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關(guān)于小學(xué)筆試教學(xué)設(shè)計(jì)模板
中小學(xué)面試試講稿教案的格式（有萬(wàn)能試講稿教案嗎）
關(guān)于說(shuō)課試講萬(wàn)能模板，老師的題外話：
由于每堂課的具體任務(wù)不同，課的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)不一，
并且各個(gè)考生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂教學(xué)的能力不同，教學(xué)過(guò)程千差萬(wàn)別，
所以沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的編寫(xiě)教案的模式。
也就是說(shuō)沒(méi)有萬(wàn)能教案。不要真正等到去試講了，才發(fā)現(xiàn)背的教案和自己抽到的題目?jī)?nèi)容套不進(jìn)去，就晚了。
所以不要迷信萬(wàn)能模板，真的去說(shuō)課 試講的時(shí)候，勉強(qiáng)套進(jìn)去，也很難通過(guò)面試。
畢竟講的好不好牽強(qiáng)不牽強(qiáng)，自己都能感覺(jué)到，更別說(shuō)評(píng)委的感覺(jué)。
在面試的時(shí)候，都會(huì)安排備課時(shí)間，
大家都是需要通過(guò)備課時(shí)間把自己抽到的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、使用的教具，教學(xué)設(shè)計(jì)授課的思路詳列出來(lái)，方便自己在試講或者說(shuō)課過(guò)程中，按照思路靈活的套用授課方法。
試講稿、試講教案、通常簡(jiǎn)稱(chēng)為“教案”，它是課堂教學(xué)之前具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最后成果之一，它應(yīng)反映出課堂教學(xué)全過(guò)程。
由于每堂課的具體任務(wù)不同，課的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)不一，
并且各個(gè)考生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂教學(xué)的能力不同，教學(xué)過(guò)程千差萬(wàn)別，所以沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的編寫(xiě)教案的模式。也就是說(shuō)沒(méi)有萬(wàn)能教案。不要迷信萬(wàn)能模板，真的去說(shuō)課 試講的時(shí)候，很難套進(jìn)去。
但不管哪一種教案，都包括下列三項(xiàng)內(nèi)容：
一、 是說(shuō)明這堂課的目的要求也就是教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)，；
二、 是根據(jù)擬定教學(xué)過(guò)程中各個(gè)部分的教學(xué)計(jì)劃。
三、 能夠不同課型積累或能運(yùn)用一些授課思路才算過(guò)關(guān)，（這是針對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)考調(diào)的考生，那么重點(diǎn)是教案中一些優(yōu)秀教師的授課思路的創(chuàng)新，亮點(diǎn)才是自己需要的。
如果是新授課，教學(xué)過(guò)程就要反映新授課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)新授課的基本教學(xué)過(guò)程是：
第一步，導(dǎo)入新課 第二步，講授新課；第三步，鞏固小結(jié)；最后，布置作業(yè)。
當(dāng)然，不同教育思想指導(dǎo)下的新授課的基本教學(xué)過(guò)程不盡相同，教學(xué)環(huán)節(jié)也千差萬(wàn)別，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)。如果是練習(xí)課或復(fù)習(xí)課，教學(xué)過(guò)程又要分別按這兩種課型的結(jié)構(gòu)編寫(xiě)。
此外，教案還有詳簡(jiǎn)之分。
教案的詳簡(jiǎn)主要是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程（特別是主要內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程），是詳寫(xiě)還是簡(jiǎn)寫(xiě)。
以新授課為例，詳細(xì)的教案要求寫(xiě)出如何檢查課外作業(yè)，復(fù)習(xí)哪些具體內(nèi)容，提問(wèn)哪幾個(gè)學(xué)生；講新課是如何提出任務(wù)，如何逐步啟發(fā)誘導(dǎo)，詳細(xì)步驟怎樣（如果采用談話法教學(xué)，要寫(xiě)出問(wèn)題怎樣一個(gè)接著一個(gè)提出）；鞏固階段是由教師還是由學(xué)生歸納和小結(jié)，課堂練習(xí)如何進(jìn)行，誰(shuí)上黑板演練等，布置課外作業(yè)時(shí)，如果有需要提示或解釋的，也要寫(xiě)明。
另外，需要使用哪些教具，板書(shū)如何計(jì)劃，各環(huán)節(jié)需要多少時(shí)間，也可在教案中說(shuō)明。
它雖然簡(jiǎn)明扼要，但也必須包含教師和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的基本步驟，并簡(jiǎn)要地說(shuō)明講授內(nèi)容和教學(xué)方法。
一般來(lái)說(shuō)，新教師或者考生宜寫(xiě)出詳細(xì)教案，這樣一方面可以促使自己備課更加仔細(xì)，另一方面可以在說(shuō)課或者試講的同時(shí)，更加順暢的講述內(nèi)容，不至于沒(méi)有思路磕磕絆絆。
在教案編寫(xiě)完畢之后，如果對(duì)即將要進(jìn)入是試講室還覺(jué)得沒(méi)有十足的把握，那么最好在進(jìn)入前按照教案模擬下試講。
關(guān)于教案的具體格式，各地要求不盡相同，
篇三：教育教學(xué)知識(shí)與能力重點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)模版
1、 小學(xué)教育的特點(diǎn)
