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《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｉ钪刑幪幎际菍W(xué)問，哪里都有老師，所以我們要謙虛好學(xué)，向圣人看齊。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家!
《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、迎候、等候”等詞語及一個(gè)含義比較深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2.通過品讀和積累語句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2.理解學(xué)習(xí)是沒有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.概述課文主要內(nèi)容。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子在年輕時(shí)歷經(jīng)艱辛拜老子為師的故事。(完成主體板書)2.提問過渡：讀了這篇課文，你喜歡文中的孔子和老子嗎?作者喜歡嗎?從哪句話可以看出。二、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)全文中心句。
“人們佩服孔子和老子的.學(xué)問，也敬重他們的品行�！�(小黑板出示)
1.指名讀。
2.這句話寫了誰?主要寫誰?重點(diǎn)寫他的什么?
3.齊讀課文最后一段。
過渡：我們一起走進(jìn)課文，看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重?
(二)學(xué)生默讀課文1-3自然段。把能體現(xiàn)孔子美好品行的句子用“——”畫出來，并寫上批注，說說你了解到一個(gè)怎樣的孔子?(讀、畫、寫、說)
(三)學(xué)生反饋。
第一板塊 感受孔子的辛苦
1.生：我讀出的是一個(gè)不怕吃苦的孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來的。
2.小黑板出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
3.指名讀。
4.讀了之后你有什么感受，請(qǐng)用一個(gè)字來形容�！�
5.你是從哪個(gè)詞語讀出來的?——比較句子，體會(huì)“終于”
幾個(gè)月后，他走到了洛陽。
幾個(gè)月后，他終于走到了洛陽。(小黑板出示)
師：哪句好?為什么不能刪去“終于”這個(gè)詞語。
生：因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)——“上千里”。我們想象一下，孔子從曲阜出發(fā)，一里、倆里、三里、四里、五里……就這樣一里一里地走，一直走了上千里，他終于走到了洛陽。
師：累嗎?請(qǐng)你把孔子的勞累讀出來。(指名讀)還有理由嗎?
生：因?yàn)榭鬃拥穆猛臼中量唷帮L(fēng)餐露宿，日夜兼程”
指名讀詞語，說意思，齊讀詞語。
師：苦嗎?請(qǐng)把孔子的苦讀出來。(齊讀)
師：孔子就這樣風(fēng)餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就這樣走啊走，一個(gè)月過去了，兩個(gè)月過去了……今天，他——終于走到了洛陽。
6.全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來。
7.師：此時(shí)此刻，如果你見到這個(gè)不怕吃苦的孔子，你會(huì)對(duì)他說什么?
8.生反饋。
過渡：當(dāng)孔子來到老子面前時(shí)，老子又對(duì)他說了什么呢?
第二板塊 感受孔子的謙虛禮貌
感受禮貌
學(xué)生默讀，找出對(duì)話，同桌分角色讀，讀完說說你讀出了一個(gè)怎樣的孔子。
小黑板出示對(duì)話。
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒( )。研究學(xué)問你不必我差，為什么還要拜我為師呢?”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師( )。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的�！�
學(xué)生補(bǔ)充詞語(迎候、等候)。
指名分角色讀。
說體會(huì)：彬彬有禮。還有哪些詞語體現(xiàn)了他們的彬彬有禮?
師：沒禮貌的人會(huì)怎么問?請(qǐng)你試著問問。(讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)孔子的禮貌)讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。
指名分角色讀，男女生對(duì)讀。
感受謙虛好學(xué)
通過理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”含義感受孔子的謙虛。
老子說……你認(rèn)為呢?(再讀第一段，重點(diǎn)詞“遠(yuǎn)近聞名”)
理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”的意思。(學(xué)無止境)請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活實(shí)際來說說你對(duì)這句話的理解?
師引讀：我們知道
孔子之所以跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師 ，是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒有止境的”
孔子之所以風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師，是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師，還是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)是沒有止境的”從這里你又讀出了一個(gè)怎樣的孔子?(謙虛好學(xué))
指名分角色讀。全班分角色讀。
師小結(jié)：對(duì)呀，活到老，學(xué)到老。你要學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)，我們所有人的人都需要不斷學(xué)習(xí)。因?yàn)椤?生齊)“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”
第三板塊 感受老子的謙虛、禮貌、大度
過渡：文章除了寫孔子還寫了——老子(謙和、知禮、誨人不倦)
學(xué)生說老子。
指名班上表演讀，注意讀出彬彬有禮。(學(xué)生認(rèn)真看插圖)
全班同學(xué)分角色讀對(duì)話。
齊讀最后一段。孔子——謙虛好學(xué) 老子——誨人不倦
三、拓展延伸。
學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?或者你決定今天怎么做?
四、總結(jié)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我們對(duì)孔子和老子的敬意。那就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!
