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關(guān)于燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
�。病⑼瑢W(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
�。�、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
�。病W(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
�。场z查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語的意思。
�。础㈤_火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、指名學(xué)生用自己的話來說。
�。�、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢？大家先來看單元學(xué)習(xí)提示
�。�、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。
�。�、下面我們就用單元學(xué)習(xí)提示中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
�。丁枺哼@句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
�。�、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？
�。浮w納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
�。埂⒅笇�(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行畫圖、說話訓(xùn)練，深入體會(huì)。
�。�、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
�。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
�。�、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
�。�、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級(jí)學(xué)過一篇課文《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、齊背第一段。
�。�、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
�。�、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
�。ò鍟盒薄⒙舆^、唧）
�。�、師：一個(gè)斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，掠過這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
�。�、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
�。�、我們從唧這個(gè)字也可以看出什么？
�。丁⑦�有哪些地方看出燕子飛得輕快？
７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
�。�、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：小圓暈是什么？想過嗎？（教師板畫）
師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？
師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
�。病⒅该f。（燕子落在電線上休息的樣子）
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。础⑦@多么像一首正待演奏的曲譜��！這指的是什么？看看書上的'插圖。
５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
６、學(xué)生齊唱《小燕子》
�。�、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
�。浮⑦@里的痕字用得好，為什么不用條？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
�。�、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、指名讀１、３、４自然段。
２、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
�。病⑽覀兿葋韺W(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（２）說得很對(duì)，那么黃綠眉眼指的是什么？（再讀句子）
�。ǎ常⿴煯嫼唸D，黃綠眉眼指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作黃綠眉眼，為什么不就說嫩芽？
�。鴺渌艘欢�，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
３、學(xué)習(xí)第三句句子。
�。ǎ保┪覀�?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。
（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
�。ǎ常┲该瑢W(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（４）什么叫趕集？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
�。ǎ担R讀第三句。
�。础W(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
�。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。
�。ǎ玻┰鎏硎鞘裁匆馑�，生趣是什么意思？
�。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
《燕子》是一篇老課文，相信大家對(duì)內(nèi)容比較熟悉。本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂。本文沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，來體味小燕子的快樂。 學(xué)習(xí)者分析
三年級(jí)學(xué)生感受春天到來，燕子飛來的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的情感。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
二、過程與方法
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過仔細(xì)閱讀文本，并結(jié)合視頻資料，想象燕子飛翔的舞姿。
三、知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
2.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)用具：
課件、生字卡片、視頻資料（燕子動(dòng)作）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有沒有聽過一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
�。ㄒ唬┦谛抡n，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2）小組合作學(xué)習(xí)生字詞
a) 讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。
b) 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
c) 出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝簟�
3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4）集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
3．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
二、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
教學(xué)反思
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。在教學(xué)過程中我注意一下以下幾點(diǎn)：
一、導(dǎo)入自然，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
歌曲導(dǎo)入，在激發(fā)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生注意到小燕子春去冬來的遷徙習(xí)慣。
二、注重感悟，抓關(guān)鍵詞句理解課文。
1、在上課文第1自然段時(shí)，“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的.”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
2、我重點(diǎn)抓住了“湊成”和“組成”兩個(gè)詞語進(jìn)行比較教，同步讓學(xué)生理解詞語用法的不同。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入文本當(dāng)中。
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：我在將呼呼的風(fēng)聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學(xué)生聽，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當(dāng)學(xué)生從語言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險(xiǎn)，只在乎燕子，一心想救燕子時(shí)，我適時(shí)出示課文插圖，以此來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生看圖后結(jié)合小貝蒂的動(dòng)作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對(duì)小燕子說些什么？此時(shí)，學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃，思維的火花被激發(fā)。因此，她們進(jìn)入了文本，把自己當(dāng)成了小貝蒂，學(xué)著小貝蒂的動(dòng)作、神情，深情地對(duì)小燕子說著。
燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 3
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、導(dǎo)入新課，初讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
３、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。
〖教學(xué)過程〗
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
�。ò鍟n題：１ 燕子）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒂米约合矚g的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
�。病⒛x課文：
�。�1） 標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
�。�2） 畫出自己不理解的語句。
�。�、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
�。�1） 讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
�。� ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ）
竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）
添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）
填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
（2） 說說每個(gè)自然段主要講了什么。
�。�3） 交流不理解的語句，有的`問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
�。�4） 讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
１、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
�。�1） 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）
�。�2） 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
�。�、交流對(duì)第1自然段的理解
（1） 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
�。�2） 教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
�。�3） 指導(dǎo)感情朗讀。
�。�4） 背誦第１自然段。
四、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮中略~。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)２～４自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
�。�、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)第２自然段
１、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
２、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
�。�、學(xué)生邊說教師邊板書：
細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
�。�、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第３自然段
１、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
２、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
�。�、指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
�。薄⒆杂勺x，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
�。�、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1） 辨析“幾痕”和“幾根”：
�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2） 體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）
�。�3） 理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）
