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小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字
。薄W(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
。场⒊鍪旧,學(xué)生自主認(rèn)讀。(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
。、開(kāi)火車(chē)讀生字。
。怠⑼揽ㄆ樽x。
三、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
。、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
。、多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。础W(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
。、多種形式讀:
、砰_(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利。
、泼雷x,要求讀得有感情。
⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字
。、詞語(yǔ),讀詞語(yǔ),出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
。、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
。、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
。、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
。薄⒄J(rèn)讀字音。
。病⒏鶕(jù)規(guī)律分析字形,記住字形,如:
“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
。、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
。、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
。怠煼秾(xiě),學(xué)生觀察字在田字格中的.位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
。、學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收?
2、關(guān)于秋天的詞語(yǔ):
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
【教學(xué)反思】
《識(shí)字1》是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。課堂上,對(duì)于詞語(yǔ)的理解,我企圖通過(guò)語(yǔ)言的描述使學(xué)生理解其詞義,但結(jié)果是事與愿違,白費(fèi)力氣。課后,我通過(guò)課件圖片的展示,讓學(xué)生看著圖片說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ),學(xué)生都能找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。由此可見(jiàn),多媒體教學(xué)愛(ài)課堂上的重要性。本課教學(xué)還要求學(xué)生能主動(dòng)、積極地收集秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。本班學(xué)生收集詞語(yǔ)的積極性很高,但沒(méi)有把詞語(yǔ)記在腦子里。對(duì)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):
。、強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與:
、懦踝x課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。注意學(xué)生個(gè)體差異,尊重每個(gè)學(xué)生,使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
、谱屌e手的學(xué)生都起立讀書(shū),培養(yǎng)自主意識(shí)。
、枪膭(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。
2、激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí):
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力:
⑴用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有解決問(wèn)題的興趣。
⑵利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求
。、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”、“復(fù)”等13個(gè)生字。
。病⒛苤鲃(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀生字,書(shū)寫(xiě)生字。
。、理解詞義,感受春天的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
“過(guò)年”又叫“春節(jié)”,由此你想到了什么呢?(指名答)春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地,讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧!
二、看圖識(shí)字讀詞
。薄⒖磮D說(shuō)話:
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息?
(指導(dǎo)用“春天來(lái)了,__________”的句子表達(dá))
2、師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?借助拼音讀一讀。
。、看看藏在這些詞語(yǔ)里的生字有你會(huì)讀的.嗎?
。ㄐ±蠋熃套x,集體跟讀,注意糾正字音)
。、同桌交流認(rèn)記生字的方法,再全班交流。
(復(fù)習(xí)歸納記字方法,如:形近字比較“萬(wàn)”──“方”,形聲字“歌”,根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會(huì)意字“鳴”等)
。、抽讀生字并組詞。
6、自由讀詞,集體讀詞。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,體會(huì)詞義
。、“開(kāi)火車(chē)”輪讀生字。
。病⒅该x自己喜歡的詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
。、小游戲:
我讀你做。
。ㄕ(qǐng)生一人讀詞語(yǔ),其余學(xué)生用動(dòng)作或聲音來(lái)表示,如:百花齊放,師引導(dǎo)“如果每個(gè)人都是一朵花,那百花齊放的景象是怎樣的呢?”)
四、書(shū)寫(xiě)生字
。、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。
2、生口述筆畫(huà)筆順,師范寫(xiě)。
。、生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě),同桌交流。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練
。、收集春天的圖片和詞語(yǔ)交流。
。病⒛懵(tīng)到春天的聲音了嗎?你看到春天的色彩了嗎?畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天。
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一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
、拧⒄J(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。
、、會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
。、能力目標(biāo):
⑴、能正確、流利地朗讀韻文,感覺(jué)春天的美好。
⑵、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
二、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,豐富自己的見(jiàn)聞和感覺(jué)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,知道春天的一些特征。
四、教學(xué)難點(diǎn):
把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。
五、課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。
六、教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入
。、今天,老師給大家一位新朋友,愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。(出示燕子圖)
。、你們看,它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧(放音樂(lè)《春天在哪里》)
。、小燕子邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)春天呢,你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?(愿意)那就讓咱們一起走進(jìn)美麗的春天吧!
