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教學(xué)設(shè)計

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級

時間:2025-01-08 06:02:59 曉怡 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級(精選16篇)

  作為一名老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級(精選16篇)

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.反復(fù)誦讀課文中的語言材料,感受文章的語言美。

  3.通過提供詞串,幫助學(xué)生進(jìn)行文章畫面的重構(gòu),訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和概括能力。

  4.通過學(xué)生和老天鵝的情感共鳴,讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉,讀到老天鵝的心里去。

  5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)學(xué)生的情感,體驗(yàn)旁觀的群鵝的心理,想象群鵝的語言和動作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)第5—6自然段,依托課文中的語言材料,感受天鵝破冰的壯觀場面。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏,在困難面前奮不顧身的精神。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

  對學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練,通過朗讀來很好地表達(dá)自己對文本的感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計制作的PPT教學(xué)課件

  教學(xué)過程

  一、激趣引入(含課前交流)

  1.師:同學(xué)們,老師知道你們平時可愛學(xué)語文啦!大家都知道,歇后語是我們漢語的一大特色,如:黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能說出一兩個歇后語嗎?

  2.老師這有一個歇后語,你會填嗎?

  (1)出示:癩蛤蟆想吃( )肉——異想天開

  (2)你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎?

  (3)小結(jié):癩蛤蟆也是益蟲,只不過外形不好看,人們把它們放在一起,只是想襯托天鵝的美。

  3.觀看幾張?zhí)禊Z的美麗圖片

  看了后,除了用“美麗”,你能用其它一個詞或一句話來表達(dá)自己的感受嗎?

  4.關(guān)于這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢!今天這節(jié)課,我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。課配上《天鵝湖》輕音樂講述這個感人的故事。

  5.板書揭題

  16、天鵝的故事

  二、初讀課文

  1.過渡:課前同學(xué)們讀過這篇課文了嗎?老師這有些詞語,同學(xué)們能讀好它們嗎?

  2.出示生字詞

  (1)出示易錯詞語

  俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥 呼嘯 轉(zhuǎn)悠

  斯杰潘 冰窟窿 塌陷 顫動 湖畔 捕食

  (2)老師這兒還有些詞語,不知道大家能不能讀好?

  啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼

  打獵 掃興 一無所獲 激動人心 深情 悄悄 離開

  啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利

  3.讀了課文后,文章給你留下印象最深的內(nèi)容是什么?

  4.課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出并畫下來,自己再讀讀,看看你讀出了什么?

  過渡:下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝,去進(jìn)一步地觀察它,認(rèn)識它,了解它。

  三、品讀感悟

  (一)感悟老天鵝破冰場面

  1.請同學(xué)們聽老師讀課文第五節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想,你仿佛看到了什么畫面?

  2.請同學(xué)們默讀第五小節(jié),這段文字的什么地方打動了你?

  3.師生互動交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀書。

  4.同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字,讀懂了老天鵝的行動,然而你們可明白它的心、它的情嗎?你們就來做一回老天鵝的代言人吧!

  (1)老天鵝呀老天鵝,難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎?

  (2)老天鵝呀老天鵝,你像石頭似的撲打冰面,難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎?

  (3)老天鵝呀老天鵝,以你的聲望,完全可以命令年輕的天鵝行動,何苦要忍受這般痛苦呢?

  四、小結(jié)提升

  此時,我們再來看這群天鵝,它們除了美麗之外,你還覺得它們……?

  五、作業(yè)。

  1.學(xué)到這里,同學(xué)們一定想對這群可敬可親的天鵝說些什么?拿起筆寫下來。

  2.指導(dǎo)寫字。描紅。

  第二課時

  一、談話激趣,揭示課題

  1.屏顯:天鵝的圖片。播放樂曲《天鵝》。師:伴隨著法國作曲家圣桑的樂曲《天鵝》,我們仿佛來到了俄羅斯老人的家中,聽他講(齊讀課題)16、《天鵝的故事》(板書課題)出示詞語:寒潮降臨 冰封湖面 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 勇敢破冰 結(jié)束工作 勝利歡呼 用上這幾個詞語說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  2.提問:課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?用一兩句話概括。(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。

  二、精讀

  (一)老天鵝破冰的場面

  1.提問:圍繞著天鵝破冰的工作,課文中寫到了幾次天鵝的叫聲呢?請同學(xué)們快速地瀏覽課文,把課文中描寫天鵝叫聲的句子畫下來,讀一讀,想一想,它們分別是在什么情況下鳴叫的呢?

  2.依次PPT出示圖片:

  這時,從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲:‘克!肆!’

  湖面上不時傳來‘克嚕—克哩—克哩’的叫聲,就像那激動人心的勞動號子:‘兄弟們那,加油!齊心干哪,加油!’它們昂著頭,挺著胸,再水里游動著,捕食魚蝦,不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲:‘克!肆ā肆!’”

  3.提問:

  (1)你從天鵝的叫聲中聽懂了什么?它們仿佛在說什么?

  (課文三次寫到了天鵝的叫聲,這三次叫聲從悲哀到激動到喜悅,串起了故事的前因后果,仿佛就是一首從低到高的旋律,又仿佛是一首被這些和命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿鄣馁澑琛?

  (2)請學(xué)生有感情地朗讀。

  (3)抽生評議:你覺得他讀得怎么樣,你從中體會到什么?

  (4)你來說說哪些詞句深深地打動了你?你從“重重地”這個詞語中體會到什么?(非常的用力)它是怎么樣地重重地摔下去啊? (像石頭似的。)

  天鵝在我們的印象中是怎樣的?(高貴的,優(yōu)雅的) 而石頭呢,是怎樣呢?(硬硬地)

  (5)討論:把優(yōu)雅高貴的天鵝比作石頭,你覺得合適嗎?看上去似乎很不合適,但課文為什么要這樣寫?“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔!睘槭裁匆@樣寫?(天鵝為了尋找食物要把冰面打破。)

  (6)師小結(jié):它要重重地去撲打冰面。同學(xué)們,石頭是沒有感覺的,而天鵝柔弱的身軀是有感覺,它會非常疼痛。然而它一聲不喊疼,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

  (7)播放老天鵝撲打冰面的錄像,從中你有何感受呢?(板書:勇敢)

  “騰空而起”這個詞語中,你又讀出了什么?“騰空而起”是什么意思?是猛地向上飛去。那老天鵝為什么要騰空而起?它騰空而起是為了(生讀:利用下落的沖力)你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什么?(老天鵝的智慧。)

  我們就是老天鵝了,讓我們高高地舉起我們的翅膀,盡可能地騰空而起。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔。痛不痛?

  (8)師介紹:貝加爾湖的冬天有很厚的積雪,即使在早春也有零點(diǎn)五米,那零點(diǎn)五米有多厚啊,我們來比劃一下?請問老天鵝你為什么還要這樣重重地?fù)浯虻孛姘?(為了找到食物,為了群體得以生存。板書:奉獻(xiàn))

  (9)指名讀:突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔。?jīng)過這次沉重的一擊,鏡子般的地面被震得顫動起來。

  (10)即使是這樣沉重的一擊,也僅僅是使冰面顫動起來。這是雞蛋碰石頭,不自量力啊,老天鵝是這樣想的嗎?所以第二次,(引讀:像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?在困難時刻,不向困難低頭的勇士,它頭暈了,眼冒金星了,它搖搖擺擺地站起來,掙扎著飛上天空了。第二次,(引讀:像石頭似的`把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔系谌斡?(引讀:像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?

  還會第四次,第五次,第十次,第二十次的沉重一擊,老天鵝又會怎樣呢,在皚皚的白雪中,在厚厚的冰面上,你仿佛看到了什么呢?(配樂激情朗讀:命運(yùn)交響曲)

  (二)精讀群鵝破冰的場面

  (1)激情:老天鵝的行動簡直就是一首詩,一首壯麗的詩。這哪里是一只老天鵝,它分明是一只同解餓抗擊,同困難抗擊的勇士。讓我們一起敬佩地稱呼它?(破冰勇士,師板書:破冰勇士。)

  (2)感知:在這部分的課文中,我們仿佛看到了厚厚的冰路上站著老天鵝的片片羽毛,印著老天鵝的斑斑血跡。同學(xué)們,如果此時你是其中的一只天鵝,你會怎么想呢?(我會幫助老天鵝破冰。要加入破冰的行列。)

  (3)深化:你又會對老天鵝怎么說呢?(光靠你一個人的力量是不夠的,我們一起來幫你吧。為了我們,你不顧自己的安危。讓我們一起來破冰吧!)