板書設(shè)計(jì)
17 孔子拜師
孔子————拜師(老子)
“學(xué)習(xí)是沒有止境的”
《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、導(dǎo)入、揭題
1、 出示孔子資料
孔子，名丘，字仲尼，生活在 兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、 自由讀這段話，說說你知道了什么？
3、 出示課題：孔子拜師 齊讀
4、 讀了課題后，你有什么想問的嗎？
5、 讀詞語，想想這些詞語的意思。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，你們剛才的哪些問題可以解決了？
2、 出示第一小節(jié)。
（1） 自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？
�。�2） 孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。 讀
3、 其實(shí)，拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
�。�1） 自由讀，說說你讀懂了什么？
（2） 你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（3） 出示
在當(dāng)時(shí)沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機(jī)�？鬃訁s走過了（ ），翻過了（ ），跨過了（ ）。白天（ ），夜里還要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息��！
渴了時(shí)，他（ ）；
餓了時(shí)，他（ ）；
累得走不動(dòng)時(shí)，（ ），哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改
拜師的決心。
（4） 朗讀。
4、 孔子歷盡千辛萬苦來到了洛陽，他是怎樣對(duì)待老師的.呢？你能從他的語言和行動(dòng)中找到答案嗎？
�。�1） 交流出示
�。�2） 從他的言行中你體會(huì)到了什么？
�。�3） “老聃”是誰啊？這里為什么稱他“老聃”？出示
中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
三、小結(jié)
1、 這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、 你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
四、布置任務(wù)
1、 搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者招待會(huì)。
2、 下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？
《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3．有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段，體會(huì)孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話的含義。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天我們初讀了《孔子拜師》，學(xué)習(xí)了生字和生詞，下面開火車跟讀。
遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境拜訪毫無保留傳授納悶迎候
師：仔細(xì)看紅字是寫誰的？黑字是寫誰的？（板書：孔子老子）
2、我們都知道孔子和老子都非常有學(xué)問，那人們是怎么評(píng)價(jià)他們的？你能從文中找出一句話來說明嗎？（打開書，迅速找到相關(guān)的語段，指名讀。）
3、讀后你能提出有思考價(jià)值的問題嗎？（為什么佩服？敬重他們的什么品行？師：我們就帶著這些問題隨孔子一起去拜師求學(xué)。
�。ǘ└形蚩鬃拥那髮W(xué)原因。
1、我們先讀“決定求學(xué)”一段，思考：你感受到孔子怎樣的品行？把有感受的句子用（）的形式畫下來。
2、出示語段，學(xué)生自讀。用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴?/p>
3、如果你就是當(dāng)時(shí)孔子的學(xué)生，聽說你的老師還要去拜師，你會(huì)怎么想？
�。ㄈ└惺芸鬃拥闹t虛好學(xué)、老子的愛護(hù)晚輩。
師：是啊，多么愛學(xué)習(xí)的孔子啊，他帶著一顆虔誠的心，踏上了求學(xué)之路。我們來讀第二部分（前往洛陽）
1、默讀課文，細(xì)細(xì)品味你又感受到了孔子怎樣的品行？把感受深刻的詞語或句子用“——”畫下來。
2、與小組的同學(xué)交流交流。
3、全班交流。出示課件：
�、拧扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。”
a、出示課件理解“相距上千里”感受路途遙遠(yuǎn)，體會(huì)孔子求學(xué)的辛苦。指導(dǎo)朗讀。
b、理解“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”學(xué)習(xí)字義串聯(lián)法理解詞語。讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語你仿佛看到怎樣的景象？
c、播放音樂，邊聽邊想象求學(xué)路上遇到的困難，然后進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。
d、理解“終于”一詞表達(dá)的`豐富內(nèi)涵。
e、指導(dǎo)有感情朗讀。指名讀。要伙伴一起讀。
f、設(shè)想一下：幾個(gè)月后趕到了洛陽的孔子，會(huì)是什么樣子呢？你能用一個(gè)詞語來形容一下嗎？（風(fēng)塵仆仆）
�、茪v經(jīng)了幾個(gè)月的長途跋涉，孔子終于見到了自己尊敬的老師老子。讀一讀他們的所言所行，你又從中感受到他們的哪些品行呢？
a、繼續(xù)默讀第二自然段，畫出你感受深刻的詞或句子。
b、出示二人對(duì)話。練習(xí)朗讀邊讀邊體會(huì)。
c、指導(dǎo)理解“拜訪”“拜見”“迎候”“等候”
d、學(xué)習(xí)是沒有止境的，你怎么理解？用一個(gè)詞？（學(xué)無止境）聯(lián)系實(shí)際生活來說說？師：這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。
e、你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，你們的父母、所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
f、老子呢，給你怎樣的感受？
g、分角色朗讀。
h、表演讀。
i、師總結(jié)：我們剛才采用抓關(guān)鍵詞句的方法，感受到孔子的謙虛好學(xué)，老子的謙和品行。
�、强鬃拥恼\心感動(dòng)了大思想家老子，便開始了認(rèn)真地學(xué)習(xí)。讀第三自然段用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，感悟孔子和老子的品行。
1、抓關(guān)鍵詞自學(xué)。
2、交流、3指導(dǎo)朗讀。
2、孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的精神感動(dòng)了老子也感動(dòng)了世人，老子的誨人不倦也在感染著孔子，感染者每一位教師。
�。ㄋ模┥A感悟
面對(duì)這樣的孔子和老子，你有什么話想說呢？（出示課件）
�。ㄎ澹┩卣梗钊敫形�。
孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對(duì)后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：（出示課件）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？
溫故而知新。
你還知道孔子的哪些名言？（作業(yè)）
板書：孔子拜師
孔子老子
謙虛好學(xué)愛護(hù)晚輩
認(rèn)真求學(xué)誨人不倦
學(xué)無止境
《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等１２個(gè)詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
�。�、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
