蘇教版五年級上冊《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的蘇教版五年級上冊《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，走近人物
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)直奔重點(diǎn)，對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么？(故事教學(xué)法)
(2)想想你們一年級時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的？對比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法？為什么？
(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思？你認(rèn)為這個(gè)故事中最有意思的是什么？你也能娓娓動聽的來講述這個(gè)故事么？
(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)
2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我�！�
(1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么？
(2)為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比喻？滋潤著我的到底是什么？再次引導(dǎo)學(xué)生體會教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨，潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么？
(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。
2.聯(lián)系課文體會：
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學(xué)有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門》等表達(dá)出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的'教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨(dú)選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字詞，在閱讀中理解和積累詞語。
2、復(fù)習(xí)分段方法，劃分段落。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
4、感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞、句理解“師恩”一詞
2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)批注筆記。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件ppt
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)
1、出示課件：生字詞
生齊讀
2、昨天有孩子對這些詞提出了疑問，有回家留心解決了問題的？
生交流（提示學(xué)生在有疑問的詞語旁邊做好批注）
3、四人小組交流：提出問題組內(nèi)解決，做好批注，并提出不能解決的問題。
全班交流。
（二）、讀課文，劃分段落
1、默讀課文，思考：課文講了哪些事？
生交流
�。ń榻B學(xué)校和田老師、田老師授課以及對我的影響、回鄉(xiāng)遇見田老師表達(dá)感恩之情）
2、根據(jù)這幾件事，怎樣劃分段落？
質(zhì)疑：9自然段的劃分
3、生交流，劃分段落，在書上做批注。
（三）、閱讀、理解
1、默讀1—3段
生交流
�。l件有限；老師有責(zé)任心——課程安排得井井有條；刻苦鉆研——只學(xué)習(xí)了三個(gè)月，口才文筆都很好）
2、默讀4—9段，田老師給你留下了什么樣的印象？
生交流
3、田老師的愛講故事深深的吸引了作者，哪些詞語最能看出作者的癡迷，用符號標(biāo)出來。
�。ㄈ朊陨砼R其境發(fā)呆驚醒，隨文理解詞義）
質(zhì)疑：什么是戛然而止？為什么老師的聲音會突然停下來？體會到了什么？
帶著體會讀一讀。（出示課件）
4、同學(xué)們都對田老師的故事留下了深刻的印象，你能用上這些詞語，來說說田老師的故事嗎？
出示（娓娓動聽引人入勝身臨其境）
5、你能像田老師一樣給大家講講這個(gè)故事嗎？
請生范讀，其它孩子思考：你在這個(gè)故事中，你學(xué)到了些什么呢？
生交流
6、引讀：田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？
田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識，那么上千個(gè)故事我就獲得了——像這樣再說一說“如果……那么……”
這是多么大的收獲啊，帶著你的體會，再讀第8自然段。
7、出示課件：劉紹棠簡介。
生默讀。
你還想說什么嗎？
8、當(dāng)作者成為一名優(yōu)秀的作家時(shí)，他沒有忘記是老師啟發(fā)了他的'想象力和創(chuàng)造力，是老師讓他開了竅，領(lǐng)他走入了文學(xué)的殿堂，因此他最想對自己的啟蒙老師說的就是——師恩難忘。（齊讀課題）
課后小結(jié)：
課堂的容量很大，抓住主線順勢而導(dǎo)，沒有細(xì)細(xì)的去講究字、句的含義，并沒有被細(xì)枝末節(jié)所牽絆，思路、環(huán)節(jié)都比較清晰。但有些該深進(jìn)去的東西被一帶而過了，學(xué)生并有沒有進(jìn)行深入的思考，比如9自然段該歸為上一部分還是下一部分，學(xué)生中有爭議，不應(yīng)簡單幫學(xué)生歸納，應(yīng)引導(dǎo)他們討論，然后真正體會分段的方法。而批注筆記學(xué)生剛接觸，指導(dǎo)花的時(shí)間比較多，但是如何檢查還是比較困難的事，在今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會互評，訓(xùn)練學(xué)生聽、記的能力。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：會寫“姥”“炊”“歇”“醒”等8個(gè)生字，會讀“正”“捅”“拄”“誨”等4個(gè)生字。
2.過程與方法：正確、流利，有感情的朗讀課文，理清文章的大意和脈絡(luò)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味文中的語言文字，體會作者對老師的感激和懷念之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：會寫“姥”“炊”“歇”“醒”等8個(gè)生字。理清文章的大意。
2.難點(diǎn)：品味語言，體會作者對老師的敬重和感激之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組討論法、情景設(shè)置
四、教學(xué)過程
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，遇到過很多老師，這些老師給你留下印象最深的是誰?回憶一下，他(她)為什么讓你如此難忘?
