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《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》這首散文詩，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí)，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識技能：運(yùn)用聽說讀寫相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會正確表達(dá)。
情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
如何將聽說讀寫相結(jié)合
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。
由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。
(二)整體感知
1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>
金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2、教師范讀課文
(教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中)
要求學(xué)生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節(jié)。
教師朗讀課文
過渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋�(gè)孩子的游樂世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番?
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運(yùn)用畫筆將一點(diǎn)一滴的感受畫下來。
如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。
如果你還擔(dān)心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
B集體討論。
4、內(nèi)容歸納
要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛善良、孝順父母)
我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛孩子)
過渡：這是一對多么可愛的'母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音�？墒�，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。
(三)能力訓(xùn)練
1、朗讀練習(xí)
A出示兩組母子間的對話，請同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。
這一整天你都到哪里去了?
不知道,別問我.
你到哪里去了,你這壞孩子?
我不告訴你,媽媽.
B集體配樂朗讀全文
2、寫作訓(xùn)練
本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。
A出示例句：
(假如我是一朵金色花，
我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾；
我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心；
我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個(gè)高低……
那么你還希望自己是什么?做什么?)
B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。
C佳作交流
(四)拓展想像
老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。
(五)布置作業(yè)
1、推薦泰戈?duì)柕娜自��！逗⑼馈贰堕_始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。
2、今晚回家做一件實(shí)事來讓父母感受一下你對他們的愛。
《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
3、感悟母愛，領(lǐng)悟母子深情，嘗試抒寫自己對母親的愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的感情。
2、抒寫自己對母親的愛。
三、教學(xué)流程：
1、視頻導(dǎo)課——誦讀悟詩——?jiǎng)?chuàng)造形象
2、讀詩——悟詩——寫詩——獻(xiàn)詩
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、深情歌唱引“金花”
教師使用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生觀看。（醞釀感情，趁學(xué)生沉浸其中，教師導(dǎo)課）有一種愛，一生一世不求回報(bào)，那便是母愛！有一個(gè)人，一生一世值得你去愛，那便是母親！母親，是一個(gè)偉大的名字！今天，我們就來欣賞一首關(guān)于母愛的散文詩—泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀兤诖淮蚊赖南炊Y！
二、原汁原味讀“金花”
�。ㄒ唬┨└�?duì)柡喗椋海ㄒ詫W(xué)生介紹為主）
印度的“詩圣”，詩人、作家、藝術(shù)家、社會活動家。1913年《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。詩集《新月集》、《飛鳥集》，小說《還債》，散文《中國的談話》。
（二）美讀﹝學(xué)會朗讀，感知內(nèi)容﹞
1、學(xué)生裸讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、多媒體展示生字詞。（要求學(xué)生做到會讀、會寫、知意、會用。）
3、多媒體出示一組句子，學(xué)生照樣子說話，感知課文內(nèi)容。
句式：我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽。
示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。
過渡：孩子，貪玩、淘氣又可愛；母親，焦急、生氣又嗔怒。讓我們在精彩生動的朗讀中感悟這種至情真愛。
三、精彩紛呈說“金花”
�。ㄒ唬┒嗝襟w播放《金色花》視頻朗讀。
1.學(xué)生聽讀，感悟、體會，學(xué)會有感情地讀。
2.多媒體出示一組句子，教師指明學(xué)生有感情地讀。（師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生；讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀。）
句子：
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”
（4）“我不告訴你，媽媽。”
3、學(xué)生選擇喜歡的方式，有感情朗讀課文。教師巡回指導(dǎo)。
4、多媒體展示問題，學(xué)生合作，探究問題。
問題：
（1）散文詩中的孩子是以什么方式來表達(dá)出對母親的愛的？
�。�2）頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？