。ǘ├斫庹n文領(lǐng)略春天
。、欣賞春景圖,練習(xí)說(shuō)話:
。ǹ凑n本的春景圖)小朋友們,你們互相說(shuō)說(shuō),你看見(jiàn)了什么?
。ㄗ杂煽磮D說(shuō))
。病⒂米蠲赖恼Z(yǔ)言告訴小燕子吧,它會(huì)把最美的花送給你。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ),并將花送給學(xué)生)
3、初讀韻文:
⑴、小朋友們說(shuō)得真好,想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎?趕快打開(kāi)課本瞧瞧吧!
。ㄗ杂勺x韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍)
、啤⒙(tīng)著大家讀韻文,小燕子又想把花送給小朋友啦,不過(guò)它要送給讀書(shū)最認(rèn)真的人。
4、看圖照例說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字:
。枋稣f(shuō)句子,再根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀)
、、出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
、、師范讀這個(gè)句子:
小朋友想一想,這句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替?
②、在自己的生字詞卡中找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇。
、普諛幼诱f(shuō)句子,找詞語(yǔ):
、佟⒊鍪揪渥樱捍禾靵(lái)了。
、、看看春天美麗的景色,誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)呢?(春天來(lái)了,花兒開(kāi)放了。)
③、這句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替?
⑶、教學(xué)“柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”等詞,方法同上。
。怠⑿∨笥褌冋姘,現(xiàn)在我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)”,看誰(shuí)能得到小燕子的禮物:
⑴、分小組合作朗讀:
要求:團(tuán)結(jié)互助,互相提醒,共同努力。
、啤⒁孕〗M為單位進(jìn)行朗讀比賽。
⑶、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識(shí)字寫(xiě)字
經(jīng)過(guò)了“朗讀大擂臺(tái)”,不少小朋友得到了小燕子的禮物,你們還想得到嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行一次“識(shí)字寫(xiě)字大考驗(yàn)”吧。
。、出示卡片"我會(huì)認(rèn)",激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己會(huì)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的.字)
。、出示帶拼音的生字,指名讀、齊讀。
。、出示帶拼音的詞語(yǔ),分組合作學(xué)習(xí):
要求:互相提醒讀音,說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
。础⑿〗M匯報(bào)讀,師生評(píng)議。
。、交流識(shí)字方法:
⑴、偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉、鳴(想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系)
、、“萬(wàn)、丁”在同學(xué)的姓中見(jiàn)過(guò);“冰”字就是兩點(diǎn)再加上一個(gè)水字;“百”字就是一橫加一個(gè)白字;“齊”字就是文字加一撇加一豎;“冬”字下面的兩點(diǎn)就像是雪花。
。、指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字:
、拧⒂^察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
⑵、老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清楚筆畫(huà)的位置。
、恰W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),評(píng)議。
八、實(shí)踐活動(dòng)
去大自然中找找你眼中的春天,畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。
九、教學(xué)反思:
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境.在課改伊始,創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖,把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫(huà)面,讓他們說(shuō)說(shuō)你看到了什么?既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,在看、想、說(shuō)、讀中提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生:課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過(guò)田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件,出示課文情境圖,播放小動(dòng)物的叫聲)
二、識(shí)動(dòng)植物名稱(chēng),初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹(shù)陰,綠綠的小草,真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么?
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱(chēng)的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃!边@個(gè)詞時(shí),出示詞“黃!保瑫r(shí)播放“黃!钡慕新。老師說(shuō):“你想跟它交朋友嗎?請(qǐng)你親切地叫一下它的名字!睂W(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
、伲ㄕn件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語(yǔ)) 你發(fā)現(xiàn)什么了?
