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《管道》北師大版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這是拓展閱讀中的一篇文章，是想借用這篇文章來(lái)訓(xùn)練一下學(xué)生的快速閱讀能力，所以課前也沒(méi)有做太多的準(zhǔn)備，但課堂上小朋友們的表示還是給了我很大的收獲與啟示。下面是我的一個(gè)課堂教學(xué)片斷：

《管道》北師大版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家快速閱讀的方法有哪些？

　　生：讀書(shū)時(shí)，用手指著一行文字的中間，眼睛快速掃視手指兩邊的文字，隨著閱讀，手指快速下移。

　　生：可以用手指快速的在文字中移動(dòng)，眼睛隨著手指快速瀏覽。

　�。ㄟ@些都是前邊單元“金鑰匙”中的方法。）

　　師：很不錯(cuò)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種快速閱讀的方法——“跳躍式閱讀”。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到文后的金鑰匙，自身讀一讀。

　　（學(xué)生自身閱讀“金鑰匙”的內(nèi)容。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法先來(lái)練習(xí)閱讀《管道》的第一局部。

　�。▽W(xué)生開(kāi)始自身閱讀文章第一局部）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)剛才的閱讀，你了解了哪些內(nèi)容？

　　生：這局部講的是在一個(gè)村子里有兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫柏波羅，一個(gè)叫布魯諾。他們都想成為富人。有一天，村里交給他們一個(gè)提水的任務(wù)，布魯諾非常高興，但柏波羅覺(jué)得很辛苦，并決定要想出更好的方法。（這不是學(xué)生的原話，而是由四、五位學(xué)生互相補(bǔ)充完成的。）

　　師：那么在閱讀這局部?jī)?nèi)容時(shí)，你覺(jué)得哪些內(nèi)容可以跳過(guò)，哪些內(nèi)容需要讀得仔細(xì)一些。

　　生：第一自然段只要能了解到兩個(gè)人的名字和他們“富有”的想法就可以了，其他內(nèi)容可以省略。

　　生：從第二自然段只要知道村里讓他們干什么就可以了。

　　……

　　師：從剛才的討論中，可以看出大家基本上掌握了“跳躍式”閱讀的方法，但大家“跳”的還不給快，我們要注意，有時(shí)候整段文字都可以省略的，但前提是在快速瀏覽的過(guò)程中要能迅速抓住文章核心，然后僅對(duì)自身認(rèn)為重要的局部認(rèn)真閱讀。接下來(lái)，我們就用這種方法來(lái)閱讀《管道》全文，時(shí)間為1分鐘。

　�。ㄟ@篇文章大概有2000多字。學(xué)生閱讀完后，我讓全體學(xué)生將書(shū)合上，檢測(cè)他們的閱讀效果。）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事？

　�。▽W(xué)生在經(jīng)過(guò)幾秒鐘的考慮后，紛紛舉起了手，但說(shuō)的過(guò)程中，有幾個(gè)人說(shuō)的太過(guò)簡(jiǎn)略，也有局部人說(shuō)的不夠完整，經(jīng)過(guò)大家的互相補(bǔ)充，基本弄清了故事的梗概）

　　師：那么從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　（問(wèn)題拋出后，學(xué)生都有些茫然，離開(kāi)文本的考慮看來(lái)是無(wú)法進(jìn)行的，于是我讓學(xué)生打開(kāi)了課本。）

　　師：你覺(jué)得文中哪些段落揭示了文章的主題，請(qǐng)快速找出來(lái)，仔細(xì)讀一讀。

　　（翻開(kāi)書(shū)后，馬上就有學(xué)生舉手了。）

　　生：這篇文章告訴我們“明天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是建造在今天的犧牲上面的。”

