山行教學設計模板
【教學目標】
本篇課文共有三個教學目標：
�。�、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
�。病Ⅲw會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。
�。场⒛苡懈星榈乩首x課文，大部分學生會背誦。
【教學重點】
理解詩句的意思，體會詩美的意境。
【教學難點】
體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。
【教學過程】
一、入境賞景，體驗激趣
�。薄⒄勗挘和瑢W們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？生思考，后交流。
�。�、師引：（肯定學生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。下面我們一起來觀賞一組圖片，然后談談你的感想。
（營造氛圍，激發(fā)學習的積極性，吸引學生的注意力。）
�。�、師：秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)。今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《山行》。
二、自主合作，讀詩明意
�。�、簡介作者。
�。�、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。
３、請生朗讀，互相評價。
�。�、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。
�。�、小組匯報交流，重點如下：
�、派叫校涸谏缴闲凶�。
�。ㄕl在山上行走？）
�、坪剑荷钋飼r節(jié)的山林。
�。ㄇ锾煸缤肀容^涼，所以稱之為寒山，實指秋天的山。）
�、切保簝煞N發(fā)音──可根據(jù)詩的意思畫一畫。
�、劝自粕幣c白云深處的區(qū)別：
深：濃厚，濃郁。
生：生出，存在。
（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）
⑸坐：因為。
�、仕~：經霜打過的楓葉。
⑺紅于：比……更紅──與“紅如”區(qū)別。
�。�、（肯定學生的理解）同學們學會了很好的合作，那請你根據(jù)你們已經所理解的內容，來說說這首詩的意思吧！
�。ǹ梢灾焕斫庖痪�，也可以是幾句；可以獨立思考，也可以找人合作。）
７、交流。
三、品味想象，欣賞意境
�。�、同學們真不錯，了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？
�。病⒃u價：
你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？
�。�、想象漫游（配音樂）：
此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？
４、現(xiàn)在，能用你自己的話說說你對詩的理解嗎？
�。�、朗讀：
此時是在充分理解詩的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。
師：多美的秋天，多美的楓樹林，多美的詩��？能美美地再讀一遍嗎？試試——提出要求：注意節(jié)奏感。
�。◣煼蹲x──個別讀──小組讀──扮角色讀──齊讀）
好詩不厭百回讀。這里的讀是在進一步感受美的意境的基礎上用不同方式讀的，照顧到了各個層面的學生，也提高了對美的感受，提高了學生朗讀能力，為后面背誦也奠定了扎實的基礎。
四、課外拓展，意境延伸
１、杜牧用他那美妙的詩，表達了他對秋天傍晚楓樹林的無限愛意。詩人白居易讀了這首詩以后，也被感染了，也寫了一首描寫紅葉的詩，讓我們一起讀讀。
�。病煄椭鷮W生理解：
這樣增加了課堂信息量的輸入，可以擴大生的知識面，讓思維的火花得以綻放。
�。�、兩位詩人都借助秋天的楓葉把秋天描繪地如火、如花，那么霜葉為什么會紅于二月花呢？看資料，你就會明白了。
�。�、美的東西，我們都希望把它記在心里。
�。�、練習：
下面有兩個練習，你可以根據(jù)自己的喜好，選擇一題作為作業(yè)。
⑴畫一幅秋色圖。
�、聘鶕�(jù)古詩，擴寫一篇描寫秋天的文章。
這是對學生掌握知識如何的一個檢查，可以幫助老師了解學生的學習情況，以便在課后有針對性的幫助。
【山行教學設計】相關文章：
山行教學設計06-14
《山行》教學設計07-07
關于山行的教學設計06-04
《山行》優(yōu)秀教學設計08-09
《山行》古詩教學設計05-03
語文《山行》教學設計03-17
商山早行教學設計03-12
山行教學設計優(yōu)秀案例02-10
山行教學教案設計文本05-14