、谑茄!這些詞寶寶可調(diào)皮了,分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。(不帶拼音)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生讀的情況,相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ):瞧,你那么準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果的名字,它高興地出來(lái)跳舞給你看了。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽(tīng)聽(tīng)它快活的叫聲,是在表?yè)P(yáng)你呢。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲)如果學(xué)生拼得不正確,則說(shuō):唉呀,杏子不愿意和你見(jiàn)面,是不是你叫錯(cuò)了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯(cuò)了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯(cuò)了它的名字,它生氣了?)
③連讀詞語(yǔ),注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
點(diǎn)擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識(shí)字
學(xué)習(xí)小組交流:
(1)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你教教組內(nèi)的'同學(xué)。
。2)哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí),向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個(gè)好辦法記住它,好嗎?
2、交流匯報(bào)。
(1)哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?
(2)是呀!在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嚎雌匆魧W(xué),還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的,你有什么好辦法記住它,以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法,畫(huà)畫(huà)的方法,給生字編歌謠的方法等。)
。3)小朋友可真棒!這些識(shí)字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?(比多少、大。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀?學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法,認(rèn)識(shí)“提土旁”。
2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學(xué)了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè),大家快打開(kāi)課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀,讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。
。1)檢查讀,評(píng)讀。(指名一生讀,其余認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng))
。2)會(huì)讀了嗎?來(lái)!咱們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。
。3)誰(shuí)會(huì)背了?咱們來(lái)唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。
五、鞏固生字
1、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字
生字寶寶要出門(mén)了,大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)
2、游戲:過(guò)關(guān)斬將
咱們?cè)摶丶伊耍陕飞显O(shè)置了關(guān)卡,誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái),才能通過(guò),咱們快行動(dòng)吧!(課件出示迷宮圖)逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、生活中應(yīng)用:我的日記。
終于到家了,小明回到家寫(xiě)了篇日記,大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好?六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。ㄕn件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。)
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊",學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答,再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
(1)課件出示一只鴨子,說(shuō)說(shuō)這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?
。2)指著圖上的杏子問(wèn),想想這要怎么說(shuō)呢?還可以說(shuō)“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?
3、討論探究:“顆”的適用對(duì)象, 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)?纯催@些東西有什么共同的地方?我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢?(有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”,是不是這個(gè)“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹(shù)。)
4、老師出示一些物品,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。ㄒ欢浠 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē)
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹(shù) -把剪刀 一個(gè)書(shū)包 )
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲:找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生,開(kāi)始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
三、寫(xiě)字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少",讓學(xué)生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書(shū)空,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。
2、教師范寫(xiě)"小、少",學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
3、師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生寫(xiě)字。
四、課外拓展
回家說(shuō)家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記:
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,將學(xué)生帶入課文意境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí),我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物,認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果,挑一個(gè)拼給大家聽(tīng)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,在一個(gè)童話般的情境中,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許,這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí),我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式,利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式,再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià),拉近了學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里,自主地識(shí)字,自主地交流合作,感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加,新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢?教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給了學(xué)生自由選擇的空間,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛非常活躍。
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一. 教學(xué)目標(biāo)
1. 在游戲的情境下, 復(fù)習(xí)“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準(zhǔn)確。
2. 復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過(guò)的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。
3. 以“詞語(yǔ)接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識(shí)“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞。
4. 練習(xí)用不同的語(yǔ)氣讀好帶有嘆號(hào)的句子。
5. 描寫(xiě)帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過(guò)的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。
2. 以“詞語(yǔ)接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識(shí)“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞, 注意同音字混淆。
三. 教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1. 四張聲母卡: in ing en eng;
2. 做八輛小汽車(chē), 車(chē)身寫(xiě)上“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)生字;
3. 做一些部首和字的卡片;
4. 板書(shū)抄寫(xiě)第四題的三句句子;
5. 設(shè)計(jì)闖關(guān)證(每人一張)。
四. 教學(xué)過(guò)程
一. 揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)學(xué)了4篇課文啦! 今天這節(jié)課, 我們將要用這些學(xué)到的本領(lǐng)在“識(shí)字游戲1”中做一次闖關(guān)游戲, (出示闖關(guān)證) 這是一張闖關(guān)證,根據(jù)游戲內(nèi)容,每闖一關(guān)得一顆星,連闖五關(guān)就可以到達(dá)頂點(diǎn), 在紅星上涂上顏色,表示闖關(guān)成功!