�。�、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
�。�、學(xué)了本課，你有何感受？
（愛護(hù)鳥──人類的朋友，保護(hù)大自然……）
２、有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�。�、把你喜歡的句子摘抄下來。
燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教案背景
《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)，是第一單元的第三篇課文。
教學(xué)課題
《燕子》
教材分析
這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動(dòng)，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，這篇散文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕讓讀者獲得優(yōu)美感受。子活潑可愛的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。
課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。
教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”
本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。
2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累
課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。
3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……相信孩子的能力，把課堂還給孩子。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生
字組成的詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方
法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
5、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
6、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種
自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
過程與方法：
1、通過多種形式的讀來理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感，激發(fā)對(duì)春天的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。
現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲
[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。
[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，
感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。
2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。
3、積累贊美春景的詩句。
教師準(zhǔn)備：
搜集素材，制作電子白板課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒔處熌顑焊琛洞禾於嗝篮谩罚盒⊙嘧樱骒`巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
�。�、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、初讀課文體會(huì)
１、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、檢查自學(xué)效果。
（１）課件出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語的意思。
�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。）
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
�。�、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話來說。
�。�、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
�。础⒆x懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
５、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的`方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
�。�、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
�。贰⒕渥又杏谩盀鹾诠饣�、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
�。浮w納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
�。�、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
�。薄⑽覀兡懿荒馨燕嵳耔I寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
�。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
�。场⒄l愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
�。�、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
�。�、小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法）
五、布置作業(yè)。
仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，完成練習(xí)
談話：上節(jié)課，我們了解了燕子獨(dú)特的外形，我請(qǐng)同學(xué)們來完成下面的練習(xí)。
�。�1）白板出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
�。�2）指名填空。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法）
二、音樂導(dǎo)入，激趣探究。
1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）
2、燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請(qǐng)讀第二自然段，再對(duì)照?qǐng)D，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：風(fēng)雨柳草芽花燕
3、（出示白板上的第二段不完整內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢？
學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
�。�1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？
（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？("毛毛細(xì)雨""灑落")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"灑落"我們就覺得怎么樣呢？
(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來
回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)
�。�3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？
這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋："趕集"，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？
5、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。
6、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
7、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。
�。�1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。
�。�2）學(xué)生用贊美的語氣自由練讀。
8、是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內(nèi)化情感。）
三、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？
2、自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)
3、匯報(bào)。
重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快。(板書：快)
燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了……
師板書：“斜、掠過、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）
b.燕子飛得輕。(板書：輕)
(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)
4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！弊寣W(xué)生朗讀體會(huì)。）（見杜甫《水檻道心二首》）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，感悟燕子的飛行美。）
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。
2、你覺得哪些句子寫得好？匯報(bào)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。
3、比較句子。
白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方? 4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會(huì)到什么？
5、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。
6、讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn)，利用有感情的朗讀，體會(huì)燕子休息的美感。）
五、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)
白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容，指名回答。
《燕子》的作者是（），課文從（）、( )、 ( )三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語來形容燕子的外形：( ) 。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：( )、( )。作者把休息在電線上的燕子比作( )，把電線比作( ) 。
填空：( )的草，( )的芽，( )的花，都像
( )，形成了( )的春天。小燕子從南方( )，為春光( )了( ) 。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握情況。）
六、拓展延伸，留足余味。（選做）
1、說話訓(xùn)練。（白板出示）
假如我是詩人，我會(huì)——；假如我是畫家，我會(huì)——；假如我是——，我會(huì)——。
2、同學(xué)們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。）
七、作業(yè)園地：
1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。
2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌，寫出歌詞。
3、、補(bǔ)充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣，原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。）
板書設(shè)計(jì)：
2、燕子
羽毛烏黑光亮
外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈
尾巴剪刀似的
春天風(fēng)雨柳草芽花
飛行快，輕
休息電線五線譜
燕子音符
教學(xué)反思
本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是：
1、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。
教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的印象，結(jié)合課文插圖加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還通過我富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，將學(xué)生帶入了美的情境。
2、自讀探究，讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦的快樂。
我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫生動(dòng)的語句，抓住重要的詞語，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。
3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。如在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生說說自己去趕集時(shí)的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學(xué)生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。我還讓學(xué)生試著說說課外有關(guān)春天的詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的興趣。在教學(xué)的結(jié)尾，用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，體現(xiàn)自己對(duì)春天的熱愛。
4、板畫的展示，讓孩子放飛想象的心靈。
教學(xué)這一課時(shí)，我多次用了板畫。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形，就很熟練地畫出一支活潑可愛的小燕子，學(xué)生們立刻被吸引住了；在課文的結(jié)束，讓學(xué)生板畫心目中的春天，讓他們將自己對(duì)純太難的熱愛融入畫中，所畫的一草一木，無不透露著喜愛。
燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。
�。ǘ�、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.
