(shuō)6～8遍)
【教學(xué)過(guò)程】
1、初讀課文，掃清字詞障礙：
指名讀，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。
2、再讀課文，整體感知內(nèi)容：
課文主要講了一件什么事?
3、學(xué)生質(zhì)疑，了解學(xué)習(xí)需求：
(師導(dǎo)：有位人曾說(shuō)過(guò)：有大問題有大的進(jìn)步，小問題有小的進(jìn)步，沒有問題就沒有進(jìn)步。)
你提了什么問題?
4、研讀品味，聚焦核心問題：
為何作者記住了34年前的那個(gè)夜晚?
(這次釣魚和以前釣魚有何不同?)
⑴ 學(xué)生默讀思考，播放音樂。
�、� 反饋。
研讀重點(diǎn)句：
啊，好大的魚!我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。
⑴ 你覺得有多大，用手勢(shì)比畫一下。學(xué)生朗讀
�、� 如果此時(shí)此刻，你是作者，你最想干什么?
�、� 此時(shí)此刻，你是怎樣的心情?作者的心情怎樣?
板書：
遇到鱸魚，得意洋洋。
可是不會(huì)再釣到這么大的魚了。我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲。
�、� 父親讓我把大鱸魚放掉，我愿意嗎?從哪里看出我不愿意?
�、� 朗讀指導(dǎo)，抓住大聲爭(zhēng)辯。
�、� 如果你是作者，你會(huì)怎樣跟父親說(shuō)，來(lái)留住這條魚?
⑷ 在作者的大聲爭(zhēng)辯下，在作者的苦苦乞求下，父親同意了嗎?你從哪里看出父親肯定不同意?
盡管沒有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。
父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。
�、� 父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，他在想些什么?請(qǐng)你寫下來(lái)。
�、� 反饋交流，板書：
放回鱸魚，得到誠(chéng)實(shí)。
我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖中。
⑴ 朗讀指導(dǎo)，讀出作者的依依不舍。
�、� 你就是作者，你得到了什么?
�、� 作者的選擇題有沒有做完?
學(xué)生板書：
面對(duì)選擇，進(jìn)退兩難。
我再也沒有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。
感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的魚究竟指的是什么呢?
5、寫讀結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生行為：
⑴ 三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。如果現(xiàn)在你就是作者，你會(huì)怎么做?
�、� 出示父親曾告誡我的話，學(xué)生朗讀。
6、課堂延伸：
�、� 你還有什么新的問題?
�、� 什么叫啟示呢?
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