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《植物的“感情”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《植物的“感情”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《植物的“感情”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確認(rèn)讀本課生字，掌握13個(gè)要求會(huì)寫的字。借助字典或結(jié)合生活積累，理解 “和睦相處、萎靡不振、勢(shì)不兩立、新陳代謝”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物神奇的感情以及不同的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、了解大自然、關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀了解植物或植物之間神奇的感情，感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、植物之間相生相克的個(gè)案或課件。
2、課前讓學(xué)生搜集資料，了解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)及植物之間相互影響的事例。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、點(diǎn)明課題
每個(gè)人都有非常細(xì)膩、豐富的感情，高興時(shí)會(huì)開(kāi)懷大笑，傷心時(shí)又會(huì)痛哭流涕。那么植物有感情嗎？
今天我們一起走進(jìn)《植物的感情》這篇文章。
�。ㄒ唬┮黄饘懻n題。
解釋感情：這兩個(gè)字的部首都與“心”有關(guān)，說(shuō)明感情是人的一種心理反應(yīng)。（給感情一詞加上“”）
�。ǘR讀課題。
看到這個(gè)標(biāo)題，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、自讀課文
植物真的有感情嗎？
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們自己讀課文1-2遍，找一找答案。
�。ǘ┤绻龅讲粫�(huì)讀的字怎么辦？
�。ㄕn件出示:識(shí)字好方法）
三、自主識(shí)字交流
�。ㄒ唬┠阌媚姆N方法學(xué)會(huì)了哪個(gè)詞？
教讀：萎靡不振、和睦相處（chu 多音字）、供給（ji 多音字）的讀音。
解釋：窒息、干癟的意思。
�。ǘ┠氵�學(xué)會(huì)了哪個(gè)詞，領(lǐng)讀一遍。
（三）讀出課文中含有黑板上這幾個(gè)詞的句子。
四、小組交流
植物真的有感情嗎？請(qǐng)同桌兩人交換一下看法。
五、全班交流
生1：植物沒(méi)有感情，因?yàn)闆](méi)有大腦…….
師：你認(rèn)為植物的感情與我們?nèi)祟惒煌?/p>
生2：植物有感情……
（一）2段教學(xué)：
生2：含羞草會(huì)含羞，向日葵喜愛(ài)太陽(yáng)，西紅柿喜愛(ài)樂(lè)曲。
1、師：含羞草會(huì)害羞，它是怎么表達(dá)這種情感的？
見(jiàn)過(guò)含羞草嗎，請(qǐng)觀看一段視頻。（課件）
2、向日葵喜愛(ài)太陽(yáng)，西紅柿喜歡音樂(lè)，它們又是怎么表達(dá)情感的？
3.“迅速”是什么意思？
小結(jié)：含羞草、向日葵、西紅柿它們的感情一樣嗎？它們的表達(dá)方式一樣嗎？
再讀第2自然段，體會(huì)一下那神奇的感情吧！
�。ǘ�4—6段教學(xué)
生3：大豆和玉米是一對(duì)好鄰居……
1、好鄰居就是感情好，他倆是怎么做鄰居的？
�。ㄕn件出示：大豆和玉米圖）
大豆的根瘤就是一個(gè)小小的氮肥工廠，能把空氣中的氮固定在土壤里，不但供自己生長(zhǎng)使用，還讓玉米隨時(shí)吸取。這真是一對(duì)（好鄰居、好朋友、好伙伴）。
2、植物的好鄰居還有誰(shuí)呢？
生4：棉花和大蒜……菜豆角和黃瓜……鈴蘭花和勿忘我……
�。ㄕn件出示：圖片）
師小結(jié)：這四組植物都是---好鄰居，在一起都能----和睦相處。這得歸功于有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民伯伯，它們非常了解各種植物的習(xí)性、喜好和感情，合理栽種，才使得各種作物獲得大豐收。
你還知道哪些植物也能和睦相處呢？
�。ń涣髡n下收集的資料，課件出示：圖片）
3、可是有些植物正好和它們相反，那些植物的'感情是什么樣的？
生5：黃瓜討厭西紅柿……
師：黃瓜對(duì)不同伙伴的感情也不一樣，真是太神奇了！
生6：鈴蘭花和丁香勢(shì)不兩立…..
