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五年級最新教學(xué)設(shè)計《將相和》（通用8篇）
教學(xué)設(shè)計是作為教者，基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評估等做出系統(tǒng)設(shè)計的一門學(xué)科。今天小編為大家分享的是五年級最新教學(xué)設(shè)計《將相和》，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>
五年級最新教學(xué)設(shè)計《將相和》 篇1
一、導(dǎo)入
1、上課!大家好，請坐!同學(xué)們，在2000多年前的戰(zhàn)國時期，中國被分裂成了七個國家(課件：七國方位圖)秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏。其中，趙國比較弱小，又地處強(qiáng)大的秦國之東，因而常受至秦國的欺負(fù)，由此，也就有了《將相和》這個流傳至今的動人故事。(板書課題)
2、一齊讀讀課題
3、《將相和》課題三個字中，你會特別注意到哪個字?
4、為什么，“和”字使你想知道什么?(將相為什么會和?)你還想知道什么?(將相為什么不和?)師：也想知道的舉手，很好，有了強(qiáng)烈的求知欲就一定能學(xué)好!
二、體會將相不和的原因
1、將相不和，文章哪寫了將相不和?劃出相關(guān)語句(課件出示問題)
2、學(xué)生劃句子，師巡視
3、文章哪寫了將相不和?誰來讀讀你劃的句子?(課件出示：廉頗說的話)很好，也劃到這的舉手!
4、廉頗是什么人?他是一位怎樣的將軍?師介紹：有一次，廉頗攻打齊國，長驅(qū)直入齊國境內(nèi)，威震列國。
5、然而，此時，這位驍勇善戰(zhàn)的廉頗將軍心里是什么滋味?我們一起讀讀這段，體會體會。
6、廉頗心里什么滋味?(不服、忌妒)很不錯，你會從人物語言去感受人物內(nèi)心，表揚!
7、我們看，廉頗為了表達(dá)自己心中強(qiáng)烈的不滿，不服，他用了一個什么句?(感嘆句)對，很明顯，感嘆句有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。還用了一個什么句?(反問句)哪句是反問句?意思是什么?
8、但廉頗用反問句來說，那表達(dá)的語氣和感情就更強(qiáng)烈，誰來讀讀這個反問句?抽兩個學(xué)生對比讀。(表揚，他鉆到廉頗心里去了。)
9、不知同學(xué)們有沒有注意，這段中還有哪個字也表達(dá)了廉頗極度的憤慨?(哼)很好，你哼一下，這廉頗生氣嗎，誰再來哼一下
10、看來，廉頗雖是武將，也很會表達(dá)，我們要表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的感情可以用感嘆句，反問句，還可以用語氣詞。我們一起讀讀廉頗說的話，讀出廉頗不服，氣憤。
11、廉頗說藺相如沒能耐，你贊同嗎?(不贊同)你的意思是藺相如有能耐?認(rèn)為藺相如有能耐的舉手!
三、感受相的勇敢機(jī)智
1、口說無憑(課件出示：藺相如的哪些言行可以證明他是有能耐的?劃出相關(guān)語句)
2、學(xué)生劃句子，師巡視。
3、好的，我看大部分同學(xué)都劃好了，我們小組內(nèi)快速交流一下，看看劃得對不對?
(一)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”
1、誰來讀讀你們組劃的句子(課件出示：騙璧部分)也劃到這的舉手!
2、這句能證明藺相如有什么能耐?(機(jī)智)何以見得?
3、藺相如不僅這一騙的方法機(jī)智，而且在表達(dá)上也很機(jī)智，(板書：機(jī)智)想想，藺相如說這話時的語氣會是怎樣的，秦王才會相信?(溫和的，假裝膽小的)
4、誰來讀讀他說的話?抽兩個學(xué)生對比讀，看看哪位藺相如更會讓秦王相信?(嗯，很好，他簡直是藺相如的`化身)
5、還有哪也能證明?(課件出示：撞璧部分)
6、從這，能證明藺相如有什么能耐?(勇敢并板書)為什么?師：秦王是什么人，強(qiáng)盛的秦國之君，是天下最可怕的人，藺相如呢，一個小小的趙國的名不見經(jīng)傳的一個小小的使臣，竟然敢威脅秦王，這要何等的勇氣!可不是一般人所能做到的。
7、如此勇敢，又是如此機(jī)智，用個成語來贊美他?(智勇雙全，有勇有謀、大智大勇)
8、完璧歸趙這個故事中還有很多地方都體了藺相如非常機(jī)智，勇敢的，我們就不一一分析了。
(二)學(xué)習(xí)“澠池之會”
1、我們再來看看，在澠池之會上藺相如又是怎樣的?誰來讀讀你劃的句子?(課件出示：逼秦王擊缶部分)
2、我們一起來讀讀這段話，看看這段中，哪個詞會一下就跳入你的眼簾?