請用“當(dāng)媽媽的時(shí)候，我就”說一說。
示例：母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾。
過渡：
四掩卷沉思悟“金花”
1.多媒體播放背景音樂，營造氛圍，渲染感情。學(xué)生置身環(huán)境，大聲朗讀課文。
教師多媒體出示問題2、3，學(xué)生思考。
2.“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？
3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
指明程度各異的學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，指導(dǎo)。
過度：如果把父愛比作高山，那母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋�！睙o論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。
五、至情表白寫“金花”
1.多媒體出示一下內(nèi)容：
如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？來！孩子，照樣子，拿起筆述說對媽媽的愛意。
示例1：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》
示例2：假如我是一片云
當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)
我會飄到他的頭頂
為她遮擋如火的驕陽
當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)
我會灑下蒙蒙細(xì)雨
為媽媽送上一陣清爽
2.學(xué)生思考，寫詩句，表達(dá)對媽媽的.深情。
學(xué)生佳句欣賞：
我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。
假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。
假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)擋雨……
假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
小結(jié)：
無論對誰來說，母親都是靈魂的故鄉(xiāng)，生命的綠洲，不管我們能走多遠(yuǎn)，劃不出的永遠(yuǎn)是母親的海洋。為了她的兒女，母親的操勞是毫無代價(jià)而言的，讓我們也擁有一顆孝心，來回報(bào)那份無私的母愛。
教師出示詩歌，學(xué)生齊讀。
六、感恩母親獻(xiàn)“金花”作業(yè)
將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。
《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)
�。�1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
�。�2）體會詩中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。
�。�2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母。體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教材分析
《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的`感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
三、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生也許知道泰戈?duì)�，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以看他們有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生：查字典解決生字詞，熟讀課文；查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。
2．教師：CAI課件。
七、課時(shí)安排：
一課時(shí)
八、教學(xué)流程
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（出示課件：歌曲《燭光里的媽媽》）
2．簡介作者（課件展示：泰戈?duì)柹胶喗椋?/p>
3．誦讀詩歌，整體感知
�、賹W(xué)生自由朗讀詩歌。
②講解生字詞。（出示課件）
③學(xué)生齊讀詩歌。
�、芙處熧|(zhì)疑并示范朗讀。
�、輰W(xué)生自由回答。
4．合作交流，品讀詩歌
①教師質(zhì)疑，小組討論，揣摩詩歌朗讀技巧，全班交流。
�、谥该痉独首x。
�、蹖W(xué)生評議，教師指導(dǎo)。
�、苈犝n文錄音。（出示課件：《金色花》配樂朗誦）
�、輰W(xué)生自由朗讀
⑥學(xué)生結(jié)合對詩歌的理解，分組朗讀全文。
5．合作探究，釋解疑難
�、俪鍪菊n件，教師質(zhì)疑。
�、趲熒餐骄浚尳庖呻y。
�、蹘熒献鳎R讀詩歌。
6．拓展延伸
�、俪鍪菊n件，教師質(zhì)疑。
�、趯W(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，齊讀詩歌。
7．總結(jié)
8．板書（出示課件）
9．作業(yè)（出示課件）
創(chuàng)情境，感詩情，悟詩蘊(yùn)
《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩文的能力
2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探討詩歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情、有表情地誦讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩文能力
教學(xué)過程：
一、吟誦古詩，導(dǎo)入課題
唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)枴Ｕl能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？
�。ǔ鍪敬笃聊簧系奶└�?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。
那么詩人是怎樣來表達(dá)這種愛的呢？接下來請聽老師讀讀這首詩，一會兒請大家評價(jià)一下老師在重音、語速、節(jié)奏、感情和面部表情方面處理得好嗎？若好，好在哪里；若不好，又該怎么改進(jìn)？
二、初讀詩文，把握基調(diào)
�。ㄅ錁贩蹲x詩文，學(xué)生評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)）老師已經(jīng)將課文讀完了，老師是用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？你覺得老師在重音、節(jié)奏、語速、感情及面部表情方面處理得好嗎？需要怎么改進(jìn)？
舒緩、溫馨、深情。
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）
�。�2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