對(duì)象的特殊性：身心發(fā)展：相對(duì)穩(wěn)定和平衡的時(shí)期；感知較低，并逐漸提高；發(fā)展可能 性：生理心理未成型，易受外界影響；能動(dòng)性和主動(dòng)性：自我主體意識(shí)有了新發(fā)展
教育的基礎(chǔ)性：社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)：各級(jí)各類(lèi)教育的基礎(chǔ)；對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展起奠基作用； 個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)：對(duì)兒童個(gè)體發(fā)展作用體現(xiàn)在各方面；課程內(nèi)容基礎(chǔ)性：教育內(nèi)容都是基本的價(jià)值觀和知識(shí)
義務(wù)性：國(guó)家有設(shè)立學(xué)校使人民享受教育的義務(wù)；父母監(jiān)護(hù)人有使子女就學(xué)的義務(wù)；全 社會(huì)有排除適齡兒童入學(xué)不良影響的義務(wù)
全面性：對(duì)每一個(gè)個(gè)體而言，都應(yīng)促進(jìn)其全面發(fā)展
2、 小學(xué)教師的特點(diǎn)
勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；時(shí)間和空間延續(xù)性；長(zhǎng)期性；系統(tǒng)性
素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)；知識(shí)素質(zhì)；綜合能力素質(zhì)；心理素質(zhì)
3、 學(xué)校管理的原則和方法
原則：方向性，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；科學(xué)性，科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循客觀性規(guī)律； 民主性，全體教職員工共同參與；教育性，過(guò)程中時(shí)時(shí)體現(xiàn)教育性，著眼于育人；規(guī)范性，編制各種管理計(jì)劃和制度；系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)為主，管理最優(yōu)化；效益性，充分利用資源，最小代價(jià)最大收益；動(dòng)態(tài)性，及時(shí)調(diào)整管理策略方法
方法：行政管理，依靠組織和領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力，通過(guò)強(qiáng)制性行政指令；法律方法，通過(guò)法律 制定或認(rèn)可并受強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范；思想教育，正確的精神觀念宣傳，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力；經(jīng)濟(jì)，物質(zhì)效益，把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力；學(xué)術(shù)，教學(xué)研究等工作進(jìn)行管理
4、 教育的屬性和功能
屬性：本質(zhì)屬性：人類(lèi)特有的有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，個(gè)體生存需要；有意識(shí)有目的地傳遞經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)；以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)，存在教育者，受教育者和教育影響
社會(huì)屬性：永恒性，人類(lèi)社會(huì)存在，就存在教育；歷史性，不同社會(huì)，不同歷史階段教育都不同；相對(duì)獨(dú)立性，繼承性，受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)影響，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 功能：個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能；正向(積極)和負(fù)向(消極)功能；顯性和隱形功能
5、 教育與社會(huì)發(fā)展關(guān)系
與生產(chǎn)力：生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用，水平?jīng)Q定教育規(guī)模和速度，制約教育結(jié)構(gòu)變化，制約
教育內(nèi)容和手段；教育對(duì)生產(chǎn)力促進(jìn)作用，教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)
與社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度：制度對(duì)教育的制約作用，制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育權(quán)，決定
教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容；教育對(duì)制度影響作用，培養(yǎng)所需人才，促進(jìn)民主，影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量
與精神文化：相互依存和制約的關(guān)系，文化影響教育目的的確立，內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的
使用，教育具有篩選整理傳遞和保存文化，傳播和交流文化，更新和創(chuàng)造文化的作用；特殊性，文化本身是一種教育力量，特殊的文化現(xiàn)象；學(xué)校文化
6、 我國(guó)當(dāng)前教育目的
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想道德文化紀(jì)律的德智體美勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
教育目的的基本精神