(思考完畢，指明學(xué)生回答，然后揭示題目)下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶(板書課題)
2.整體感知
(1)自學(xué)生字詞
�、僮杂勺x。
�、谥该x，大家齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文，糾正學(xué)生讀音。
(3)學(xué)生通讀課文，說說本文寫了一件什么事。
(作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。)
3.深入研讀
(1)快速瀏覽課文。想一想：田老師給人的第一印象是什么?
(2)細(xì)讀課文，課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的?課文第二段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來�！�
?這首詩指哪首詩?
k請你用自己的話來說說田老師編了一個(gè)什么樣的故事?
l田老師講的故事與所學(xué)的古詩有什么關(guān)系?
m田老師是怎樣講故事的?
n先理解“娓娓動聽”，再指導(dǎo)用詞造句。
(3)田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?
?理解“身臨其境”并造句。
k體會“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”。
(4)讀課文第三部分
?默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
k學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹木，百年樹人”的`意思。
l引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！�(簡介“劉紹棠”。)
(5)指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
①同桌討論;
�、谧杂删氉x;
�、壑缸x，相機(jī)引導(dǎo)。
(6)小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
4.總結(jié)全文，升華認(rèn)識
(1)朗讀課文。
(2)總結(jié)全文。
(本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。)
(3)這篇文章有什么特色?
(本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。)
5.布置作業(yè)
(1)小練筆
寫一寫師生相逢會是怎樣的一個(gè)動人情景，我會對田老師說些什么樣的感謝的話。
(2)實(shí)踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，
從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)方法：
讀書指導(dǎo)法
教學(xué)過程：
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報(bào)交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的`意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、拓展延伸：學(xué)寫摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
2、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師檢查學(xué)生的生字掌握情況，并鞏固。
五、課堂總結(jié)
師生合作總結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：師恩難忘 （劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅
師生情深
終生難忘
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一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。
二．教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音。
2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥
念叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀課文。
�。�2）生字詞正音
念叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動聽
歇腳
往事
心田
滋潤
身臨其境
（三）通讀課文，整體感知課文大意
1．學(xué)生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的`意思。
�。ㄋ模├砬逭n文脈絡(luò)
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
（五）分段讀課文。
�。┎贾米鳂I(yè)。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文，連貫地復(fù)述"我"開學(xué)第一課的情景。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?
2、引出課題：有這樣一位大作家，他對自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫下了了一篇《恩師難忘》。
3、齊讀課題。問：看到課題，你有什么想問的?
4、下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。
二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞，理解詞語：
娓娓動聽：形容連續(xù)說話，說得生動，使人愛聽。
身臨其境：親身到了那個(gè)地方，經(jīng)歷了那種情況。
戛然而止：形容聲音突然停止。
引人入勝：把人帶到美好的勝境。勝：勝境，美妙的境地。
恭恭敬敬：形容對長輩很有禮貌。
3、檢查讀課文情況。師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事?
4、小結(jié)。
三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段：(1-2節(jié))寫"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。
第二段：(3-7節(jié))寫開學(xué)頭一天，田老師把一首小詩編成一個(gè)有趣的故事，使"我"聽得入了迷，而且后來每講一課都是如此。
第三段：(8-9節(jié))寫"我"感激老師的教誨之恩。
四)略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?說一說，教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情?你能體會出來嗎?(作者對田老師的敬佩之情)
4、有感情地讀讀這段。
五)布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)
一）回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么?
二)深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報(bào)。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?他是怎樣講這個(gè)故事的?聯(lián)系上下文理解"娓娓動聽"。
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的`秘訣。
6、這個(gè)故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有意思嗎?