�。�3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）
�。�4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）
（5）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
�。�6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
�。�7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）
（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）
（9）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
�。ǚ纸巧b讀大屏幕出示的幾句話）
朗讀，是詩歌的靈魂。那接下來，請大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會兒請同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。
三、激情誦讀，感悟親情
1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩打動了，因?yàn)榇騽�，我相信大家能把這首詩念好，學(xué)好。好，請把你最感興趣的詩句念給大家聽，并說說理由，好嗎？
�。▽W(xué)生念自己最感興趣的詩句）
如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切）
B、“我不告訴你，媽媽�！�
孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良）
2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺到詩中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛、沉靜、虔誠；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛。
這樣一對和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來，我們仔細(xì)研讀一下詩文，去深入探究一下。
四、深入研讀，探究疑點(diǎn)
�。ù笃聊怀鍪編讉�(gè)問題）
1、詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的.花？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？
4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?/p>
這四個(gè)問題都是老師感到很疑惑的，請大家討論一下，怎么解決呢？
�。ǚ纸M合作探究）
1、詩中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花？
�。ㄔ娭械慕鹕ㄊ怯删邆淞松窳Φ男∧泻⒆兊幕�。）
2、“我”變成金色花后干了什么事？
媽媽我
做禱告時(shí)—————開放花瓣,散發(fā)香氣
讀書時(shí)————將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時(shí)————和她開玩笑,恢復(fù)原形
3、“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道？
因?yàn)楹⒆佣茫笎鄣姆瞰I(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
4、泰戈?duì)枮槭裁匆押⒆酉胂蟪山鹕兀?/p>
�。�1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？兒童？成人？老人？
（2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子怎樣的感情？喜愛、憎惡？贊美、貶抑？
�。�3）人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有什么象征意義？
我們中國喜歡用花比喻兒童，印度也一樣。
泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖渖系幕ǘ�，借以贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
人們愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
五、傾情誦讀，回報(bào)親情
正是因?yàn)閶寢専o私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)媽媽，詩文要表現(xiàn)的就是這濃濃的親情。相信大家明白了這點(diǎn)后，一定能將詩文朗讀得更好。好，接下來，請大家傾注心中所有的感情，一起來朗誦這首詩。
（播放音樂，學(xué)生齊誦詩文）
孩子變成金色花，給媽媽帶去幸福。那么同學(xué)們，你對自己的媽媽了解多少呢？老師想來作一個(gè)調(diào)查。
�。ǔ鍪編讉�(gè)小問題）
媽媽的生日是哪一天？
母親節(jié)的時(shí)候，你給媽媽送過禮物嗎？
媽媽最大的心愿是什么？
看來我們很多同學(xué)都比較了解媽媽，是懂得感恩的好孩子，默默接受母愛的同時(shí)，也在無聲地傳達(dá)著自己對媽媽的感激。
今天老師給大家創(chuàng)造了一個(gè)盡情表達(dá)對媽媽感激之情的機(jī)會。如果今天是你媽媽的生日，你也突然具備了詩中小男孩的神力，可以變成自己想變的任何一樣?xùn)|西，那么你想變成什么來感謝媽媽，表達(dá)對媽媽的愛意呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
假如我我了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，我要把你吻了又吻。
同學(xué)們的想象真豐富，雖然表達(dá)的方式不盡相同，但主旨都是相同的，都表達(dá)了對媽媽深深的感激。要是你們媽媽就在現(xiàn)場，聽到了你們這番動情的傾訴，一定會感動得熱淚盈眶的。搜索一下你的記憶寶庫，看看哪著詩或哪支歌最能表達(dá)你對媽媽的情感，念一念或唱一唱。
六．課外回讀，抒寫親情
如此一首清新美麗，深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情。其實(shí)，母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。讓我們敞開心扉，用心感受，真心回報(bào)，盡情抒寫身邊的親情吧！
為母親（其他親人）唱首歌或吟首詩或洗次腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，結(jié)合自己的內(nèi)心感受，寫一篇不少于300字的小隨筆。
《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中的借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
3、體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。
二、教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)
①學(xué)習(xí)和借鑒詩中托物言志的寫法。
�、谔岣呃首x和鑒賞能力。
3、教學(xué)方法
�、倮首x教學(xué)法，教師范讀，自由朗讀，學(xué)生代表讀。