培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；德智體全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力和體力老大和諧發(fā)展；適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力
7、 素質(zhì)教育
全面貫徹黨的教育方針，提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重
點(diǎn)，造就四有全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人
素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，貫穿與教育的全過(guò)程并滲透于教育的各個(gè)方面
8、 課程的作用
實(shí)現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證；教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往 的紐帶；教學(xué)方法的選擇，教學(xué)組織形式的確定，教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)；國(guó)家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)
9、 教師專(zhuān)業(yè)能力
教學(xué)設(shè)計(jì)能力；教學(xué)語(yǔ)言能力；教育教學(xué)交往能力；組織和調(diào)控課堂能力；教育研究能 力；創(chuàng)新能力
10、教育研究的基本步驟
確定研究課題；查閱與閱讀文獻(xiàn)；提出研究假設(shè)；制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案；收集、 整理和分析資料；作出結(jié)論；撰寫(xiě)成文
11、教育三要素及其關(guān)系
教育者，受教育者，教育影響。相互獨(dú)立，相互聯(lián)系，教育者是影響和受之間的紐帶，受是教選擇和施加影響的對(duì)象，影響是教對(duì)受作用的橋梁，是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教與受相互作用的中介。
12、新課程改革的具體目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；實(shí)行三級(jí)課程管理制度
13、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用
明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；理解學(xué)習(xí)材料的意義；對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘
14、小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)
身體：骨骼骨化尚未形成；肌肉發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)，大腦結(jié)構(gòu)逐步完善；心臟和呼吸系統(tǒng) 心理：1認(rèn)知：感知覺(jué)充分發(fā)展；注意的自覺(jué)性和注意品質(zhì)的完善；觀察力；記憶；想象力；思維基本過(guò)程日趨完善，具體形象向抽象邏輯過(guò)渡；言語(yǔ)發(fā)展 2情緒情感：情緒情感豐富性不斷擴(kuò)展；穩(wěn)定性增強(qiáng)；深刻性不斷增加 3個(gè)性與社會(huì)性：自我意識(shí)，自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我監(jiān)控；社會(huì)性，社會(huì)性認(rèn)知和交往的發(fā)展
15、小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示
1順序性，必須遵循由具體到抽象，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)的順序2階段性，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待3不平衡性，人有發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)教育4互補(bǔ)性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展5個(gè)別差異性，發(fā)展研究個(gè)體間的差異特征，因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，得到最大發(fā)展
16、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)類(lèi)型和原則
領(lǐng)悟濕，遷移，點(diǎn)撥式，反饋式，矯正式，對(duì)比式，興趣式，滲透式
針對(duì)性原則，整體性，實(shí)踐性，滲透性
17、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容與方法
1學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)，設(shè)立目標(biāo)，切合實(shí)際，便于執(zhí)行，結(jié)合實(shí)踐；2聽(tīng)課方法的指導(dǎo)，
認(rèn)真聽(tīng)，注意看，多動(dòng)腦，主動(dòng)練，做筆記，善歸納；3復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，回顧講授內(nèi)容及重點(diǎn)，整理筆記，通過(guò)查閱工具書(shū)或參考書(shū)，求助教師或同學(xué)解決疑難；4寫(xiě)作業(yè)方法的指導(dǎo)，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，仔細(xì)審題，認(rèn)真表述，細(xì)心檢查
18、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
