《蝙蝠與雷達》教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語：這是《蝙蝠與雷達》一文的教學(xué)設(shè)計，希望能為各位老師提供幫助。
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，揭示課題。
1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.出示“雷達”圖，板書：雷達。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。
3.板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1.提出自學(xué)要求：
(1)讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)說一說：讀了課文，你知道了些什么?
(3)想一想：你有什么問題?
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.集體匯報學(xué)習(xí)成果。[
(1)字詞學(xué)習(xí)
重點指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕
(2)開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。
(3)說說你知道了些什么。
(學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點評，引出重點;同時進行語言規(guī)范表達的訓(xùn)練。
(4)提出不懂的問題。
(可能有關(guān)于試驗方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時解決。)
三、深入學(xué)習(xí)，突破難點。
1.了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。
(1)指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。)
(2)三次試驗怎樣進行的`?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。
試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論
(3)根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓(xùn)練。
(1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。
(2)看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達的內(nèi)容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓(xùn)練。
(1)讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
(2)看著示意圖，練習(xí)說話：雷達使飛機安全夜航的過程。
4.理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
(1)小組討論，給句式：
雷達的()相當(dāng)于蝙蝠的()。
雷達的()相當(dāng)于蝙蝠的()。
雷達的()相當(dāng)于蝙蝠的()。
(2)默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因為……又因為……所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問題?
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