�、诙嗝襟w演示法，利用音像資料，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程。
4、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
5、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教學(xué)過程
�、迩榫皩�(dǎo)入
(播放歌曲《魯冰花》導(dǎo)入新課)這首歌借魯冰花表達(dá)了孩子對母親的愛，是�。∧笎凼侨祟惽楦兄凶畛绺�、最美好的，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密情感的散文詩——《金色花》(請同學(xué)們打開課本129頁)板書課題。
�、孀髡吆喗�
首先讓我們來了解一下作者。(多媒體顯示作者資料)師讀。
�、缟钋榈睦首x
1、教師配樂范讀課文，請學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號，給文中不認(rèn)識的.字標(biāo)上拼音。
2、結(jié)合屏幕上字詞的拼音自由朗讀課文，試用一句話概括文章內(nèi)容。
3、再讀課文，注意重音、語速、節(jié)奏、感情，請同學(xué)說說以怎樣的情感來朗讀這首詩。(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，還應(yīng)該讀出兒童特有的調(diào)皮。)
4、學(xué)生推薦同學(xué)讀，并說說你推薦他的原因，讀后請學(xué)生評一評，師生共同探討朗讀方法。
5、多媒體顯示難讀的句子，一起來分析該如何讀，先由學(xué)生大膽的試讀，再讓學(xué)生自己評價(jià)。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”(嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜，交織在一起的情感，假裝生氣)
“我不告訴你，媽媽�！�(淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮的語氣)
四、大膽的想像
老師在朗讀的時(shí)候透過眼前的文字，感受到了一幅幅生動的畫面，你從文中感受到了哪些畫面呢？結(jié)合課文，展開想像用“我看到……聞到……聽到……”的句式做恰當(dāng)描述。
�、俳處熓痉�
清晨，在開滿金色花的林蔭中，走出一個(gè)美麗而修長的身影，喔！是媽媽，她濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲上的水滴輕輕飄落，親吻著林間的小草，她悄無聲息地走進(jìn)小庭院，緩緩地把雙手放在胸前，媽媽在做禱告，突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，好香呀！這香氣從哪來的呢？此時(shí)，我屏住呼吸，一聲不響。
�、趯W(xué)生。
�、圩髡呙枥L了幾幅畫面？分別用一句話概括。
教師小結(jié)：作者描繪了“我”一天三次與媽媽嬉戲的畫面，表現(xiàn)了母子間的深情。
五、細(xì)膩的感受
�、僭谶@一幅幅的畫面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象？試用一個(gè)字或一個(gè)詞或一句話來說說這一對母子。
板書：
孩子：天真，可愛，活潑，稚氣，淘氣，孝順
母親：親切，慈祥，關(guān)愛孩子
�、谡�?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受，參考這幾個(gè)題目來說。
1、媽媽是怎樣關(guān)愛我們的？
2、我們是怎樣報(bào)答媽媽的？
3、你有沒有讓媽媽傷心過？
4、怎么可以讓媽媽不傷心，多微笑？
先小組討論，再請學(xué)生。
六、詩意的仿寫
1、寫法的探討
在這首詩里我們感受到了母子間的款款深情，但文中卻沒有一個(gè)“愛”或者“喜歡”這樣的字眼，那作者是怎樣表達(dá)這母子間的濃濃情意的呢？
學(xué)生思考，小組合作探究，代表發(fā)言：①生：詩人想像自己變成一朵金色花一天三次與媽媽嬉戲。②生：為媽媽做事不圖回報(bào)和作者想像母子間的對話等。
教師明確，這就是托物言志的寫法。
2、仿寫
母愛是無私偉大的，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛，如果你也具備一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對媽媽的愛呢？請用“假如我變成了……”開頭寫一段話，表達(dá)你們對媽媽的愛。
七、詩情的誦讀
讓我們滿懷著對媽媽的愛，充滿深情的朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)
金色花
我，與，媽媽，三次，嬉戲
天真，可愛，親切，慈祥
活潑，稚氣，關(guān)愛孩子
淘氣，孝順
主題：母子情深
《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
2、學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情。
教學(xué)方法
美讀感知法、合作探究法、多媒體演示法
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
具體過程
一、課前活動組織與計(jì)劃：
充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，你的黑發(fā)泛起了霜花，你的腰身倦得不再挺拔�！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎？
3、教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛，也不忘回報(bào)母愛。今天，我們就來看詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。（出示課件：課題，作者）
三、誦讀詩歌，整體感知
本環(huán)節(jié)，有兩讀：一、老師范讀，目的是親自示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并請學(xué)生感受詩歌的感情基調(diào)。二、學(xué)生自讀，邊讀邊思考：一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的.畫面呢？
四、研讀詩歌，探究主旨
深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
出示課件，師生共同探究。
�、拧拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且再三不讓媽媽知道呢？
⑵作者為什么把“我”想象成一朵金色花？
五、傾情誦讀，品讀語言美
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。
1、學(xué)生聽配樂示范朗讀。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。
3、花樣朗讀比賽。
4、最后讓學(xué)生充滿深情地誦讀全文。
六、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美
出示課件：你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢？（課件顯示）示范：
�。�1）我愿變成______，當(dāng)媽媽的時(shí)______候，我可以為媽媽______。
�。�2）假如變成了________，我將______。