3、哪個詞?(課件：“同歸于盡”變色)
4、從這個詞你體會到了什么?(藺相如愛國)師：是啊，藺相如為了趙王的面子，為了國家的尊嚴(yán)連命都不顧，真可謂是赤膽忠心。
5、從完璧歸趙、澠池之會可以證明，廉頗是錯的，藺相如之所以封為上卿靠的是什么?(課件出示：填空)
四、將相握手言和
(一)相顧全大局
1、奇怪了，我們能看出藺相如有能耐，為何與他同朝為官的廉頗將軍沒看出呢?他比我們傻嗎?為什么?(他當(dāng)時在氣頭上)師：是啊，當(dāng)一個人產(chǎn)生忌妒心理時，在氣頭上時，對別人的評價總是有失公正的，我們就不要犯廉頗將軍這樣的錯了。
2、(課件出示：負(fù)荊請罪圖)可為什么后來，這位驍勇善戰(zhàn)，居功自傲的廉頗將軍又去向藺相如請罪呢?為什么?什么原因促使廉頗來個180度轉(zhuǎn)身?到文中找原因，劃出相關(guān)語句。
3、誰找到了廉頗負(fù)荊請罪的原因?(也就是藺相如說的一番話，課件出示)
4、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀藺相如說的話，看看，從藺相如的話中，你聽出了什么?
5、你聽出了什么?(他愛國，顧全大局)板書：顧全大局
師：是啊，面對廉頗的有詆毀，廉頗的咄咄逼人，藺相如沒有斤斤計較，沒有肥唇相譏，而是寬容忍讓，顧全大局，一心為趙國著想，這不是一般人能有的肚量，我們一起讀讀這段，一同感受藺相如的高尚品質(zhì)。
(二)將相“和”
1、藺相如的這些話最終傳到了廉頗的耳朵里，你想想，廉頗聽到藺相如的這番話，他心里會怎么想?文章寫了嗎?但我們可以體會得到，他怎么想?(課件出示：情境寫話)
2、誰來說說，你認(rèn)為廉頗會怎么想?
3、廉頗不僅這樣想了，還這樣去做了，從他這一舉動，可以看出廉頗是個怎樣的人?(板書：知錯能改)
4、就這樣，將相和好了，但將相和好的關(guān)鍵是什么?
師：是啊，他們都是為了誰?可見他們都有一顆愛國的心(板書：愛國)
五、總結(jié)全文
1、是啊，(課件出示：對聯(lián))藺相如“宰相肚里能撐船”是為了趙國，廉頗“將軍背上可負(fù)荊”也是為了趙國，正是這種愛國情結(jié)，使他們握手言和，成為流芳千古的美談。
2、這個故事離我們已有2000多年了，可我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)，不僅因為故事中的藺相如，廉頗感動了千千萬萬的人，而且還給后人于啟示，想想，這個故事，給了我們一個什么啟示?(要團(tuán)結(jié))
3、是啊，我們要團(tuán)結(jié)，要以大局為重，要以和為貴!