出示:識(shí)字游戲1
2、明確要求
讓我們看看有哪幾個(gè)關(guān)要闖呢? 闖的是些什么難關(guān)呢?
(1)出示每一關(guān)的要求,讓學(xué)生自己讀讀。
。2)對(duì)闖關(guān)的要求有不明白的地方讓學(xué)生質(zhì)疑。
說(shuō)明:
將學(xué)生在近幾課課文內(nèi)的拼音、識(shí)字、讀句、寫(xiě)字這五個(gè)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的練習(xí)設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)情境, 并以涂上小紅星作為最終的獎(jiǎng)勵(lì), 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們?cè)谳p松愉快的情緒中得到知識(shí)的鞏固, 語(yǔ)言的訓(xùn)練。
在明確闖關(guān)的要求時(shí),教師應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的理念,讓學(xué)生自己讀題,嘗試?yán)斫,學(xué)生理解有問(wèn)題的地方才針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
二. 逐題闖關(guān)
(一) 先闖第一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
。1)出示闖關(guān)要求: 你能指揮下面的車(chē)輛停在合適的位置上嗎?
。2)指名讀要求。
2. 指導(dǎo)練習(xí)。
要闖第一關(guān),就得找到闖關(guān)的小竅門(mén),它們是什么呢?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示(畫(huà)著停車(chē)場(chǎng)的韻母卡片以及汽車(chē)的生字卡片): in ing en eng
民挺禁燈明很朋真
(2)師述:能夠正確地讀準(zhǔn)它們的讀音,就找到了闖過(guò)第一關(guān)的金鑰匙啦!
(3)指名領(lǐng)讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);
(4)開(kāi)火車(chē)讀,注意讀音;
3. 完成練習(xí)。
。1)誰(shuí)能做一個(gè)稱(chēng)職的汽車(chē)調(diào)度員,把這些車(chē)輛(指字)指揮停到合適的停車(chē)場(chǎng)?
(2)指名一生上來(lái)擺放學(xué)具,其余學(xué)生在書(shū)上自己答題;
。3)交流答案,做對(duì)的同學(xué)在各自的闖關(guān)證第一關(guān)后打星
(4)這四個(gè)停車(chē)場(chǎng)還能停哪些車(chē)輛呢? (指名交流---教師板書(shū)---學(xué)生讀字)
說(shuō)明:
前后鼻音的區(qū)分是本識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn), 通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生回憶生字的讀音, 在操練中加深生字前后鼻音的記憶, 通過(guò)核對(duì)再次鞏固。
在闖關(guān)的打分時(shí), 教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主, 學(xué)生自己做題如果有錯(cuò), 沒(méi)關(guān)系, 鼓勵(lì)學(xué)生核對(duì)時(shí)自己修改, 只要修改正確, 多讀幾遍, 還能打個(gè)星。
游戲只是一種形式,實(shí)質(zhì)還是借助游戲幫助學(xué)生鞏固拼音,因此,教師在調(diào)控游戲的過(guò)程中還需把握一個(gè)“度”字。
(二) 再闖第二關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
有多少同學(xué)闖過(guò)第一關(guān)啦!第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng), 第二關(guān)可有點(diǎn)難度啦! 你們看!
出示闖關(guān)要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。
。1)指名讀題;
。2)這里來(lái)了十個(gè)小朋友,五個(gè)在左,五個(gè)在右,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
隨機(jī)出示:五個(gè)部首米西自直立
指名讀---齊讀
2.指導(dǎo)完成練習(xí)。
(手指部首)這五個(gè)小朋友都想到書(shū)本大世界里去玩,可是書(shū)本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友(指右邊五個(gè)字)兩個(gè)兩個(gè)手拉手,最起碼組成五對(duì)朋友才能拿到通行證,有些難度吧! 讓我們?cè)囈辉噥?lái)闖這一關(guān)?