４、學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
２、自制生字詞卡片。
�。场W(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。薄⒄勗挘�
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�。病⒉シ哦嗝襟w課件：看了這段錄像，你想說些什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
３、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。
�。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。
２、檢查詞語掌握情況：
指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
�。�、檢查課文朗讀情況：
請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
�。础⒏兄n文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟
�。薄⒖鬃雍屠献咏o我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
２、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！
３、班級(jí)交流讀書感受：
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、� 談孔子：
① 他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、� 曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
�、� 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
�、� 孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
�、� 學(xué)習(xí)是沒有止境的。
�、� 從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
�。ㄅ娜肭椋壡槲蛭�，舍其一，語文的功能就減少了許多。）
�、� 談老子：
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
② 老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
�、� 學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�。�、聽寫生字詞并認(rèn)讀：
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
�。�、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
�。�、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟
�。薄⑸杂删氉x。
２、生讀自己感受深刻的'語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
�。�、師引讀。
三、演讀感悟
�。薄⒎中〗M演一演。
�。�、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
�。ㄑ葑x讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。）
四、讀書匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
五、拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
�。�、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
�。�、明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
�。场⑸潭ǚ桨福焊餍〗M在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
六、課外實(shí)踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�、僬J(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
【課前準(zhǔn)備】
�、賹W(xué)生讀課文，畫出生字。
②自制生字詞卡片。
�、鬯鸭鬃�、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題，引入新課
�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。
�、诟形蝾}意。
a、用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人）。
b、扣題質(zhì)疑。
估計(jì)學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
�、僬J(rèn)讀生字。
a、同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
b、指名認(rèn)讀生字。
�、诮o生字找“朋友”。
a、給這些生字組詞。
b、讀詞語。
細(xì)讀課文，解難釋疑
�、倏鬃邮窃鯓拥娜�？
學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
�、诳鬃訛槭裁窗輲煟吭鯓影輲�？
學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。
課件重點(diǎn)出示：
a、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
b、曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽。
比較這兩句話，有什么不同？
從第一句話中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
�、侔炎约合矚g的句子抄寫下來。
�、谡鬃�、老子的.名言。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)詞語
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。
�、诮M內(nèi)檢測(cè)。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽，互提意見。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對(duì)孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
指導(dǎo)書寫
①請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
�、谡�(qǐng)書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)�！捌�、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
③學(xué)生寫字并寫詞語。
布置實(shí)踐活動(dòng)
①活動(dòng)總動(dòng)員�？鬃�、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
②活動(dòng)籌備。
a、命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動(dòng)命名。
b、組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。
③擬定活動(dòng)計(jì)劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計(jì)劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計(jì)劃。
課外作業(yè)
按照商定的計(jì)劃開展活動(dòng)。
《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)７個(gè)生字,會(huì)寫１２個(gè)生字.正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
�。础⒎e累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、認(rèn)寫生字。
�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入課題，交流資料
�。�、師引入課題：
問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
�。�、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
３、生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）
�。�、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
�。�、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。病⑸鷧R報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的'敬重
�。�、問題探究，引入對(duì)全文的品讀：
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句
�。�、齊讀一段，提問思考：
�、爬蠋熖岢鲩喿x要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
�、朴辛诉@些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
�、亲约涸僮x第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
�。�、反復(fù)品讀，揣摩詞句：
�、艓熞耄�
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
�、铺釂枺哼@一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。
�、巧x文、勾畫、體會(huì)、交流：
�、僦攸c(diǎn)詞語理解：
風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于：曲阜和洛陽相距上千里，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。
提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�、诜纸巧首x對(duì)話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？
�。ㄖt虛禮貌）
③對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。
學(xué)生找出這兩組近義詞：拜訪－拜見，迎候－等候。
�、襁@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
�、�?qū)W生孔丘，特地來拜見老師。
通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是拜會(huì)、會(huì)見的意思，是從客人方面說的。
�、俾犝f你要來，我就在這兒迎候。
�、诙嘀x老師等候。
老師講解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某個(gè)地方等候，等候則不表示迎接的意思。
生體會(huì)：老子說：我就在這兒迎候迎候這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？
多謝老師等候換成迎候好不好？為什么？
３、齊讀三段：
�、艑W(xué)詞毫無保留、傳授。
⑵說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。
�、钦l能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。
四、所以課文最后一段告訴我們
�。ㄉx）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
五、再讀全文，再感受
《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析
這篇課文是介紹偉大教育家、思想家孔子的，孔子年輕時(shí)代就已成為遠(yuǎn)近聞名的老師了，但他總覺得自己的知識(shí)還不夠，于是不惜行千里去拜訪老師，得到了老師的熱情接待和毫無保留的傳授。贊揚(yáng)了孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的精神和老子真誠無私、謙和大度、誨人不倦的大師風(fēng)范。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生對(duì)于孔子基本不了解，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也印發(fā)一些孔子的語錄給學(xué)生背背。
2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在班上尋找謙虛好學(xué)、彬彬有禮的同學(xué)，以他們的事例說說對(duì)課文的理解。
3、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，讓學(xué)生用不同的方式說說自己學(xué)了本課后的感受。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆等14個(gè)詞語及一個(gè)含義比較深刻的句子（學(xué)習(xí)是無止境的.）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的故事；體會(huì)孔子和老子的品行。
3、閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補(bǔ)充其他資料，加深對(duì)孔子的了解。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二自然段，體會(huì)孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。
難點(diǎn)：“學(xué)習(xí)是沒有止境的�！边@句話的含義。
五、課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┍尘百Y料介紹孔子，板書課題。
1、出示：“三人行，必有我?guī)熝伞！薄皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”“溫故而知新�！保R讀）
2、提問：你們知道這三句話是誰說的嗎？你還知道他說的哪些名言警句？
3、板書小結(jié)：孔子（齊讀）是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。
4、導(dǎo)入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？為什么中國的孔子有這么大的影響呢？
5、學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大，揭示課題。
�。ǘ┏踝x，感受“誠心”
1、學(xué)生自讀課文，讀不通順的地方可回讀。
2、檢查詞語掌握情況
風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆毫無保留
日夜兼程遠(yuǎn)近聞名學(xué)問淵博
傳授佩服納悶止境敬重
等候迎候拜訪拜見請(qǐng)教
3、同桌互讀最受感動(dòng)的地方，說說感受到了什么？
4、教師板書，小結(jié)。
�。ㄈ┭凶x“誠心”
1、自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的句子，用“。”畫出重點(diǎn)詞語。
2、交流
�。�1）“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽�！�
a）你能從哪些詞語中體會(huì)孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。
b）交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出表明途中生活艱苦的詞是（風(fēng)餐露宿），表明孔子求知若渴的迫切心理的詞語是（日夜兼程）等。
c）指導(dǎo)朗讀。
�。�2）孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的�！�
a）自讀，體會(huì)到了什么？
b）理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的�！钡倪@句話。聯(lián)系自己實(shí)際談感想。
（3）“從此，孔子不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教�！�
a）讀了這句話，你體會(huì)到了什么？
b）教師補(bǔ)充資料。
3、積累：用一分鐘時(shí)間，背出你最喜歡的一句話。
�。ㄋ模┩卣梗钊敫形颉罢\心”。
1、你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。
2、教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。
1）孔子跟師襄子學(xué)琴。
2）孔子拜項(xiàng)橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過第二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了孔子，誰來說說孔子是一個(gè)什么樣的人？那么老子又是怎樣一個(gè)人呢？
�。ǘ┳灾餮凶x
1、自主閱讀思考，劃出相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)。
2、交流。重點(diǎn)研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。
�。ㄋ模┛鬃游幕涣�
1、你還想知道關(guān)于孔子的其他資料嗎？
師生交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的《論語》及“三孔”方面的文化。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1 、回家跟父母講《孔子拜師》的故事。
2、綜合性學(xué)習(xí)：用多種方式搜集、了解生活中的中國傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)備在班上開展一次口語交際活動(dòng)。
《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、談話：今天我們教室里來了很多老師，大家都以燦爛的笑臉表示對(duì)他們最真誠的歡迎。這讓我想起《論語》中的一句話：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？知道《論語》這部書中記錄了誰的言行嗎？
�。ò鍟嚎鬃樱�
2、交流：關(guān)于孔子，你還知道些什么？（學(xué)生課外收集資料）
同學(xué)們能通過問父母、上網(wǎng)查找、看書等多種途徑了解信息，可見大家掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對(duì)孔子的介紹，你還能記住哪些有價(jià)值的信息。
教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿�(huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
�。ò鍟喊輲煟�
你看到這個(gè)課題，有什么問題想問嗎？
（板書：向誰、為什么、去哪里、怎樣）
這些問題的答案都在文章中，相信你們只要用心讀書，一定能把這些問題解決。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
�。�、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀書時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
２、掃清文字障礙。
看黑板，剛才在同學(xué)們讀書時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有些詞語把同學(xué)們給難住了，我們一起把它讀準(zhǔn)了。
等候 止境 傳授 佩服 納悶 品行 曲阜
風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
課文中還出現(xiàn)了一些名字，是不是把你們搞糊涂了呢？
出示： 孔子 孔丘 仲尼
老子 老聃
這到底是幾個(gè)人呢？
師： “子”是當(dāng)時(shí)特別有學(xué)問的人才能用的尊稱，可見孔子、老子是學(xué)問頗深的人。為什么孔子自稱為孔丘，而老子卻稱他為仲尼呢？古人有姓、有名、有字，在名和字的使用上是有講究的。自己稱自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮。對(duì)別人就不能直接稱呼名，而要用字，這也表示謙虛有禮。
3、再次讀文，說說主要內(nèi)容。
攔路虎被我們解決了，請(qǐng)你再讀課文，說說課文寫了一件什么事？
方法：
a、指名試說。
b、出示：孔子（什么時(shí)候）（為什么）拜（誰）師。
也許拓展課題能夠幫助我們更好地概括文章的主要內(nèi)容。
生：孔子三十多歲的時(shí)候，因?yàn)樗X得自己的知識(shí)還不夠淵博，所以拜老子為師。
我們通過拓展課題的方法將文章主要內(nèi)容說得完整而有條理，這個(gè)方法不錯(cuò)，以后我們可以嘗試著使用。
三、交流已知道的問題。
有些問題比較淺顯，你能馬上回答出來嗎？孔子向誰拜師？
�。ò鍟豪献樱�
你對(duì)老子有多少了解呢？原來老子是個(gè)這么了不起的人物，難怪孔子要向他拜師呢!
孔子去哪里拜師呢？你從文中找到答案了嗎？
孔子為什么要拜師，他是怎樣拜師的，這兩個(gè)問題是這節(jié)課我們重點(diǎn)要解決的問題。下面，讓我們走進(jìn)文章的第一段，你知道孔子為什么為什么要拜師嗎？
四、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、孔子為什么要拜師呢？你能找出有關(guān)的句子讀讀嗎？
孔子的知識(shí)真的不夠淵博嗎？誰能談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
什么樣才是遠(yuǎn)近聞名，那孔子只是一名老師憑著什么而遠(yuǎn)近聞名呢？
是啊，他學(xué)問淵博，人們都愿拜他為師，可是孔子卻覺得自己不夠淵博，可以看出什么？（可以看出孔子謙虛好學(xué)）
�。ò鍟褐t虛好學(xué)）
�。ǘW(xué)習(xí)第二段
1、正是因?yàn)榭鬃又t虛好學(xué)，所以他毅然選擇了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去拜師，他是怎樣拜師的呢？拜師的過程一帆風(fēng)順嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞語。
學(xué)生畫：（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、終于）
師：這些詞語都寫出孔子拜師一路艱辛。你們能想象一下孔子這一路上都遇到了哪些困難嗎？
師：假如你們現(xiàn)在就是孔子，會(huì)怎么做？
生：我會(huì)懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。
師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，早點(diǎn)見到老師，就能學(xué)到更多知識(shí)。
師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？
生：不好，我得趕路。
師：困了，孔子你怎么不睡覺�。�
生：我打個(gè)盹就行了。
師：餓了，孔子你怎么不吃飯��？
生：我會(huì)去樹林里找野果子吃。
師：白天趕路晚上趕路，就是哪個(gè)詞？
生：日夜兼程。
師：在露天吃飯?jiān)诼短焖X，就是哪個(gè)詞？
生：風(fēng)餐露宿。
老師此時(shí)也被孔子拜師的執(zhí)著精神打動(dòng)了，我想用動(dòng)情的朗讀，讀出對(duì)孔子的敬佩之情。同學(xué)們閉上眼睛，想像你會(huì)看到怎樣的孔子出現(xiàn)在你的腦海中？（師范讀）
此時(shí)的孔子站在你面前會(huì)是什么樣？書中的一個(gè)詞語概括得非常好——風(fēng)塵仆仆。你理解“風(fēng)塵仆仆”的意思嗎？你是用什么方法知道它的意思呢？
小結(jié)：不知不覺中我們就理解了“日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”和“風(fēng)塵仆仆”的意思，理解詞語的方法也是多種多樣的，簡單的詞語可以通過字面理解，“風(fēng)塵仆仆 “這個(gè)詞通過聯(lián)系上下文理解， “日夜兼程”、“風(fēng)餐露宿”通過合理的想象進(jìn)行了理解。同學(xué)們可以在今后的學(xué)習(xí)中靈活地運(yùn)用這些方法。
你們想讀讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀：
�。╝）孔子在拜師過程中歷經(jīng)千辛萬苦，讓我們一起來讀出孔子拜師的艱辛。
（b）孔子戰(zhàn)勝了種種困難，再讓我們讀出孔子的頑強(qiáng)意志。
�。╟）孔子終于到達(dá)了目的地，讓我們讀出孔子的高興心情。
