- 相關(guān)推薦
《自然之道》四年級第二課時教學設計及反思
《自然之道》又名《大自然的秘密》，作者為美國作家伯羅蒙塞爾(1942—1999)。文章講述了“我”和七個同伴以及一個生物學家向?qū)г谀咸窖蠹永粮晁谷簫u上旅游，因救了一只小幼龜而導致一大群幼龜都成了海鷗美餐的故事。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的《自然之道》四年級第二課時教學設計及反思，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2、豐富見聞，激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。
3、懂得做事要遵循自然規(guī)律。
【教學重點】理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
【教學難點】理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。
【課前準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、聽寫導入，回顧整體
1、師：同學們，聽老師的提示我們來聽寫幾個詞語，請兩個同學上黑板來寫。
(1)爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。(爭先恐后)
(2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)
(3)我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。(愚不可及)
(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
(5)一個勁地責怪自己，特別后悔。(后悔不已)
(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
2、(出示一段內(nèi)容)選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。
我和同伴及一個生物學家向?qū)�，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)要向?qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢�?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。“我們”(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人(后悔不已)。。
二、品味語言，感悟“蠢事”。
1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。請同學們在課文找到含這個詞的句子。
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。
2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，我們到底做了哪些愚不可及的蠢事呢?請同學們朗讀全文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，細細體會。
交流預設：
(1)出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。(從這段話里你知道了什么?通過表演動作，理解“欲出又止，躊躇不前”的含義，感受到緊張的氣氛，再通過朗讀表現(xiàn)出來。)
(2)出示：向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞�，招來了同伴們一�?ldquo;不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。(你怎么就覺得自己是愚不可及的呢?采訪向?qū)М敃r為什么這樣若無其事?為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢?指導朗讀出同伴焦急和向?qū)降母星椤?
(3)出示：向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。(學生齊讀，談感受。假如你是幼龜，你會想些什么?)
過渡：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣?
三、明白后果，悟“道”
1、出示課文插圖，請同學們描繪一番所看到的圖片。
2、生朗讀課文六七八自然段，看看作者是如何把這一副畫面用文字書寫出來的?
3，生答：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣?(出示：這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹魚的口中之食。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。假如你是這些食肉鳥，你會想些什么?
4、我和同伴還有向?qū)Э吹搅搜矍暗囊荒�，有什么感�?心情如何?我們怎樣做?(心情很愧疚，后悔，我們來回地奔跑救幼龜來彌補過錯。)
5、學生齊讀第七八自然段
5、師：別看這小小的綠龜，他們有一套躲避危險防御危險的方法，可這樣的辦法卻被我們破壞了。這兩個自然段里的每個字，每句話，甚至每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦!
因為——(出示)：我們干了一件愚不可及的蠢事!
四、再讀課文，發(fā)揮想象。
師：我們已經(jīng)認識到自己的是愚不可及了，向?qū)�，何嘗不自責?想象向?qū)У男那�，完成下列句子�?/p>
填空：向?qū)щy過極了，他想：-------------------，他一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”(指導朗讀，讀出無限的悲嘆。)
五、回顧整體，提升文本。
1、同學們，為什么我們會做出這樣一件愚不可及的蠢事呢?你從中得到了什么啟示?(因為我們不了解海龜?shù)纳嬷溃涣私獯笞匀坏囊?guī)律，從而好心做壞心。同時也明白了大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護;違背這個生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機板書。
2、其實，違背“自然之道”的故事我們學習過不少。如：《“打掃”森林》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》……它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
六、作業(yè)：
1、我們深深自責，我們追悔莫及，因為我們自作聰明，好心辦壞事�，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓，得到的啟示。。
2、走進大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，或搜集資料，了解生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
3、讀青少年知識普及讀物《神奇的大自然》
四【板書設計】
9、自然之道
人
遵循 違背
保護↘ ↙傷害
海龜
【教學反思】
本課設計凸現(xiàn)學生主體，教師以參與者的姿態(tài)與學生一起旅游，感受緊張、震驚、與失落，洋溢著愉快、民主、平等的氛圍，意圖讓學生學得輕松、學得開心。但由于電腦臨時出現(xiàn)了問題，導致課件不能播放。在創(chuàng)設情境氛圍上效果不如預設，但教師的創(chuàng)設如：“和學生一起去旅游、假如你就是幼龜……”等許多生動的情境，架起了和文本對話的橋梁，引領(lǐng)學生在入情入境中品味語言、發(fā)展語言，在這其中，教師還能做到以學定教，順學而導，再加上富有感情、富有激勵性的過渡語言，讓學生產(chǎn)生情感的共鳴。能引導學生與文本交流，突現(xiàn)個性化體驗如：教師的相機采訪;假如你就是幼龜、食肉鳥等。引導說出感受，打開思路，激活思維。同時注重了學生的朗讀能力、表演能力、想象能力、說話能力，搜集信息能力的培養(yǎng)，使學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。不足之處，在于教師的課堂生成能力稍顯不足，教學手段比較單一，課堂氣氛不夠熱烈，對中下生層面的照顧沒有顧及到。
【《自然之道》四年級第二課時教學設計及反思】相關(guān)文章：
自然之道教學設計及反思07-04
自然之道教學設計之第二課時05-06
自然之道第二課時的教案設計07-08
《自然之道》教學設計08-13
教學設計《自然之道》01-05
《自然之道》教學設計03-22
《自然之道》教學設計06-27
《自然之道》的教學設計01-05
《自然之道》教學設計04-28