例句：（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。
�。�2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
七、盡心回報(bào)，落實(shí)行動美
世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報(bào)落實(shí)在行動中。
板書設(shè)計(jì)：
金色花
泰戈?duì)?/p>
媽媽圣潔
美麗
我嘻戲
惜緣
《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚ò鍟ǘ湫螤睿┳屛覀兤诖淮蚊赖南炊Y！
二、介紹金色花――投影
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
�。ㄓ《仁渖系幕�，在宗教信仰強(qiáng)烈的印度人民心里，它不但是美麗的，更是神圣的�。�
三、介紹作者―――投影
[泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)�，印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)成為第一個(gè)獲此殊榮的亞洲人。代表詩集:《吉檀tán迦jiā利》《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》�！督鹕ā愤x自《新月集》。（印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。]
四、聽讀課文
1、你有哪些不理解的字詞？劃出來與大家交流。
嗅(xiù)：聞（氣味）。
羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長篇敘事詩。
匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。
禱告(dǎo)：向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤澤、培育。
2、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)
聽讀要求：①把握感情基調(diào)。②注意：節(jié)奏語速語氣
�。�2）朗讀指導(dǎo)：――投影
①語速：稍快
�、诟星榛{(diào)：喜悅溫馨深情，帶著兒童特有的調(diào)皮。
�。�3）學(xué)生自由朗讀。
�。�4）生單個(gè)讀。
（5）重點(diǎn)句子輔導(dǎo)――投影
�、佟昂⒆樱阍谀睦镅�？”
�、凇拔也桓嬖V你，媽媽。”
�、邸澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子?”
[教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“孩子，你在哪里呀？”應(yīng)讀出焦急、惦念；
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。]
�。�6）學(xué)生展示讀。（可配樂讀）
3、我朗讀、我感悟以下面的句式回答問題――投影
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子，你看……
我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和）的母親，你看……
我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）的感情。
詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（金色花）
五、感悟品味
剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛的母子啊！假如這個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬里，來到了我們中間，我們采訪他幾個(gè)問題：
1、孩子你為什么想變成一朵金色花？
2、孩子你變成了金色花后主要做了那幾件事？
3、孩子你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？
�。▍⒖即鸢福孩拧拔摇毕胱兂梢欢浣鹕ㄊ窍霝閶寢屪鳇c(diǎn)事。⑵與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲：做禱告時(shí)————散發(fā)香氣；讀書時(shí)—－———將影子投在書頁上；拿燈去牛棚時(shí)——變回孩子求媽媽講故事。⑶因?yàn)楹⒆佣�，母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，“我”不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以“我”只是撒嬌，還瞞著媽媽。）
學(xué)生思考回答，有疑難小組討論交流，然后全班交流。
小結(jié):
《金色花》借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花，按時(shí)間順序敘寫了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的母子之愛。詩歌表現(xiàn)了家庭之愛和人性的美好與圣潔。
借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。這種手法又叫借物抒情法。
六、仿寫悟情
母愛是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的`。其實(shí)，母愛就在我們的身邊。她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。讀了課文，你理解這平凡而又偉大的母愛了嗎？在這節(jié)課我還想做一個(gè)小小的調(diào)查：你們對自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道你媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道你媽媽穿多大號的鞋嗎？看來我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做的特別的好，今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會，泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)媽媽的愛，如果給你一次變化的機(jī)會，你想變成什么來回報(bào)媽媽？以“假如我變成了……”為題說一段話。
范例：1、母親，假如我變成了一片云，當(dāng)您在田間勞作時(shí)，我會飄到您的頭頂，為您遮擋如火的驕陽；當(dāng)您流下汗珠時(shí)，我會灑下蒙蒙細(xì)雨，為您送上一陣清涼……
2、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
3、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
4、假如我變成一股清風(fēng)，我要輕輕地?fù)崦�；假如我變成了水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，我要把你吻了又吻。
中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。
結(jié)束語――投影
同學(xué)們：
世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！