2、（出示插圖）好學(xué)的孔子終于來到了洛陽，你能看懂圖中所畫的內(nèi)容嗎？
生：孔子來到洛陽向老子行禮拜師。
師：拜是古代的一種禮節(jié)，不同的場(chǎng)合拜的方式也不同，在這樣的場(chǎng)合，要把左手放在右手的外側(cè)，身體前傾，頭略低于手。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地起立，讓我們走入文本，隨著孔子去思、去想、去做。
曲阜和洛陽相距上千里呀，孔子一路上風(fēng)餐露宿、日夜兼程，風(fēng)塵仆仆地趕來，此時(shí)此刻他看見洛陽城外，一位七十多歲的老人在迎候著他，這就是他尊敬的老師呀。讓我們隨著孔子深深地一拜。（引導(dǎo)學(xué)生做拜的動(dòng)作）
師：在這一拜中，你感受到了什么？
生：我感覺孔子拜師的心意很真摯，他很想拜老子為師，他是個(gè)很懂禮貌的人，他很尊敬老子，并想跟他好好地學(xué)習(xí)。
師：孩子們，就將你們感受到的這些融入到課文的朗讀之中吧！請(qǐng)你輕輕地坐下，同桌讀讀老子與孔子的這段對(duì)話，把當(dāng)時(shí)兩位圣人見面的情景再現(xiàn)。
學(xué)生自由練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。
你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）
師：你為什么要這樣讀？
生：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l，所以老子是問“你是——”
小結(jié)：會(huì)讀書的同學(xué)，能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所包含的意思。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無聲的.語言，這里的破折號(hào)“——”表示疑問。
3、出示帶有“迎候、等候”的對(duì)話。
你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子中的一組近義詞了嗎？這兩個(gè)詞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？調(diào)換位置讀一下，感覺合適嗎？
小結(jié)：可見作者用詞之準(zhǔn)確，我們“讀書須用意，一字值千金呀！
4、孔子說“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的�！�
師：可是老師不明白，把老子的知識(shí)學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？
生：知識(shí)很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。
師：你在生活中看到過學(xué)習(xí)是沒有止境的人嗎？
小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了仍然很勤奮，爸爸媽媽工作了還在學(xué)習(xí)，有的爺爺奶奶還在上老年大學(xué)呢！你能把這句話換個(gè)成語來說嗎？
（板書：學(xué)無止境）
“學(xué)無止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老聃學(xué)習(xí)禮教；向萇弘學(xué)習(xí)樂理；向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說“學(xué)無常師”也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞保彩撬岢鰜淼摹?/p>
五、總結(jié)提煉，升華情感
1、拜師成功后，老子是怎么教授？孔子怎么學(xué)？
生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：做到了虛心好學(xué)。
生：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
師：當(dāng)孔子隨時(shí)隨地向老子請(qǐng)教，老子會(huì)厭煩嗎？當(dāng)孔子打破砂鍋問到底，老子會(huì)怎樣做？這種不知疲倦，有耐心地把知識(shí)傳授給別人，叫“誨人不倦”。
�。ò鍟赫d人不倦）
2、今天我們透過課文的語言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子，現(xiàn)在我們要穿越時(shí)空的隧道，與古人進(jìn)行零距離接觸。請(qǐng)你選擇一個(gè)方面，說一句或幾句話。說話訓(xùn)練：
a、我想對(duì)孔子說：
b、我想對(duì)老子說：
c、我想對(duì)孔子和老子說：
師：對(duì)兩位圣人的贊美，老師為他們送上一副對(duì)聯(lián)——上聯(lián)是“孔子拜師虛心好學(xué)”，下聯(lián)是“老子授徒誨人不倦”，橫批是——學(xué)無止境。
同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識(shí)淵博，得到后人的敬仰。來，請(qǐng)大家拿起課本，朗讀最后兩個(gè)自然段，讀出對(duì)兩位圣人的敬佩。
六、推薦作業(yè)，課后延伸
同學(xué)們，正因?yàn)榭鬃永献拥母呱衅犯�，受到了人們的佩服與敬重�？鬃娱T下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了《論語》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》，這兩本書對(duì)后世都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠(yuǎn)流長，希望這堂課能夠給你打開一扇窗。對(duì)圣人的了解不能隨課文結(jié)束而停止，課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，進(jìn)一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。
《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的品行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。
今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時(shí)的一個(gè)故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，在不懂的地方打個(gè)問號(hào)。
師：剛才小朋友們讀書讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示
孔丘 仲尼 老聃
遠(yuǎn)近聞名 淵博 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆
納悶 拜見 迎候 毫無保留 傳授 佩服
帶拼音讀——去拼音讀
自由讀詞——指名讀——齊讀
第一組詞語有什么特點(diǎn)？都是人物名。介紹古代人名的特點(diǎn)。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時(shí)，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對(duì)別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）
3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是 的老師了，但他覺得自己的知識(shí)不夠 ，他認(rèn)為 就 ， ，趕到洛陽拜 為師 ，老子也把自己的學(xué)問 地 給孔子。
三、再讀課文，深入體會(huì)孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？
2、交流：謙虛好學(xué)。
師：你從課文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的.知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段，說說你的體會(huì)。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語：遠(yuǎn)近聞名 淵博
3、簡介孔子
讀讀課后的資料袋
師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會(huì)出來呢？
出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。
讀了這個(gè)句子后，你又有什么深刻的感受？