4、這節(jié)課我們就上到這，課后請同學(xué)們收集歷史故事中，生活中團(tuán)結(jié)的故事，小組內(nèi)開個故事會。(課件出示：課后拓展)
五年級最新教學(xué)設(shè)計《將相和》 篇2
一、課文內(nèi)容分析
本文是根據(jù)漢代司馬遷的《史記》中《廉頗·藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機(jī)智、顧大局、識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。
三個小故事按照時間發(fā)展順序敘寫，故事間既相對獨立，又有緊密聯(lián)系。前兩個故事中藺相如屢次立功，職位超過了老將廉頗，廉頗很不服氣，才有了第三個故事。
人物的性格在語言、動作描寫中體現(xiàn)得淋漓盡致。
本課主要學(xué)習(xí)“連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀”以提高閱讀速度。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生具有一定自學(xué)能力和快速閱讀力，通過初讀感知，能夠理解故事的.意思，結(jié)合課后習(xí)題能夠理清課文的結(jié)構(gòu)。通過文中的語言、動作等描寫能夠初步體會人物性格，但是要通過人物的言行深刻地、多維度理解人物的個性和品質(zhì)尚有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“璧、臣”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”的讀音，會寫“召、臣”等12個生字，會寫“無價之寶、召集”等15個詞語。
2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。
五年級最新教學(xué)設(shè)計《將相和》 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、負(fù)荊請罪”等詞語的意思。
２、初步認(rèn)識過渡句，了解其在文中的作用。
３、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
【教學(xué)重、難點】深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、師（板書課題）：同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文《將相和》，誰來說說課題的意思？（武將和文官和好）
�。�、既然是“和好”，說明將相以前有過“不和”，他們?yōu)槭裁床缓土四�？看看廉頗是怎么說的？
�、派x文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”
�、浦笇�(dǎo)朗讀：讀書要讀得“聲情并茂”，老師教大家一個方法：邊讀邊揣摩廉頗當(dāng)時的心理，想象他說話時的表情，動作，這樣自然而然就讀得“聲情并茂”了。想不想試試？
�、巧杂删氉x后指名讀，師生共同評議。
�。�、找到將相矛盾的焦點了嗎？（師生討論交流）
�。础⑿〗Y(jié)：
在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，沒什么真本事。竟然爬到他頭上去了，心里就不平衡，不服氣。那么藺相如究竟是怎樣的一個人，他的嘴到底厲害不厲害？官到底該不該升？這就是咱們要重點研究的問題。
二、新授
�。�、我們先來看“完璧歸趙”這個故事。請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說話時表現(xiàn)的兩個詞語，做上記號。
�、派杂勺x文。
�、普垉晌煌瑢W(xué)將詞語板書到黑板上。（理直氣壯大大方方）
�。仓该x“理直氣壯”，理解詞意，指導(dǎo)讀出詞語的味道來。
�。�、引讀：藺相如理直氣壯地說──
“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！�
�。�、藺相如的理“直”在哪里？請大家默讀２到８自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生共同討論交流）
５、導(dǎo)讀：
是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說──
（生讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！保�
有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字?jǐn)S地有聲。藺相如理直氣壯地說──
�。ㄉR讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！保�
６、討論交流：藺相如真的撞嗎？
（引導(dǎo)：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。）
�。�、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？
�。ㄉx書后交流，師相機(jī)引導(dǎo)：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）
�。�、過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會──（師指板書“大大方方”，生齊讀）
�。�、引讀：藺相如大大方方地說──
“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的'�！�
�。保啊⒂懻摻涣鳎禾A相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時的心理。
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）
�。保�、導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說──
�。ㄉR讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的�！保�
１２、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強(qiáng)權(quán)機(jī)智勇敢）
�。保�、小結(jié)：
藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴厲害不厲害？
�。ú寥ズ诎迳稀皡柡Α焙蟮摹埃俊�，改為“！”）
�。保�、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。
“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
�、胖该x后自由讀。
�、颇銈冇肿x出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
１５、總結(jié)提升：
“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙，不辱使命。（板書：不辱使命）
１６、同學(xué)們，如果你是趙王，面對這樣一個擁有大智慧的人才，要不要給他升官？
（師擦去黑板上“升”后的“？”，改為“！”）
三、復(fù)習(xí)檢查
進(jìn)一步指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對，不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。正是有了這樣的大智大勇，藺相如才敢?guī)ц等肭�，最終完璧歸趙，不辱使命。
五、作業(yè)
�。薄⒗首x課文。
�。�、預(yù)習(xí)第二個小故事：澠池之會。
【板書設(shè)計】
將（廉頗）負(fù)荊請罪
→不和→和
相（藺相如）完璧歸趙──澠池之會
五年級最新教學(xué)設(shè)計《將相和》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會十個生字，并能正確讀寫、積累詞語。
2、通過各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、體會文章內(nèi)容，感受人物的特點，激發(fā)愛國情感。
5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重難點：
1、體會人物的精神。
2、領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系。
學(xué)案設(shè)計：
1、自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、仔細(xì)閱讀課文，給三個故事加小標(biāo)題。
3、把三個小故事講給家長聽。
4、讀文章，提出自己不懂的問題。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一二課時連堂
一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個小故事：
完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪
二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。