。1)指名一個(gè)學(xué)生上黑板拼卡片;
。2)其余學(xué)生在書(shū)本的習(xí)題下劃幾條直線,把合成的字寫(xiě)在直線上;
。3)核對(duì):把卡片發(fā)給十個(gè)學(xué)生,找到朋友手拉手,一起回答:
(舉例)提手旁和站立的立,合成拉手的拉;
。4)寫(xiě)到五個(gè)或者五個(gè)以上的給自己的第二關(guān)打星。
說(shuō)明:
這個(gè)練習(xí)本身沒(méi)有很大的難度, 先拼成五個(gè)生字寫(xiě)下來(lái),再讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá), 而教師只需要注意傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)是否正確, 語(yǔ)言是否通順。
重要的是, 在這道題目中, 教師可以打破思維的定勢(shì), 培養(yǎng)學(xué)生多向選擇的思維方法, 比如說(shuō), “三點(diǎn)水”既可以和“西”合成“灑”, 又能和“立”合成“泣”; “口字旁”即可以和“自”合成“咱”, 又可以和“米”合成“咪”. 其實(shí), 這樣多元的搭配, 原本就是這道練習(xí)題的出題主旨。
這道習(xí)題還有一種操作方法,可以課前讓每位學(xué)生自己制作十張卡片,在課堂上動(dòng)手操作一番,只是課前花時(shí)會(huì)比較多,與上面的操作方法比較, 兩種方法各有利弊。
。ㄈ﹣(lái)闖第三關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
“詞語(yǔ)接龍”是這次闖關(guān)的高潮部分
。1)出示闖關(guān)要求:以小組為單位“詞語(yǔ)接龍”,比一比哪組接得對(duì), 接得快。
。2)讓我們來(lái)看看,這一關(guān)和前兩關(guān)有什么不同?
學(xué)生回答---師小結(jié): 說(shuō)得對(duì), 這一關(guān)還要考考我們一小組同學(xué)能不能合作闖關(guān), 它是以小組為單位進(jìn)行的接龍比賽.比一比哪組接得對(duì),接得快。
。3)讓我們來(lái)看看接龍的竅門(mén)吧!
出示: 微風(fēng)------風(fēng)雨------雨聲------聲音------音樂(lè)
a.讀讀詞語(yǔ);
b.說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)接龍的方法;
2.指導(dǎo)完成練習(xí)。
出示: 潮舒趕泥
(1) 以小組為單位接龍比賽,遇到困難,組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助解決難題;
(2) 教師當(dāng)場(chǎng)板書(shū);
(3) 讀讀這些詞語(yǔ);
(4) 以小組為單位給自己的第三關(guān)打星
說(shuō)明:
詞語(yǔ)接龍的難點(diǎn)是學(xué)生會(huì)把相同讀音的字混在一起使用,這也是本課的難點(diǎn), 處置不當(dāng)反而會(huì)造成同音字混淆,解決這個(gè)問(wèn)題的策略是教師可以把學(xué)生口頭組的另外一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊, 讓學(xué)生比較比較, 區(qū)別一下, 在教師的當(dāng)場(chǎng)板書(shū)中, 學(xué)生也在不斷地用眼睛讀詞語(yǔ)。練習(xí)的本身并不重要, 重要的.是通過(guò)練習(xí), 幫助學(xué)生積累了詞語(yǔ), 掌握用法。
詞語(yǔ)接龍不僅是鞏固和積累詞語(yǔ)的一種方法, 融合了游戲的趣味性, 而且也是對(duì)詞語(yǔ)的一種多元解讀。比如說(shuō):“微風(fēng)”不僅可以接“風(fēng)雨”,也可以接“風(fēng)聲”。
(四) 闖闖第四關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
加油啊!我們已經(jīng)闖到第四關(guān)啦!勝利在向我們招手呢!
(1)出示闖關(guān)要求:
下面三句話,最后都是嘆號(hào),但是讀起來(lái)有點(diǎn)不一樣,你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎?
