《地球的衛(wèi)星──月球》教學設計
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《地球的衛(wèi)星──月球》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球的衛(wèi)星──月球》教學設計 篇1
教學目標
1. 科學概念
月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。
2. 過程與方法
了解有關月球的一些基本情況;知道人類對月球的探索歷程;與同學一起交流和探討一些有關月球的資料;在討論交流后制作“月球卡”。
3. 情感態(tài)度與價值觀
能積極地與同學一起合作、交流有關月球的信息;通過交流活動，培養(yǎng)學生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學的進步和永無止境的科學探索精神。
教學重點
搜集有關月球的資料，并根據(jù)資料特征制作“月球卡”。
教學難點
按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。
教學準備
教師準備：有關月球的ppt課件及錄像。
學生準備：課前收集有關月球的信息。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設，引入主題。
1、同學們，夜幕降臨，一輪皎潔的明月懸掛在天空，引起人們對月球的無限遐想。有關月球的詩歌和神話故事有許多，你知道哪些詩和故事呢?：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事;《靜夜思》(李白)：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！稄能娦小�(王昌齡)： 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。)
從同學們的詩和故事中，說明自古以來，人們就特別關注這個離我們最近的星球，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認識月球的呢?
今天我們就一起來走近《地球的衛(wèi)星──月球》。(板書課題)
二、探究過程
1、人類對月球的探索歷程
現(xiàn)在，讓我們來看一段錄像。從中，也許你會知道，在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化?
課件出示問題：在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化?(播放錄像)
剛才的這段錄像讓我們穿越時空，在人類探索月球的歷程中遨游一趟，那誰來說一說，在探月的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化?
指名說，課件出示。
從遠古開始，人們用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等來作觀月記錄。
板書：肉眼觀察
到了17世紀，伽利略發(fā)明了天文望遠鏡來觀察月球。
板書：天文望遠鏡
1959年10月，蘇聯(lián)的“月球3號”無人探測飛行器拍攝了月球背面的照片，使月球背面的照片第一次展現(xiàn)在人們面前。
板書：探測飛行器
1969年7月，美國的“阿波羅11號”載人飛船成功地在月球上著陸，人類探索的腳印終于印在了月球的表面。
板書：登月考察
討論：從這些觀測工具的發(fā)展過程中，你有什么想說的?
在探索月球的歷史長河中，人類探月的技術與工具越來越先進;人類對月球數(shù)據(jù)的勘測越來越精確;人類對月球奧妙的了解越來越多;人類對月球的疑惑也越來越多。
2.制作我的“月球卡”
課前讓大家收集了有關月球的信息，請把你收集到的資料拿出來我們一起分享吧!
學生匯報
從剛才匯報的情況看，同學們收集的信息主要集中在以下幾個方面，一是月球的運動，二是月球的一些基本情況和相關數(shù)據(jù)，三是月球的地形，四是月球的其他信息。(課件出示月球卡)
下面我們將分四個大組來進行這四個方面的討論。(課件出示討論交流時的規(guī)則：討論時，輪流發(fā)言，發(fā)言者要說出信息來源;資料有沖突的地方，不能解決的，請記下來。)
請各小組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。
教師用課件展示學生收集到的信息。
一是月球的運動;
月球圍繞地球逆時針(自西向東)運行
恒星月周期是27.5天;朔望月周期是29.5天。
二是月球的`基本情況和相關數(shù)據(jù);
月球直徑大約是地球的1/4。體積大約是地球的1/49，質量大約是地球質量的1/80，月球的引力大約是地球的1/6。
三是月球的地形
主要有兩種，月海和環(huán)形山。月海是有凝固的熔巖構成的盆地，是無一滴水的“�！�;環(huán)形山為數(shù)眾多，直徑超過1000米的就有33000多個
四是有關月球的其他信息。
(1)、1969年7月20日美國“阿波羅11號”宇宙飛船在月球表面著陸，宇航員阿姆斯特朗在月球上印下了人類的第一個足印。其后又有十多位宇航員先后登上了月球。
(2)、2003年10月15日，我國第一艘載人飛船神舟五號成功發(fā)射。中國首位航天員楊利偉成為浩瀚太空的第一位中國訪客。2007年10月24日，中國發(fā)射了首個月球探測器 “嫦娥一號”成為世界上第五個發(fā)射月球探測器的國家。2010年10月，“嫦娥二號”成功發(fā)射。
(3)、月球沒有大氣層存在，處于一種高度的真空狀態(tài)，連聲音都無法傳播。
(4)、月表的溫度變化非常劇烈，白天溫度最熱時可高達127OC，夜間最冷時可降到-183 OC。
看來，大家收集到的信息還真不少，根據(jù)這些信息來制作一張月球卡吧。
學生動手制作。
展示各組的月球卡。
通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。
三、拓展延伸
1、在課外進行“月球卡”的展示活動。
2、課堂中的分歧是否已經(jīng)解決?請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關月球的資料，解決課堂中的疑問。
四、課堂總結
同學們，帶著問題走出課堂并不可怕，這不正體現(xiàn)了學無止境的科學探索精神嗎?只要你能做到鍥而不舍、不斷追求，相信你一定能發(fā)現(xiàn)月球更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)宇宙越來越多的奧秘;相信你一定能解開“課堂”之謎，月球未解之謎，宇宙未解之謎!
板書設計：
地球的衛(wèi)星——月球
肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察
《地球的衛(wèi)星──月球》教學設計 篇2
【教學目標】
1、知識與技能
知道月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運動；月球是距離地球最近的星球；自古以來，人們就不斷地改進觀測工具，去探索和認識月球。
2、過程與方法
了解有關月球的一些基本情況；知道人類對月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關月球的資料；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的“月球卡”；在討論交流中知道對信息進行分析比較，并嘗試對信息的可信度進行評估。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生對宇宙濃厚的探究興趣，并體會科學的進步和永無止境的科學探索精神。
【教學準備】
有關月球信息的圖片、課件、視頻、書籍等；要求學生在課前收集有關月球的信息。
動畫：人類登月、認識月球、月球概況
視頻：月球的形成
圖片：月球1、月球2
【教學過程】
1、導入
(1)對有關月亮的歌曲。和有關月亮的詩歌。講有關月亮的故事、傳說。
(2)關于月球，你們還知道些什么？
(3)引導語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星——月球。
(4)引導語：自古以來，人們就特別關注這個距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認識月球的呢？
2、人類對月球的探索。
(1)閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？說說人類對月球的探索可以分為哪些階段？
教師板書：肉眼觀察望遠鏡觀察無人月球探測飛行器人類登上月球
（2）交流在這個過程中人們對于月球的認識是怎樣發(fā)展的`？
（3）討論：你們從這些工具的發(fā)展進步過程中，知道了什么？
�。�4）你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？
�。�5）觀看課件。
3、交流有關月球的其他信息。
(1)交流（簡要介紹）課前搜集的有關月球的資料。
(2)教師要求學生們把交流內(nèi)容按月球的運動、月球的基本數(shù)據(jù)、月球的地形特點、月球的其他情況進行簡單的分類。
(3)小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進行交流和分類整理。
(4)對于交流中出現(xiàn)的信息沖突，討論其在哪些地方出現(xiàn)了信息差異？
預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。
4、制作“月球卡”。
(1)閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去設計？
(2)在小組中交流自己的構思。
(3)根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
(4)進行“月球卡”的展示評價活動。
學生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
小結：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。
5．拓展延伸
●在課外進行“月球卡”的展示評價活動。
●在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決?請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關月球的資料。
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