  這群天鵝啊,正如同學(xué)們所想,這便是讓我們感動的第二個畫面,我們一起來讀一讀吧。這時別的天鵝,齊:這時,別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里,瞧著這位‘破冰勇士’。只聽得‘嚓—嚓—’冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條......冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,很快整群天鵝,大約百十來只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快!

  (4)升華:這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰,你感受到他們具有什么精神?能用文中的一個詞語來說嗎?(齊心) 我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了這樣的意思呢?(萬眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移 、人多力量大、 眾人拾柴火焰高 ~~

  (5)說說看,這段話又有哪些詞句讓人感動呢?(團(tuán)結(jié) 拼搏師板書)

  (三)精讀群鵝歡呼圖

  (1)請同學(xué)們觀看課本88-89頁插圖,這是眾天鵝破冰的場面,請你仔細(xì)觀察,說說你看到了什么?你又仿佛聽見了它們在說些什么呢?

  (2)PPT出示:

  在大家的努力下,水面在迅速擴(kuò)大著。湖面上不時傳來‘克!肆ā肆ā慕新暎拖衲羌拥膭趧犹栕。誰來讀讀這勞動號子?

  生:‘兄弟們那,加油!齊心干那,加油!’

  他們?yōu)槭裁匆皠趧犹栕?(為了鼓勁,為了加油)

  誰帶著大家來喊一喊這勞動號子。

  指名讀。大家跟上來。劉老師也想帶著大家來喊一喊。

  (4)看著這樣的畫面,聽著這一聲聲激動人心的勞動號子,你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞語?

  師引讀:同學(xué)們,這‘克嚕—克哩—克哩!’是它們苦盡甘來的凱歌,讓我們一起勝利地歡呼。齊:‘克!肆ā肆!’

  (5)師小結(jié):是啊!團(tuán)結(jié)就是力量。在這樣一個團(tuán)隊(duì)前,死神也怯步了。

  三、情感升華:

  1.討論:看著這一群可敬的天鵝,聽著這一聲聲勝利的歡呼,斯杰潘會想些什么?做些什么呢?老人為什么要把槍掛在墻上,而且一掛就是30年呢?(因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存,用身體和生命為代價,英勇破冰的感人場面,從心里喜愛和敬佩這群勇敢頑強(qiáng)的天鵝。)

  2.讓我們拿起筆來,把你的感動記錄在88-89頁,送給這些勇敢的天鵝們吧!(小練筆)

  (學(xué)生寫話,約4分鐘后交流)

  3.師總結(jié): 珍愛生命,敬畏生命,其實(shí)大自然中的很多動物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,在危急的關(guān)頭,它們往往用自己的生命譜寫著一首首讓人類嘆為觀止的生命的壯歌。

  四、發(fā)出倡議,延伸學(xué)習(xí)

  動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動:查閱材料,寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

  五、作業(yè):

  1.把這個故事說給家長聽。

  2.課外讀讀感人的動物故事或人與動物間的感人故事。

  3.查閱材料,寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

  板書:

  16、天鵝的故事

  勇敢 奉獻(xiàn)

  破冰勇士

  團(tuán)結(jié) 拼搏

  教學(xué)反思:

  全篇文字優(yōu)美,情節(jié)感人,令人深思。給人啟迪。款款讀來,使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情。指導(dǎo)讀課文時,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解天鵝破冰的場面描寫,抓住重點(diǎn)關(guān)鍵詞句,反復(fù)朗讀,讀出感情。教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥,重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字詞,有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述課文5—7自然段。

  2.反復(fù)誦讀課文,憑借課文中的語言材料進(jìn)行感受體驗(yàn)性閱讀,感受天鵝勇敢奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

  3.培養(yǎng)愛護(hù)珍稀動物的思想感情領(lǐng)悟人與自然(動物)應(yīng)該和諧相處的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】賞讀5—7小節(jié),讀中體會天鵝勇敢,奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

  【難點(diǎn)】感受故事中的天鵝形象,體會天鵝破冰求生的精神,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的情感。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  誰能說說天鵝是什么樣的鳥?播放視頻、圖片。大家知道天鵝有哪些特點(diǎn)嗎?師簡介。天鵝會有什么故事呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。(板書課題)

  (二)初讀感知

  1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學(xué)生朗讀)

  2.聽讀思考:課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?

  (三)深入研讀

  1.品讀5—7自然段,感受老天鵝的勇敢、眾天鵝的團(tuán)結(jié)、成功破冰的喜悅,反復(fù)朗讀,品味詞句。

  第5自然段

  (1)教師范讀。討論:這地方為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?

  問答:為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣?

  (2)怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神?試試看。

  第6自然段

  (1)教師范讀第6自然段。

  (2)出示:這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地擴(kuò)大。問答:這里的“破冰勇士”是指?為什么說它很頑強(qiáng)?

  (3)齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

  (4)討論:如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮,你會怎么?你又會怎么做?

  (5)觀察插圖,這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作,一個看圖聽讀,一個讀,看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

  (6)指名讀,其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時熱火朝天的場面。

  (7)討論:這群天鵝干得怎樣?這群天鵝怎樣?

  第7自然段

  (1)讀到“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面”,你想說什么?

  (2)指導(dǎo)讀。

  2.抓住關(guān)鍵詞,復(fù)述天鵝破冰的情節(jié)。

  3.情感升華

  老人為什么沒有向天鵝開槍,卻把槍掛到肩頭,悄悄地離開了湖岸?

  (四)鞏固提高

  在你生活中,或在電影、電視中,看見過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的`場面嗎?先說一說,再寫下來。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):學(xué)生發(fā)表學(xué)完本課后的感受和啟發(fā),教師總結(jié),激發(fā)保護(hù)動物的情感。

  作業(yè):用自己的話把這個故事講給身邊的親人、朋友。

  四、板書設(shè)計

  五、教學(xué)反思

  本節(jié)課我主要教學(xué)5-7自然段,抓住了語言等描寫,帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)致分析,同時加入想象、多媒體等教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正地讓語文課堂凸顯學(xué)生的主體地位。

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇3

  《天鵝的故事》是蘇教版四年級下冊第五單元的一篇閱讀課文。課文主要講了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面,反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人,令人深思,同時又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美,款款讀來,使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情,是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達(dá)了作者的愛憎情感,是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面,既有典型場面描寫,又有整體場面描寫,是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。

  根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語。

  3、憑借課文具體的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情,懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

  我把有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場面作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是有感情的引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的形象,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情,體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

  為了完成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用“以讀為主,讀中質(zhì)疑,讀中解惑;讀、思、議、評相結(jié)合”的教學(xué)方法,在多種多樣的朗讀中借助多媒體的輔助,指導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章給人的啟迪,引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)中,我遵循由易到難的原則,層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,為此,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  大教育家夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一!彼裕诮虒W(xué)《天鵝的故事》一課時,我以激情飽滿的談話,配以優(yōu)美的《天鵝湖》輕音樂和形象生動的圖片導(dǎo)入新課,很自然地就把學(xué)生帶入了課文的學(xué)習(xí)情境之中。

  二、初讀課文,整體感知

  閱讀教學(xué)要以讀為本,讀中識字,讀中感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。讓學(xué)生初讀課文,逐步做到正確、流利,了解本文講述了一個什么樣的故事。

  三、直插重點(diǎn),精讀細(xì)悟

  學(xué)生學(xué)習(xí)語文如同在黑暗中行走,需要教師直接的幫助、切實(shí)的.指導(dǎo),使課堂教學(xué)有效進(jìn)行。所以我先動情地朗誦交待了故事的緣由,讓學(xué)生自學(xué)思考:這是一個感人的故事,請你找出這個故事中最能打動你的地方,可以是一個字詞、一句話,哪怕是一個標(biāo)點(diǎn)。直奔文章的重點(diǎn)段落5、6、7自然段,初步感受老天鵝不顧自己,帶頭破冰;其他天鵝看到這種情景,也集體破冰的壯觀場面。

