六年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　3.通過(guò)對(duì)周?chē)�現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：同學(xué)們，我們?cè)谟變簣@的時(shí)候都唱過(guò)一首兒歌《小白兔》，今天咱們?cè)俪�一次怎么�?(師生拍手齊唱兒歌)今天，不但可愛(ài)的小白兔要來(lái)到我們的課堂上，可愛(ài)的小灰兔也要來(lái)呢!大家高興嗎?

　　一、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)合統(tǒng)計(jì)表。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程和復(fù)合統(tǒng)計(jì)表的形成過(guò)程。

　　1.師：這一天，小白兔們和小灰兔們要進(jìn)行一場(chǎng)勞動(dòng)大比武，比比看在相同的時(shí)間內(nèi)哪一隊(duì)拔的蘿卜、采得蘑菇多。他們正為找裁判發(fā)愁呢，我們給他們當(dāng)一回裁判怎么樣?要當(dāng)好裁判必須注意力集中，把他們每一隊(duì)拔了幾個(gè)蘿卜、采了幾個(gè)蘑菇數(shù)準(zhǔn)確，你能做到嗎?

　　2.播放動(dòng)畫(huà)。(動(dòng)畫(huà)中，一只小白兔抱著一個(gè)大筐、一只小灰兔抱著一個(gè)大筐各自收集本隊(duì)的勞動(dòng)成果，一會(huì)兒一個(gè)蘿卜“飛”到白兔隊(duì)的筐里，一會(huì)兒一個(gè)蘿卜一個(gè)蘑菇一塊“飛”到灰兔隊(duì)的筐里，接著又兩個(gè)蘑菇一起“飛”到白兔隊(duì)的筐里… … 真是令人眼花繚亂，想數(shù)出它們的個(gè)數(shù)根本不可能。)

　　3.師：哪位小裁判說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果?(此時(shí)的學(xué)生肯定是一肚子苦水)

　　4.師：我們這個(gè)裁判怎么當(dāng)?誰(shuí)出個(gè)主意?

　　5.學(xué)生自由發(fā)言。

　　6.再次播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生用自己的辦法嘗試統(tǒng)計(jì)。

　　7.學(xué)生交流哪種辦法合適。(一般統(tǒng)一在小組分工合作數(shù)上。)

　　8.再次播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生用可行辦法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　9.交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)放如下統(tǒng)計(jì)表，填寫(xiě)后各小組商議哪個(gè)隊(duì)獲勝。

　　小白兔隊(duì)：

　　小灰兔隊(duì)：

　　10.小組間交流比賽結(jié)果。

　　11.師：比賽結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，你對(duì)這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么看法嗎?(引導(dǎo)使學(xué)生看到兩個(gè)表格有重復(fù)之處，可以合并成一個(gè)。)

　　12.指名說(shuō)自己的合并方法。

　　13.微機(jī)演示合并的方法。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生鞏固對(duì)簡(jiǎn)單復(fù)合統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)。

　　1.出示以下統(tǒng)計(jì)表。

　　請(qǐng)你統(tǒng)計(jì)一下本班男、女同學(xué)喜歡看的動(dòng)畫(huà)片情況。

　　2.師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)要求統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容都有哪些?

　　3.師：我們應(yīng)該采取什么樣的方式統(tǒng)計(jì)呢?哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家統(tǒng)計(jì)一下?(學(xué)生邊統(tǒng)計(jì)邊記錄結(jié)果。)

　　4.指名展示統(tǒng)計(jì)表。

　　5.師：假如你是電視臺(tái)的節(jié)目編導(dǎo)的話(huà)，為了使看你們臺(tái)節(jié)目的人多，你選擇哪部動(dòng)畫(huà)片播放?為什么?但我們不能總放一部片子，時(shí)間長(zhǎng)了，大家也就不喜歡了，我們需要了解一下大家為什么喜歡《×××》，咱們現(xiàn)在做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。

　　二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖。

　　(一)放手探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖。

　　1.師：同學(xué)們有這么多的好動(dòng)畫(huà)片可看，真讓老師羨慕。老師像你們這么大的時(shí)候，條件不行，電視機(jī)很少，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片看。剛剛一、二十年的時(shí)間，不但家家戶(hù)戶(hù)都有了電視機(jī)，而且電視機(jī)的檔次越來(lái)越高。從這里看，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得還是很快的。不僅如此，老師小時(shí)候家在農(nóng)村，看到輛汽車(chē)都是件稀罕事，而現(xiàn)在滿(mǎn)大街什么車(chē)都有。(微機(jī)出示老師帶領(lǐng)同學(xué)統(tǒng)計(jì)汽車(chē)的情境圖)為了了解各類(lèi)車(chē)的情況，老師帶領(lǐng)四位同學(xué)在公路邊對(duì)經(jīng)過(guò)的車(chē)輛進(jìn)行了20分鐘的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：

　　2.指名說(shuō)出以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　3.師：這里有一張方格紙(沒(méi)有標(biāo)出數(shù)據(jù))，老師打算讓大家用涂方格的形式記錄這個(gè)結(jié)果，仔細(xì)看有問(wèn)題嗎?

　　4.學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)有標(biāo)出數(shù)據(jù)后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，一般會(huì)出現(xiàn)兩種可行方案：一格代表5輛;一格代表10輛。學(xué)生自由選擇其一進(jìn)行記錄，然后各自展示，使學(xué)生看到，后者雖然比前者省勁一點(diǎn)，但不如前者美觀(guān)。

　　5.教師提出以下問(wèn)題，學(xué)生觀(guān)察圖表進(jìn)行回答。

　　①面包車(chē)比貨車(chē)多幾輛?你是怎樣知道的?

　�、谀姆N車(chē)最少?哪種車(chē)最多?它們相差幾輛?

　　③20分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)是哪一種?可能性最大的是哪一種?

　　(二)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)圖觀(guān)察身邊的事情。

　　1.師：同學(xué)們有這么多好動(dòng)畫(huà)片看著，有這么多種車(chē)坐著，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?哪個(gè)同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)上哪些方面表現(xiàn)得好，哪些方面表現(xiàn)得還不是特別好?

　　2.微機(jī)出示下圖。

　　師：這是三位同學(xué)四個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，我們分別看一下每位同學(xué)每個(gè)學(xué)期的成績(jī)是多少?能不能預(yù)測(cè)一下他們下一學(xué)期可能會(huì)得多少分?我們?cè)僭囍�分析一下，他們�(nèi)�人在學(xué)習(xí)上有什么特點(diǎn)，為使他們今后在學(xué)習(xí)上有更好的表現(xiàn)，送他們每人一句話(huà)。

　　三、課外延伸，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。

　　學(xué)生課后，把自己各學(xué)期的考試成績(jī)做成一張統(tǒng)計(jì)圖，分析自己的學(xué)習(xí)情況，考慮怎樣調(diào)整學(xué)習(xí)狀況。

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