1建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；2充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)…；4改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)…；5依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望
19、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
1發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2課堂中正確引導(dǎo)；3注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育；4開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)；5發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的合力；6分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；7建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系
20、小學(xué)德育過(guò)程的基本規(guī)律
1是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，學(xué)生思想品德由知情意行四個(gè)心里因素構(gòu)成，一般順序可以概括為以知為開(kāi)端，以行為終結(jié)；2是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)變化的過(guò)程，學(xué)生思想品德的任何變化都必須依賴(lài)學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程，學(xué)生的自我教育過(guò)程也是思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)過(guò)程；3是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程；4是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過(guò)程
21、小學(xué)德育的原則
1導(dǎo)向性原則，有一定的思想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展2疏導(dǎo)原則，循循善誘，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，使積極向上3尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則4教育的一致性與連貫性原則，德育應(yīng)有目的，有計(jì)劃的把對(duì)學(xué)生的各種教育影響加以組織調(diào)節(jié)5因材施教原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同教育6知行統(tǒng)一原則，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉7正面教育與記錄約束相結(jié)合，正面引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔以必要的紀(jì)律約束8依靠積極因素，客服消極因素，善于依靠發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)積極性
22、小學(xué)德育的途徑和方法
思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；課外、校外活動(dòng)；勞動(dòng)；少先隊(duì)活動(dòng)；班會(huì)校會(huì)周會(huì)晨會(huì)；班主任工作
說(shuō)服教育法；榜樣示范法；陶冶教育法；指導(dǎo)實(shí)踐法；品德評(píng)價(jià)法；品德修養(yǎng)指導(dǎo)法
23、兒童意外事故的預(yù)防與處理
中暑：先搬陰涼通風(fēng)處，躺下，頭部不能墊太高，解開(kāi)衣領(lǐng)，冷毛巾敷頭部，服用仁丹或十滴水，嚴(yán)重者可冰敷額頭腋下，涼水反復(fù)擦身。措施：適當(dāng)調(diào)節(jié)作息時(shí)間，延長(zhǎng)午睡時(shí)間，避免高溫下劇烈運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備好充足清涼消暑飲料
溺水：立即清除口鼻內(nèi)的異物，確保呼吸道通暢，松開(kāi)褲帶衣服，進(jìn)行倒水�？谇幻荛]可捏面頰用力開(kāi)啟牙關(guān)，溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，手壓背部，抱住雙腿，腹部放在急救者肩部，快步走動(dòng)使水倒出，再進(jìn)行人工呼吸。措施：避免心臟病高血壓等病人進(jìn)行游泳活動(dòng)，下水前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，水中不宜長(zhǎng)時(shí)間停留或不動(dòng)。
電擊：立即切斷電源，或用不導(dǎo)電的物體使傷員脫離電源，注意有無(wú)其他損傷，并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)急救措施。措施：注意電線老化情況，防止絕緣皮的脫落和電纜的裸露，用電操作時(shí)穿絕緣的膠鞋，說(shuō)明電的危險(xiǎn)性以及用電安全常識(shí)，防止出于好奇而私自接觸電源
燙傷：立即用大量冷水沖淋燙燒傷部位，冷卻后小心脫去貼身衣服，傷勢(shì)輕用紅花油涂抹，保持干燥，重者簡(jiǎn)單處理，立即送院救治。措施：過(guò)熱物放置在兒童拿不到的地方，使
用火爐應(yīng)用鐵網(wǎng)圍住，使用電器取暖應(yīng)有成人在場(chǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，避免好奇玩明火
骨折：救命在前，防止休克，及時(shí)固定，避免隨意移動(dòng)，先止血再包扎固定，然后送院 中毒：口服催吐洗胃；皮膚接觸，清水反復(fù)沖洗；化學(xué)藥品，干布擦干藥品，然后沖洗；吸入中毒，撤離現(xiàn)場(chǎng)，保持呼吸暢通；腐蝕性，飲用蛋清牛奶保護(hù)胃黏膜，延緩毒物吸收。措施：保證兒童食物清潔新鮮，過(guò)期食物不能食用，培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣，喂藥前認(rèn)真核對(duì)，冬季使用火爐注意通風(fēng)，日常使用藥品妥善保管，避免兒童接觸。