  其次抓住第5自然段,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過讀句、抓詞、談感受的方法引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”感受老天鵝不懼困難的行動,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,同時抓住學(xué)生的想法,引發(fā)質(zhì)疑——老天鵝為什么要這樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀文章進(jìn)行討論:“如果此時此刻,你就是這只老天鵝,你會怎樣做?讓學(xué)生知道老天鵝為我們樹立了很好的榜樣,遇到困難要主動地想辦法。然后教師范讀,讓學(xué)生閉上眼睛,在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。就是這樣一次、兩次、三次,如果再繼續(xù)下去,會怎樣?引導(dǎo)學(xué)生在想象中提高認(rèn)識,把學(xué)生帶入那個情境,與天鵝展開了心靈的對話,體會老天鵝的頑強(qiáng)精神,再將自己此時此刻的感受表達(dá)出來。這時,面對這樣一個不懼困難,以身破冰的老天鵝,面對這樣一個好榜樣,你想對它說點(diǎn)什么?從而引導(dǎo)學(xué)生理解“真正的破冰勇士”的含義,再讓學(xué)生感情朗讀5自然段,將自己的情感表達(dá)出來。

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、概括故事,把握文章主題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜、敬重、關(guān)愛動物生命的感情。

  3、掌握閱讀方法,提高閱讀能力。

  【導(dǎo)學(xué)過程】

  一、初步感知

  1、從題目中我們可以明白本文的主人公是天鵝。那圍繞天鵝文章給我們講了幾個故事?

  2、讀課文,分別用一句話概括兩個天鵝的故事。

  二、整體感知

  再讀課文重點(diǎn)段落, 想一想,兩個故事中分別體現(xiàn)出天鵝的什么品質(zhì)精神?

  三、合作學(xué)習(xí)

  閱讀全文,完成練習(xí)

  1、第四段中,“老人特地作了說明:飛著的那只體長1.5米左右,是雄天鵝,水塘邊的那只體形較小,是雌天鵝!边@句話在文中有什么作用?

  2、體會加點(diǎn)詞的作用。

  突然間一個巨大的'黑影在我面前一閃,重重地一擊,把我打了一個趔趄,差點(diǎn)摔倒。

  3、分析第六段“暴風(fēng)雪終于止息了,氣溫降到攝氏零下四十度。我冒著嚴(yán)寒來到葦塘邊上,這里到處是雪,除了呼呼的風(fēng)聲以外,聽不到也看不到任何生機(jī)!钡淖饔。

  4、從描寫方法和內(nèi)容上分析句子。

  這時,別的天鵝被這行動驚住了。它們呆呆地站在那里,瞧著這位“破冰工人”。

  四、鑒賞品析

  1、“我把它們制成標(biāo)本,留作永久的紀(jì)念。”你認(rèn)為這做法可取嗎請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  2、兩只天鵝的愛情故事凄美而壯烈,你認(rèn)為真正的愛情是怎樣的?

  3、老天鵝給你留下了什么印象,咱們來夸夸它。

  請用下面句式回答“你真是一只_________的天鵝,你___________!”

  4、每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?

  【拓展延伸】

  1、文中的天鵝們齊心協(xié)力合作成功的事在動物界屢見不鮮,試舉幾例。

  2、你知道的國家保護(hù)動物有哪些?和周圍的同學(xué)交流一下。

  學(xué)會關(guān)愛動物,和自然和諧相處。

  【達(dá)標(biāo)測評】

  1、給下面加點(diǎn)字注音。

  碩( )大 趔趄 ( ) 雙翼( ) 遐( )想 琥珀( ) 霰( )彈

  2、課文主要講了關(guān)于天鵝的兩個故事,請你用一句話分別概括。

  3、文中的故事,最能讓你感動的是哪幾個小節(jié),找出來,讀給大家聽。這地方為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?

  4、我們讀了課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,他是怎么做的呢?如果你是這位老人,此刻你會想些什么呢?

  5、動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)和諧相處。請你課后查閱資料,寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、本文要抓住天鵝的“三次叫聲”,一方面體會老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神;另一方面學(xué)習(xí)蘊(yùn)涵其中的表達(dá)方法,并遷移練習(xí)仿寫某一場面。

  2、抓住關(guān)鍵詞句,通過創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個故事,培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)及思維能力;培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的道德品質(zhì)。

  【教學(xué)過程】

  一、烘托背景,整體感知課文內(nèi)容。

  1、復(fù)習(xí)詞語。

  2、先讓我們認(rèn)識下這節(jié)課將要了解的故事的主角 天鵝。

  3、自讀課文,想想:課文圍繞“天鵝”講了一個什么故事?

  二、感動引發(fā),重點(diǎn)分析課文內(nèi)容。

  1、讀了這個故事,你最感動的是什么? 學(xué)生讀引出天天鵝部分。

  2、自讀寫老天鵝和天鵝群破冰的部分,批注,小組交流。

  3、重點(diǎn)交流片段:

 。1)閉上眼睛,聽范讀,仿佛看到了什么?

  老天鵝的“壯舉”(第五節(jié)),用手演示老天鵝撲打在冰面上,在自由品析中指導(dǎo):

 、偌犹崾菊Z朗讀,要演示出天鵝的“騰空而起”、“重重地?fù)浯颉,表現(xiàn)出力度。

  ②同學(xué)們都已經(jīng)看清楚了老天鵝的舉動,那么,你們明白老天鵝這一系列行動的意思嗎?語言訓(xùn)練:出示填空:老天鵝真——,你看它——— 。

  ③推敲兩個比喻:——為什么說老天鵝“像石頭似的”?天鵝那般美麗漂亮,這種比喻恰當(dāng)嗎?

  三、把握主線,深入理解課文內(nèi)容。

  1、天鵝的“鳴叫”在課文中出現(xiàn)了——次,請找出來。正如我們學(xué)過的《鳥語》那樣,你想下可以將天鵝的鳴叫翻譯成什么話?首先我們看下課文中已經(jīng)翻譯出來的第二次。

 。ㄖ攸c(diǎn)第二次)。出示文段:

 、僭谑裁辞闆r下出現(xiàn)的這次鳴叫?

 、谶@群天鵝為什么會加入到這個勞動之中?

 、圩杂勺x第5、6兩節(jié):有什么問題要問。(學(xué)生自主質(zhì)疑,教師小結(jié))

  ④討論、小結(jié):感受老天鵝的勇敢精神與智慧以及群天鵝的團(tuán)結(jié)奮斗等品質(zhì)特點(diǎn)以及作者的表達(dá)方法(運(yùn)用比喻、擬人、對比等)。再讀5~6兩節(jié)回味。

  3.自學(xué)天鵝的第一次的鳴叫與第三次鳴叫,可以將她們翻譯成什么話,并讓學(xué)生扮演。朗讀指導(dǎo):應(yīng)該用什么語調(diào)來讀。開展語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  四、回環(huán)整合,拓展延伸并深化主旨。

  1、齊讀課文,讓學(xué)生復(fù)述故事。

  2、這個故事打動了我們。作為在現(xiàn)場的斯杰潘老人,親眼目睹了這一悲壯的一幕,他更被深深打動了。聽老師范讀思考。

  3、點(diǎn)撥:老人講到最后,為什么要深情地說這是一群“可愛的鳥兒”,他為何不說這是一群“勇敢的鳥兒、團(tuán)結(jié)的鳥兒”?