師：“勢(shì)不兩立”是什么意思？
生7：植物的果實(shí)：谷子和水果也會(huì)鬧別扭……
師：這是為什么呢？齊讀文中的答案。
師小結(jié)：自然界真是奇妙無(wú)比。植物之間的感情又是非�？蓯�(ài)、有趣、神奇、奇特……真是世間萬(wàn)物皆有靈性��！
�。ㄈ�7段教學(xué)
說(shuō)一說(shuō)標(biāo)題中的“感情”一詞為什么加引號(hào)呢？
生8：……
齊讀最后一段。
六、反饋與收獲
師小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)讀課文、認(rèn)生字、找答案三個(gè)步驟自主的學(xué)習(xí)、理解了這篇文章。說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
生9：……
師：收獲的同時(shí)有沒(méi)有產(chǎn)生一些疑問(wèn)呢？
比如：含羞草為什么會(huì)含羞呢？還有哪些植物有感情呢？植物的感情除了含羞、喜愛(ài)、討厭，還有哪些呢？……
生10：……
帶著疑問(wèn)課下自己尋找答案，下節(jié)課再交流。
第二課時(shí)
一、再讀課文
邊讀邊把自己感興趣的語(yǔ)句勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
二、拓展交流
你還知道哪些植物是有感情的？他們的感情又是怎樣的？
生1：紫薇----怕癢；睡蓮----早開(kāi)晚合；
生2：摸摸香----會(huì)放出濃濃的香味
……
三、揭示本質(zhì)
�。ㄒ唬┖卟轂槭裁磿�(huì)含羞？
觀看視頻《十萬(wàn)個(gè)為什么------含羞草為什么會(huì)含羞》
�。ǘ槭裁匆魳�(lè)能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)（科學(xué)講解）
四、拓展閱讀
�。ㄒ唬队衩缀痛蠖沟挠颜x》
------選自《神奇的童話世界》植物篇
（二）《向日葵》為什么向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？
------選自《科學(xué)世界》
五、寫字練習(xí)
（一）結(jié)構(gòu)分析
左右結(jié)構(gòu)的字有5個(gè)：柿、促、供、棉、討、
半包圍結(jié)構(gòu)的字有3個(gè)：迅、速、厭
上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè)：委、貨
獨(dú)體字有3個(gè)：曲、丁、勿
（二）正確書寫
在作業(yè)本上正確書寫13個(gè)生字。
六、綜合練習(xí)（略）
《植物的“感情”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
文本細(xì)讀：
《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文，作者通過(guò)講述生動(dòng)、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，這與人們平常認(rèn)為的“草木無(wú)情”的常理相背。容易引起學(xué)生的閱讀興趣。
課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達(dá)方式也不盡相同。
接著文章重點(diǎn)介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進(jìn)行了概括說(shuō)明。“萎靡不振”“和睦相處”點(diǎn)明了植物有著鮮明的愛(ài)憎感情，說(shuō)明了植物間相處的兩種不同情況。
課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進(jìn)行了具體的說(shuō)明�！按蠖购陀衩资且粚�(duì)好鄰居；棉花特別歡迎大蒜在身邊。”
“黃瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴；鈴蘭花和丁香花勢(shì)不兩立而喜歡勿忘我作鄰居。”“谷子與水果長(zhǎng)時(shí)間在一起，谷子霉?fàn)�而水果干癟�！蹦憧�，不光植物之間有感情，就連植物的果實(shí)之間也有感情。
植物之間為什么會(huì)有感情呢？文章第七自然段回答了這一問(wèn)題，這是由于植物有一種生長(zhǎng)的本能：1、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。2、外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質(zhì)，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯(lián)系的。
文章從表達(dá)上，運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說(shuō)明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，掌握十二個(gè)生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢(shì)不兩立”“新陳代謝”這些詞語(yǔ)的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀課文的同時(shí)，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)及植物之間相互影響的事例。
教師準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、揭課導(dǎo)入：（板書課題：植物的“感情”）師：“同學(xué)們，人有感情，其實(shí)植物也是有感情的，只是它的表達(dá)方式與我們?nèi)祟惒煌阒滥切┲参锸怯懈星榈�？”（學(xué)生交流課下搜集的資料）
2、師：讓我們共同走進(jìn)課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解；
“迅速”、“較淺”、“討厭”、“競(jìng)賽”可以通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解；
如：“恰恰”一詞可以讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，進(jìn)行換近義詞的'方法幫助理解；
如：“促使”、“供給”可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
�。硗鈱W(xué)生有可能提出文中不理解的詞語(yǔ)，如：“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢(shì)不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉?fàn)�”“窒息”等放在文本中理解。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫出自己感興趣的語(yǔ)句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流，也可讀書中的句子）
A：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。（請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀，體會(huì)植物奇妙的感情）