(2)指名讀題
2.指導(dǎo)朗讀句子。
這一題好象是讀的練習(xí),而且都是我們學(xué)過(guò)的課文中的句子,拿星一定不太難,愛(ài)讀書(shū)的小朋友可來(lái)勁啦!
(1)出示: 孩子們情不自禁地高喊: “龍活啦!”
啊,多么迷人的圖畫(huà)!
蚯蚓說(shuō): “那是春風(fēng),春風(fēng)招呼咱們到外邊去呢!”
(2) 指名讀---學(xué)生評(píng)議----教師點(diǎn)撥;
(3) 同桌之間互相讀----同桌在第四關(guān)后互相打分
說(shuō)明:
這個(gè)游戲是一個(gè)讀的練習(xí), 三句句子都是來(lái)自學(xué)過(guò)的課文, 整理出來(lái)幫助學(xué)生歸類(lèi),使學(xué)生明白, 同樣是嘆號(hào), 讀的時(shí)候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá), 而是用他們的讀, 讀起來(lái)有點(diǎn)兒不同, 也就達(dá)到了訓(xùn)練的目的
讓學(xué)生試著互相來(lái)評(píng)價(jià)則是通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生得到的另外一個(gè)收獲, 在這個(gè)過(guò)程中, 他們要大膽地表達(dá)自己的意見(jiàn), 也許還要借助自己的朗讀來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn), 這就更好了!
(五)最后闖一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
最后一關(guān)啦!累不累呀?有沒(méi)有信心一鼓作氣闖下去?
(1) 出示闖關(guān)要求:先描一描,再寫(xiě)一寫(xiě).注意左右兩部分在田字格里的位置.
(2) 學(xué)生讀題
2.指導(dǎo)描摹漢字。
看樣子,這一關(guān)需要我們靜下心來(lái)找找規(guī)律,認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)!
出示: 灑清信你
(1)仔細(xì)觀察田字格, 這四個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候, 有什么規(guī)律嗎? (左窄右寬)
規(guī)律掌握: “三點(diǎn)水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的
(2)學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)位置, 教師當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字.
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視(注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
(4)當(dāng)場(chǎng)批閱,得到五角星的同學(xué)在第五關(guān)后面打上星.
說(shuō)明:
寫(xiě)字部分,教師首先要重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)以及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣, 從養(yǎng)成習(xí)慣入手. 一開(kāi)始, 對(duì)字的美觀漂亮不提過(guò)高的要求, 注意點(diǎn)集中在漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置.
其次, 要教會(huì)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律, 比如“三點(diǎn)水”的字都是左窄右寬的, 讓學(xué)生把書(shū)寫(xiě)的規(guī)律遷移到今后的寫(xiě)字中.
三. 課堂小結(jié)
1. 師述:哪些小朋友闖過(guò)五關(guān)啦?真有本領(lǐng),讓我們把掌聲送給自己!
2. 用水筆涂紅五星, 體會(huì)成功的喜悅.
說(shuō)明:
35分鐘的一堂課, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學(xué). 教師的語(yǔ)言始終要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中. 但是, 教師心中始終應(yīng)該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應(yīng)該更多地關(guān)注到知識(shí)點(diǎn)上, 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上, 同時(shí)引導(dǎo)著學(xué)生既饒有興趣地學(xué)又學(xué)得扎扎實(shí)實(shí). (例如闖關(guān)二的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))
課后反思
一.綜合復(fù)習(xí)中的游戲運(yùn)用
新教材在內(nèi)容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念,“識(shí)字游戲”、“語(yǔ)文快樂(lè)宮”等練習(xí)形式的游戲化、情境化、活動(dòng)化,更能引起低年級(jí)學(xué)生的有意注意,并在生動(dòng)活潑的游戲中提高語(yǔ)文綜合能力。
二.教師在識(shí)字游戲中的作用
在游戲教學(xué)中,教師作為游戲的組織者和指導(dǎo)者,要利用游戲中的各種契機(jī),引起動(dòng)機(jī),喚起意愿,讓學(xué)生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中,教師指導(dǎo)作用就是尊重學(xué)生的游戲意愿,并在游戲活動(dòng)中善于捕捉學(xué)生從言語(yǔ)、動(dòng)作、表情中發(fā)出的信息,作為指導(dǎo)游戲的依據(jù),以便因材施教,不斷調(diào)整教學(xué)方案。
三.教學(xué)中遇到的問(wèn)題
識(shí)字游戲的備課很難, 因?yàn)樗推匠K痰恼n文不同, 沒(méi)有特定的語(yǔ)言環(huán)境,五個(gè)單項(xiàng)的練習(xí)相互之間也沒(méi)有聯(lián)系, 教師需要自己創(chuàng)設(shè)情境,而教學(xué)語(yǔ)言更應(yīng)該始終圍繞游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中.其實(shí),在備課中我就發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題了, 導(dǎo)入語(yǔ)常常游離情境之外, 需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學(xué)的語(yǔ)言符合情境.
