歷史教學(xué)設(shè)計(jì)模板初一
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面給大家分享了初一歷史教學(xué)設(shè)計(jì)模板，一起來(lái)看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力
了解春秋戰(zhàn)國(guó)的起止時(shí)間，知道春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱(chēng)。
識(shí)讀“春秋形勢(shì)圖”和“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”找出春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的具體地理位置，掌握識(shí)讀歷史地圖的基本技能。
知道齊桓公稱(chēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸、晉分三家、合縱連橫的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。
2．過(guò)程和方法
通過(guò)收集與本科有關(guān)的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力；引導(dǎo)學(xué)生討論 “齊桓公為什么能夠稱(chēng)霸”，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)成語(yǔ)典故的介紹，使學(xué)生能夠體會(huì)中華文化的厚重和博大；通過(guò)臥薪嘗膽等故事，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和為實(shí)現(xiàn)理想不畏困難的恒心毅力。
教學(xué)重點(diǎn)： 齊桓公爭(zhēng)霸和諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及歷史作用。
教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)更有創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法： 講述法、圖示法、討論法、講故事等進(jìn)行。
教學(xué)用具： 多媒體課件
教師準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，為學(xué)生提供相關(guān)書(shū)目及網(wǎng)站；預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，制定應(yīng)對(duì)策略；制做本課課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課、查閱與本課相關(guān)的資料、每人收集一條與本課內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)典故。 教學(xué)安排： 1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：公元前2070年—前771年，我國(guó)經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？
導(dǎo)入：西周滅亡后，我國(guó)歷史進(jìn)入東周時(shí)期，也就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。這一時(shí)期，諸侯國(guó)為爭(zhēng)奪霸權(quán)，展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，，先后出現(xiàn)了“春秋五霸”和“戰(zhàn)國(guó)七雄”。這是一個(gè)大動(dòng)蕩大變革的時(shí)期，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)春秋與戰(zhàn)國(guó)的歷史。（出示課件，顯示課題）
出示課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）
合作交流，探求新知
一．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
1．春秋爭(zhēng)霸的原因
出示課件：顯示春秋的起止時(shí)間。結(jié)合課本的知識(shí)讓學(xué)生回答。
師加以總結(jié)：一是周天子失去了往日的權(quán)勢(shì)；二是幾個(gè)大諸侯國(guó)為了
擁有對(duì)其他諸侯國(guó)的支配權(quán)，乘機(jī)爭(zhēng)霸。
2．春秋五霸
提問(wèn)：歷史上的“春秋五霸”指哪五霸？誰(shuí)是第一個(gè)霸主呢？
生回答后，師出示課件：春秋五霸（強(qiáng)調(diào)另一說(shuō)法）
師強(qiáng)調(diào)：春秋時(shí)期諸侯國(guó)有100多個(gè)，為了爭(zhēng)奪土地，人口，一些較大
的諸侯國(guó)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，誰(shuí)戰(zhàn)勝了就召開(kāi)諸侯國(guó)會(huì)議，也就是諸侯會(huì)盟，迫使大家承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為霸主。那么齊桓公為什么能首先稱(chēng)霸呢？出示課件：齊桓公 管仲
3．齊桓公首先稱(chēng)霸的原因
學(xué)生看書(shū)，進(jìn)行討論，師加以指導(dǎo)。
在生回答基礎(chǔ)上師歸納：齊桓公任用管仲改革內(nèi)政是他稱(chēng)霸的根本原因；他講究爭(zhēng)霸策略，提出“尊王攘夷”的口號(hào)，積極開(kāi)展外交活動(dòng)；齊國(guó)盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟(jì)富庶為他爭(zhēng)霸提供有力的物質(zhì)條件。公元前651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會(huì)盟，周天子也派人參加，齊桓公成為春秋時(shí)期的首霸。展示課件：春秋形勢(shì)圖
二．問(wèn)鼎中原
出示課件：晉文公 看圖說(shuō)史 讓學(xué)生找出晉楚兩國(guó)的位置，讓學(xué)生
講述退避三舍的故事，知道晉楚爭(zhēng)霸中晉先勝，楚后勝，雙方先后爭(zhēng)霸中原的史實(shí)。
1．晉文公稱(chēng)霸：城濮之戰(zhàn)，晉勝楚敗
師強(qiáng)調(diào)：齊桓公稱(chēng)霸后，晉楚兩國(guó)競(jìng)相效仿，實(shí)行改革，圖謀霸業(yè)。
兩國(guó)矛盾日益尖銳，終于釀成歷史上有名的城濮之戰(zhàn)。下面請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。
師強(qiáng)調(diào)：城濮之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上一次以少勝多的戰(zhàn)役，它反映了晉文