  我們最近關(guān)注的四川地震大災(zāi)難中,我們四川人們?yōu)榱松,救?zāi)戰(zhàn)士為了譜寫了一首有著一樣崇高團(tuán)結(jié)頑強(qiáng)的精神的壯歌。

  布置作業(yè):運(yùn)用點(diǎn)面描寫場景突出救災(zāi)戰(zhàn)士的團(tuán)結(jié)協(xié)助、勇敢頑強(qiáng)的精神,寫下自己的感想。

  【板書設(shè)計】

  天鵝的故事

  老天鵝

  整群天鵝 重重?fù)浯?/p>

  齊心歡快 【課后反思】

  《天鵝的故事》一文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍墓适拢潛P(yáng)了老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅韌的品質(zhì),也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。本篇課文貫穿了天鵝的啼叫聲,向我們展現(xiàn)了三幅畫面:反常的天氣變化使湖面上凍,致使一群北歸的天鵝陷入絕境;在危急關(guān)頭,一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面,眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層;最后終于擺脫了危機(jī),眾天鵝共祝勝利。

  根據(jù)課改精神,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,了解課文的內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫天鵝動作的詞句,懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。介于四年級的學(xué)生在閱讀分析上盡管有了一定的能力,但他們對課文的理解始終處于局部的范圍,這是這一時期的薄弱環(huán)節(jié),于是,我又相應(yīng)地制定了本課的`教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫天鵝動作的詞句,體會天鵝們的心情。

  為了化解本課難點(diǎn),我把情境教學(xué)貫穿于整堂課,讓孩子們在朗讀中理解、感悟,反復(fù)輕讀揣摩:文中幾次寫到天鵝啼叫?天鵝為什么啼叫?表達(dá)什么意思?然后,讓他們置身于情景之中,進(jìn)行體會。由于學(xué)生已置身于特定的情境之中,他們已經(jīng)變成了該情境中的某個角色,在這樣的條件下,請學(xué)生根據(jù)教師提出的要求思考問題就容易達(dá)到預(yù)期的效果。如:在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時,教師用語言把學(xué)生帶入情景,學(xué)生想像自己就是其中的一只天鵝,說說讓你感動的場面,議議你眼中的老天鵝,從中引導(dǎo)學(xué)生理解體會描寫老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)和天鵝群紛紛效仿,齊心協(xié)力的可貴精神。又如,當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時,我和學(xué)生們也由衷感到高興,我趁熱打鐵再一次提出要求:“‘克!肆ā肆ǎ 且宦暵曁浣兴坪跤衷谙蛭覀儌鬟_(dá)著什么。想一想,它們會告訴我們什么呢?想一想,把它寫下來!碑(dāng)學(xué)生身臨其境,就能展開合理想像,思維變得活躍,思考問題也就變得積極起來。 本課教學(xué),我從情感入手,講讀結(jié)合,以讀為主,尤其抓住老天鵝破冰部分和天鵝群齊心協(xié)力共同破冰的場面加以重點(diǎn)學(xué)習(xí),通過抓住關(guān)鍵詞句以及富有感情的朗讀,學(xué)生感受到課文蘊(yùn)含在字里行間的情感,激起共鳴。

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇6

  內(nèi)容分析:

  《天鵝的故事》是蘇教版第九冊中的一篇課文,作者用飽蘸深情的筆,講述了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的感召下,用自己的身體破冰面的神奇壯觀場面,反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美,敘述清楚,情節(jié)感人,引人思考,給人啟迪。款款讀來,使人對這群鳥產(chǎn)生了喜愛之情。

  教學(xué)理念:

  1、重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,以情施教,引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,進(jìn)而開展探究性閱讀,達(dá)到深切感受文本的“情”,領(lǐng)悟其中的“理”,“三情”(教師、學(xué)生、文本)共振,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個維度的交融。

  2、確立“大語文觀”,引導(dǎo)學(xué)生走出書本,走出教室,走進(jìn)社會,積極地觀察自然,了解社會,思考人生,從生活中積累素材,運(yùn)用知識,體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述課文第五、六、七自然段。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

  3、憑借課文中的`語言材料,讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn):從感人的情節(jié)和鮮活的生命中體驗(yàn)作品所蘊(yùn)育的生命之曲,體會天鵝勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人和動物應(yīng)該和諧相處的道理。

  難點(diǎn):感悟老人對天鵝的喜愛和敬佩之情,激勵學(xué)生愛護(hù)動物。

  教具準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,回憶生活中合作場面,查找天鵝的相關(guān)資料

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,揭示課題

  1、談話激趣。今天,我給大家介紹一位新朋友。出示天鵝圖片,在你的心目中,天鵝是一種怎樣的動物?

  2、揭示課題。有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。怎么辦?一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書:16、天鵝的故事。

  當(dāng)你讀了這個故事,我們對天鵝有另一番深刻的認(rèn)識,它不僅是美麗、高貴的象征。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知

  1、出示自讀要求

 。1)通讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。2)喜歡的地方多讀幾遍,想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。

 。3)在自己難以理解的地方做上標(biāo)記,在交流時提出來。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

  3、檢查自學(xué)情況:

 。1)出示詞語:

  A、第一組斯杰潘貝加爾湖畔一無所獲掃興

  你能用上關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話嗎?

  B、第二組:寒風(fēng)降臨北風(fēng)呼嘯冰封湖面

  讀著這些詞語,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  C第三組、騰空而起塌陷胸脯顫動

  連起來說一句話。

  (2)檢查朗讀情況:

  出示自測題:正確流利有感情

 。3)默讀課文,理清課文思路,課文主要寫了一件什么事?

  師:剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞,又通過自己的努力,讀通讀順了課文,很了不起!一個故事,一般都有起因、經(jīng)過、結(jié)果。斯杰潘老人給我講的這個關(guān)于天鵝的故事,在課文的那幾個自然段?你能不能用兩三句話簡要地寫出來呢?

  學(xué)生交流

  教師將學(xué)生寫的內(nèi)容投影到大屏幕上。

  起因:有一天,突然寒潮降臨。

  經(jīng)過:老天鵝和一群天鵝破冰的事情。

  結(jié)果:斯杰潘老人背著槍走了。

 。4)填空,課文主要寫了一件什么事?

  《天鵝的故事》主要向我們講述了當(dāng)寒流降臨時,湖面又(結(jié)冰)了,一群天鵝為了(生存),(齊心協(xié)力)破冰,尋找(食物)的一件事。

  三、學(xué)習(xí)課文

  《天鵝的故事》主要向我們講述了當(dāng)寒流降臨時,湖面又(結(jié)冰)了,一群天鵝為了(生存),(齊心協(xié)力)破冰,尋找(食物)的一件事。在這個故事中,最令你感動的是哪一個場面?在天鵝破冰的場面中,你一只天鵝給你留下了不可磨滅的影響!讓我們一起走進(jìn)老天鵝破冰這個場景。

  1、默讀課文第五自然段,看看老天鵝是怎樣破冰的,那些地方深深的打動了你,請用橫線畫出來?大家讀時最好想一想:這些詞語表達(dá)了什么意思?為什么這樣寫?把感受寫在他的旁邊。

  2、學(xué)生讀文悟情。

  3、匯報交流,品讀詞句,感受老天鵝的勇敢和風(fēng)險

  (1)出示:突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀、打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊,鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次,第三次……

  那個詞讓你感受深刻,為之一動?

  胸脯和翅膀:用血肉之軀撲打冰面,很疼!

  簡介:冬天,貝加爾湖的冰面可后達(dá)1米,即使在初春,最起碼也得有一、二十厘米,用自己的血肉之軀和堅硬的厚冰相撞,你認(rèn)為老天鵝會怎樣?

  騰空而起、像石頭似的、重重地?fù)浯颍合胂筮@是一只怎樣的天鵝?

  板書:勇敢

  力量如此大的撞擊,會是怎樣的后果?學(xué)生想象。

  想象這又是一只怎樣的天鵝?

  板書:奉獻(xiàn)

  4、指導(dǎo)朗讀,再現(xiàn)畫面,回還朗讀,進(jìn)一步體會,老天鵝的勇敢和奉獻(xiàn)。

  5、假如你是在場的斯杰潘老人,你想對這只天鵝說些什么?

  學(xué)生匯報,老師小結(jié):是啊,老天鵝的壯舉深深地打動了我們的心!他的勇敢、頑強(qiáng),、奉獻(xiàn),一切多么可貴!它是一只——多么可愛的鳥!

  難怪老人目睹此情此景后會如此感嘆!