（三）、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生體會(huì)到燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
切實(shí)體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。
四、教學(xué)過程：
（分2課時(shí)）
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，我經(jīng)常聽到你們唱一首歌——《小燕子》�，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)新課之前，老師想和同學(xué)們一起來唱一下這首歌。（出示歌詞）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最美麗.” 在此給學(xué)生設(shè)置疑問：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢？
下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《燕子》。（板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的“一”短橫不能丟。)
�。ǘ┚唧w教學(xué)過程：
1．閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容，時(shí)間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過程中，畫出不懂的字和不理解的句子。
2．由學(xué)生說出不懂的生字，詳細(xì)學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。
jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē
俊 俏 掠 偶 爾 唧 蕩 漾 光 彩 奪 目 贊 歌
3. 范讀課文。這個(gè)步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個(gè)過程中加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，另一方面又可以對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備。
接著，采用分組朗讀的方法，每組朗讀一自然段，看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。這個(gè)步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。
讀后學(xué)生主動(dòng)談感受，以及對(duì)課文的理解。
4．指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著，有時(shí)飛到樹枝上，一會(huì)兒又飛到到電桿上，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先看一看燕子的模樣。
出示燕子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。翠綠的柳樹，黑色的燕子，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燕子，又能喚起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。)這時(shí)提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后讓學(xué)生口述。
5．講讀課文第一節(jié)。
現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。
“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”
讀完后，提出問題讓同學(xué)們思考——課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
根據(jù)同學(xué)們的回答，板書： 翅膀 →尾巴 （再指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。）
那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給予學(xué)生發(fā)揮的余地。讓學(xué)生自由自愿地說出自己的答案和看法，只要是說到相關(guān)內(nèi)容的'都給予肯定，保持他們的積極性。）最后整理出以下內(nèi)容：
翅膀 尾巴
烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的
同時(shí)，把生詞的具體意思放在這個(gè)情景里分析，學(xué)生較容易理解。
俊俏——即“樣子好看”。
“烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的”這幾個(gè)詞說明了什么？——寫出了小燕子外形的美。
再讓我們來想一想，最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用？——指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。
最后，總結(jié)——第一節(jié)寫了小燕子的形狀�，F(xiàn)在我們?cè)佥p聲齊讀這一小節(jié)，注意感受小燕子的美和可愛
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，對(duì)小燕子有了一個(gè)美的印象，這一節(jié)課呢，讓我們來進(jìn)一步了解小燕子的可愛以及活動(dòng)。
指點(diǎn)：我們都知道春天來到的時(shí)候，小燕子從南方飛回北方。那么，它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢？讓我們帶著這這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段。
�。ǘ┚唧w教學(xué)過程：
1．講讀課文第二節(jié)。
首先，找一個(gè)同學(xué)朗讀這一節(jié)。
“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。”
讀完后，讓學(xué)生自由說說本節(jié)主要寫了什么。
接著，指導(dǎo)看圖。(出示放大插圖) 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察——由近到遠(yuǎn)；由上到下。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美。）把學(xué)生帶入課文描寫的情境，切實(shí)感受春天的美麗，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。
接下來循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生說出春天美在哪里，課文是怎么表現(xiàn)出來的？寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答，板書： 雨 → 風(fēng)→ 柳→ 草→ 葉→ 花
最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的大意——寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生機(jī)。
2．講讀課文第三節(jié)。
先是老師自己范讀一遍，再由同學(xué)們朗讀一遍。對(duì)本節(jié)有個(gè)整體的感知。
“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去�！�
上一節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子飛行時(shí)是什么樣的呢？在這一節(jié)的中，我們講會(huì)了解到。
緊接著，想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片，圖片上的燕子有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？（切實(shí)把教學(xué)貫穿在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物）
觀察完后，請(qǐng)同學(xué)們說說——高處的燕子怎么飛；低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文，文中描述的燕子又是怎么飛的呢？通過比較的方法，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
提出問題:文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?先同桌或前后桌討論、商量,自由回答。然后，再指名概括能力好的同學(xué)回答。既做到機(jī)會(huì)均等，又做到樹立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了。
根據(jù)同學(xué)的回答，板書——斜著身子 → 一轉(zhuǎn)眼飛到→橫掠過
↓ ↓ ↓
輕快和歡樂 飛得快 輕輕擦過
最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——這一節(jié)主要寫了燕子飛行的樣子。
3．講讀課文第四節(jié)。
同學(xué)們，上一節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停下來時(shí)會(huì)更加的美。不信？馬上去看看。
出示圖片，讓同學(xué)們觀看停歇時(shí)的燕子。觀看過程中向同學(xué)提出問題：你們覺得停在電線上的燕子， 給人怎樣的感覺？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫的。
逐句分析這一節(jié)：
“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。” ——→ 為什么寫燕子”落”在電線上,而不是”�！痹陔娋�上？
“落”： “落”字正好與燕子的輕盈、迅速吻合；而“�！弊钟悬c(diǎn)呆板。
“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”——→這是什么修辭手法?