公信守諾言的史實(shí)，戰(zhàn)后晉文公一躍成為中原霸主。
�。玻f王問(wèn)鼎中原：
還記得九鼎嗎? 你能從問(wèn)鼎事件中讀出何意？出示課件：楚國(guó)王子午鼎 在
古代九鼎是王權(quán)的象征，在晉楚爭(zhēng)霸中楚莊王曾詢(xún)問(wèn)九鼎的大小輕重，是挑戰(zhàn)王權(quán)，是暗示想取而代之。
3．楚莊王稱(chēng)霸：邲之戰(zhàn)，晉勝楚敗
為了能稱(chēng)霸中原，公元前597年，楚軍伐鄭，晉國(guó)出兵鄭，雙方在邲
展開(kāi)決戰(zhàn)，楚軍打敗晉軍，楚莊王成為中原霸主，從而一鳴驚人。
春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主是誰(shuí)呢？請(qǐng)位同學(xué)來(lái)介紹一下。
師歸納：通過(guò)剛才的介紹，我們知道了臥薪嘗膽的故事，從越王勾踐
身上你學(xué)到什么？生：
春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸，給當(dāng)時(shí)社會(huì)帶來(lái)什么影響呢？同學(xué)們討論一下。
生回答：
春秋時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面；戰(zhàn)國(guó)時(shí)
期則是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期，這一時(shí)期又出現(xiàn)怎樣的局面呢。誰(shuí)知道它的起止時(shí)間 出示課件：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
三．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
1．戰(zhàn)國(guó)七雄
經(jīng)過(guò)春秋時(shí)期的諸侯兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，只剩下齊、楚、秦、燕、晉等幾個(gè)大
諸侯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初年晉國(guó)卿大夫中的韓、趙、魏三家瓜分了晉國(guó)，史稱(chēng)“三家分晉”。 出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，如此一來(lái)戰(zhàn)國(guó)七雄的位置形成，那么戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七國(guó)？生回答。我們一起觀察戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，結(jié)合他們的地理位置，我們可以編成順口溜加以記憶。出示課件: “齊楚秦燕趙魏韓, 東南西北中間連。”指圖形象記憶。
2．合縱連橫
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，各國(guó)除了使用武力之外，還有什么特點(diǎn)？
除了使用武力之外，各國(guó)還不斷展開(kāi)政治、外交攻勢(shì)，孤立對(duì)方，以求制勝，在這種形勢(shì)下，“合縱”“連橫”戰(zhàn)術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。那么什么是“合縱”“連橫”呢？結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)它的含義。
出示課件：合縱連橫圖
結(jié)合直觀圖，強(qiáng)調(diào)合縱就是東方六國(guó)聯(lián)合抗秦，從地理位置上說(shuō)是南北的縱向聯(lián)合。首先推行合縱政策的是魏國(guó)的公孫衍，，但他沒(méi)取得什么成效。后來(lái)合縱政策的代表人物蘇秦多次在東方六國(guó)之間游說(shuō)，使東方六國(guó)一度聯(lián)合抗秦，是秦國(guó)遭到一定打擊。六國(guó)合縱抗秦有沒(méi)有成功？為什么？ （秦國(guó)用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個(gè)擊破；五國(guó)間利益不一致，“朝秦暮楚”，立場(chǎng)不堅(jiān)定。）
連橫就是勸說(shuō)一國(guó)幫助秦國(guó)攻打其他各國(guó)，從地理位置上說(shuō)是東西的橫向
聯(lián)合。連橫政策代表人物是魏國(guó)人張儀。他游說(shuō)與齊國(guó)，破壞齊楚聯(lián)盟，使秦國(guó)遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。
合縱連橫斗爭(zhēng)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果如何呢？生回答：
師歸納：東部各國(guó)為了自己利益，一會(huì)加入合縱，跟楚國(guó)聯(lián)合，一會(huì)跟秦國(guó)
抱在一起，朝秦暮楚，反復(fù)無(wú)常，朝秦暮楚的成語(yǔ)就是這么來(lái)的。最終秦國(guó)打敗東方六國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。
課堂練習(xí)：出示課件
課堂小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道各國(guó)諸侯為了爭(zhēng)霸的需要，競(jìng)相改革，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)軍事實(shí)力， 競(jìng)相重用人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與文化的進(jìn)步；同時(shí)，各諸侯國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中促進(jìn)了民族融合。大國(guó)爭(zhēng)霸、兼并的過(guò)程，也是國(guó)家走向統(tǒng)一的過(guò)程。 作業(yè)布置：把收集到的成語(yǔ)故事或改寫(xiě)成劇本，或畫(huà)成圖畫(huà)，貼到“歷史學(xué)習(xí)留言板”上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第七課 春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄
一、春秋時(shí)期
1．春秋爭(zhēng)霸的原因
2．春秋五霸
3．齊桓公首先稱(chēng)霸的原因
二、問(wèn)鼎中原
1．晉文公稱(chēng)霸：城濮之戰(zhàn)
2．楚莊王問(wèn)鼎中原
3．楚莊王稱(chēng)霸：邲之戰(zhàn)
三、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
1．戰(zhàn)國(guó)七雄
2．合縱連橫
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