三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：
完璧歸趙
1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說的目的何在？
2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？
3、秦王明明已經(jīng)答應(yīng)用十五座城來換和氏璧，藺相如為什么還叫人抄小路把和氏璧送回趙國去？
4、秦王得不到和氏璧，為什么沒有殺掉藺相如？
澠池之會
5、澠池會上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來？
6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？
7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
負(fù)荊請罪
8、藺相如立功后職位比廉頗高，廉頗為什么很不服氣？你是否同意廉頗的看法？為什么？
9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？
10、廉頗是一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請罪？
11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？
附重點題答案：
11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開闊胸襟，廉頗的知錯能改。從實質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛國思想。
5、秦王叫趙王鼓瑟，是為了表示秦王可以指揮趙王。他們之間是不平等的。這對趙國來說是奇恥大辱；
6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，他冒著生命危險，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)和榮譽。
8、不同意。每個人的'工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動魄，同樣也需要用自己的生命為趙國保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。
二、體會人物品質(zhì)：
1、文章中，突出體現(xiàn)了“藺相如”和“廉頗”兩個人物形象。請你用紅筆劃出文章描寫這兩個人物最精彩、最令你感動的片段，反復(fù)讀讀，品品，用你自己認(rèn)為準(zhǔn)確的詞語歸納：你認(rèn)為他們分別是個怎樣的人？
2、談?wù)勀銓Α扒赝酢焙汀摆w王”的看法，要說明理由。
三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：
《將相和》中有三個獨立的故事：“完璧歸趙”、“澠池會”“負(fù)荊請罪”，你能說說三個故事之間的聯(lián)系嗎？
五年級最新教學(xué)設(shè)計《將相和》 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識到對敵人要不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團(tuán)結(jié)一致。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
�。场W(xué)會生字新詞。
�。础⒂懈星槔首x課文，并自述課文。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒃诠适轮衅肺鋈宋锏乃枷肫焚|(zhì)是本文的教學(xué)重點。
�。�、了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞課件。
【教學(xué)時間】三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。�、出示課件：介紹作者和歷史背景。
�。�、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
出示課件：
�。薄⒆x準(zhǔn)字音：
“和氏璧”、“推薦”、“澠池之會”、“膽怯”、“侮辱”、“擊缶”。
２、朗讀課文并分段，給每段加小標(biāo)題。
３、指名朗讀課文。
三、熟讀課文同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
�。�、結(jié)合課后“思考練習(xí)”。
�。�、自學(xué)本文生字。
第二課時
〖教學(xué)過程〗
一、聽寫生字詞
二、整體入手，直奔難點
１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。
２、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。
３、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
１、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
�。病倪@些句子看出藺相如是一個怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
�。场⑻A相如立下了什么大功？
（維護(hù)趙國利益、是有功之臣。）
４、指出名復(fù)述這個故事。
四、讀議第二段
１、默讀第二段理出故事情節(jié)。
２、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個故事可以看出他是個怎樣的人？
�。场⑻A相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢�。≌埻瑢W(xué)們齊讀。
�。�、澠池會上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應(yīng)屬于誰？為什么？
�。ㄌ崾荆哼@份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準(zhǔn)備，秦王也不會這樣輕易放回他。）
�。怠⑦@個與第一個故事有什么聯(lián)系？
�。丁�(fù)述故事。
五、布置作業(yè)
第三課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問題
１、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個下不了臺？廉頗說的'對不對？
�。�、藺相如怎樣對待？
３、將相怎樣和好？說一說你對他們的認(rèn)識。
三、總結(jié)全文
�。�、從這三個故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
２、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯就改表現(xiàn)哪？
３、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習(xí)
復(fù)述三個故事。
五年級最新教學(xué)設(shè)計《將相和》 篇6
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
�。�、知識教學(xué)點：
�、派郑�
璧、允、廉、頗、侮辱、拒。
�、菩略~：
理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。
�、侵攸c句、段：
秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！
�。�、能力訓(xùn)練點：
�、沤o課文分段，并給每段加上一個合適的小標(biāo)題。
�、仆ㄟ^人物的言行，分析人物的性格特點。
�、窃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
�、葟�(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。
�。场⒌掠凉B透點：
學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏暴力、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的.精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
１、本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。
�。�、本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。
３、本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點，再達(dá)到水到渠成解決疑點的目的。
【課時安排】
三課時。
【學(xué)生活動設(shè)計】
１、根據(jù)課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流。
�。�、有感情地分角色朗讀課文。
３、復(fù)述課文。
４、課堂口頭、筆頭練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖明確目標(biāo)〗