母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；
母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；
母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。
這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……
母愛-----一生一世不求回報(bào)，
母親-----一生一世值得你愛！
【板書設(shè)計(jì)】
七、遷移拓展
�。�、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。
�。�、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑姟秾徟泄佟罚⒁饫斫馄渲饕獌?nèi)容。
審判官
你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。
我愛他并不因?yàn)樗茫皇且驗(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>
你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。
他是如何的可愛罷。
當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。
當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。
只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕?/p>
３、學(xué)生談感受。
�。础⒁悦辖荚姟队巫右鳌纷鹘Y(jié)。
《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)內(nèi)容】
《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，反映了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基礎(chǔ)上控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、過程與方法：
通過各種朗讀方式，使學(xué)生把握詩歌主旨；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2、難點(diǎn)：合作探究，鑒賞詩歌，利用想象并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
三、教學(xué)方法：
1、教法：
（1）師生共探朗讀方法。將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，正確優(yōu)美的朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，也是走入詩歌意境的重要途徑。
（2）引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
�。�3）開啟思維之門。促進(jìn)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生的自主與創(chuàng)新。
2、學(xué)法：
�。�1）圈點(diǎn)批注
（2）研讀法
�。�3）合作探究
四、教學(xué)手段：
多媒體
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課：
由圣誕節(jié)引入母親節(jié)，那天你是如何表達(dá)對媽媽的愛呢？（學(xué)生自由說）我們都是嗷嗷待哺地從母親的懷抱中成長起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學(xué)生地回答而定）都是我們對母親地一份感激。有同學(xué)送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學(xué)生：代表母愛）那么每個(gè)人都會送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈?duì)柧退土耸裁囱�？（金色花，課件顯示金色花）
�。ǘ�、初讀課文、整體感知：
1、賞金色花，走近作者，了解文體。生回答，師補(bǔ)充。
2、師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、請生自由朗讀課文，在課本上標(biāo)注不認(rèn)識的字詞。同桌討論交流，掃除文字障礙。
4、請同學(xué)們聽讀錄音，希望大家在體味詩歌感情的基礎(chǔ)上，把握好語速、節(jié)奏和重音。
5、師強(qiáng)調(diào)字音，識記字詞，請生自由放聲朗讀。
嗅（xiù） 衍（yǎn） 匿笑（nì） 禱告（dǎo）
6、剛才我們再一次地朗讀了這篇散文詩，請同學(xué)們概括出這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了幾幅情景交融的畫面？
生：回答（略）
師：明確。①開放花瓣；②投影書頁；③現(xiàn)身牛棚
7、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？
孩子：天真、調(diào)皮、機(jī)靈、愛撒嬌、可愛、活潑
媽媽：慈愛、善良
師：那么，這篇詩歌的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的呢？
生：回答（略）
師明確：舒緩的、溫馨的、深情的
8、師：現(xiàn)在，讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們心靈的震撼。下面舉行朗讀比賽，男女生各推選出一位代表，任選兩到三個(gè)自然段來有感情地朗讀，其余的同學(xué)請用你的掌聲來打分，好嗎？
師：點(diǎn)評（鼓勵(lì)、贊賞）……
�。ㄈ�、品味賞析，合作探究：
小組質(zhì)疑、探究、對話
說明：調(diào)動學(xué)生積極性的最好辦法莫過于讓他們在學(xué)習(xí)過程中自主產(chǎn)生疑問，主動獲得思想啟迪，通過小組探究，使學(xué)生與文本中的人物同行，與作者的心靈同在，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)的生成。
師：假如那個(gè)天使般的孩子從印度來到了我們的身邊，你有話要對他說嗎？你有什么問題要采訪他嗎？請以四人小組為單位，分角色對話。
生：（1）小組合作交流
（2）各小組在全班展示交流成果
問題預(yù)設(shè)：
�。�1）為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
（2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再再而三地不讓媽媽知道？
�。�3）作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
……
師明確：
�。�1）可以想到，不見了孩子，媽媽多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。
（2）孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以陪伴著媽媽。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。
�。�3）泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
�。ㄋ模⑾胂窬毩�(xí)，口語表達(dá)：