  學(xué)生找出相關(guān)句子。

  五、總結(jié),促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  1、總結(jié)主要內(nèi)容。

  寒風(fēng)降臨騰空而起塌陷齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)拼搏

  2、這是一個典型場面。老天鵝破冰的頑強(qiáng)的生命力和勇敢的精神在此得以體現(xiàn),也是用心讀書的學(xué)生才能體會出來的。這就是學(xué)習(xí)語文。然而,破冰的故事還在繼續(xù),請同學(xué)們下節(jié)課用心學(xué)習(xí)眾天鵝破冰的場面。

  六、作業(yè)

  1、抄寫文中的你喜歡的詞語和句子。

  2、把老天鵝破冰的感人場面,講給家人、朋友聽。

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇7

  設(shè)計理念:

  語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一,“立足工具,弘揚(yáng)人文” 需要把學(xué)生引入課文情境,品味語言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本節(jié)課旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中品味,讀中悟情,以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ),將“工具”落實(shí)到位,讓“人文”潤物無聲。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、品讀文中天鵝破冰的句子,并能有感情地朗讀出自己獨(dú)特的感受。

  2、感悟天鵝破冰的場面,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,并能表達(dá)出自己心中的感受。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):品讀文中天鵝破冰的句子,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,并能表達(dá)出自己心中的感受。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 幻燈片

  學(xué)習(xí)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、板書課題,讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字詞

  好奇 湖畔 胸脯 顫動 騰空而起

  沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束 破冰勇士

  3、播放天鵝圖片,欣賞

  看了圖片,你腦海中浮現(xiàn)了哪些詞語?匯成一個字,那就是美!

  4、斯杰潘老人是怎么夸贊天鵝的呢?

 。ǔ鍪荆骸岸嗝纯蓯鄣镍B兒啊。 師板書:可愛

  【設(shè)計意圖:對課文內(nèi)容概括的訓(xùn)練,使學(xué)生整體感知美麗的天鵝!

  二、品讀詞句,感悟精神

  1、這么可愛的鳥兒,給老人帶來怎樣的心靈觸動呢?(出示最后一段)聽了老人的話,你有什么疑問嗎?

  【設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通!

  2、今天,我們就帶著自己的問題,一起回到那30年前寒潮降臨的早春。看看這是一只_的老天鵝。(學(xué)生帶著問題,默讀課文第5、6自然段。)

  重點(diǎn)感悟預(yù)設(shè):

  A、突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

 。1)談感受。

 。2)指導(dǎo)朗讀,體會比喻句。

 。3)齊讀。

  B、經(jīng)過這沉重的一擊,鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次,第三次……

  (1)體會用詞的生動和比喻句。

 。2)談感受,體會省略號。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  3、生的朗讀帶動師范讀。

  4、在老人30年的記憶中,老天鵝撲打冰面的每一下動作,每一次聲音都那么清晰,讓我們對老天鵝的千言萬語,傾注在朗讀上吧(配樂齊讀)

  【設(shè)計意圖:學(xué)生用心品讀句子,感悟天鵝破冰的`場面,體會老天鵝的勇敢頑強(qiáng)】

  5、同學(xué)們,如果你是這群天鵝的一員,你會怎么做呢?那其它天鵝又是怎么做得?

  6、誰愿意來幫幫老天鵝,還有誰想讀?孩子們,讓我們一起幫忙吧(齊讀)

  7、有了你們的幫忙,湖面更是熱火朝天。 沒有人指揮為什么那么齊心?用身體破冰是件痛苦的事情,為什么那么歡快呢?

  8、現(xiàn)在我們看到了一群怎樣的天鵝?指導(dǎo)學(xué)生讀。

 。ò鍟糊R心協(xié)力)

  【設(shè)計意圖:通過老天鵝和整群天鵝的破冰對比,滲透團(tuán)隊(duì)合作的重要性!

  9、引讀描寫天鵝破冰勝利的句子,指導(dǎo)學(xué)生感悟天鵝勝利的喜悅。

  三、復(fù)述故事,感情升華

  1、根據(jù)老師的提示,試著講述這個故事。

  【設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生整體把握天鵝破冰的故事,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力!

  2、回歸課前提出的問題,揭示問題答案。

  3、把老人的收獲寫在課文結(jié)尾處。

  【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識,懂得生態(tài)平衡的重要性。】

  四、小結(jié)全文,感知寫法

  課文用詞貼切,抓住天鵝的動作和場面描寫,讓我們印象深刻。課文用到一個寫作方法,先寫了一只()老天鵝,又寫一群()天鵝。

  五、作業(yè)超市

  1、你在生活中,或在電影、電視中,見過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎?寫下來。

  2、把這個感人的故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

  板書設(shè)計:

  天鵝的故事

  可愛

  勇敢頑強(qiáng) 齊心協(xié)力

  可敬

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇8

  目的要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

  3、充分展開想象,浮現(xiàn)天鵝破冰的場面,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句,體會文章的內(nèi)在思想。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時

  一、談話引入,自主質(zhì)疑。

  1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們聽過有關(guān)天鵝的故事嗎?

  2、揭示課題,齊讀。你想了解什么?

  3、學(xué)生質(zhì)疑。(天鵝會有什么故事?等)

  二、初讀課文,抓住重點(diǎn)。

  1、自由讀課文,提出要求:

 。1)讀準(zhǔn)字詞,讀通句子,想象每個自然段的內(nèi)容。

 。2)課文講了一個關(guān)于天鵝的什么故事?是誰說的?故事中給你印象最深的在什么地方?

  2、檢查自讀情況:

 。1) 出示生字詞讀一讀,糾正讀音。

  落座 塌陷 頑強(qiáng) 一無所獲

  掃興 擴(kuò)大 顫動 騰空而起

 。2) 回答提出的問題。(大概內(nèi)容即可)

  板書:原因、經(jīng)過、結(jié)果

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心。

  1、你印象最深的`地方在哪里?(5、6小節(jié))

  2、學(xué)生細(xì)讀課文4、5、6小節(jié),為什么覺得印象深?

  找出你感興趣的段落來讀一讀,并說說自己的理解。

  3、小組討論自己的見解。

  4、全班交流:

 。1)第五小節(jié)的段落理解:

 、偈裁唇序v空而起?你所見過一般在什么情況下會騰空而起?

 、诶咸禊Z是在什么情況下出現(xiàn)這一舉動的?(帶學(xué)第4小節(jié))

 、勰銓咸禊Z這一舉動有著哪些認(rèn)識?(勇敢、果斷)

 、芾咸禊Z為什么像石頭?跟前面的動作有什么聯(lián)系?(因果關(guān)系)讓你感受到什么?(朗讀此句話,領(lǐng)悟老天鵝用力之重。)

 、荼鶗惺裁醋兓兀空页霰兓木渥。顫動了多少次?你是怎么知道的?從中你了解到了什么?裂了嗎?(了解省略號的內(nèi)容后加以朗讀)

 。2)第六小節(jié)的段落理解:

 、倌泐I(lǐng)悟到了什么?

  A、 這位頑強(qiáng)的破冰勇士在慢慢地擴(kuò)大。

  破冰勇士指誰?說明了什么?(老天鵝不怕疼痛,不怕犧牲)

  B、 想象天鵝破冰的場面,仿佛聽到了什么?

  看圖描述,根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象,描述具體。

 、谄票鶋雅e該怎么讀?熱鬧的場面該怎么讀?

  ③看了圖,你想說什么?

  四、課堂總結(jié),指導(dǎo)寫字。

  1、本節(jié)課,我們重點(diǎn)了解了什么?你懂得了什么?

  2、哪些字要注意?

  俄 斯 杰 脆 瞪 塌 擴(kuò)

  五、布置作業(yè),促進(jìn)內(nèi)化。

  1、抄詞。

  2、組詞。

  瞪( ) 斯( ) 鵝( ) 塌( )

  澄( ) 期( ) 俄( ) 蹋( )

  3、根據(jù)提供的開頭,將天鵝破冰的熱鬧場面寫具體。

  在老天鵝的帶動下,百十來只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看,它們干得

  附板書設(shè)計:

  7 天 鵝 的 故 事

  發(fā)生 冰封湖面

  破冰 發(fā)展 重重?fù)浯?勇敢果斷

  繼續(xù)撲打 團(tuán)結(jié)拼搏

  結(jié)果 冰破了

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀5~7自然段。

  2、掌握不同要求的生字,理解由生字構(gòu)成的詞語。

  3、借助課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文5~7自然段。

  2、借助課文中的語言材料,體會天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激情入境

  1、播放音樂,講述故事:

  俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾經(jīng)有一群可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了壯麗的詩篇,他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命,讓我們?nèi)祟愓媲械馗惺艿剿麄儗ι恼鎼邸D鞘浅醮旱腵一個早晨,遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層,一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚,好像在討論:冰封湖面,我們找不到吃的,怎么辦呀?一聲聲“克嚕——克哩——克哩”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋。

  2、這是一則動人的故事,故事名字叫“天鵝的故事”。

  二、交流預(yù)習(xí),指導(dǎo)朗讀

  1、自由朗讀課文。

  2、指名領(lǐng)讀生字。

  3、通過預(yù)習(xí),你知道課文主要講了一件事嗎?