�。�、自學(xué)生字、新詞，理解加點詞語。
�。�、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
�。�、再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。
４、分析第一個故事。
〖整體感知〗
本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
〖重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程〗
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。
二、簡介背景、揭示課題
�。�、“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。
�。�、看到課題，你想知道什么？
�。ǹ吹秸n題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）
三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
�。�、生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：）
２、解詞：
無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
五年級最新教學(xué)設(shè)計《將相和》 篇7
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒊踝x課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。
�。病⒆詫W(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。
�。场床煌适聝�(nèi)容給文章分段。
〖教學(xué)重點、難點〗
�。�、學(xué)和理解本課生字新詞。
�。�、按不同故事內(nèi)容給課文分段。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題，引發(fā)興趣
１、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問：
看到課題，你們想知道什么呢？請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。
�。�、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)：
無價之寶──形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
完璧歸趙──璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧�！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。
理屈──理虧。
絕口不提──因回避而不說。
示弱──示比對方軟弱，不敢較量。
推辭──謙讓不干。
抵御──抵擋，抵抗。
理直氣壯──理由充分，說話有氣勢。
能耐──技能，本領(lǐng)。
攻無不克──攻城奪池，沒有拿不下來的。
戰(zhàn)無不勝──容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗。
負(fù)荊請罪──負(fù)。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪�，F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。
同心協(xié)力──協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
二、師生共同介紹歷史背景
《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“廉藺交好”（或“負(fù)荊請罪”）三個故事組成�！巴觇禋w趙”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。
相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”文王于是就派人對這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。
由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取“和氏璧”的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)權(quán)，甘冒喪失性命的風(fēng)險，完璧歸趙，一方面是為了維護(hù)國家利益，不辱使命；另一方面也在于“和氏璧”的珍貴�！秾⑾嗪汀方虒W(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《二泉映月》網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計《陶校長的演講》教學(xué)設(shè)計之二《天火之謎》教學(xué)設(shè)計《愛因斯坦和小女孩》教后反思《桂花雨》教學(xué)案例《牧童》教學(xué)設(shè)計圓明園的毀滅教學(xué)案例閱讀理解《憶讀書》查看更多>>小學(xué)五年級語文教案
廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰(zhàn)時，堅壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。
藺相如，戰(zhàn)國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉──楚國和氏璧，秦國強(qiáng)以１５座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當(dāng)庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前２７９年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù)荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。
三、再讀課文，把“將”、“相”的名字畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事
學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個問題：
“將”指的是廉頗。
“相”指的是藺相如。
本文一共講了三個小故事。
第一個：可以用“完璧歸趙”來概括。
第二個：可以用“澠池之會”來概括。
第三個：可以用“將相和好”來概括。
四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意
全文可以分成三段。第一段（１～１０）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（１１～１５）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強(qiáng)權(quán)，維護(hù)國威，又立新功。第三段（１６～１８）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，抄寫字詞。
�。�、想一想每個小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、理解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
�。�、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點、難點〗
１、理解三個故事的原因和結(jié)果。
�。�、了解三個故事之間的聯(lián)系。
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、找人說一說這篇課文講了幾個小故事，分別是什么故事？（教師借機(jī)板書）
２、再請同學(xué)說一說是怎么分的段。
二、交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)課文第一大段
１、齊讀第１自然段，同時要求學(xué)生思考：這個自然段主要講了什么？
通過讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時代背景。
這一句話看似簡單，其實非常重要。因為它是后面三個故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。
２、接著請同學(xué)們默讀第一大段。同時想一想：這個故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何呢？
通過默讀，學(xué)生知道：
起因：秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。
經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)權(quán)的精神與秦王斗智斗勇。
結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。