預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。
師：你從哪幾個(gè)詞語中感受到了？
風(fēng)餐露宿，日夜兼程。
這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？
情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子
（出示曲阜到洛陽的地圖。）
師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個(gè)小時(shí)，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時(shí)，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。
師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。
再把我們的體會(huì)代入句子讀一讀。
師：孔子這樣趕路是為了什么��？（拜師）這時(shí)，你想對(duì)孔子說些什么呢？
5、師：孔子終于趕到了洛陽。
課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問�？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！）
出示孔子與老子的對(duì)話
同桌練讀對(duì)話，說說從他們的話中你感受到了什么？
他們的對(duì)話中，哪句讓你最有啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。
前半句話可以用一個(gè)成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）
因?yàn)榭鬃诱J(rèn)為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），
所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽）
聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解。
師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。
6、詞語加油站
像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。
廢寢忘食 刻苦鉆研 專心致志 聚精會(huì)神
如饑似渴 孜孜不倦 一絲不茍 不恥下問
四、拓展性知識(shí)。
我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。
課件出示孔子拜師小故事。
五、總結(jié)。
正因?yàn)榭鬃拥闹t虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個(gè)字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識(shí)的窗。
《孔子拜師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教材簡說：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索十分清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對(duì)知識(shí)的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語：“相距上千里”，證明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，證明途中生活艱苦；“日夜兼程”，證明孔子求知若渴的迫切心理；“最后”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文之后詳細(xì)描述了孔子與老子初次見面時(shí)的情景，透過人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。
第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡單的評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
三、教學(xué)過程：
1．推薦學(xué)生查閱資料或請(qǐng)教長輩，了解孔子是一個(gè)什么樣的人，以及他對(duì)我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻(xiàn)。教師能夠搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識(shí)。
2．本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)字的指導(dǎo)，能夠有機(jī)地穿插在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，和詞語、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流讀音是否準(zhǔn)確，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)理解字義，認(rèn)記字形。能夠透過擴(kuò)詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn)，體會(huì)生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學(xué)兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學(xué)時(shí)要加以注意。
要求寫的12個(gè)字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競(jìng)”。能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯(cuò)的筆畫。有的字不容易寫好，如，“等”字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學(xué)生不易把握，教師能夠透過板書示范，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫及部件的占位。
3．整體感悟，理清順序。
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，能夠把課文的最后一句話作為重點(diǎn)思考題目，讓學(xué)生思考、交流：“人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方能夠看出來？”提醒學(xué)生仔細(xì)品讀課文，細(xì)致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點(diǎn)描述的孔子和老子對(duì)話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。
如果學(xué)生從整體上把握有必須困難，也能夠啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽拜師--認(rèn)真求學(xué)--受到人們的敬重，并在了解課文思路的基礎(chǔ)上，整體把握課文資料。
課文后面的資料袋簡要介紹了孔子的生平、貢獻(xiàn)以及對(duì)后世的影響，既能幫忙學(xué)生理解課文資料，又有助于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，激發(fā)進(jìn)一步了解孔子的興趣。能夠在布置預(yù)習(xí)時(shí)推薦學(xué)生閱讀，也能夠在課文學(xué)習(xí)之前閱讀這段文字。閱讀后，能夠請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簭闹忻靼琢耸裁矗材軌蚪涣饕幌赂髯悦靼椎年P(guān)于孔子的其他資料。
4．理解重點(diǎn)詞句。課文中有一些詞語不太好理解，能夠引導(dǎo)學(xué)生透過查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際的方法體會(huì)詞語的意思。如，“遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語，能夠讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫猓⒃囍谧约旱恼Z言表達(dá)中運(yùn)用。“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語，能夠查字典，并結(jié)合課文中的具體語境，體會(huì)詞語的含義。
