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二年級《守株待兔》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
成語“守株待兔”，比喻亡想不勞而得，或死守狹隘的經(jīng)驗，不知變通。下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了二年級《守株待兔》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)過程
一、析題意，存疑惑，粗知文本。
師：親愛的孩子們，老師給大家?guī)砹艘粋�有趣的故事，想聽嗎?
師：這個故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個故事。
行，現(xiàn)在趕快打開讀讀吧!
生：讀文
師：孩子們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——(生齊說)
真棒，現(xiàn)在請大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個“守”字。上面一個寶蓋頭，表示的是房子，下面一個寸字。看著這個小房子，守著這方寸之地，就是“守”。
看，課文里的他守的是--------
對了，是樹樁，也就是標(biāo)題里所說的“株”。( 畫：樹樁 簡筆畫)
師：守株待兔的意思就是：守著樹樁等待兔子。
二、齊探疑，知文意，解“為何守”。
師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守?(生：種田人)種田人守到了什么?你們能在文章中找到相關(guān)的語句嗎?( 畫：種田人簡筆畫 )
(片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。)
請學(xué)生來評價生所讀，評后再讀
A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!
B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!
師：從這句中你明白了什么?(板：莊稼全完了)
師：莊稼為什么全完了?你能從課文中找到答案嗎?請用“”把句子劃出來。
(ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
師：好，我們現(xiàn)在來交流一下。
生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。(PPT 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)我請男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
生：讀句子。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。
師：這個同學(xué)觀察得非常細(xì)致。(板書：整天)有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎?
生：不一樣。
師：誰來說說怎么不一樣了?
生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開。
師：想一想第二句話該怎么讀呢?
生：讀第二句話。
師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。
師：我們一起來讀讀這句話吧。
生(齊)：讀句子。
師：一個種田人，他本應(yīng)該干什么?
生：拔草，施肥，捉蟲，種田
(師標(biāo)注范句讀)師：可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事(你們瞧!種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里 時，他整天在守株待兔;別人在地里時，他整天在守株待兔;當(dāng)別人的的時候，他還在?(在PPT7基礎(chǔ)上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分)
師：看著別人在辛勤地勞動，他卻無動于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們再讀這句話，一定會更有感觸。一起來讀讀吧。(PPT：從此，他丟下了鋤頭……)
生：個讀
生：齊讀
師：種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因為—————(學(xué)生齊答)
請孩子們讀讀1-2兩個自然段，看看當(dāng)時撿野兔的情景吧!
生：自由讀文
師：來說說，野兔是怎么撞死的?請你來說
生：
師：野兔是怎么出來的，看，它來了!(PPT 演示:野兔從樹林里竄出來的動畫)
誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的?
生：野兔飛快地從樹林里跑出來。
生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。(注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本)
師：什么原因，野兔會這么慌亂地從樹林里竄出來，結(jié)果撞在樹樁上?大家猜一猜?(PPT:一天，這只兔子 ，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。)
生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。
生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。
師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生?
生：不會!
師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容?
生：偶爾。
生：偶然。
師：這兩個同學(xué)說得非常好!我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學(xué)到了一個新詞，跟老師讀一讀。(板書：偶然)
師：可那位種田人還想得挺美的，瞧(PPT出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。)
生：讀
師:面對這意外的收獲，種田人心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
生：樂滋滋
師：你有樂滋滋的時候嗎?
師：誰來學(xué)著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話(讀后評價)
師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀!
還有誰愿意來讀讀
生：個讀-------齊讀
師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎?(指著板書說)
生：沒有……
師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么?
生：就算他今天不來，總有一天會來的
師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。
生：它已經(jīng)就要來了。
生：每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會有一只大野兔的
師：他最終還碰到了野兔嗎?
生：沒有……
師：你覺得這個種田人怎樣?
生：我覺得這個種田人好傻……
師：課文讀到這里，你明白了什么?(PPT:生活要靠 ，不能靠 。 )(可派同學(xué)上臺寫，寫的同時，可以請其他說。)
師：寓言故事就是這樣，通過一個故事來說明一個道理(旁板：寓言)
師：看著這個愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧!把你想說的話寫在格子里。你可以對種田人說，可以對自己說。
三、同步拓展，加深理解
師：孩子們說得真好，剛才你們勸種田人說的話，也是作者韓非子(旁板：韓非子)要勸后人的話，同時也是他寫這則寓言的寓意所在。韓非子還寫過很多有趣的寓言故事，比如“自相矛盾”、 “老馬識途”、“螳螂捕蟬”、“諱疾忌醫(yī)”、“濫竽充數(shù)”等，有興趣的孩子可以去看看，會告訴我們很多道理。書上的課文是根據(jù)古文改寫的。我們一起來看看《守株待兔》的古文版(PPT點擊展示古文)：
宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋\其耒\而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而\身為宋國笑。——出自《韓非子.五蠹(dù)》
最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。
四.祝福與希望
人生很多時候，都會遇到守株待兔的情況，希望每一個同學(xué)，在面對這種情況時，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。
今天我們這節(jié)課就上到這里。
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