  4、指名分段讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)“您老喜歡打獵”。

  (2)“克!肆ā敝小啊钡淖饔檬锹曇舻难娱L。

 。3)“像石頭似的……冰面上!

  4、通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你有什么感受?

  板書“感人”

  三、細(xì)讀體會

  1、找出課文令你感動的地方,仔細(xì)地品讀幾遍,并寫下自己的感受。

  2、反饋:相機(jī)學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)出示第五自然段,再讀,看哪些地方最令你感動。

  (2)交流“像石頭似的”說明了什么?(撞擊冰層的力量大),這是一只怎樣的老天鵝?

  指導(dǎo)朗讀,還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大?

  再讀課文。

 。3)齊讀課文。

 。4)師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會到了什么?

 。5)齊讀課文。

  3、學(xué)習(xí)第六自然段。

 。1)看到這位“頑強(qiáng)的破冰勇士”,其它的天鵝似乎都被(驚住了)都(呆呆地站在哪兒),然而當(dāng)老天鵝取得成功,水面在慢慢擴(kuò)大以后,其它的天鵝是怎么做的?指名讀第六自然段后半部分。

 。2)討論“歡快”。

 。3)是的,他們看到了成功的希望,因此它們十分歡快,這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中,表現(xiàn)在它們那如同激動人心的勞動號子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動號子。

  4、學(xué)習(xí)第七自然段。

 。1)是的,有付出就有收獲,它們用自己的身體和生命去挑戰(zhàn)困難,它們成功了嗎?讓我們用掌聲對他們表達(dá)敬意和祝賀。它們高興嗎?齊讀課文第七自然段。

  5、同學(xué)們,“天鵝的故事”到這里有個圓滿的結(jié)局,這故事中我們認(rèn)識了一位英勇頑強(qiáng)的老天鵝,還認(rèn)識團(tuán)結(jié)協(xié)作的天鵝群,我們與其把老天鵝稱作“頑強(qiáng)的破冰勇士”,還不如把整個天鵝群稱作“頑強(qiáng)的破冰勇士”。

  然而課文還沒有結(jié)束,斯杰潘老人看到了這一幕,他是怎么做的呢?他為什么這樣做呢?我們下節(jié)課接著討論。

  四、作業(yè)

  1、師出示生字詞,描紅生字。

  2、提示運(yùn)用詞語復(fù)述課文。

  3、布置作業(yè):(1)復(fù)述

 。2)找話題,設(shè)疑問。

  板書設(shè)計:

  7.天鵝的故事

  感人老天鵝頑強(qiáng)的破冰勇士

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇10

  一、談話激趣,揭示課題

  同學(xué)們,《天鵝的故事》這篇課文告訴我們有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,在結(jié)了冰的湖面上發(fā)生了一個震撼人心的故事,昨天,我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文,你最大的感受是什么呢?

  二、直奔重點(diǎn),以情施教

  的確,一只老天鵝破冰、一群天鵝破冰這三個段落寫得感人至深。感人至深的文章需要靜心體會,尤其是對于那些令你心中一動的詞句,最好靜下來,想一想:這個詞、句表達(dá)了什么意思?為什么這么寫?下面,請同學(xué)們仔細(xì)默讀(7、8、9)這三個段落,將自己的感受寫在詞句邊上。

  [學(xué)生潛心讀書、寫感受,教師巡視并作個別點(diǎn)撥。]

  師:同學(xué)們學(xué)得是那樣專心,老師很感動。誰愿意第一個交流?

  生:我讀到老天鵝“利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀边@一句時,感受到老天鵝很堅強(qiáng),有一種奮不顧身的精神。

  師:你能從中讀出老天鵝的精神來,了不起!對這個句子,還有不同的感受嗎?

  “騰空而起”,誰來做做這個動作,老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)

  “胸脯和翅膀”,是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

  生:我讀到這里,心想:老天鵝的胸脯和翅膀是肉長的,砸在這堅硬的'冰面上,肯定很痛,也可能會受內(nèi)傷。但是,為了找到食物,為了能夠活下去,老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸,這是多么偉大!

  師:你是在用自己的心來體會的,所以很真切!

  生:我覺得“像石頭似的”這個比喻寫得好,讓人感受到了老天鵝很硬。

  師:“硬”在哪里?再往深處想一想!

  生:“硬”在老天鵝很有勇氣,很勇敢。

  師:所以,老人稱它是“破冰勇士”!

  生:“硬”在老天鵝有頑強(qiáng)的意志,它一次又一次地?fù)浯颍煌V埂?/p>

  師:說得好!所以,老人又稱它是“頑強(qiáng)的破冰勇士”!一般地講,我們總是將靜態(tài)的比喻成動態(tài)的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝,卻比喻成了一塊沒有生命的石頭,這個比方打得好嗎?

  生:老天鵝從空中筆直地?fù)湎聛恚拖袷^一樣。

  生:石頭不會感覺疼痛的,老天鵝是不怕痛,不怕受傷,連吭都不吭一聲。

  生:像石頭一樣落下來,表示力量大。

  生:這樣一比喻,讓人更加敬佩老天鵝了。

  師:同學(xué)們這樣說,這個比方打得真妥帖,真形象!(能否用一個詞來說:奮不顧身、舍生忘死)現(xiàn)在再來朗讀,你一定會有不同的感受。

  [學(xué)生繼續(xù)交流……]

  省略號表明老天鵝重復(fù)一個動作,無數(shù)次拍打。

 。3)老天鵝這樣做是以什么作為代價?這一幕可以用一個什么詞來說?(悲壯)你覺得老天鵝怎樣(板書:勇敢奉獻(xiàn))

 。4)師范讀,生想象:讓我們閉上眼睛,在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的這悲壯鏡頭。

  (5)師:多么巨大的力量,多么可貴的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕,沒有理由不讀好它,大家讀。

  第六自然段

 。1)面對這樣一個舍身為群,以血肉之軀為武器的老天鵝,你想對它說什么?點(diǎn)撥:破冰勇士

 。2)導(dǎo)讀第(1~4)句。討論:為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”?

  (3)討論:讀了這部分課文,我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛,映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹老天鵝的壯舉,你會怎么想?你又會怎么做?

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇11

  學(xué)情分析

  這是一片篇幅較長的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙,對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握,還需長文短教。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程方法目標(biāo)

  1、通過課文具體的語言材料,以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主對課文進(jìn)行感悟、理解;

  2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點(diǎn)段落。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo)借助課文具體的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神,增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過對重點(diǎn)段落的品讀感悟,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神,增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;

  2、教學(xué)光盤;

  3、多媒體課件。

  教學(xué)課時第二課時

  教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動學(xué)習(xí)方式教學(xué)策略

  一、播放音效,激趣導(dǎo)入:

  1、聽鳥叫,猜測鳥;

  2、揭示課題。

  1、播放鳥叫的音效;

  2、板書課題。

  猜測鳥的聲音。

  通過創(chuàng)設(shè)情境及多媒體教學(xué)的輔助手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

  二、直奔重點(diǎn),以情施教:

  1、找出課文中三次天鵝的叫聲;

  2、學(xué)習(xí)天鵝的第一次啼叫;

  3、感受老天鵝破冰;

  4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習(xí)天鵝的第二次啼叫);

  5、自主學(xué)習(xí)天鵝的第三次啼叫。

  1、指導(dǎo)朗讀;

  2、創(chuàng)設(shè)語境,激情朗讀;

  3、借助多媒體輔助手段,指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的'理解、感悟;

  4、播放眾天鵝破冰的動畫;

  5、帶讀天鵝的啼叫。

  1、畫一畫句子;

  2、讀中悟情;

  3、快速默讀;

  4、讀句子談體會;

  5、融情入境,讀出體會;

  6、自讀感悟。

  1、以天鵝三次啼叫為主線,在讀中理解,讀中感悟,讀中怡情;

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感,利用音像,渲染氣氛,讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。

  三、回環(huán)整合,深化感知:

  1、帶領(lǐng)學(xué)生對比天鵝的三次啼叫,鞏固認(rèn)知;

