《夕照》的教學設(shè)計

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學習生字詞語，積累好詞佳句，理解重點詞語的表達效果。

　　2.理解課文內(nèi)容，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1.培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習慣。

　　2.運用本課在仔細觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話，訓(xùn)練寫作能力。

　　3.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　體會作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　感受夕陽西下時那種如詩如畫的美，學會欣賞美的自然景物。

　　二、學法引導(dǎo)

　　先留心觀察一下夕照的情景，再讀課文，想想作者寫了夕照的哪些景色，把自己的觀察與課文做對比，把穩(wěn)重喜歡的句子讀不懂的地方畫下來。

　　三、重點、難點、疑點及解決的辦法

　　（一）重點

　　了解日落的全過程，體會其如詩如畫的美。

　�。ǘ�）難點

　　借助語言文字想象夕照的景物是什么樣的。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　重點難點的突破應(yīng)注意引導(dǎo)學生讀懂文章中的每一句話，同時圖文對照，有感情地朗讀體會夕照如詩如畫之美，把自己觀察到的夕照景物與文中描寫作對比。

　　四、課時安排

　　二課時

　　五、教具學具準備

　　投影片、錄象帶

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1.教師引導(dǎo)點撥，交代學習任務(wù)和方法，總結(jié)學習情況。

　　2.學生自學生字詞語，有感情地朗讀課文并背誦、小組討論，全班交流。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1.導(dǎo)入：上節(jié)課

　　我們領(lǐng)略了海上日出的壯麗景像，這一課，作者又將把我們帶到夕陽西下的神奇境界中。（板書：夕照）

　　2.你注意觀察過夕照嗎？是什么樣的？當時心情怎么樣？

　�。�聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）

　�。ǘ�）整體感知

　　1.出示課文插圖，說說描繪了怎樣的景象？（簡單描繪）

　　2.文中哪些段落寫的是夕照景象？（指名讀，注意正音）

　�。ㄈ�）理清文章思路

　　1.指名讀第一、二自然段。思考這一段主要向我們介紹了什么？

　　[地點小屋（窗子朝西開）說明看夕照很方便；

　　周圍環(huán)境一排整齊的紅磚瓦房，挺拔的鉆天楊]

　　2.小結(jié)：這兩個自然段寫因小屋的窗子朝西開，便有機會盡情地欣賞那米人的夕照，及小屋周圍的環(huán)境。

　　3.齊讀最后一個自然段，說說這一段寫什么？（夕陽消失了，預(yù)示著一個美麗的黎明）

　　出示：我知道，此時它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。

　�。�體會這句話的含義：看完夕照的美景之后，作者內(nèi)心有說不出的喜悅，這句話就是他當時心情的流露。）

　　4.全文可分幾段，每段寫什么？

　　結(jié)構(gòu)圖示：

　　欣賞迷人的夕陽油然而生

　　黃昏時分如詩的夕照

　　波紋

　　刺眼的光柔柔的光紅潤的光

　　夕照

　　調(diào)皮

　　一種感慨

　　顏色

　　一種激動

　　泛出微紅漸漸變紅一團烈火

　　變化

　　夕陽消失帶來美麗的黎明

　　全文可分三段

　　第一段（1、2）寫我有機會盡情地欣賞如詩的夕照。

　　第二段（3~7）寫夕照時的美麗景色。

　　第三段（8）夕陽消失，迎接一個新的黎明。

　　（上述要求，可幫助學生整體感知課文內(nèi)容，條理清晰，可讓學生自己概括段意。）

　　（四）課堂作業(yè)

　　1.書寫生字、組詞。

　　1.讀詞語，給帶點的字選擇正確的讀音（用√表示）

　　裹(ɡuó ɡuǒ)著 瀉(xié xiè)下來

　　紅潤(rùn yùn) 杰(jié mù)作

　　一則(zé zhé) 燃(ránɡ rán)燒

　　鍍(dù duò) 宛(wǎn wán)然

　　第二課時

　　（一）復(fù)習導(dǎo)入

　　1.回顧課文脈絡(luò)。

　　2.作者寫了夕照的哪些景色？

　�。ǘ�）抓重點段，深入理解課文內(nèi)容。（講讀第二段）

　　1.指名讀，思考作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展）

　　2.默讀課文，勾畫出夕陽西下時表示顏色變化的詞語。

　　(①太陽被裹上了橘黃色

　　橘黃

　�、偬�陽的臉開始泛出微紅

　　板書

　　微紅

　　③可愛的臉漸漸變紅

　　變紅

　�、芴�陽則變得越發(fā)的紅

　　越發(fā)的紅

　　(從色彩變化讓學生體會夕陽西下的整個過程)

　　3.細究，體現(xiàn)夕照下景物的美

　　(1)當太陽被裹上橘黃色時．周圍的景物是什么樣的?(勾畫句子)

　　(重點寫了房屋及屋頂在夕照下的樣子)

　　①雀躍的波紋和平靜的湖面指的是什么?

　　(雀躍的波紋指夕陽用田瓦片形成的情景。[光的折射作用]平靜的湖面指房頂。)

　　②被它踩腳了，它和我們一樣調(diào)皮中的它分別指

　　教師備注

　　什么，(夕陽、夕陽)

　　這里把夕陽當作什么來寫了?(人)這樣寫有什么好處呢？再找一找本段還有沒有這樣的句子，體會其好處。

　　(讓學生在書中畫出來，旁邊加以批注)

　　（2)當太陽臉開始泛出微紅時是什么樣的?

　　(讀第5自然段，體現(xiàn)這里小姑娘指誰?)

　　(3)讀第6自然段，體會美景。

　�、俅笫�榴指的是什么?

　　②出示光帶著收獲的喜悅從石榴里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影。(看投影片，感受其壯觀)

　　這句話作者采用了什么寫法?體會其好處。

　　（重點體會溢一詞的好處。）

　　(4)黑色漸漸來臨，這時作者看到了怎樣的情景?歌讀課文體會

　　(太陽越發(fā)的紅，宛如一團燃燒的烈火將黑暗照亮)

　　(5)看到達如詩如畫的夕照你有何感受

　　(一種感慨．一種激動在作者的心中油然而升，作有為大自然的神奇而感慨，為夕照迷人的景色而激動，表現(xiàn)了作者欣喜并為之歡呼的感情。)

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　有感情的朗讀課文，讀出激動脅心情。

　　(三)總結(jié)、擴展

　　1.課文中把夕陽都當作了什么?找出有關(guān)句子，再如下來。

　　2.作者為什么能把平常的事物寫得這樣細致傳神呢?(總結(jié)擴展)

　�。ㄓ捎谧髡呱朴谟^察，并能抓住景物的特點；文中采用了擬人、比喻的手法來表達，而且富于豐富的想像)

　　（學生充分發(fā)表意見后歸納)

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦

　　1.投影片出示夕陽西下的全過程，邊看圖邊說，教師引導(dǎo)學生記憶。

　　2.按原文多讀兩遍，試背，教師引讀。

　　3.全班齊背。

　　(學生邊背誦邊在腦海中浮現(xiàn)畫面)

　　八、布置作業(yè)

　　教師備注

　　1.背誦全文。

　　2.把自己觀察到的夕陽景象寫下來。

　　3.預(yù)習〈古詩兩首〉

　　九、板書設(shè)計

　　2 夕 照

　　橘黃調(diào)皮

　　微紅小姑娘臉上害羞的紅云

　　變紅大石榴

　　越發(fā)的紅燃燒的烈火

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