比喻句：把一件事物形像的比作另外一件事物.（板書）
“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！薄@句話中，把什么比喻成什么？“贊歌”是什么意思？
停著的燕子—→音符
“贊歌”： 是贊頌美好事物的歌曲.（”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲）
讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫停歇時(shí)的燕子，既燕子的靜態(tài)的美。
（三）總結(jié)全文
學(xué)習(xí)完課文之后，我們知道，作者從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行時(shí)的美，最后寫到它停歇時(shí)的美。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種抓住事物特點(diǎn)、按順序觀察事物的方法。
燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【課前解析】
關(guān)注語文要素：本單元的語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”，學(xué)生試著邊讀邊想象，能用自己的語言描述“都像趕集似的聚攏來”的畫面，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
關(guān)注教材：《燕子》是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生所寫的一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。
關(guān)注語言：這篇散文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。不多的言辭卻如詩如歌，有生動(dòng)的比喻，有形象的擬人，有優(yōu)美的長句。如：第一段以“一身……一對(duì)……加上……”的長句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來朗朗上口。本課既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料。
教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀，感悟作者對(duì)燕子的喜愛之情。
關(guān)注燕子：燕子，學(xué)名家燕，燕子大量的時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形鳥類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。它們?cè)跇涠椿蚩p中營巢，或者把泥黏在樓道、房頂、屋檐的墻上筑巢。
關(guān)注詞語：通過詞意區(qū)分“桿”�！皸U”讀gān時(shí)，表示長棍子的意思，如“旗桿、木桿”；讀gǎn時(shí)，表示某些器物上細(xì)長的棍狀部分，或者用作量詞，如“煙桿、幾桿槍”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語。
2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。
3.積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。
2.體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“湊、伶”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫燕子的。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，春天，萬物復(fù)蘇、拂堤楊柳、春花絢麗。我們來聽一首歌——《春天多美好》。
出示課件1.2.3：
2.教師過渡：大家看我們的歌聲把小燕子也吸引來了，它也千里迢迢地趕來赴這場春的盛宴！我們一起歡迎它吧。
揭示課題：今天這節(jié)課我們來看看鄭振鐸先生是怎樣描寫這春的使者——燕子的。
3.板書課題、齊讀課題：（2燕子）
4.介紹作者鄭振鐸
出示課:4.5
（設(shè)計(jì)意圖：由歡快的歌曲引入課題，輔以色彩明麗的春景圖，使學(xué)生對(duì)“春天”有親切的感覺，同時(shí)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。）
二、初讀課文，掃清障礙
1.自讀課文
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。
出示課件6：
2.學(xué)習(xí)生字詞
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。
�。�1）我會(huì)認(rèn)
�、僬忠簦撼鍪旧�，自讀兩遍，再指名讀。
�、谟惺裁春棉k法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字呢？
預(yù)設(shè)：借助形聲字的規(guī)律識(shí)字：湊、伶、俐、纖、倦、拂、聚、湊。
預(yù)設(shè)：加一加的`識(shí)字法：翼：“羽（沒鉤）＋田＋共”。
預(yù)設(shè)：換一換的識(shí)字法：很—痕
�、郯焉址诺皆~語中，你還能流利地讀一讀嗎？
學(xué)生開小火車讀好詞語。
�、苣銈冋媪瞬黄�，能把生字和詞語都讀準(zhǔn)確了。它們藏到句子里了，你還能認(rèn)出它們嗎？
出示課件7.8.9.10：
�。�2）解詞語：理解“波光粼粼、掠過”的詞義。
出示課件11.12
�。�3）我會(huì)寫
�、俪鍪旧直�，重點(diǎn)指導(dǎo)“聚、偶、”,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。
出示課件13.14.15：
�、跁鴮懢毩�(xí)。
�、蹖W(xué)習(xí)多音字“散、桿”。
出示課件16.17：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生采取不同的方法交流識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，再由字到詞到句，步步深入。）
三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生自由讀課文，思考：你覺得這是一只（）的燕子。
2.學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生梳理出對(duì)燕子的整體印象：活潑可愛。
出示課件18：
3.再讀課文思考：作者是從哪幾個(gè)方面來描寫燕子的？
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，逐段簡單概括課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：文章從燕子的外形和飛行方面描寫燕子。
預(yù)設(shè)：文章還從燕子飛行累了停在電線桿上休息進(jìn)行了描寫。
相機(jī)板書（外形飛行休息）
5.教師提問：這篇文章的每個(gè)自然段都是一幅生動(dòng)有趣的圖畫，你會(huì)給每個(gè)畫面取什么名字呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，但字?jǐn)?shù)不一定要統(tǒng)一。
學(xué)生討論發(fā)言。教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示課件19：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，理清文章結(jié)構(gòu)。便于學(xué)生整體把握文本。）
四、課后作業(yè)
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第2課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。通過初讀課文，從整體上理清了文章結(jié)構(gòu)，知道了課文從燕子的外形，飛行、休息三個(gè)方面描寫了燕子。
1.請(qǐng)大家將課文讀熟，并把生字認(rèn)真書寫兩遍。
2.找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)
外形
飛行
燕子
休息
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.抓住重點(diǎn)詞、句、自然段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。感悟表達(dá)的思想感情。