  2、總領(lǐng)文章感情。

  1、引讀;

  2、總結(jié),板書:人心齊,泰山移。

  1、對比朗讀;

  2、回憶學(xué)過的民間俗語。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書實(shí)踐,以讀增智、以讀代果。

  四、情景對比,加深理解:

  1、欣賞天鵝的迷人身姿,與課文中天鵝的故事作對比;

  2、學(xué)習(xí)課文第八自然段;

  3、升化文章感情。

  1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;

  2、 2、指導(dǎo)朗讀;

  3、小結(jié)。

  1、將錄像與故事作對比;

  2、討論;

  3、有感情朗讀;

  4、發(fā)揮感想。

  通過對比,及對老人情感變化的討論,結(jié)合自身的感受,進(jìn)行情感的遷移。

  五、總結(jié)課文:通過大家的發(fā)言,我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面,這樣的美好將永存我們心間。

  師總結(jié)。

  六、布置作業(yè):

  1、請你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

  2、你在生活中,或在電影、電視中,看見過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎?先說一說,再寫下來。

  課件出示作業(yè)要求。

  課外作業(yè)。

  1、鞏固所學(xué)知識。

  2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生動筆表達(dá)的機(jī)會,豐富學(xué)生的語言認(rèn)知與表述經(jīng)驗(yàn)

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、較流利地朗讀課文,理解大意,練習(xí)分段。

  2、學(xué)會7個生字,理解生詞。

  3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。

  教學(xué)過程:

  一、曲調(diào)未成情先行

  1、 首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課:

  師:還記得《生命橋》這篇課文嗎?學(xué)生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

  師:今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事,題目是《天鵝的故事》。(板書課題)

  2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào):(配上《天鵝湖》輕音樂)

  俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇,他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命,讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸?/p>

  那是在一個初春的早晨,遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚,好像在討論:冰封湖面,我們找不到吃的,怎么辦?一聲聲“克!肆ā肆ǎ 钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋……

  3、最后讓學(xué)生出謀劃策,增加他們積極體驗(yàn)。

  師:“同學(xué)們,從剛才天鵝的凄叫聲中,你們認(rèn)為這群天鵝會怎樣生存下去呢?他們的命運(yùn)又將怎樣呢?”

 。ㄗ寣W(xué)生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策,學(xué)生的情感會被故事所設(shè)置的場景所調(diào)動。同時為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊,力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書,會做到情緒高漲,神情專注,感情真摯。)

  二、始讀課文初悟情

  1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的,請自由地大聲地讀課文吧!

  2、出示生字詞,幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

  3、個別分自然段讀課文,其余學(xué)生傾聽與評價。

  4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機(jī)板書)

  5、討論交流:《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?

  三、再讀課文情意濃

 。薄⒆詫W(xué)思考:這是一個感人的故事,請你找出這個故事中最能打動你的地方,細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

 。、學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

 。、討論交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

  討論:哪些小節(jié)最讓你感動??

  小結(jié):課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學(xué),這節(jié)課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。(投影出示)

  學(xué)生帶著激情去品讀,從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的`人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞:“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重,簡直是奮不顧身的;又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次,第三次——”的省略號中體會到了老天鵝的頑強(qiáng),它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量,老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。

  教師組織學(xué)生進(jìn)行個別讀、小組讀及競讀,讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

  四、總結(jié)課堂情回蕩

  根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

  五、學(xué)寫生字嚴(yán)始終

  提醒寫字姿勢與書寫要求。

  板書:一(1) 講“我”……做客。

  起因 冰封湖面

  二(2-8)講天鵝的故事 經(jīng)過 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰

  結(jié)果 感動老人

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇13

  教學(xué)理念:

  1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,以情施教,引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,進(jìn)而開展探究性閱讀,達(dá)到深切感受文本的“情”,領(lǐng)悟其中的“理”,“三情”(教師、學(xué)生、文本)共振,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個維度的交融。

  2.確立“大語文觀”,引導(dǎo)學(xué)生走出書本,走出教室,走進(jìn)社會,積極地觀察自然,了解社會,思考人生,從生活中積累素材,運(yùn)用知識,體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;復(fù)述課文第五、六、七自然段。

  2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

  3.憑借課文中的語言材料,讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,領(lǐng)悟人與動物(自然)應(yīng)該和諧相處的道理。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,揭示課題

  1.談話激趣。出示天鵝圖片,誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

  2.揭示課題。有一年春天來得特別早,一群天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍了。怎么辦?一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書:天鵝的故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文。要求:自由輕聲朗讀課文;自學(xué)生字新詞;提出不懂的問題。

  2.檢查初讀。

  ⑴認(rèn)讀生字詞;

  ⑵提出疑難,相機(jī)點(diǎn)撥。如:莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

  3.再讀課文,討論交流:《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的.故事)。

  三、直奔重點(diǎn),以情施教

  1.自學(xué)思考:這是一個感人的故事,請你找出這個故事中最能打動你的地方,細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

  2.學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

  3.討論交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

  討論:哪些小節(jié)最讓你感動?

  小結(jié):課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué),這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

  第5自然段(投影映示這一自然段內(nèi)容)

  ⑴討論:這一自然段為什么讓你感動?哪些詞語最能打動你?

  引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解,相機(jī)作如下點(diǎn)撥:

  “胸脯和翅膀”,是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

  “騰空而起”,誰來做做這個動作,老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)

  “石頭似的”,真的是石頭嗎?

 、评咸禊Z這樣做是以什么作為代價?你覺得老天鵝怎樣?(板書:勇敢奉獻(xiàn))

 、菐煼蹲x,生想象:讓我們閉上眼睛,在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

 、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α,多么可貴的頑強(qiáng)精神!我們目睹了這一幕,沒有理由不讀好它,大家讀。

  第6自然段

 、琶鎸@樣一個舍身為群,以血肉之軀為武器的老天鵝,你想對它說什么?點(diǎn)撥:破冰勇士

 、茖(dǎo)讀第(1——4)句。討論:為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”?

 、怯懻摚鹤x了這部分課文,我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛,映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹老天鵝壯舉,你會怎么想?你又會怎么做?

 、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場面,請你仔細(xì)觀察,你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?

 、蓭е约旱睦斫庾x給同學(xué)聽,看能不能打動他。

 、数R讀,讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

 、擞懻摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?(板書:拼搏團(tuán)結(jié))

  第7自然段

 、艑(dǎo)讀第七自然段。

 、朴懻摚何闹腥纬霈F(xiàn)了天鵝的叫聲“克!肆ā肆ā,前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢?

  4.誦讀復(fù)述第(5—7)自然段。

  四、回環(huán)整合,深化感知

  1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的觸動一定更大,找出來讀讀。

  2.討論:正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面,有什么變化?他為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸?

  3.扣住“深情”,讀好第8自然段。

  五、配樂賞讀,總結(jié)全文

  六、發(fā)出倡議,延伸學(xué)習(xí)

  動物是人類的朋友,人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動:查閱資料,寫一封愛護(hù)動物的倡議書。

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問題。

  4、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、導(dǎo)讀課文時,重在指導(dǎo)學(xué)生會閱讀天鵝破冰的場面描寫,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  2、復(fù)述課文

  教前準(zhǔn)備:有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場景圖

  第一課時

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們見過天鵝嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。板書課題。

  2、談話激趣。

  誰能說說天鵝是什么樣的鳥?出示圖片。師簡介。天鵝會有什么故事呢?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、同學(xué)們自由輕聲讀課文,了解課文大意。

  2、自學(xué)生字詞。

  3、檢查自學(xué)情況。

  三、理清課文脈絡(luò)。

  1、給課文每個自然段標(biāo)上序號,想一想,課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事?

  2、討論交流,小結(jié)。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、聽讀思考:課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?

  2、(一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,用自己的身體破冰的故事)。

  二、精讀

  1、自學(xué)思考:天鵝破冰的故事中,最能讓你感動的是哪幾個小節(jié),找出來,讀一讀。

  2、學(xué)生自讀思考。

  3、交流,確定為5——8自然段。

  第5自然段

 。1)指名讀

 。2)討論:這地方為什么讓你感動?哪些詞語最讓你感動?

