《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)戰(zhàn)略：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行競(jìng)賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實(shí)淺近的語言之中，教學(xué)時(shí)我沒有做繁瑣分析，而是讓同學(xué)充沛讀書，還組織多種形式的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自由地發(fā)表自身的見解。我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)戰(zhàn)略，尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，促使同學(xué)在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品位，真正讓同學(xué)在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確流利地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，理解“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．我們已經(jīng)一起初讀了一篇有趣的童話《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，文中的字詞還記得嗎？
出示詞語：有力的翅膀 自由地飛翔 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 唯恐 生怕 天長(zhǎng)日久 慢慢地爬行 復(fù)習(xí)
2．評(píng)：詞語掌握真不錯(cuò)，不知道小朋友的課文掌握得怎么樣了呢？
3．過渡：看，這就是從前的蝸牛，它有著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，那它又是怎樣獲得這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的呢？快過去讀讀課文的第二自然段吧。（飛行贏來的）
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1．再讀課文，邊讀邊考慮：你們覺得蝸牛表示得怎么樣？
（出色、厲害，飛得很快、很棒，得到了飛行冠軍……）
2．小朋友都用了各種各樣的詞來說我們的蝸牛表示出色，老師這兒有個(gè)詞“遙遙領(lǐng)先”不是很明白，誰來說說看？
�。ㄋο铝怂袑�(duì)手，贏得了冠軍獎(jiǎng)杯）
�。�1） 我們還是一起到飛行現(xiàn)場(chǎng)去看看吧。（這是蜻蜓，這是蜜蜂，這是蝴蝶，就只有這三個(gè)昆蟲嗎？還會(huì)有些誰呢？天牛、七星瓢蟲、知了、飛蟻、螢火蟲……）你是從哪里看出來的？那我們的小蝸牛該“貼”在哪兒呢？誰來展示給大家看看？板書：……
�。�2）（評(píng)：蝸牛在這兒，同意嗎？）（假如不是很遠(yuǎn)，可以貼的再遠(yuǎn)些）（哇，這么遠(yuǎn)啊，那些昆蟲都被蝸牛甩在后面看到了，蝸牛真的是遙遙領(lǐng)先）板書：遙遙領(lǐng)先
�。�3）老師懂了，小朋友們真會(huì)讀書，這就叫聯(lián)系上下文理解詞語，是一種很好的讀書方法。
3．那這一節(jié)你會(huì)讀好嗎？指導(dǎo)讀“遙遙領(lǐng)先”“所有的”
（甩的不是很多遠(yuǎn)）（還有對(duì)手在旁邊呢）
三、學(xué)習(xí)第三段
1．過渡：蝸牛憑著自身高超的飛行身手贏得了冠軍獎(jiǎng)杯，小動(dòng)物們可佩服它了，都跑來向它祝賀，聽著小動(dòng)物的祝賀，它可得意了，真是“得意洋洋”。
（1）出示“得意洋洋”誰能讀好這一句。指導(dǎo)朗讀“得意洋洋”
�。�2）“得意洋洋”你還會(huì)換個(gè)詞語來說說嗎？
老師也給小朋友“洋洋得意”“得意忘形”
（小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)什么？）（形就是樣子，得意的連自身原來是什么樣子都不記得了）
師領(lǐng)讀
2．師：這獎(jiǎng)杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么表示的呢？小朋友通過自身讀就能知道，請(qǐng)你們讀讀課文的第三段。
（1）蝸牛是怎樣表示的呢？先說給同桌聽聽，待會(huì)兒再告訴大家。
�。ㄐ∨笥颜业搅藛�？誰來說說看？）
�。ㄊ前�，我們的蝸�？傻靡饬�，那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一回得意的小蝸牛，老師來做蝴蝶）我來采訪采訪你們。
師：蝸牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你為什么一直背著呢？（還有哪個(gè)蝸牛想接受采訪）
�。ㄊ仟�(jiǎng)杯，我怕他人不知道我是飛行冠軍）
師：蝸牛大哥，來來來，我來幫你把背上的東西拿下來，看你背著多累呀！快拿下來，好好休息休息。
（不用了不用了，要是被人偷了就不好了）師：哦，我知道了，看來我們的蝸牛把獎(jiǎng)杯看得比自身的生命還重要。
�。�2）小朋友，在這兩名話中還藏著一對(duì)近義詞呢，你們找到了嗎？
是啊，“唯恐”和“生怕”，雖然他們是一組近義詞，但是“唯恐”是擔(dān)心，有點(diǎn)怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我們可不能搞錯(cuò)了哦！
�。�3）讓我們讀好這兩句吧。（有點(diǎn)得意，得意極了）
3．板畫蝸牛，你覺得這是一只怎樣的蝸牛？
4．蝸牛的身體是那樣的柔軟，可是這獎(jiǎng)杯很大，很重，蝸牛背上它——再也飛不動(dòng)了。
指導(dǎo)朗讀（不夠重，不累）（好大好重的獎(jiǎng)杯，背上它真夠累的）
能把這一節(jié)連起來讀嗎？難度可高了。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1． 師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天長(zhǎng)日久）詞卡出示。 背了也不知多久。2． 讀詞（速度要慢一點(diǎn)）（好漫長(zhǎng)的時(shí)間�。。�
3． 師：蝸牛把獎(jiǎng)杯在身上，一天天，一年年結(jié)果怎樣了呢？
�。ㄈプx讀課文找找答案）
4．提問：什么是退化？（慢慢地委縮了，最后都沒有了）
小蝸牛你把頭伸出來容易嗎？（很難，不簡(jiǎn)單）就是勉強(qiáng)。
5．師：小朋友，你們都很會(huì)讀書。
此時(shí)的蝸牛只能從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行了，多可憐哪！
那你能把這種語氣讀出來嗎？
6．指導(dǎo)讀（讀得慢一點(diǎn)）（蝸牛真是自作自受）（多可憐啊，想看一眼外面的世界都困難）
7．那你覺得 板畫 這時(shí)的蝸牛是怎樣的一只蝸牛？
五、小結(jié)
看著這只可憐的蝸牛，那你現(xiàn)在想對(duì)它說些什么呀？老師也想對(duì)蝸牛說：出示“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”
最后希望小朋友吸取蝸牛的教訓(xùn)，知道在榮譽(yù)面前不能驕傲，要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
六、作業(yè)
1．把你想對(duì)小蝸牛說的話寫下來。
2．積累文中自身喜歡的詞句。
3．課后將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，并請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。
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