本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的.母子之愛，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家學(xué)習(xí)。假如你也變成了金色花，你會幫媽媽做什么事呢？另外，你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？展開想像，你想變成什么表達(dá)對媽媽的愛呢？讓我們來說說心里話。
請以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說一句話。
師小結(jié)：
作文的時(shí)候，新奇的想象加上美妙的表達(dá)，加上真摯的感情，就能收獲佳作。
�。ㄎ澹⑼卣寡由欤�
那個(gè)好奇的孩子來到我們的身邊，他可能也有滿腦子的疑問想采訪我們呢，他想知道，中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，有關(guān)母愛的詩詞、名言、典故一定很多，你能告訴他一點(diǎn)嗎？
古詩鑒賞：孟郊《游子吟》感受母愛（齊讀）
�。�、總結(jié)：
是啊，古今中外，“母愛”是文學(xué)作品中的一個(gè)永恒的主題。今天，我們通過大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌犯惺艿搅四笎鄣难�，希望大家以后都能更愛自己的媽媽，愛自己的爸爸！做一個(gè)懂事的好孩子。
（七）、布置作業(yè)：
1、晚上回家做一件實(shí)事，讓父母感受一下你對他們的愛。例如：給媽媽洗洗腳。注意觀察媽媽的神態(tài)，寫下你的內(nèi)心感受。
2、網(wǎng)上搜集閱讀《新月集》，做點(diǎn)讀書筆記。
附板書設(shè)計(jì)：
《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識、能力目標(biāo)
�。�1）了解與泰戈?duì)栍嘘P(guān)的文學(xué)常識
�。�2）感知文章的思想內(nèi)容
（3）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的語感
�。ǘ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言
�。�2）體會詩歌中濃濃的母子深情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
�。ㄈ�、通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入。
1、播放歌曲《我的好媽媽》。
我們課前聽的這首歌是兒童歌曲，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了孩子為母親做點(diǎn)小事回報(bào)母愛，這種感情不會因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們期待一次美的洗禮！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)�，印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛�！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。
�。�1）現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。
嗅(xiù)聞（氣味）。
羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。
匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告(dǎo)向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育。
花瓣(bàn)
（2）、現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請同學(xué)回答老師兩個(gè)小問題：
A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
B“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）
母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。
母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀，感受語言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）
�。▽W(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）
2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的'洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽了，我們醉了�，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
�。ㄒ唬�、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）
�。�4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
（二）、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）
三、深情描述，品味畫面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，感知這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
�。�1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
（2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
�。�3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒母親←→孩子）
小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。
�。ㄎ覀冎袊矚g用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ�，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！）
五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。
2、課外創(chuàng)作：把你們想對媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。
六、布置作業(yè)
為母親（其他親人）刷刷碗、捶捶背、洗洗腳……注意觀察母親（其他親人）的神情，并結(jié)合自己內(nèi)心感受，寫一篇小隨筆。
《金色花》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味精美的語言，在朗讀中感受作品的美好意境。
2、通過多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受作品內(nèi)容。
3、在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過反復(fù)朗讀，品味課文清新優(yōu)美的語言風(fēng)格。