3.通過背誦積累優(yōu)美生動(dòng)的語句。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《燕子》，請(qǐng)大家回想一下，這一課是從哪些方面描寫了燕子呢？
預(yù)設(shè)：從外形、飛行和休息三方面描寫了燕子。
二、近觀燕子，抓住特點(diǎn)
1.教師引導(dǎo)：這是一群怎樣的小精靈呢？我們將鏡頭拉近，來欣賞這幅“燕子外形圖”。
（1）朗讀第一自然段，思考：這段從哪幾個(gè)方面描寫了燕子的外形？圈畫出來。它們都是什么樣的？是按照什么順序來描寫的呢？
出示課件20：
預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于描寫的順序可能有的認(rèn)為是由整體到局部，或者是局部到整體。老師要引導(dǎo)點(diǎn)撥。
相機(jī)板書（羽毛——烏黑）
�。ǔ岚颉p快有力）
（尾巴——剪刀似的）
教師小結(jié)：“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“加上尾巴”是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”突出了燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)。按照由整體到局部的順序描寫。相機(jī)板書（外形美活潑機(jī)靈）
2.學(xué)生討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？
教師引導(dǎo)：介紹事物沒有必要面面俱到，我們要注意抓特點(diǎn)。
學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)。
出示課件21：
2.作者把燕子寫的這么美，那我們帶著對(duì)小燕子的喜愛一起讀一讀吧！
指名讀，小組賽讀，齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，按照整體到局部的順序背誦第一段。
出示課件22：
5.教師過渡：鄭振鐸先生幾筆勾勒出一只活潑可愛的小燕子，看！向我們走來了一只驕傲的大公雞，我們也來描寫一下它威風(fēng)的樣子吧！
仿寫練習(xí)：
出示課件23：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師依托主題閱讀，滲透習(xí)作要訣，通過圈畫關(guān)鍵詞語了解描寫外形的基本方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)，在閱讀和習(xí)作之間架起一座橋梁，讓學(xué)生真正獲得寫作的密鑰。）
三、欣賞春光，感受生機(jī)
教師過渡：春姑娘搖醒了小樹，吹綠了山坡，送來了花香，滋潤了禾苗，大地一片生機(jī)。讓我們一起走進(jìn)春光燕子圖。
1.學(xué)生自由朗讀第二自然段，圈畫景物。相機(jī)板書（風(fēng)雨柳花草葉）
2.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。
�。�1）比較句子。
出示課件24.25：
學(xué)生交流、討論。
預(yù)設(shè)：第二段的描寫更加的生動(dòng)，如“如毛的細(xì)雨”非常形象地描寫出了細(xì)雨的形狀，讓我想到了綿綿春雨。
預(yù)設(shè)：“紅的白的黃的花，青的草，綠的葉”從顏色的角度讓我看到了一個(gè)姹紫嫣紅的春天，我很喜歡。
教師小結(jié)：學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語句，更能體現(xiàn)出春天萬物生長、百花爭艷的生趣。
�。�2）重點(diǎn)理解“趕集”并描述“都像趕集似的聚攏來”的畫面
�、倮蠋熃Y(jié)合圖片引導(dǎo)：（內(nèi)容見課件）
�、趯W(xué)生交流，自由發(fā)言：想象并用自己的話描繪畫面。
預(yù)設(shè)：小草爭先恐后地從土里鉆出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綠油油的像一個(gè)大地毯。
預(yù)設(shè)：桃花、杏花、梨花、玉蘭花，還有許多叫不上名字的花紛紛在枝頭開放，都來裝扮這個(gè)春天。
預(yù)設(shè)：人們也脫掉了厚厚的棉衣，到公園里散步，到廣場上打太極拳。
�、劢處熢u(píng)議，相機(jī)小結(jié)：春天來了，河水解凍，花兒分外美麗，柳樹發(fā)芽，鳥兒展開歌喉歌唱，真是一派美麗的春景圖。相機(jī)板書（春光美）
出示課件26：
3.就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了生趣。
發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？
預(yù)設(shè)：帶來美麗的身影，帶來動(dòng)聽的歌聲。
預(yù)設(shè)：還帶來了好看的舞蹈。
4.你能美美地把這段話讀出來嗎？
配樂朗讀（自由讀，指名讀，齊讀）
朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)是輕松歡快的，用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀描寫輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳的語句；想象趕集似的聚攏來的熱鬧和歡喜，可以加快語速；朗讀“形成了爛漫無比的春天”，語速要放慢，讀出欣喜之情。
5.指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。
出示課件27.28：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。）
四、觀空中飛燕的美姿
教師過渡：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子開始了它快樂的旅行。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第三、四自然段。
出示課件29：
2.根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，教師巡回指導(dǎo)。
3.小組交流，指名匯報(bào)。教師重點(diǎn)講解。
預(yù)設(shè)：從“嘰”的一聲，我知道了燕子飛的速度很快，好像一眨眼的功夫就飛過去了。
預(yù)設(shè)：我從“橫掠”這個(gè)詞知道了燕子飛得很輕盈、靈活。
4.理解“小圓暈”。
預(yù)設(shè)：我感覺春天美，春天里的燕子美，連水面蕩起的小圓暈就這么讓我喜歡。
教師點(diǎn)撥：在作者的眼中，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光環(huán)一樣美麗。
教師小結(jié)：作者抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等詞語寫燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快、敏捷的美感。寫出了燕子飛行的動(dòng)態(tài)美。相機(jī)板書（斜飛橫掠沾動(dòng)態(tài)美）
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。
男女賽讀，指名讀，齊讀。
五、品休憩燕子的優(yōu)美
教師過渡：活潑的小燕子在美麗的春光里盡情地飛行，飛倦了又是怎樣的呢？
1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.學(xué)生交流，重點(diǎn)賞析
把“幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”可以嗎？為什么？
教師引導(dǎo)：教師在黑板上畫兩組線，形象直觀，勝似講解。使學(xué)生一目了然。
預(yù)設(shè)：“幾痕”寫出了電線離我們很遠(yuǎn)，我們看到就是模模糊糊的幾痕線。
出示課件30：
教師小結(jié)：用“嫩藍(lán)的春天、幾支木桿、幾痕細(xì)線”構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景，“幾個(gè)小黑點(diǎn)”則是這幅畫的主角，呈現(xiàn)出恬靜、悠閑的靜態(tài)美。動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。
相機(jī)板書（嫩藍(lán)木桿幾痕小黑點(diǎn)靜態(tài)美）
3.指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、舒緩的語調(diào)朗讀，讀出燕子休息時(shí)的恬靜之美。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從文本出發(fā)，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的理解，逐步加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。）