課文中有兩對(duì)意思相近的詞語，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)。
�。�1）這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。
“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思�！鞍菀姟笔恰鞍輹�(huì)，會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。這兩個(gè)詞語意思上有細(xì)微的差別，能夠透過朗讀課文中的句子，細(xì)細(xì)品味。
�。�2）聽說你要來，我就在這兒迎候。
多謝老師等候。
“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表達(dá)迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他十分謙和、知禮。在那里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德�！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因?yàn)槟抢锸峭磔呄蜷L輩致謝。
以下幾個(gè)句子對(duì)學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫忙，能夠重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流、體會(huì)。
“幾個(gè)月后，最后走到了洛陽�！蹦抢铮軌蜃プ≈攸c(diǎn)詞“最后”，提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描述來體會(huì)。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這句話的意思。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，證明孔子求知若渴的急切情緒。短短的一句話，把孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。要引導(dǎo)學(xué)生透過這些詞句體會(huì)孔子的心理和情感，并透過恰當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。
“學(xué)習(xí)是沒有止境的�！边@是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的`理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因?yàn)樗J(rèn)為“學(xué)無止境”，所以三十歲的時(shí)候，他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。能夠引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會(huì)孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì)；并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。
教學(xué)時(shí)，還能夠重點(diǎn)抓住孔子和老子的對(duì)話，透過分主角朗讀或表演讀的方式，體會(huì)二人在對(duì)話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。
正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋�(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。學(xué)生讀最后一段時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔子、老子作一下簡單評(píng)價(jià)。
5．課后的三個(gè)題目，是從朗讀、交流閱讀感受和積累語言三個(gè)方面來提示的。
朗讀的題目，提出了關(guān)于朗讀的情感和態(tài)度方面的要求，“很受啟發(fā)”，“我要認(rèn)真讀一讀”。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，深人體會(huì)課文透過語言文字表達(dá)出的人物性格和品德。
交流閱讀感受的題目，主要資料是對(duì)兩個(gè)主人公孔子和老子的印象和看法，為學(xué)生的個(gè)性化感悟帶給交流機(jī)會(huì)。課文對(duì)孔子的描述比較具體，從幾個(gè)方面表現(xiàn)出孔子的高尚品行；老子雖然不是課文的主角，但學(xué)生也能夠從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才及謙和大度、誨人不倦的品行。在交流時(shí)，要盡量避免脫離課文空談感受，應(yīng)能結(jié)合課文中的相關(guān)語句來交流。
抄寫句子題目的要求有較大的自由度，能夠由學(xué)生自己決定抄寫哪些句子。如果時(shí)間允許，抄寫后能夠安排交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆瓕戇@些句子，在交流中領(lǐng)會(huì)這些詞句表達(dá)的妙處。
6．課后安排的選做題，列舉了幾句傳誦最廣的孔子名言。這幾句名言對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度做了精辟的論述，和本課孔子拜師求學(xué)的資料緊密相關(guān)，意在引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累古典文化的精髓。如果有條件，還能夠安排學(xué)生繼續(xù)搜集、背誦一些孔子的名句。
這幾句話，學(xué)生讀讀背背即可，教師不必講解。學(xué)生如有疑問、有興趣，也能夠稍加指點(diǎn)。
7．綜合性學(xué)習(xí)推薦。這組安排的綜合性學(xué)習(xí)，資料是了解生活中的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學(xué)生引向社會(huì)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不必須很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。
教材用舉例的方式提出了活動(dòng)的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等；民族藝術(shù)，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，能夠分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都能夠納入學(xué)生了解的范圍。在開展活動(dòng)時(shí)，教師能夠根據(jù)本地的具體狀況，與學(xué)生一齊，充分利用適合學(xué)生開展本次活動(dòng)的資源。
開展活動(dòng)的方式能夠是多種多樣的，能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)耐扑]，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實(shí)地考察，搜集或制作實(shí)物。
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以在開展活動(dòng)的方式方法上能夠更放手一些，讓學(xué)生有更多的自主，如，自主選取活動(dòng)伙伴，自主選取活動(dòng)資料，自主選取活動(dòng)方式。在學(xué)生自由組成活動(dòng)小組之后，教師能夠引導(dǎo)各小組制定一個(gè)簡單的活動(dòng)計(jì)劃，比如，打算了解哪方面的資料，哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分，計(jì)劃用哪種方式開展活動(dòng)，以及時(shí)間安排。能夠設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表，做到分工明確，心中有數(shù)。老師對(duì)制定計(jì)劃有困難的小組要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫忙他們制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。
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