2、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感受母愛。
教學(xué)難點(diǎn)
通過想象，在朗讀中感受詩歌的語言美、意境美、情感美。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)方法：
朗讀法、自主探究法、講授法、小組討論法
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時(shí)候玩過捉迷藏嗎？為什么喜歡玩捉迷藏呀？
�。ㄍ孢^，捉迷藏可以躲起來，讓別人想法設(shè)法的去找你，而你可以躲在暗處，偷偷觀察別人，很有趣。）
今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文詩《金色花》，讓我們現(xiàn)在來集體朗讀課文，讀完課文后，然后給課文標(biāo)上段落序號，給生字詞注音并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，最后告訴我這篇課文講述了什么內(nèi)容。
《金色花》共有9段，講述了一個(gè)孩子想象自己變成了“金色花”，然后和母親捉迷藏的故事。
生字詞梳理：匿笑膝嗅禱告羅摩衍那
作者簡介：泰戈?duì)枺《茸骷�、詩人、社會活動家�?913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、朗讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們，讓我們再次朗讀課文，一邊讀一邊想象課文中描繪的場景，說說你的感受。
課文中描述了一個(gè)孩子編成了金色花和他的媽媽在捉迷藏，孩子悄悄地開放花瓣兒，看著母親工作。
這樣的場景給人以溫馨和幸福的感覺，表現(xiàn)出孩童對母親的熱愛和親昵，展現(xiàn)了動人的母愛和童真。
2、再次朗讀，品味語言。
這是一個(gè)怎樣的孩子，他的有什么特點(diǎn)？
“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞……”
“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。”
“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作�！�
“我不告訴你，媽媽�！�
這些語言表現(xiàn)出孩子的調(diào)皮天真，活潑可愛。
課文中母親是怎樣的形象？
清晨，沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，到小庭院做禱告。
禱告時(shí)主動和超自然的.力量溝通來贊美、祈求、懺悔或者僅僅是表達(dá)自己的思想或愿望。禱告對象是神靈、亡靈等。表達(dá)方式是靜默、言語或歌唱，儀式場合是禮拜。
陽光下的母親，在金色花林蔭叢中穿行，做禱告的樣子仿佛如圣母一樣，圣潔而美麗，全身閃耀著母性的光輝。在母親穿過金色花時(shí)，“我”要讓媽媽嗅到我的花香。
吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》。
《羅摩衍那》是印度古代梵文敘事詩，母親讀書的樣子是安靜、溫柔的。此時(shí)，“我”要把自己小小的影子投在母親的書頁上，雖然母親不知道那金色花就是我，但是我要時(shí)時(shí)刻刻在母親身邊。
黃昏時(shí)，拿了燈到牛棚里去。
黃昏到了，在樹上躲了一天的我，和母親玩了一天的捉迷藏的我，要突然出現(xiàn)在母親的面前，落到地上，變成母親的孩子，“求你講個(gè)故事給我聽�！�
在朗讀中體味文章中表現(xiàn)出的母子情。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”表現(xiàn)出母親的焦急、驚喜、嗔怪。
“我不告訴你，媽媽。”表現(xiàn)出“我”的撒嬌、調(diào)皮和得意。
教師小結(jié)
《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈?duì)柕淖髌�。刻畫了一個(gè)天真可愛而又頑皮淘氣的孩子形象，含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛媽媽的深厚感情�！督鹕ā肥翘└�?duì)柹⑽募缎略录返拇碜�，是他的早期作品。一個(gè)兒童變成金色花與他的母親“捉迷藏”，表現(xiàn)家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā�，這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇課文。首先我們來朗讀一下課文，朗讀時(shí)要注意把握節(jié)奏、重音、節(jié)奏，結(jié)合自己對母愛的理解，讀出情感。
《金色花》用優(yōu)美生動的語言生動形象的展現(xiàn)了母愛，那么在中國古代詩歌史上，也有一首詩歌表達(dá)了深刻真摯的母愛，同學(xué)們知道是哪首詩嗎？
孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！保ń處煱鍟诤诎迳希⒆屚瑢W(xué)抄在筆記本上，全班齊讀一遍。）
二、分組朗讀，小組競賽。
課文中的“我”是天真活潑，機(jī)靈調(diào)皮而又天性善良純潔的。母親是沉靜虔誠，善良慈愛的。“我”調(diào)皮地要和母親捉迷藏，而母親也因?yàn)閾?dān)憂而說：“你這個(gè)壞孩子”，反語中也蘊(yùn)含著濃濃的母愛。作者用天真淘氣之筆墨，營造了一幅充滿趣味的生活畫面。這首散文詩描繪的畫面仿佛圣子與圣母，充滿了母愛神圣的光輝。
現(xiàn)在讓我們分小組進(jìn)行朗讀，看看哪一組讀的最好，最有感情。每組舉手超過四個(gè)人，就集體站起來，捧著書本朗讀。
身體站直，手捧書本，開始朗讀�！督鹕ā诽└�?duì)枺▽W(xué)生朗讀的時(shí)候，教師在旁邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）一邊讀一邊要讀出母子之間的真摯情感！
三、問題探究，理解課文。
1、“金色花”的寓意是什么？
金色花是印度最美麗的圣誕樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，就如母愛的光輝籠罩在孩子身上。美寓于花，花寓于美。用美好的花朵來襯托世間最美好的母子情。“我”想變成金色花，也是為了給媽媽帶來一些幸福。
2、如何理解《金色花》中孩子這一形象？
世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖フQ樹上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因?yàn)殂逶≡谀笎壑�。詩中得孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性；同時(shí)，他對母親無時(shí)無刻的關(guān)注，也見出對母親的熱愛和親昵。
四、教師小結(jié)
孩子活潑可愛、調(diào)皮天真。母親溫和慈愛，善良寬容。當(dāng)“我”變成金色花，我要將花的芬芳和美好獻(xiàn)給母親。當(dāng)“我”消失不見時(shí)，母親焦急、擔(dān)心�！督鹕ā繁憩F(xiàn)了母子之間純潔、動人的愛。最后讓我們集體背誦唐代詩人孟郊的《游子吟》，再次感受偉大的母愛�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
作業(yè)布置
1、復(fù)習(xí)課文，回家后將《金色花》有感情地讀給媽媽聽，并記錄你和媽媽的感受。
2、寫一段送給媽媽的話，100字左右。
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