B：我明白了有的植物碰到合不來(lái)的伙伴會(huì)萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。
師問(wèn)：“你怎么知道的？找出相關(guān)的句子！”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀4——6自然段）
4、在理解課文的同時(shí)理解剛才那些不明白的詞語(yǔ)。
5、問(wèn)：“你還有什么不懂的地方嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，1植物為什么有感情呀？2題目中的感情為什么加引號(hào)呀？）
學(xué)生討論后交流。
6、整體回顧全文。
7、師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對(duì)這些植物說(shuō)的嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的感情很神奇、可愛(ài)、有趣、奇特等）
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、注意讀準(zhǔn)“較”（jiào）、“供”（gōng）“曲”(qǔ)的讀音。
指導(dǎo)書寫時(shí)，注意“迅”字的比畫書寫順序�！拔稹辈灰獙懗伞按摇�，
“柿”右半部分是“市”
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
把學(xué)生知道的其它植物的感情說(shuō)一說(shuō)。
《植物的“感情”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢(shì)不兩立”“新陳代謝”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。
過(guò)程與方法：
1、以學(xué)生的自學(xué)為主，同時(shí)提高學(xué)生的自主閱讀的能力。
2、通過(guò)各種表達(dá)方式，如：朗讀、表演、畫圖、介紹等，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽質(zhì)疑，及了解大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生共同搜集有關(guān)資料圖片，了解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)及植物之間相互影響的事例。
2、學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，如戴頭飾表演、畫插圖、介紹等多種方式。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、揭課導(dǎo)入(小游戲：猜猜看，他們?cè)趺戳恕＜ぐl(fā)學(xué)生的興趣，并把話題引到感情上面來(lái))
師：“喜怒哀樂(lè)是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情嗎?(出示植物的圖片)學(xué)生猜測(cè)有或無(wú);師：(你知道他是高興還是難過(guò)嗎?)其實(shí)植物也是有感情的，只是它的表達(dá)方式與人類不同，那么它們又是如何表達(dá)自己的感情呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物的“感情”》一課(板書課題)，看到課題你想說(shuō)些什么?” 學(xué)生可能或說(shuō)出自己想到的一些問(wèn)題。相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、師：讓我們帶著問(wèn)題共同走進(jìn)課文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求讀正確，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以，也可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。
2、小組輪流讀文，相互糾正字音。
3、利用課件檢查生字的識(shí)認(rèn)。認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀等。
4、檢查讀文情況：指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。并要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)。
三、自主合作，理解課文
(一)分步出示中心話題：(1)課文中出現(xiàn)了哪些植物?指名回答。然后利用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)繼續(xù)出示中心話題：他們都有什么樣的感情呢?從文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，一會(huì)講給大家聽(tīng)。(可以把你最感興趣的地方，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái))。(教師留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備)
(二)全班交流。
師：誰(shuí)先來(lái)當(dāng)我們的小老師給大家講講你感興趣的植物呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用自己喜歡的方式來(lái)講)(學(xué)生說(shuō)到哪兒，教師不能牽著學(xué)生走，而要順著學(xué)生的思路，點(diǎn)上打井。)
1、第二自然段：含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。
(1)、含羞草：(出示多媒體課件)
預(yù)設(shè)1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同學(xué)就羞答答地把葉子合起來(lái)。
另一人介紹有關(guān)含羞草的知識(shí)：“含羞草的名字中有一個(gè)羞字，它真的'很愛(ài)害羞呀，像個(gè)小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地閉起了葉子�！�
預(yù)設(shè)2：(文字介紹)
生1：我知道了含羞草是有感情的。
生2：含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。
師：(誰(shuí)能來(lái)表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一樣會(huì)害羞，感情可真細(xì)膩呀。
(2)、向日葵：(出示多媒體課件)
預(yù)設(shè)1：(表演)兩人合作，扮演向日葵的同學(xué)臉總是跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。
另一人介紹相關(guān)知識(shí)：向日葵真的像它的名字那樣臉總是向著太陽(yáng)，好像太陽(yáng)就是向日葵的媽媽一樣。
預(yù)設(shè)2：(文字介紹)生：向日葵也是有感情的，它特別愛(ài)太陽(yáng)，臉兒總是跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。
師：是啊，所以人們叫它向日葵!
