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教學設計

《與朱元思書》教學設計

時間:2025-03-18 20:31:39 教學設計 我要投稿

關于《與朱元思書》教學設計

  關于《與朱元思書》教學設計

  教學目標

關于《與朱元思書》教學設計

  (一)知識目標:

  1.能借助注釋和工具書,理解本文的基本內容并掌握常用的文言詞匯。

  2、疏通文意并且熟練的背誦課文。

  (二)能力目標: 1、理解本文景物描寫的特點;

  2、體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內心感觸。

  3.通過誦讀訓練,進一步培養(yǎng)對文言文的`語感。

  (三)情感目標:

  1.通過理解和分析,欣賞富春江上雄奇秀麗的景致,領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

  教學重難點

  1.在朗讀過程中,讓學生體會到作者筆下富春江景色之美,初步培養(yǎng)學生的審美能力。

  2.幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。

  教學準備

  讓學生通過查《古漢語常用字字典》,解決文章中的生字詞。教師準備有關富春江的風景短片及課文重點字詞的投影。

  設計思路

  本文雖是書信可與一般書信不同,人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構成的小品文。因此在教學時,應當使學生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學生的審美能力,一要教學生讀懂文本并能順暢地朗讀;二要善于啟發(fā)學生的想像和聯(lián)想。朗讀,總的說來,速度宜慢,慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓,每讀完一小層都可以作稍長的停頓,這樣才有鮮明的層次感,不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音,例如“急湍甚箭,猛浪若奔”中,重音當落在“箭”“奔”二字上,才會使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀,也可以讓學生中讀得好的示范。

  教學時由眼前的風景引入。啟發(fā)想像,教師可以根據自己對課文的理解假定某些情節(jié),然后設問。例如,作者這次是特意選擇一個“風煙俱凈”的日子并且自雇小船出游;作者說“猛浪若奔”不是從旁看到的,而是小船在浪尖上行駛時親自感受到的;“負勢競上……爭高直指”是作者的幻覺,如此等等。根據這些情節(jié)設問,可能引起爭論,但更有可能出現教師意想不到的好答案。

  教學過程

  一、導入新課

  師:同學們,我們可愛的

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