常見(jiàn)外傷：擦傷：清水或鹽水清洗傷口雜物，蓋上紗布按壓止血，外用創(chuàng)可貼或云南白藥，每天換2次藥，保持傷口通風(fēng)避免感染。刺傷：高錳酸鉀溶液清理傷口，雙氧水消毒，送院；扭傷：24小時(shí)內(nèi)冰敷，毛巾反復(fù)冷敷，24小時(shí)外熱敷，血液循環(huán)；割傷：清水清洗傷口，雙氧水消毒，蓋上紗布包扎固定，重者止血
24、小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則和途徑
原則：面向全體學(xué)生；預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合；尊重與理解學(xué)生；學(xué)生主體性；個(gè)別化對(duì)待；整體性發(fā)展
途徑：開(kāi)設(shè)普及心理健康教育知識(shí)為主的課程；專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；各學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容；結(jié)合班級(jí)、少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)；開(kāi)展面向?qū)W生的個(gè)別心理輔導(dǎo)；開(kāi)展小組輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)生家庭的心理輔導(dǎo)教育
25、常見(jiàn)的心理輔導(dǎo)方法
強(qiáng)化法；代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；行為塑(來(lái)自:www. 海 達(dá)范文網(wǎng):小學(xué)筆試教學(xué)設(shè)計(jì)模板)造法；示范法；暫時(shí)隔離法；自我控制法；懲罰法
26、班集體的基本特征
1共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)；2健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度；3健康的輿論和良好的班風(fēng)；學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展
27、班級(jí)管理的原則
方向性原則；全面管理；自主參與；教管結(jié)合；全員激勵(lì)；平行管理
28、班級(jí)管理的方法
調(diào)查研究法；目標(biāo)管理；情境感染；規(guī)范制約；輿論影響；心理疏導(dǎo)；行為訓(xùn)練
29、班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)
問(wèn)題：班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專(zhuān)斷型；制度缺乏活力，學(xué)生參與程度低 應(yīng)對(duì)：1以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，2確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，3有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力
30、班級(jí)突發(fā)事件的處理
類(lèi)型：成員間的分歧；打架斗毆；頂撞；惡作劇
原則：1教育性原則，讓學(xué)生受教育，2客觀性，充分調(diào)查了解事實(shí)，3有效性，講究效果，4可接受，雙方對(duì)處理意見(jiàn)可接受，5冷處理，保持冷靜公平寬容
方法：1沉著冷靜面對(duì)2機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)3公平民主處理4善于總結(jié)引導(dǎo)
31、班主任的角色定位和基本素養(yǎng)
1實(shí)施素質(zhì)教育的骨干力量2學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者3班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)者 1責(zé)任意識(shí)與移情能力2學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力3團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力
32、班主任的工作內(nèi)容
1了解學(xué)生2組織和培養(yǎng)良好的班集體，確立發(fā)展目標(biāo)，建立核心隊(duì)伍，正常秩序，組織多樣活動(dòng)3建立學(xué)生檔案4班會(huì)活動(dòng)5協(xié)調(diào)各種教育影響6操行評(píng)定7工作計(jì)劃與總結(jié)
個(gè)別教育工作
先進(jìn)生：嚴(yán)格要求，防止自滿；不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；消除妒忌，公平競(jìng)爭(zhēng)；發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。后進(jìn)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)，尊重人格；培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；提供范例，增強(qiáng)是非觀念；個(gè)別差異，不同教育措施。中等生：重視教育；創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信
33、班級(jí)活動(dòng)的功能和類(lèi)型
功能：滿足交往；學(xué)習(xí)發(fā)展；個(gè)性發(fā)展；班集體建設(shè)；班主任專(zhuān)業(yè)提升
類(lèi)型：日常：1班隊(duì)會(huì)活動(dòng)2晨會(huì)活動(dòng)3值勤活動(dòng)4自辦報(bào)刊等輿論宣傳活動(dòng)；階段：1工作性活動(dòng)2競(jìng)賽型活動(dòng)