(3)、西紅柿：(出示多媒體課件)
預(yù)設(shè)1：(表演)“西紅柿”聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，舞動(dòng)著，長(zhǎng)高著，邊表演邊說(shuō)：“哎呀，這曲子真美，我真高興，我要快快成長(zhǎng)啊!”
預(yù)設(shè)2：(文字介紹)
生1：西紅柿像我一樣喜愛(ài)音樂(lè)，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂(lè)曲，竟然能促使它迅速生長(zhǎng)。真是神奇!
生2：那農(nóng)民伯伯天天為西紅柿播放好聽(tīng)的音樂(lè)，那就會(huì)大豐收呀!
師(小結(jié))：看來(lái)含羞草、向日葵、西紅柿三種植物真是有 “感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達(dá)方式也不盡相同。那你還對(duì)文中哪些植物感興趣?
2、三至六自然段：有的植物碰到合不來(lái)的伙伴會(huì)萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。
(1)：大豆(出示多媒體課件)
預(yù)設(shè)1、(表演)
兩生分飾“大豆”和“玉米”，兩者在一起，玉米說(shuō)：“謝謝大豆哥哥的根瘤供給我的營(yíng)養(yǎng)�！贝蠖拐f(shuō)：“不客氣，我們是好朋友，你的根比較淺，你還不和我爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)呢!”兩者在一起很幸福。
預(yù)設(shè)2、(文字介紹)
生：我知道了有的植物碰到合得來(lái)的伙伴會(huì)長(zhǎng)得更好。
生：大豆和玉米是一對(duì)好鄰居。因?yàn)榇蠖垢瞿芄┙o玉米營(yíng)養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆?fàn)帄Z營(yíng)養(yǎng)。
師：它們兩個(gè)還真是情投意合，是對(duì)好鄰居呢!誰(shuí)愿意來(lái)表演一下。
(2)、棉花(出示多媒體課件)
預(yù)設(shè)1、(表演)
兩生分飾棉花和大蒜，“棉花”說(shuō)：“我最害怕蚜蟲了，謝謝大蒜為我趕走了蚜蟲，我可以健康生長(zhǎng)了。”大蒜說(shuō)：“蚜蟲討厭我分泌的氣味所以都跑了，這次你一定會(huì)大豐收的!”
師：他們可真是互幫互助的一對(duì)好朋友呀，關(guān)系真不錯(cuò)呢!(理解和睦相處)
(3)：黃瓜(出示多媒體課件)
三人根據(jù)自己對(duì)課文的理解表演：“黃瓜”和“西紅柿”在一起時(shí)，“黃瓜”背著身子，皺著眉頭，縮脖彎腰，“西紅柿”苦惱地說(shuō)：“你就這么討厭我嗎?我做你的鄰居，你怎么越長(zhǎng)越瘦呀!”而“黃瓜”和“菜豆角”在一起時(shí)，“黃瓜”很精神，挺胸抬頭，“菜豆角”夸獎(jiǎng)“黃瓜”：“你長(zhǎng)得真漂亮，水靈靈的!”