�。场⒃倌x這一大段。同時思考：
⑴秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？
思考這個問題的時候，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，“秦國最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國家”說明秦國以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會發(fā)現(xiàn)第３自然段直接介紹了趙王著急的原因。因為趙王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會像信上說的那樣把１５座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時遭殃的還是趙國。正是因為如此，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急。
�、普跒殡y的時候，有人說有個藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個難題。請同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？
聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。
�、敲鎸@個難題，藺相如是怎么說的？“理屈”你如何理解？讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什么特點？
教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第６自然段的時候，先抓住“想了一會兒”這個詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說的話，抓住“愿意去”。體會出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動作�！叭绻娴摹瓝Q，就給……”、“如果不肯……一定……送回”，這兩句話運用了兩個復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說明他把問題分析得非常透徹，對策也設(shè)計好了。“一定”一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會“理屈”，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國不能出兵，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動局面，轉(zhuǎn)成主動的局面。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。
�、容p聲讀第８自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的？
�、偬A相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？
在指導(dǎo)學(xué)生回答這個問題的時候，教師一定要先讓學(xué)生體會出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過讀第８自然段的.第二句話，學(xué)生馬上會找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱贊”這說明和氏璧的確是個價值連城的寶貝，連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價值。“絕口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會一下，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動身前大家早就估計到的。正是因為有了充分的準(zhǔn)備，所以藺相如才會有下面的表現(xiàn)。
看到秦王無意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是“上前一步”，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽他這么一說，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”、“退”、“靠”、“站”這幾個動詞，體會藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯”，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢的斗爭精神。
在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢？讀了第８自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來。
針對第一道小問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點詞句。如三次說話：第一次，假借指“毛病”要回玉，說明他機(jī)智；第二次，“理直氣壯”揭穿騙局，說明他勇敢；第三次，“大大方方”講明原因，說明他機(jī)智勇敢。另外，抓住“捧、退、靠、舉、撞”等動詞，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？
由于對上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個，一種就是真的造成這種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個目的是拖延時間，好派人把寶玉及時送回國。
通過對以上問題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對藺相如的認(rèn)識。
�、勖鎸μA相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動呢？
這個問題的設(shè)計，其實是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動。
教師歸納：秦王愛寶，絕口不提給城；相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國。
⑸這場斗爭的結(jié)果怎樣呢？
讀了第１０自然段，同學(xué)馬上回答出：“完璧歸趙”。這時教師板書這個成語，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說是什么意思。
⑹教師小結(jié)：
剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個故事，我們是怎么學(xué)的呢？我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；然后通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個故事。
四、學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考
�。薄⑦@段主要講了一些什么事？主要人物是誰？還提到誰？
�。�、找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話簡單地概括出來：
事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會，并帶相如一起赴約。
事情的經(jīng)過是：澠池會上，相如勇斗秦王。
事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國，趙王封相如為上卿。
�。场⒓�(xì)讀課文，體會人物的性格特點：
�、徘赝跫s趙王澠池會見，趙王為什么決定不下，藺相如對這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？
要回答這個問題，首先得讓學(xué)生弄明白秦王約見趙王的目的是什么。結(jié)合上文，同學(xué)們馬上可以想到，秦王是想借約見之機(jī)占趙國的便宜。趙王和大臣們正是看清了秦王的這個陰謀詭計，所以才左右為難，束手無策，決定不下。去，怕有危險；不去，又顯得太膽怯，怕日后被世人傳為笑柄。此時，藺相如審時度勢，他認(rèn)為不能對秦王示弱，還是去的好。由此我們可以看出藺相如時時以國家的尊嚴(yán)和利益為重，看出他品格的高尚。趙王讓相如隨行，藺相如欣然應(yīng)允，表現(xiàn)了他的勇敢精神。
�、茲瞥貢�，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭？“推辭”是什么意思？藺相如是如何做的，如何說的？畫出重點詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)？
澠池會上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因為懼怕秦王，所以不好推辭。“推辭”的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來。很顯然，這說明同為大王，秦王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢力指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對趙國當(dāng)然是個奇恥大辱。因此，在這關(guān)系到國家榮辱的關(guān)鍵時刻，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭。
