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教學設(shè)計

認識分數(shù)教學設(shè)計方案

時間:2025-01-13 18:25:30 教學設(shè)計 我要投稿
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認識分數(shù)教學設(shè)計方案

  一、談話

認識分數(shù)教學設(shè)計方案

   小朋友們,你們好!我叫徐遠敏(板書),你們可以叫我徐老師。初次與你們見面,我本該先自我介紹一下,可我這個人沒什么特點,也沒什么優(yōu)點,更沒有多少的缺點,讓你們馬上記住我,難呀。你能記住我了嗎?為什么?

  謝謝你們,能記住我。

  走進這幢房子,我就感覺自己像似一個灰姑娘(灰姑娘的故事聽過嗎?我現(xiàn)在就是灰姑娘),魔術(shù)棒給了我一次和你們?nèi)?)小朋友交流和學習數(shù)學的機會,我真是太幸運了,所以我今天也一定要記住我們?nèi)?)班的每一個同學,你叫什么?誰能介紹一下我們?nèi)?)班的一些情況。我們班共有幾個人?女生有幾人?

  我們通過交流相互都有些了解了,相信接下來數(shù)學學習會讓我們成為知己,F(xiàn)在,我們可以開始上課了嗎?師生問好!

  二、創(chuàng)設(shè)問題情境,產(chǎn)生需要。(約5分鐘)

   1、如果我把這四蘋果分給他們兩個,我可以怎么分?

  生:每人兩個。

  師:為什么這樣分?

  生:這樣公平。

  師:這種分法,數(shù)學上叫什么分?

  生齊說:平均分。(板書:平均分)

  師:誰能用一個式子表示這種平均分。

  生:4 2=2(教師板書)

  2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友,每個人幾個?用哪個式子表示。

  生:2÷2=1(師板書)

  4、我再把這個蘋果平均分給后面兩個小朋友,(師用小刀切出蘋果)每人又得到幾個?用哪個式子表示

  生:1÷2=0.5(師板書)

  5、半個,可以用0。5表示,還可以用怎么表示呢?(學生40妙鐘沒有學生發(fā)言,但在思考,教師也沒有引導,)

  6、師:你們想知道數(shù)學上還可以用什么表示嗎?生:想

  7、師:數(shù)學上還可以用這個數(shù)來表示(板書1/2)

  師:誰知道它怎么讀?

  生:一分之兒;

  生:二分之一;

  師:它叫二分之一,我們應(yīng)該從下往上讀(師在分數(shù)旁邊畫上一個箭頭)

  生齊讀

  師:這個數(shù)叫做分數(shù),今天我們就一起來認識分數(shù)(板書:認識分數(shù))

  生;沒有平均分。

  師:你能再說一遍嗎?(生重新再說一遍)

  生:我把窗戶……

  生:我把文具盒……

  6、師:圖形、黑板、鉛筆,其實就是把什么平均分成兩份?

  生:物體、東西

  師:其實就是把一個東西平均分成兩份,其中的一份就的它的1/2。

  7、如果我把這個一排同學人數(shù)看作是一個東西,把它平均分成兩份,其中的一份是多少:

  生:1/2。

  師:那這個1/2里有多少個人?

  生:4個。

  師:如果我把全班同學平均分成兩份,其中的一份是多少?這個1/2里又有多少人。

  生:1/2

  生:18人。

  三、認識其他分數(shù)(約8分鐘)

   1、師:其實,在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份,有時候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。

  師:現(xiàn)在,我要把這個圓形平均分給四份(教師對折,再對折),我取其中的一份,用一個什么分數(shù)來表示?

  生齊答:1/4

  師:如果取其中的兩份,又用哪個分數(shù)來表示

  生:2/4

  師:你知道我要出哪個分數(shù)?

  生:3/4

  師,那我要取幾份?

  生:3份

  師生齊叫出4/4

  3、請同學們仔細觀察這幾個分數(shù)?他們有什么特點?

  生:他們都是平均分

  生:他們都是把圓形中的一部分

  師:請同學們聽清楚老師的問題:是觀察這幾個分數(shù)有什么特點?

  生:他們的分母都是4

  師:為什么都是4?

  生:因為他們都是把圓平均分成了四份

  生:分子一個比一個多。

  師:為什么?

  生,分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù),所以才會這樣

  師:那也就說分子表示的是……

  生:涂色部分的份數(shù)。

  生:所取的份數(shù)。

  2、如果我把這個圓形平均分成8份,取其中的一份是它的幾分之幾?

  生:1/8(板書)

  師:5份又是幾分之幾?

  生:5/8(板書)

  師:如果把它平均分成100份,其中的一份又是多少?

  1/100(板書)

  師板書29/100,它表示什么呢?

  生:表示把這個圓形平均分成100份,取其中的29份。

  3、師:現(xiàn)在,你能說出一個分數(shù)嗎?

  生:2/5,3/9、23/50……

  師:我們能把所有的分數(shù)都說出來嗎?

  生:不能,有無數(shù)個。

  目的:1、認識其他的分數(shù);2、讓學生知道分子、分母各表示什么?

  感悟:學生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中,知道了分子和分母所表示的意義,這一環(huán)節(jié)的教學很成功,在后面的練習中得到了驗證。讓學生任意說出一個分數(shù),全班36個人,3/4的人得到了發(fā)言,學生參與面廣。

  四、鞏固練習(約8分鐘)

   1、師:小朋友,通過剛才的學習,我們已經(jīng)認識了分數(shù),那我要考考大家,哪些小朋友是真正了解分數(shù)? 用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎?

  3/4 2/3 3/5 1/2

  2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。

  3、看到這個圖,你會想到哪些分數(shù)?

  五、建立新舊知識之間的聯(lián)系(約5分鐘)

   1、今天,我們通過分一分,認識了分數(shù)這個新朋友。那我們回顧頭來看看,分數(shù)與我們的老朋友除法,有沒有聯(lián)系?

  4 ÷ 2 =2

  2 ÷ 2 =1

  1 ÷ 2 =1/2

  1 ÷ 4 =1/4

  1 ÷ 8 =1/8

  學生觀察后:

  生:有聯(lián)系。

  生:分子就的被除數(shù),分母就是除數(shù)。(教師用箭頭表示)

  師:其他同學,也發(fā)現(xiàn)了嗎?

  師:如果,我寫一除法式子,你知道等于多少嗎?1 ÷ 8

  生齊答:1/8

  師:板書2 ÷ 3等于多少

  生:2/3

  師:真得等于2/3嗎?這個知識大家可以課后去研究一下,以后我們也會學到。

  2、通過練習,我們發(fā)現(xiàn)很多知識之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學新舊知識之間的聯(lián)系,那我們就一定能學好數(shù)學。

  六、課堂總結(jié)(3分鐘)

   師:和好朋友在一起的時間總是過得很快,鐘聲馬上要響起,魔力馬上就要消失了,在最后的這一分鐘的時間里,我想做一個調(diào)查:通過這節(jié)課的學習,你有收獲嗎?靜靜地想一想。

  師:有收獲的請起立?用一個分數(shù)怎么表示?

  生:36/36

  師:我采訪幾個小朋友,你有什么收獲?

  生:我

  認識了一種新的數(shù)——分數(shù)。

  生:用分數(shù)表示必須要平均分。

  ……

  師:謝謝,你們的收獲,你們的快樂,就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn),我也非常的滿意(板書1/1)。下課,朋友們,再見!

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