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《制作通訊錄》教學設計
一、教學內(nèi)容
本課選用廣東省教育廳編教材《信息技術》第二冊下第二章第五節(jié)用Frntpage制作通信錄表單。
二、教學目標
1．知識與技能
�。�1）了解表單的功能及表單域的使用方法。
�。�2）掌握各種表單域屬性的設置方法，靈活運用表單域設計相應的網(wǎng)頁。
�。�3）了解在網(wǎng)頁設計中，網(wǎng)上通信錄的設計方法。
2．過程與方法
通過多種學習途徑，利用任務驅動、自主探究、小組合作等方法，讓學生掌握制作表單交互網(wǎng)頁的一般流程。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）培養(yǎng)學生團結互助的合作精神。
�。�2）讓學生在學習、制作的過程中感受同學之間的友情。
三、學生分析
學生通過前面的學習對Frntpage的界面已經(jīng)很熟悉，學生已經(jīng)了解網(wǎng)站設計的基本要求，已經(jīng)學會建立站點，大部分學生已經(jīng)能制作普通的網(wǎng)頁。對于表單網(wǎng)頁，其實在初一時已經(jīng)接觸過，如搜索引擎百度的首頁，申請電子郵箱時的申請頁面、論壇等等，這些都是表單網(wǎng)頁，那時只是利用它來為自己服務，沒有注意這些網(wǎng)頁與一般網(wǎng)頁有哪些不同之處，因此，本課內(nèi)容對他們來講既熟悉又陌生。另外，學生在網(wǎng)頁整體設計、布局和美觀方面存在一定的差距，還有在打字速度和操作熟練程度上存在差距。
四、教材分析
本節(jié)是FrntPage網(wǎng)頁制作的第五節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材通過讓學生制作一個通信錄表單，要求學生掌握建立表單域及其屬性設置操作，使學生對于表單的交互性有初步了解。
教學重點：1．表單域的正確插入；2．表單域的屬性設置。
教學難點：1．表單域的屬性設置；2．根據(jù)實際需要正確運用表單域。
課時要求：1課時
五、教學理念
本節(jié)課的教學內(nèi)容是在Frntpage中制作通信錄表單，通過學生在校點滴視頻片斷，以珍惜同學之間的友情，從而引出本課的學習目標──制作一個通信錄表單。根據(jù)這個總的目標，設置了二個基本任務和一個創(chuàng)作任務──任務三設計通信錄。三個基本任務層次分明，難度逐步提升。前兩個任務是基礎，后一個是前兩個任務的綜合運用。在整個學習過程中，老師在頁中提供制作過程的網(wǎng)站，學生遇到操作困難可以隨時查看，學生的自學能力可以得到很好的鍛煉，而操作熟練的同學可以自學下一節(jié)的內(nèi)容。
六、教學方法
1．情景導入法；2．任務驅動法；3．示范、歸納法；4．自主探究法。
七、教學環(huán)境
多媒體網(wǎng)絡電腦室；多媒體網(wǎng)絡教學軟件；Frntpage、PwerPint、IE瀏覽器等軟件。
八、教學過程
教學環(huán)節(jié) | 教學活動 | 設計意圖 | |
教師活動 | 學生活動 | ||
激情 導入 3分 | 讓學生觀看“八年級學生在校點滴”視頻。 并思考同學們明年就畢業(yè)了，畢業(yè)后，如何跟同學之間保持聯(lián)系？ | 觀看視頻，感受同學之間的友情。 回答問題。 | 讓學生感受同學友情，引起學生的興趣，引入課題。 |
表單 網(wǎng)頁 2分 | 介紹表單網(wǎng)頁的特點 能夠收集用戶的信息和反饋意見 | 再現(xiàn)百度、購物、申請電子郵箱等表單網(wǎng)頁。 | 讓學生回憶舊知，了解表單網(wǎng)頁的功能。 |
任務 一 6分 | 布置任務一：插入表單、表格及各項目。 介紹學習資源網(wǎng)站，在大屏幕上投影操作方法。 | 根據(jù)操作提示輕松完成任務一。 | 讓學生掌握表單、表格及各項目插入方法，任務簡單，學生容易完成。 |
任務 二 12分 | 1．學習認識表單域、插入表單域、設置表單域屬性。 2．布置任務二：在對應的欄目里插入相應的表單域，并修改表單域的屬性 巡視并及時指出學生操作過程中的問題。 | 根據(jù)老師的講解，使用正確的表單域，設置好表單域屬性，完成整個表單網(wǎng)頁的制作。 | 讓學生靈活運用各種表單域 讓學生掌握表單域的屬性設置。 |
創(chuàng)作 任務 15分 | 布置創(chuàng)作任務：通訊錄 | 完成創(chuàng)作任務。 | 運用前面所學知識，充分發(fā)揮學生的想象力。 |
展示 評價 1分 | 展示評價學生作品，分析學生所運用的表單域 | 欣賞同學作品并進行一些評價，積極回答問題。 | 讓學生在相互評價中形成自己的評價能力。 |
小結 1分 | 總結本課知識，設下疑問： 1．有一些表單域在這節(jié)課里沒有使用，它們具有什么用途？ 2．表單的信息怎樣才能收集起來呢？ | 回顧本課所學知識，積極思考。 | 梳理所學知識，設下疑問，激發(fā)學生興趣，為下一節(jié)課做好鋪墊。 |
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