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【設(shè)計(jì)理念】:
識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。在運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段時(shí),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)兒童識(shí)字寫(xiě)字的興趣。
【設(shè)計(jì)特色】:
興趣先行,注重方法傳授,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
【教學(xué)內(nèi)容】:蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第四冊(cè)《識(shí)字1》第一課時(shí)。
【教學(xué)要求】:
1、初步學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格上的一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“手字旁”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餃、拜”二字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間風(fēng)俗。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】:
1、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)生字。
2、認(rèn)識(shí)“手字旁”,把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日及其民間習(xí)俗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
多媒體設(shè)備及課件。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】:
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我國(guó)一年當(dāng)中都有那些節(jié)日,你最喜歡過(guò)什么節(jié)?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(學(xué)生自由發(fā)言)再問(wèn):如果讓大家把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),就會(huì)遇到很多不會(huì)寫(xiě)的字詞了吧,那么你們有沒(méi)有信心把他們都學(xué)會(huì)呀? (學(xué)生肯定會(huì)說(shuō):有。┙裉煳覀兙拖葋(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及和節(jié)日有關(guān)的一些詞語(yǔ)。(板書(shū)課題:識(shí)字1)
[布魯納指出:學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒,從而集中注意力,積極思維。]
二、初步看圖、巧妙識(shí)字
1、讓學(xué)生仔細(xì)看看文中的插圖,再借助拼音讀讀詞語(yǔ)。
2、再讀一讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀音情況。多媒體投影出示生字詞。
(自主選讀,主動(dòng)學(xué)習(xí))
你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè),教師根據(jù)學(xué)生讀的情況及時(shí)肯定或糾正,注意先請(qǐng)別的學(xué)生幫助糾正,對(duì)普遍存在問(wèn)題的字詞再范讀。最后齊讀生字詞。
[考慮到學(xué)生的差異性,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機(jī)會(huì),都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]
。柟套R(shí)字,積極參與)
4、多媒體出示本課12個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生把12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀,比比誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又流利。先指名讀,再搶讀,最后齊讀。
三、小組合作,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、這些詞語(yǔ)給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)日的情況?(春節(jié)、清明、端午、中秋)
2、春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)節(jié)日都曾經(jīng)是我們經(jīng)歷過(guò)的,同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,還可以借助書(shū)中的插圖來(lái)理解這些詞語(yǔ)。言語(yǔ)點(diǎn)撥,交給學(xué)習(xí)方法。
3、老師有個(gè)提議,不如我們四個(gè)人組成一組,進(jìn)行小組學(xué)習(xí),你們可以選擇自己認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),比如用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,或者介紹介紹這個(gè)節(jié)日的情況,或者通過(guò)多遍的朗讀來(lái)體會(huì)······有不明白的詞語(yǔ)提出來(lái)小組討論,如果實(shí)在解決不掉,就做上記號(hào),我們最后再全班討論,你們說(shuō)好不好?