六、梳理寫法、總結(jié)升華
1.概括主題
相機(jī)板書（對(duì)燕子的喜愛）
2.你覺得這篇文章中哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)呢？
小組交流發(fā)言。
預(yù)設(shè)：描寫事物要按照一定的順序。
預(yù)設(shè)：要抓住事物的特點(diǎn)去寫。
教師補(bǔ)充、梳理寫法。
出示課件31.32：
七、拓展延伸，課后作業(yè)
小練筆：仿照《燕子》中的寫作方法，運(yùn)用擬人或者比喻，動(dòng)靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來吧。
八、板書設(shè)計(jì)
翅膀——輕快有
尾巴——剪刀似的
外形美（活潑機(jī)靈）
對(duì)燕子的喜愛
燕子
春光美
動(dòng)態(tài)美
斜飛橫掠沾
靜態(tài)美
【課后反思】
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)的春天，燕子飛來的情景。主要描寫了燕子可愛的外形，燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機(jī)。
本課緊緊圍繞單元語文要素“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”展開教學(xué)。教學(xué)中從整體感知入手，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。
畫面再現(xiàn)情境。這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳�，加深了�?duì)課文描寫的意境的直觀感受，本課開始播放輕松歡快的歌曲，引領(lǐng)學(xué)生入情入境。第二段的配樂朗讀，讓學(xué)生在讀中想象，讀中體會(huì)春天的絢麗多彩。
賞讀語言——引導(dǎo)孩子美美地在“品”中積累。課文第二段，如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。在教學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“趕集”，結(jié)合圖片理解，啟發(fā)學(xué)生想象“趕集似的聚攏來”的熱鬧景象。引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在讀中悟。教學(xué)中采用多種朗讀形式，教師指導(dǎo)背誦方法，達(dá)到熟練背誦的目標(biāo)。
描寫事物一定要有順序，抓住特點(diǎn)描寫。這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以第一段為范本，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫小動(dòng)物外形的基本方法，并出示小公雞的圖片進(jìn)行拓展練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀和寫作之間的銜接。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞語積累，方法的掌握不太理想。這就需要教師在這個(gè)方面注意引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語句，提高教育機(jī)智。
燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的`時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
�。�2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文。
�。�2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
（2）自由朗讀。
�。�3）指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說該怎樣背？
（2）看板書練習(xí)背誦。
6、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字。
四：作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
１、讀課文第一段。
�。�、說說從第一段中知道了什么？
�。场⒔涣魈羁�。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
�。�、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
�。�、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？
4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）
�。�1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
�。�2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？
（3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）似的聚攏來，形成了（ ）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
�。ǎ矗⿵倪@段中還知道了什么？
�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī)）
讀好最后一句話。
�。�、有感情朗讀第二段。
（１）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
�。ǎ玻┲该x，評(píng)議。
�。ǎ常┛催@多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
�。�、指導(dǎo)背誦。
�。ǎ保┱�(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。
（２）學(xué)生試背
�。ǎ常R背
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
�。薄W(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
�。�、交流。
３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
４、學(xué)生交流。
５、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
�。ā靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
�。ā斑蟆笔墙新�，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
�。丁⒗首x有關(guān)句子。
�。�、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
（偶而、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
�。浮⒗首x有關(guān)句子。
９、感情朗讀課文第三段。
�。保�、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
�。薄⒅该x第四段。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。场⒗斫庠~句：“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？
六、作業(yè)：
�。�、造句：
偶爾――－
活潑―――
�。�、背誦課文。
外形 活潑機(jī)靈
板書： 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息 音符
燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天的季節(jié)給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天的季節(jié)多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天的季節(jié)風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天的季節(jié)，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天的季節(jié)增添了許多生趣）
