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小學二年級《三個兒子》教學設計
教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。今天小編為大家搜索整理了小學二年級《三個兒子》教學設計，歡迎大家繼續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
教學目標：
1、會認6個生字，會寫9個生字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點: 掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點: 明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教具準備: 生字卡片，兒歌《好孩子》
第一課時
一、開門見山，揭示新課。
1、播放兒歌《好孩子》，學生認真聽。
2、談話：你覺得好孩子是什么樣的?好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。
(板書課題)
1、直接板書課題 三個兒子 齊讀課題
2、出示文中老爺爺?shù)脑�，指名學生讀。
師：課題明明說有三個兒子，老爺爺為什么說他只看見了一個兒子呢?
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生自由朗誦課文，遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流：課文講了一個什么故事?
三、自學生字，掃清字詞障礙。
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2小組內(nèi)交流識字的方法。
3、開火車檢查生字詞。
強調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。
四、練習朗讀。
1、教師范讀。
2、自由練讀，用橫線畫出三位媽媽說的話，多讀幾遍，注意三個媽媽說話的語氣。
3、小組內(nèi)分角色練讀。
五、書寫生字。
1、出示“拎、桶、停”三個字，讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。
3、教師范寫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、認讀詞語。
二、細讀文本，合作探究
1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。
(1)小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
(2)品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。
a、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子?會用怎樣的語氣?
b、教師范讀。
c、指名讀，教師提示讀的語氣。
(前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高;第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn))
d、小組內(nèi)分角色朗讀。
(2)進入角色，感情朗讀
品讀一：第一個媽媽的話。
a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。
b、評價
c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀?相機指導朗讀
品讀二：第二個媽媽的話。
挑戰(zhàn)讀，評價，指名演讀
品讀三：第三個媽媽的話
a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”
b、范讀、齊讀、分角色讀
c、小結(jié)方法
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的?用“﹏“劃出來。
(1)指名讀自己劃出的句子。
(2)讀讀議議三個兒子的不同做法。
(3)說話訓練：一個(只)____。一個(只)____。另一個(只)____。
3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?
(1)分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(2)討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子?在老爺爺?shù)男哪恐校裁礃拥膬鹤硬攀钦嬲膬鹤幽?(有孝心)
(3)讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸
讀了課文，你讀懂了什么?
1、你在媽媽的心目中是怎樣的兒子或女兒?她平時對你說的最多的一句話是什么?
2、你幫媽媽做過些什么?從今天開始，每天幫媽媽做一件事，做一個孝順的好孩子。
四、指導書寫
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導觀察，演示書寫順序。
3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評。
板書設計：
23、三個兒子
翻跟頭 唱歌 提水(好兒子)
孝敬父母
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