師：你瞧，黃瓜對(duì)不同的伙伴感情不一樣，結(jié)果也相差懸殊�；蛴梦淖纸榻B。讀課文，加表演。并理解萎靡不振。
(4)：鈴蘭花(出示多媒體課件)
(表演)“鈴蘭花”和“丁香花”做鄰居，兩者像見(jiàn)了仇敵一樣“勢(shì)不兩立”，最后“丁香”因?yàn)椤扳徧m”發(fā)出的香氣“窒息而死”�！扳徧m花”和“勿忘我”做鄰居，兩者比賽似的，你比我高，我比你還高，你開(kāi)花大，我比你還大!或用文字介紹，讀課文，加表演。理解(勢(shì)不兩立)。
師：鈴蘭花和丁香看來(lái)真是水火不容，視為仇敵，可鈴蘭和勿忘我卻是感情相投，相互促進(jìn)，植物之間的感情真是奇特!
(5)：谷子(出示多媒體課件)表演：“谷子”和“水果”剛開(kāi)始還能互相接受，但時(shí)間一長(zhǎng)就開(kāi)始“鬧別扭”，“水果”叫道：“谷子，你們散發(fā)的熱量，讓我好難受，我一受熱就會(huì)蒸發(fā)水分，我好渴呀，你看我都干癟了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你釋放的水分，讓我吸收后都變霉?fàn)�了，該怪你才是!”最后“谷子”霉?fàn)�了，而“水果”干癟了。
師小結(jié)：自然界真是充滿了奧秘，植物的感情多么神奇而有趣。不同的植物感情不同，連表達(dá)方式也不相同。板書(植物不同 感情不同)那么植物的感情和人的感情是一回事嗎?你是怎么知道的?
生：交流最后一自然段。朗讀或用自己的話來(lái)說(shuō)。
歸納：這是由于植物有一種生長(zhǎng)的本能：
(1)、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。
(2)、外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。板書(出于本能)。
3、師問(wèn)：那現(xiàn)在你明白課題中的“感情”一詞為什么加引號(hào)了嗎?課件出示問(wèn)題。交流看法。
四、拓展閱讀，擴(kuò)展延伸
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流課下搜集的資料。
師：你還知道植物有“感情”的其他事例嗎?
生1：洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出的氣味可驅(qū)逐相互的害蟲。大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏。玉米和豌豆間種，二者生長(zhǎng)健壯，互相得益。葡萄園里種上紫羅蘭，彼此能“友好共存”，結(jié)出的葡萄香味更濃。有些植物間則有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一對(duì)仇敵，相處后兩敗俱傷。水仙和鈴蘭休想為鄰，長(zhǎng)在一起會(huì)“同歸于盡”。白花草木樨與小麥、玉米、向日葵共同生活，會(huì)把小麥等作物打得一敗涂地。甘藍(lán)和芹菜、黃瓜和番茄、蕎麥和玉米、高粱和芝麻等都是冤家對(duì)頭。等等。
五、小結(jié)：
師：大自然真是充滿奧妙、神奇，有許多有趣的神秘領(lǐng)域等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去研究。希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)習(xí)，將你感興趣的植物有“感情”的資料整理在小本本上，還可以查閱書籍，例如《植物的十萬(wàn)個(gè)為什么》等;也可以問(wèn)問(wèn)父母，長(zhǎng)輩;還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。豐富我們的知識(shí)，好嗎?