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
�。�2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
�。�3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁�？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天的季節(jié)？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的季節(jié)的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天的季節(jié)，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的`感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天的季節(jié)，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
�。�1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天的季節(jié)少不了燕子，詩人寫春天的季節(jié)少不了燕子，歌唱家歌唱春天的季節(jié)也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天的季節(jié)會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟盒�、掠過、唧）
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天的季節(jié)，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)設(shè)想：
《燕子》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，課文用形象生動(dòng)的語言描繪了可愛的燕子，展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美，還有春日大自然的美麗。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想：
采用“六讀教學(xué)法”，讓學(xué)生多讀課文，不僅解決字詞問題，而且讓學(xué)生通過讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲，邊讀邊生成疑問，發(fā)現(xiàn)文章之美。同時(shí)積累下文章的好詞美句，積極積累。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入
大家都聽過《小燕子》這首歌吧（和同學(xué)們一起唱）。好，小朋友們那我們今天就來學(xué)習(xí)一下《燕子》，看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個(gè)什么樣子呀！
二、初讀課文，掌握字詞
俊俏拂增曾掠偶爾沾蕩漾五線譜
教師基本準(zhǔn)備：小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會(huì)存在一些問題，可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問題，使其文章讀的更加流暢。
三、再讀課文，談感受
學(xué)生再讀課文，談?wù)勛约鹤x完之后的感受，可以是多方面的，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)也可，單就文章本身也可。但如果別人說過了就不要再說了，不要重復(fù)，給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。
教師基本準(zhǔn)備：針對(duì)學(xué)生的讀文感受，予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、評(píng)價(jià)。介紹自己的讀文感受：作者筆下的`小燕子特別的可愛，但自己平�？吹窖嘧邮窃趺礇]發(fā)現(xiàn)呢，所以要好好反思自己，跟著作者好好地觀察小燕子，感受大自然的美麗生機(jī)。
四、賽讀課文，發(fā)現(xiàn)精彩
將課堂分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，進(jìn)行文章賽讀活動(dòng)，看哪個(gè)小組讀得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的積極性，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深，哪些地方最精彩。
五、說讀課文，分析妙處
小組經(jīng)過賽讀之后找出了文章中自己認(rèn)為精彩的地方，但每個(gè)小組的想法可能會(huì)不一樣，安排學(xué)生再仔細(xì)讀課文，說出自己的理由，也看看別的人提出的精彩之處，想想他提出此處的原因。
教師基本準(zhǔn)備：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)出學(xué)生忽略的點(diǎn)再叫學(xué)生討論分析。
“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，多趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天�！保▽懗隽舜禾炖餆狒[富有生機(jī)的場面，讓人可以具體想象那種情景）
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，”唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；有的橫掠過湖面，尾尖或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。（寫出來燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美，叫聲寫得饒有情味增添了小燕子的可愛程度，圓暈的圈圈漾開也讓人想象出很美的場景）
在藍(lán)天的映襯下，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。（燕子在遠(yuǎn)處又高又遠(yuǎn)，用詞準(zhǔn)確，形象生動(dòng)的比喻）
六、品讀課文，形象用詞
學(xué)生找出文章里各類的修飾在名動(dòng)詞之前的形容詞，體會(huì)作者用詞的優(yōu)美，同時(shí)自己積累這些詞語。
一身（烏黑光亮）的羽毛，一對(duì)（俊俏輕快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈）的小燕子。還有其他段落中的形容詞，讓學(xué)生充分的積累。
七、背讀課文，掌握方法
學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽，看誰們首先背誦下來。在背誦開始之前先讓學(xué)生們找規(guī)律，文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶。
教師基本準(zhǔn)備：課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的，掌握課文內(nèi)容的寫作順序幫助學(xué)生記憶。
八、總結(jié)學(xué)習(xí)的感受或收獲，每人一句
九、課外推薦閱讀篇目
作文書中描寫動(dòng)物的文章，回去仔細(xì)閱讀，回來給大家講講所看的小動(dòng)物的特點(diǎn)等。
燕子的課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色
�、谟^察近處空中的燕子
③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
�。�1）默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點(diǎn)2、燕子的性情特點(diǎn)
（2）討論解答
�。�3）練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
�。�1）看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點(diǎn)
理解聚攏、像趕集似的、體會(huì)寫法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