  (相機(jī)板書:騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>

  討論:為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣?(板書:頑強(qiáng))

 。3)怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神?試試看。

  第6自然段

 。1)導(dǎo)讀:這時,別的天鵝——,它們——,瞧著——,只聽得‘嚓——嚓——’,冰層——,接著——,冰面終于——。這位——沿著——水面——。

 。2)出示:這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地擴(kuò)大。

  討論:這里的“破冰勇士”是指?為什么說它很頑強(qiáng)?

 。3)齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

  (4)討論:如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮,你會怎么想?你又會怎么做?/p>

 。5)過渡:而這群天鵝正是這么想,這么做的,下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn),指名讀。

 。6)觀察插圖,這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作,一個看圖聽讀,一個讀,看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的'場面。

 。7)指名讀,其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時熱火朝天的場面。

 。8)討論:這群天鵝干得怎樣?(板書:都投入齊心歡快)這群天鵝怎樣?(團(tuán)結(jié))

  第7自然段

 。1)在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下,小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面,天鵝們終于可以找到吃的,它們——(導(dǎo)讀)

 。2)讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面!蹦阆胝f什么?

 。3)指導(dǎo)讀

  三、復(fù)述

  1、課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面,我們的心靈被深深地震撼了,就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣,你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。

  2、指名復(fù)述。

  四、精讀第8小節(jié)

  1、同學(xué)們,我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了,我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人,他的感受一定更深,找出來讀讀。

  指名讀,出示:

  我當(dāng)時離它們才三四十米,雙手端著上了子彈的槍,可是,我卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開了湖岸。

  2、討論:老人為什么沒向天鵝開槍,卻把槍掛在了肩頭,悄悄地離開呢?如果你是這位老人,此刻你會想些什么呢?

  3、再讀第8小節(jié),提示“深情”。

  五、精讀課文本1—4自然段。

  1、說說故事是由什么引起的。指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

  2、自由讀課文第三自然段,看看共有幾句話,試著給這段話分層。

  3、指導(dǎo)朗讀課文本1—4自然段。

  六、欣賞全文。

  有感情地朗讀課文。

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇15

  活動目標(biāo):

  1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂曲,在充分的理解音樂形象的基礎(chǔ)上,運(yùn)用語言、色彩、線條(美術(shù))動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂中的形象。

  2、通過對兩首曲子的欣賞,讓孩子用不同的方式來表現(xiàn)對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。

  3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段,而從我們孩子的年齡特征來看,應(yīng)更多運(yùn)用多媒體來為教學(xué)服務(wù)。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

  5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

  活動過程:

  一、開始部分

  導(dǎo)言:盛夏到了,深圳的荔枝豐收了,可是有許多害蟲想吃荔枝。我們一起做啄木鳥去荔枝園吧。S音樂做熱身律動《啄木鳥》)

  二、進(jìn)行部分

  1、啄木鳥累了,我們休息一下吧!來聽一首曲子,名字叫做《天鵝》(請幼兒完整欣賞)

  2、提問:你聽完這首曲子感覺如何?

  樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝?

  3、還有一首曲子也講了天鵝的故事,名字叫做《四小天鵝舞曲》,大家聽聽與第一首曲子有什么不同?

  4、提問:你聽完這首曲子感覺如何?

  它們的心情怎樣?

  樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝?

  5、小結(jié):這兩首曲子給我們講了一個故事——一位美麗的公主,被可惡的魔法師變成了天鵝,公主的心情非常憂傷。后來,她遇到了一位英俊的王子,共同戰(zhàn)勝了魔法師,公主又變回了人形,她的小天鵝朋友非常高興,為她跳起了快樂的舞蹈!

  6、聽完這兩首曲子,你覺得哪一首曲子是表現(xiàn)公主變成天鵝后憂傷的.孤獨(dú)心情?為什么?哪一首是表現(xiàn)公主變回人形后,她的小天鵝朋友跳起了快樂的舞蹈?為什么?

  7、小結(jié):我聽的第一段音樂比較舒緩,表現(xiàn)了公主憂郁,傷心的心情。而第二段音樂通過歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現(xiàn)了活潑可愛的四小天鵝為公主跳舞的情景,表現(xiàn)了公主快樂、高興的心情。

  8、讓我們看動畫片中是怎樣表現(xiàn)樂曲中所講述的故事吧!

  9、剛才我們看的動畫片美不美?如果我們自己來設(shè)計畫面,你喜歡用什么顏色來表現(xiàn)樂曲中天鵝的不同心情呢?

  10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現(xiàn)天鵝的憂傷和快樂

  快樂用什么顏色表現(xiàn)?

  憂傷用什么顏色表現(xiàn)?

  11、老師也用線條圖形來表現(xiàn)了這首樂曲,請小朋友用你自己的手部動作隨著我的圖形譜來表現(xiàn)樂曲吧!

  12、我們一起用動作隨著圖形譜來表現(xiàn)這兩首樂曲吧。ㄊ疽庥變赫酒饋碜觯

  13、剛才,我們用簡單的手臂動作表現(xiàn)了兩首不同的樂曲,現(xiàn)在我們把自己當(dāng)作一只天鵝,用完美的動作去表現(xiàn)天鵝的不同心情。

  14、現(xiàn)在我們隨著第一首舒緩憂傷的曲子,用身體動作來表現(xiàn)天鵝的難過吧!

 。ㄔu價:我們要隨著旋律非常柔美的表現(xiàn))

  15、我們隨著第二首歡快的曲子用身體動作表現(xiàn)天鵝們的快樂吧!

 。ㄔu價:提醒幼兒單獨(dú)完成,做的好的可以示范,共同分享,建議幼兒可分角色表演。)

  三、結(jié)束部分

  與幼兒共同討論,怎樣表現(xiàn)憂傷和快樂的天鵝。(憂傷——男孩做湖水,女孩表現(xiàn)天鵝的動作;快樂——女孩拍手,拍腿,男孩四人一組跳。)帶上天鵝的翅膀,剛才我們合作表演了天鵝的故事,你們都表演的很棒,那你們喜歡做快樂的天鵝還是憂傷的天鵝呢?那么我們隨著快樂的樂曲飛到快樂的地方去吧!

  活動反思:

  此次音樂活動是創(chuàng)新的,給予孩子的是全新的體驗(yàn),是值得提倡的。因此,教師精心設(shè)計活動過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在,只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動學(xué)習(xí)。

  《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計四年級 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文第5—7自然段。

  2、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的餓精神,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  一、整體感知。

  1、訪俄期間,我去斯杰潘老人做客,天鵝的故事由老人家墻上的一枝槍引起。這是一個怎樣的故事呢?配樂朗讀課文2-----8自然段。

  2、你聽了這個故事想說些什么嗎?

  二、討論學(xué)法。

  那么我們怎么來學(xué)這個故事呢?交流。

  三、列小標(biāo)題。

  1、自由輕聲讀課文,小小組討論每一段的小標(biāo)題。學(xué)生交流小標(biāo)題,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、據(jù)小標(biāo)題概括故事的主要內(nèi)容。

  30年前的一個初春,貝加爾湖結(jié)冰了,天鵝無法捕食。老天鵝騰空而起,用胸脯和翅膀撲打水面,其它天鵝齊心協(xié)力,一起破冰,最后取得了勝利,感動了打獵的老人。

  四、讀課文,找感動的句子,寫想法。

  1、這是一個關(guān)于動物的故事,但讀來是那樣的感人肺腑。請同學(xué)們自由輕聲讀課文,找出課文中你深受感動的句子,在一旁寫一寫自己的`感想,然后小小組交流。

  2、大組交流。

  3、隨機(jī)出現(xiàn)老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。

  4、多媒體演示天鵝破冰的過程。

  五、復(fù)述故事。

  六、寫標(biāo)語。

  1、鳥兒是可愛的、富有靈性的,斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們,用自己的言行來影響著我們。愛護(hù)動物,保護(hù)自然環(huán)境,人人有責(zé)。請每一個同學(xué)在發(fā)下來的紙上寫一句具有號召性的標(biāo)語來教育和影響周圍的人。

  2、交流標(biāo)語。

  七、作業(yè)。

  1、把你寫的標(biāo)語念給你的家人和朋友聽,讓他們從中受到感受。

  附板書:

  天鵝的故事

  湖面結(jié)冰

  無法捕食

  騰空而起

  撲打水面

  齊心協(xié)力

  一起破冰

  取得勝利

  感動老人

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