7、從哪兒看出"我"聽得入迷?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
8、作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說明什么?(田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。
9、在3-7節(jié)的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點(diǎn)?我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。)
10、指名試讀，齊讀。
三)默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
四）總結(jié)全文。
1、有感情地讀全文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
五）遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六）布置作業(yè)：
1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
板書：師恩難忘
編故事行禮
讓我入迷感謝
讓我開竅終生難忘
師生情深
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教學(xué)要求：
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，生出對老師的理解與感激之情。
教學(xué)過程：
一、聽歌談話(音樂：《我愛米蘭》)用心去聽一聽，歌里唱些什么?歌中把老師比作米蘭，你知道為什么嗎?
二、感受師恩
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文�！處熖釂�，指名回答。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。)
6、田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識，那么上千個(gè)故事我就獲得了
(生答)：上千份知識。
7、練習(xí)句式：“如果說一( )讓我懂得了一( )，那么上千( )就讓我懂得了上千( )�！�
8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！崩蠋煹慕逃拖襁@春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的.故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎?
(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。”(《我愛米蘭》音樂起)
12、讀讀課文的八九自然段。(生自由讀——指名讀)問：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮?
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)
三、拓展閱讀
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個(gè)題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?
(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?
(齊)：我的老師。
四、身同感受
1、同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天清晨，我們迎著清風(fēng)朝陽來到學(xué)校，在每一個(gè)平凡的日子里，你有沒有感受到過老師對你的關(guān)心和愛護(hù)呢?我們對我們尊敬的某一位老師說一句心里話，好嗎?
2、最后，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過的一首贊美老師的詩獻(xiàn)給所有為我們付出辛勤勞動的老師。出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋��！教師的事業(yè)多么崇高古往今來哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞……
五年級上冊《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的.詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情
二、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)：
A：抄寫詞語。
B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
五年級上冊《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)方法：
讀書指導(dǎo)法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、 新授
�。ㄒ唬┏踝x全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
�。ǘ┰斪x課文，理解重點(diǎn)部分。
1、解決故事：
（1）請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
�。�2）重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個(gè)故事嗎？說說理由。
（3）田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
�。�4）教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的'興趣，入了迷。
板書：入了迷。
�。�5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？開了竅；怎么讓我開竅的？
（6）師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評價(jià)。
2、學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
3、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生有感情地朗讀課文，體會文章的內(nèi)容。
四、拓展延伸
讓學(xué)生選擇一首詩進(jìn)行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進(jìn)行交流。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
師恩難忘（劉紹棠）
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開了竅終生難忘
師生情深
五年級上冊《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情
【重點(diǎn)】
在閱讀品味中感知作者對教師的情感
【難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師的情感，永葆感恩的心
【課前預(yù)習(xí)】
熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關(guān)感恩的詩詞或者名言
【學(xué)習(xí)過程】
一、歌曲引讀
我來自偶然， 像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方 ，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我，天地雖寬， 這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛， 我還有多少淚，要蒼天知道， 我不認(rèn)輸感恩的心， 感謝有你伴我一生 ，讓我有勇氣作我自己感恩的心， 感謝命運(yùn)花開花落， 我一樣會珍惜
二、走進(jìn)新課
教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國培養(yǎng)了一代又一代的建設(shè)人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦贊美老師王梓坤教授從小學(xué)到大學(xué)一直都受到老師無微不至的關(guān)愛，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》，今天我們一起來學(xué)習(xí)
三、預(yù)習(xí)檢測
1．正確讀出下列詞語
高瞻遠(yuǎn)矚 隕落 憂心忡忡 遠(yuǎn)見卓識
冥思苦想 寧靜淡泊 娓娓動聽 歇腳
念叨 身臨其境 教誨 炊煙
2．講講你和老師的故事
3．交流關(guān)于感恩的詩句或者名言
4．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思
四、整體感知
1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的'恩惠
2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？
五、合作探究
1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的佳話？
2．你怎樣理解師道無窮？聯(lián)系實(shí)際談感受
3．給第一自然段寫點(diǎn)評
4．找出文章的中心句
六、總結(jié)歸納
用簡要的語言概括本文的中心，以及你學(xué)習(xí)完本文的收獲
七、課堂質(zhì)疑
針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的提出來，師生共同完成
八、拓展深化
1．交流感恩的詩句和名言，并說出感受
2．自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意
九、鞏固練習(xí)
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