�。�2）理解生機(jī)和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3—4自然段
微機(jī)出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點(diǎn)詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處
③、練習(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，體會(huì)寫法
1、自讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么
2、討論交流：
課文從幾個(gè)方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文，完成思考練習(xí)第3題（出示幻燈片）
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查教師抽查）
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法
3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)海上日出
板書設(shè)計(jì)：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線曲譜
燕子音符
教學(xué)札記：
學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
《燕子?jì)寢屝α恕氛n堂教學(xué)實(shí)錄之二
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡！
師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字是《燕子?jì)寢屝α恕贰Ｋ谡n本（一年級(jí)下冊(cè)）的第47頁，請(qǐng)同學(xué)們翻書，看誰先找到。（學(xué)生積極翻書，找到這一課。）
師：我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）
點(diǎn)評(píng)：開課簡單，直切主題。在初讀課文時(shí)，對(duì)學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。
師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？
生：能！
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以問老師，問同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。
�。▽W(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停，總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真、仔細(xì)。）
點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
師：課文共有幾段？
生：共有八段。
師：誰愿意讀給大家聽聽。（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。
（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍，課文讀完后，教師再小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。）
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。
點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快地投入到讀書中。
�。▽W(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。）
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書認(rèn)真兩字。）
生：我知道燕子住在屋檐下。
（其他的答案差不多，教師及時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。
�。ń處熡每ㄆ鍪驹~語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開火車讀，其他的學(xué)生跟讀。）
師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？
生：能！
師：我請(qǐng)小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。
�。▽W(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。各組檢查完后，各小組組長匯報(bào)堅(jiān)持檢查情況，包括匯報(bào)他自己的認(rèn)字情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？
生：能！
師：怎么教？
生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，不熟的字還要多讀幾遍。
�。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）
點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的`生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興。我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二四六段女生讀，三五七段男生讀。
師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀，讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）
點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。
師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）
師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）
師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎？
生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
生：小燕子飛來飛去，太累了。
生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。
生：燕子?jì)寢尯苈斆�，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。
點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生再次讀書后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)），這種體驗(yàn)是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實(shí)認(rèn)真讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。
總評(píng)：
這是一節(jié)樸實(shí)、自然、清新的一年級(jí)語文課。本節(jié)課注重閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。北京師大語文一年級(jí)下冊(cè)教材課文長，識(shí)字量大，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，傅文寧老師的課無疑給我們提供了一個(gè)范例。老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從聽讀到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過程。教師沒有用華麗的語言，沒用精美的課件，只在課堂上集中精力指導(dǎo)學(xué)生集中精力地認(rèn)真讀書，同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流，平等對(duì)話，共同把認(rèn)真二字貫穿課堂始終。這不正像課文中那位耐心的燕子?jì)寢尯鸵蝗赫J(rèn)真做事的小燕子一樣嗎？
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