34、班隊(duì)活動(dòng)的原則和類(lèi)型
原則：1教育性2針對(duì)性3自主性4多樣性5計(jì)劃性6生活化
類(lèi)型：1主題教育活動(dòng)2班隊(duì)例會(huì)3文藝活動(dòng)4體育活動(dòng)5科技活動(dòng)6班隊(duì)勞動(dòng)7游戲活動(dòng)8少先隊(duì)活動(dòng)（教育性，自主性，組織性，趣味性，實(shí)踐性，創(chuàng)造性）
35、課外活動(dòng)的含義，特點(diǎn)及形式
含義：1多渠道獲得信息，擴(kuò)大知識(shí)面2培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力3有利于因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)4培養(yǎng)探究意識(shí)，提高創(chuàng)造力5利于身心健康，個(gè)性得到全面發(fā)展
特點(diǎn)：1性質(zhì)的自愿性和選擇性2內(nèi)容的伸縮性和靈活性3形式的多樣性4活動(dòng)組織的自主性5活動(dòng)方法的實(shí)踐性6評(píng)價(jià)的綜合性
形式：個(gè)人活動(dòng)；小組活動(dòng)；群眾性活動(dòng)（報(bào)告與講座，集會(huì)，比賽，參觀訪問(wèn)，公益）
36、課外活動(dòng)的管理過(guò)程
1制訂工作計(jì)劃2建立健全工作管理系統(tǒng)3建立輔導(dǎo)隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)，配備輔導(dǎo)老師，制訂崗位職責(zé)，提高隊(duì)伍素質(zhì)4創(chuàng)設(shè)條件，充實(shí)設(shè)備，保證時(shí)間5活動(dòng)工作的評(píng)價(jià)
37、小學(xué)教育的基本任務(wù)（教學(xué)過(guò)程）
1引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能2發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力3發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平4培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)
38教學(xué)的意義
1傳授系知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式2對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才的基本途徑3學(xué)校工作的中心，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主
39、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律
1直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一2掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一3教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一4傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一
40、我過(guò)小學(xué)教育的原則
1科學(xué)性與教育性相結(jié)合2直觀性3啟發(fā)性4鞏固性5循序漸進(jìn)6因材施教7理論聯(lián)系實(shí)際8量力性（可接受性）
41、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)
把學(xué)生按年齡和知識(shí)程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué) 優(yōu)：1經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才2利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用3利于發(fā)揮學(xué)生集體作用4利于學(xué)生多方面發(fā)展
缺：1教師直接做主，學(xué)生主體地位受限2學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成知識(shí)，不利于培養(yǎng)探索創(chuàng)造實(shí)踐能力3教學(xué)面向全班學(xué)生，難以照顧個(gè)別差異4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法靈活性有限
42、我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)模式
1傳遞-接受2自學(xué)-指導(dǎo)3引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)4情境-陶冶5示范-模仿6目標(biāo)-導(dǎo)控
43、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一般程序和方法
程序：1明確教學(xué)目的和內(nèi)容，分析目標(biāo)落實(shí)點(diǎn)2了解學(xué)生實(shí)際認(rèn)知狀況，運(yùn)用與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)素材3認(rèn)真篩選課程資源4精神設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教案5準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備和試操作6做好學(xué)生可能出現(xiàn)問(wèn)題的預(yù)案
方法：1借助語(yǔ)言2借助問(wèn)題3借助多媒體4運(yùn)用游戲5運(yùn)用故事
44、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)
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