　　師：你的眼睛很厲害。

　　生：這篇文章告訴我們“短期的痛苦等于長(zhǎng)期的回報(bào)”。

　　師：你說(shuō)的這個(gè)道理其實(shí)和楊卓西講的是一回事，對(duì)嗎？

　　生：是。

　　生：老師，我覺(jué)得這篇課文還告訴我們?nèi)艘趭^，不要怕辛苦。

　　師：那你覺(jué)得文章中的誰(shuí)比較勤奮？

　　生：柏波羅。

　　師：難道布魯諾就不辛苦，不勤奮嗎？

　　生：也辛苦，但他沒(méi)有柏波羅辛苦。

　　生：老師，我覺(jué)得不是布魯諾沒(méi)有柏波羅勤奮，而是布魯諾沒(méi)有柏波羅聰明。

　　生：老師，我覺(jué)得柏波羅不只是聰明，而且他不是只看到眼前的利益，他更看到了以后的利益。

　　……

　�。ň瓦@樣，在學(xué)生這樣互相的補(bǔ)充、研討過(guò)程中，學(xué)生在文本中走的越來(lái)越遠(yuǎn)了。）

　　師：老師很佩服你們，你們的理解很正確，通過(guò)大家剛才的討論，我們應(yīng)該明白，勤奮不只是手腳要勤奮，更重要的是腦子也要勤奮，這樣你才干擁有幸福美好的未來(lái)。同時(shí)，我們要有勇氣犧牲暫時(shí)的利益，來(lái)?yè)Q取將來(lái)更為美好的生活。比方，目前我們有的同學(xué)學(xué)習(xí)非常勤奮，和那些整天只顧玩耍，不寫(xiě)作業(yè)，不學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，可能要辛苦一些，但我相信勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)一定會(huì)有一個(gè)幸福的未來(lái)。

　　生：這篇文章還告訴我們，人一旦有了一個(gè)夢(mèng)想，就要堅(jiān)持走下去，不要放棄，就像“犟龜”一樣。

　�。�(tīng)到這個(gè)小朋友的發(fā)言，我很高興，看來(lái)犟龜?shù)姆N子已經(jīng)在局部小朋友的心中扎了根。）

　　師：你說(shuō)的很好，因此我們還需要再次重提“犟龜”精神，因?yàn)槲覀兇蠹叶加幸粋€(gè)美好的愿望等待著實(shí)現(xiàn)。剛才，我們大家總結(jié)的這些道理，更多的都是從柏波羅身上總結(jié)出來(lái)的。那么我們能不能從布魯諾的經(jīng)歷中也受到一些啟發(fā)呢？

　　生：布魯諾之所以后來(lái)的的生活一天不如一天，就是因?yàn)樗?dāng)時(shí)太驕傲了。

　　師：不是驕傲，而是滿足于現(xiàn)狀，被暫時(shí)的幸福迷住了眼睛。

　　生：我們不能像布魯諾那樣，滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

　　師：否則就會(huì)被歷史所淘汰。我覺(jué)得柏波羅的確是一個(gè)很講義氣的人，當(dāng)他看到布魯諾失去工作的時(shí)候，又主動(dòng)地伸出了援助之手，否則布魯諾的晚年將是非常的凄慘的。

　　生：老師，讀了這個(gè)故事，我想起了我媽媽經(jīng)常說(shuō)的一句話：“假如說(shuō)人一生會(huì)活80年的話，那么年輕時(shí)努力學(xué)習(xí)，心苦20年，幸福60年；年輕時(shí)不努力學(xué)習(xí)，那是幸福20年，將來(lái)辛苦60年。“

　　師：你媽媽說(shuō)的很對(duì)，而且你一旦投入的學(xué)習(xí)了，你可能會(huì)覺(jué)得其實(shí)學(xué)習(xí)并不是一件辛苦的事情，學(xué)習(xí)原來(lái)是很有意思的，這樣的話，你豈不是幸福一輩子了。另外，我覺(jué)得“先苦后甜”的日子遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比“先甜后苦”的日子滋潤(rùn)的多。

　　生：老師，這個(gè)故事中的柏波羅有點(diǎn)像“愚公”。

　　師：怎么像，你先說(shuō)說(shuō)看。

　　生：你看，文中的柏波羅是為了提水圖省力而去鋪管道，而愚公是為了走路方便去移山，他們身上都有不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。

　　師：你這種善于聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法很好，而且他們還有一個(gè)一起點(diǎn)就是不安于現(xiàn)狀。那么誰(shuí)能來(lái)再說(shuō)說(shuō)，“愚公移山”的故事和“管道”相比，哪篇文章讓我們的收獲更大。

　　生：（齊答）《管道》

　�。ㄎ蚁雽W(xué)生這里的回答并沒(méi)有經(jīng)過(guò)多少考慮，更多的是緣于我們正在學(xué)習(xí)這篇文章。）

　　師：為什么這篇文章給我們的收獲更大呢？

　�。▽W(xué)生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)了）

　　師：剛才我們?cè)诳偨Y(jié)這篇文章給我們的啟發(fā)與收獲時(shí)，是怎么總結(jié)出來(lái)的呢？

　　生：我們是從事情的結(jié)果上看出來(lái)。

　　師：事情的結(jié)果是什么養(yǎng)的呢？

　　生：柏波羅經(jīng)過(guò)努力，他修的管道給他帶來(lái)了源源不時(shí)的財(cái)富，而布魯諾卻失去了工作，且需要柏波羅的協(xié)助。