《植物的“感情”》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一．教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本科特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情、”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 1.知識(shí)與技能
能正確認(rèn)讀“萎靡不振”、“和睦相處”，掌握兩個(gè)成語(yǔ)的含義。2.過(guò)程與方法
整體理解文意，理清文章脈絡(luò)。能夠概括出“好鄰居”、“壞鄰居”。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
品味文章豐富活潑的用詞，體味簡(jiǎn)單卻又不失俏皮的語(yǔ)言氛圍，掌握簡(jiǎn)單的敘事技巧。
二．教學(xué)內(nèi)容
《植物的“感情”》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文，該單元以“走近科學(xué)研究”為主題展開(kāi)。
《植物的“感情”》是一篇略讀課文，主要寫了植物神奇的“感情”以及不同的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，了解大自然，關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
本堂課所講的內(nèi)容是課文的第2-5段，關(guān)于“好鄰居”和“壞鄰居”的那些事兒。
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為理清文章脈絡(luò)，學(xué)到關(guān)于“好鄰居”及“壞鄰居”的具體內(nèi)容。
將教學(xué)難點(diǎn)確定為理解植物的感情。
四．學(xué)情分析
在經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習(xí)生活后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面已經(jīng)有了一定的累積，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
尤其是7-
11、12歲的學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展論的具體運(yùn)算階段。在這個(gè)階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運(yùn)算階段的表象圖式演化為抽象邏輯推理水平，缺乏教師以及家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。
五．教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
六．課程類型
新授課
七．授課時(shí)間 15分鐘
八．教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我將會(huì)按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始上課。今天我們要講的課文是《植物的“感情”》。（板書“植物的感情”）在講課之前，同學(xué)們看到我們今天要講的課文標(biāo)題《植物的“感情”》有什么想問(wèn)的嗎？”
學(xué)生1：“植物又不會(huì)動(dòng)，怎么會(huì)有感情？” 學(xué)生2：“植物會(huì)有什么樣的感情？” 老師：“人們常說(shuō)草木無(wú)情，可植物真的沒(méi)有感情嗎？（板書草木無(wú)情？）它又是怎么表達(dá)它的感情的？我們今天就帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《植物的“感情”》�！�
環(huán)節(jié)2：解析成語(yǔ)
老師：“在老師帶領(lǐng)大家朗讀完課文后，我們來(lái)看第三自然段的'兩個(gè)成語(yǔ)“萎靡不振”“和睦相處”（出示ppt上兩個(gè)成語(yǔ)及注音）,我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀好不好？有哪位同學(xué)自告奮勇？好，我們請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)讀�！�
學(xué)生1：萎靡不振，和睦相處 學(xué)生2：萎靡不振，和睦相處 老師：“看來(lái)同學(xué)們都是小天才，一次就讀對(duì)了，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰。那誰(shuí)可以告訴老師這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？或許你們可以用動(dòng)作來(lái)表演一下�！�
學(xué)生1:“我來(lái)嘗試一下�！� 老師：“好，我們來(lái)給這名同學(xué)鼓勵(lì)�！保ń處煄ь^鼓掌）學(xué)生1用表情和動(dòng)作表現(xiàn)萎靡不振 老師：“同學(xué)們，是不是很棒？” 學(xué)生們“是！” 老師：“那我們?cè)诮o這位同學(xué)鼓鼓掌。那誰(shuí)來(lái)嘗試下一個(gè)成語(yǔ)呢？” 學(xué)生2:“我！老師，我想和同學(xué)合作�！� 學(xué)生2嘗試和同學(xué)合作表演和睦相處 老師：“同學(xué)們，非常棒，看來(lái)大家都很認(rèn)真”
環(huán)節(jié)3：解讀課文
老師：“在同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)完這兩個(gè)成語(yǔ)后，想必已經(jīng)迫不及待想學(xué)習(xí)植物是不是真的有感情?它們又是怎樣表達(dá)的？那就讓我們一起來(lái)大聲朗讀第二段吧�！�
老師領(lǐng)讀第二段 老師：“讀完第二段老師還是想看到更生動(dòng)的植物的感情，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下含羞草、向日葵、西紅柿吧�！�
老師：“看來(lái)植物的感情還真是豐富多彩啊，難道它們只有這幾種表達(dá)方式嗎？它們之間有沒(méi)有感情呢？讓我們一起了仔細(xì)閱讀4-5段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講一講 4-5段講了什么？” 學(xué)生1：“第四段講了”好鄰居”。學(xué)生2：“第:五段講了”壞鄰居”。老師：“老師找到了一些圖片，并且為它們搭配了有意思的動(dòng)畫，讓我們一起來(lái)欣賞一下�！�
環(huán)節(jié)4：課外延伸
老師：“今天呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于植物神奇的“感情”和它們多種的表達(dá)方式，那同學(xué)們想不想知道還有哪些植物也有這樣神奇的感情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下時(shí)好好找一找，好不好？”
同學(xué)們：“好！” 老師：“今天的課就到這里，下課。”
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