與朱元思書教學設計
一、教學設計思想
1、 本文是高一新教材第六單元“水”文化文言文系列作品中的一篇，它是一篇情景兼美，辭章俱佳的名篇，極具審美價值。傳統(tǒng)的文言文教學比較注重“字字落實，句句清楚，條分縷析”，盡管文章中許多字詞有文言詞法可講，文章的結構也有分析的余地，但以此法來教學，學生一定會感到寡然索味，學習興趣不大，況且也白白地糟蹋了作品中優(yōu)美的意境。所以，根據(jù)此教材的特點，本著以“學生發(fā)展為主”的原則，教師應該為學生創(chuàng)設一定的審美時空，把學習的主動權讓給學生，讓他們通過自主地朗讀、品味、賞析、想象和聯(lián)想等一系列審美的體驗來整體感知文章的內容和作者的思想感情以及寫作意圖。椐此本文定為用賞讀課型來教學。
2、 一般文學作品的藝術世界是由三個世界壘加而成：語言世界——形象世界——精神世界。而其中“形象”是支起藝術世界的實體。要理解文中的意境，教師首先要讓學生通過對文字的朗讀來感知文中的意思；然后，讓學生展開想象和聯(lián)想的翅膀，在腦海中呈現(xiàn)出作者所描繪景色的畫面，正如朱光潛先生所說的，在腦中要有“一幅畫景”或是“一幅戲景”；最后，再根據(jù)畫面去想象作者處在其中會有怎樣的思想感情。所以，要根據(jù)審美認知規(guī)律來安排教學的步驟猶為關鍵。
3、 一直很欣賞葉圣陶老先生那句至理名言——“教，是為了不教”，教材只不過 是個例子，通過此文的教學，為的是培養(yǎng)學生對寫景佳作的一種閱讀和欣賞能力，因此，學生在審美感悟過程中，教師對審美規(guī)律的歸納小結也是必要的。同時引入袁中道的《江行日記》既是拓寬教學內容，又是鑒證了學生對寫景小品文的閱讀欣賞能力。
4、 想像和聯(lián)想能力是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，而教材和課型的特征為培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力提供了可能。
二、教學目標
1、了解作者熱愛自然、追求自由的思想情懷
2、培養(yǎng)學生對寫景佳作的鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想能力。
三、課時按排：
一教時
四、教具準備：
1、自制多媒體課件。
2、根據(jù)課文內容、意境剪輯的視聽光盤。
3、錄音機。
五、課型：
賞讀課
六、教學內容與步驟
（一）、導入
1、 請學生說出有關描寫江河、湖海、泉水、瀑布等有關“水”的詞語。
�。�1）、教師示范舉例。
�。�2）、學生舉例。
[說明] 本教學環(huán)節(jié)意在調動學生大腦中原有的積累，啟動思維，使其進入學習狀態(tài)，同時又與本單元的整體教學內容掛上鉤。
（二）、導之以讀，感受語言美
�。�1）、明確朗讀應注意的技巧。
�。�2）、聽著名播音演員趙兵朗讀的課文。
�。�3）、學生散讀。
�。�4）、集體配樂齊讀。
[說明] 本教學環(huán)節(jié)意在通過讓學生自主朗讀、自主涵詠來初步感知文意。
（三）、引之以析，鑒賞意境美
（1）、根據(jù)文字，呈現(xiàn)圖景。
�。�2）、依據(jù)情景，品讀、欣賞文中的意境和情感
�。�3）、小組討論。
�。�4）、全班交流。
（5）、教師小結。
�。�6）、在理解的基礎上集體朗讀全文，配以視聽光盤，營造欣賞的氣氛。
[說明] 本教學環(huán)節(jié)意在通過讓學生展開想象和聯(lián)想的翅膀，在腦中閃現(xiàn)文意的畫面，自主地選擇自己喜歡的文句來品讀、感悟、賞析，以激發(fā)學生主動參與的積極性，進而理解文章的意境和情感美。掌握欣賞寫景小品的特點。
（四）、拓之以文，掌握審美規(guī)律
�。�1）、朗讀袁中道《江行日記二則》（印發(fā)資料）
�。�2）、思考日記寫了什么內容，體現(xiàn)了作者什么情感。
�。�3）、理解并想象“天然一幅煙江幛子”。
[說明] 本教學環(huán)節(jié)設計意在讓學生通過拓展閱讀，鞏固欣賞寫景小品的能力，培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。
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