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子，通過反復(fù)朗讀、體會，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢的精神�？勺プ 吧鷼鈽O了”、“跟您拼了”等詞語，讓學(xué)生體會出藺相如為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神。
秦王又沒有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了。
�、菨瞥刂畷慕Y(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？
澠池之會。趙國又占了上風(fēng)，藺相如又立新功，封為上卿，這是澠池之會的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因為在背景介紹時同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放趙王回去，還有一個重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬一有什么情況，廉頗會拼力殺過來，保護(hù)趙王的，到時危險的是秦王。因此說，趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視。
�、冉o這個小故事加個小標(biāo)題：
教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成２個字，也可用故事發(fā)生的地點來概括，因此這個故事可以概括為“澠池之會”。
⑸教師小結(jié)：過渡：
“完璧歸趙”、“澠池之會”，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了“將”和“相”之間的什么問題呢？學(xué)生可能說是“矛盾”，也可能說是“不和”，于是教師隨機(jī)板書“不和”。那么，在處理這場內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說的？怎樣做的呢？從中能體會出他的什么品質(zhì)呢？請同學(xué)們自學(xué)第三大段。
五、自學(xué)第三大段
因為這篇文章的三個小故事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)起來不會很困難。
�。�、給學(xué)生充分的時間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點詞句，談出自己的體會，隨后教師檢查、指導(dǎo)。
�。病z查自學(xué)情況：
�、胚@一大段主要寫了誰和誰？寫了他們的什么事？
文章這一段主要寫了廉頗和藺相如，寫了他們由不和到和好的經(jīng)過。
⑵事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣？
事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機(jī)羞辱藺相如。
事情的經(jīng)過是：藺相如處處避讓，并對下人講清了避讓的原因。
事情的結(jié)果是：將相和好。
�、翘A相如為什么要避讓廉頗？從這兒可以看出他的什么品質(zhì)？
從藺相如的言語中，我們可以找到他避讓廉頗的原因很簡單：秦王比廉頗厲害得多，但藺相如都不怕，他也就更不會怕廉頗。因為他深深地知道，秦王不敢進(jìn)攻趙國，就是因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果將相鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然會乘機(jī)攻打趙國。藺相如避讓廉頗，完全是為了趙國的利益。
通過反復(fù)朗讀藺相如的話，讓學(xué)生體會出藺相如以國家利益為重，顧大局，識大體，胸懷寬廣的好品質(zhì)。
�、取柏�(fù)荊請罪”是什么意思？廉頗為什么會向藺相如負(fù)荊請罪呢？從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢？
從詞的本意上講，“負(fù)荊請罪”就是背著荊條請求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。
因為廉頗居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請罪。
從廉頗的這些舉動，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯，知錯就改，也同樣有以國家利益為重的好思想。
�、赡囊粋�詞最能概括將相和好？如何理解這個詞呢？將相和好的根本原因是什么呢？
要回答這個問題，首先得讓學(xué)生體會到藺相如不計個人恩怨的品質(zhì)，接著找出“同心協(xié)力”一詞，讓學(xué)生理解詞意，最后說出他們和好的根本原因都是以國家利益為重。
�、蔬@個故事可用什么做小標(biāo)題？
待學(xué)生回答后，教師板書：負(fù)荊請罪。
六、總結(jié)全文，揭示中心
總結(jié)，揭示本文的中心思想：
本文通過完璧歸趙，澠池之會，負(fù)荊請罪三個故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。
七、了解三個小故事之間的聯(lián)系
本文由三個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。
八、復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個小故事
學(xué)生在復(fù)述之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語和運用的好的語句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。
最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。
九、作業(yè)
�。�、熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。
�。病⒕毩�(xí)復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。
五年級最新教學(xué)設(shè)計《將相和》 篇8
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)會本課生字新詞。
4.從三個小故事中任選一個演一演。
教學(xué)重點：
1.理解三個故事的原因和結(jié)果。
2.了解三個故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、引入，整體感知
1.同學(xué)們，你們喜歡歷史故事嗎？為什么喜歡？你知道的'歷史故事有哪些呢？今天，我們再來學(xué)習(xí)一個歷史故事－－板書：將相和
2.請同學(xué)們讀課題�？吹秸n題時，你想到了哪些問題呢？
3.（檢查預(yù)習(xí)〕通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？（學(xué)生板書文中出現(xiàn)的三個小故事）還有什么問題沒有弄明白呢？
二、深入探究
下面，我們就帶著這些問題來讀書。
1.請你選擇你喜歡的一個故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？
2.全班交流。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.你喜歡誰？為什么？（學(xué)生板書自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）
4.他們兩個人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛國之心）
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習(xí)表演故事。
第二課時
一、回憶
1.說自己弄明白的問題。
2.提出自己沒有解決的問題。這三個故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？
二、深入探究
1.繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。
2.交流。
三、表演
小組表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評論：哪里演得好，哪里不好，為什么？
四、總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？
2.有哪些不滿意的地方？如何修改？
3.還有哪些問題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？
五、作業(yè)
小組合作，編寫課本劇。
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