4、四人一組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法學(xué)的,并說(shuō)說(shuō)學(xué)的過(guò)程,對(duì)說(shuō)的好的及時(shí)給與肯定、表?yè)P(yáng)。再讓學(xué)生提出還有疑問(wèn)的詞語(yǔ)全班進(jìn)行討論,問(wèn)題提出后先動(dòng)員其它同學(xué)幫助解決,實(shí)在解決不掉的,老師再指導(dǎo)。
[充分思考,充分發(fā)言,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,盡量自己想辦法解決問(wèn)題的能力。]
重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ):
清明、端午:時(shí)間。
掃墓:指導(dǎo)看圖理解。
踏青、團(tuán)圓:借助插圖,語(yǔ)言描述,入情入境,深入體會(huì)。
6、學(xué)生再讀12個(gè)詞語(yǔ),師引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律:這四行詞語(yǔ)第一個(gè)是節(jié)日,后兩個(gè)詞語(yǔ)介紹這個(gè)節(jié)日里人們的風(fēng)俗習(xí)慣。
四、展開(kāi)想象,深入體會(huì)
1、關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷,還有一個(gè)小故事呢,你們知道嗎?如果有學(xué)生知道,就讓學(xué)生說(shuō),說(shuō)后再欣賞端午節(jié)的錄像;如果不知道就由老師邊講述邊放包粽子、賽龍舟的錄像。
2、讓學(xué)生像描繪端午節(jié)一樣,把每行的三個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,描繪一下其它三個(gè)節(jié)日的情景。
描述清明節(jié),先請(qǐng)學(xué)生看一段錄像(學(xué)校去年清明節(jié)期間春游、掃墓的片斷)然后再讓學(xué)生描述。
[拓展思維,直觀描述,潛移默化的滲透民族精神和愛(ài)國(guó)主義教育。]
3、再讀詞語(yǔ),深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、多媒體出示去掉拼音的`生字,讓學(xué)生認(rèn)讀,再打亂順序指名讀,檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。
2、明確這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“餃、拜”。
3、游戲:一字開(kāi)花。男女生競(jìng)賽,男生練習(xí)“餃”,女生練習(xí)“拜”。
4、學(xué)習(xí)新偏旁:“手字旁”
出示“手字旁”,先認(rèn)讀名稱(chēng),再比較手字旁(?)和手字的不同。然后說(shuō)說(shuō)手字旁的字是什么,你用什么辦法記住“餃”這個(gè)字。全班討論,對(duì)方法特別,最容易記的要、及時(shí)表?yè)P(yáng)。
出示“餃”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住“餃”。
[學(xué)生選擇切合自己實(shí)際的學(xué)法,記憶效果會(huì)更好。]
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餃”。
。1)、指導(dǎo)學(xué)生觀察“餃”字每一筆在田字格中的位置。多媒體逐個(gè)筆畫(huà)地顯示“餃”這個(gè)字。
。2)、再觀察一下哪幾筆在橫中線和豎中線上。
(3)、提醒學(xué)生找準(zhǔn)第一筆在田字格中的什么位置。
先指導(dǎo)學(xué)生按以上三個(gè)步驟觀察生字,然后教師在黑板上的田字格里范寫(xiě)。最后讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。(行間巡視,及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。)
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“拜”。
師范寫(xiě)“拜”,然后讓學(xué)生按學(xué)寫(xiě)“拜”的三個(gè)步驟自學(xué)“餃”,最后在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。
7、選取幾位學(xué)生的作業(yè)展示出來(lái),讓學(xué)生評(píng)議。
8、針對(duì)剛才同學(xué)的意見(jiàn)繼續(xù)在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)“餃、拜”
9、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。展示出優(yōu)秀作業(yè)表?yè)P(yáng)。
[古人云:學(xué)規(guī)矩老不如少。從小培養(yǎng),一生受益。]
六、鞏固練習(xí),仿寫(xiě)詞語(yǔ):
1、齊聲朗讀詞語(yǔ)。再次感受一下節(jié)日的氛圍。
2、課后了解我國(guó)其它的節(jié)日,模仿書(shū)中的形式寫(xiě)出一組描寫(xiě)某個(gè)節(jié)日風(fēng)俗人情的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字查字典,比比誰(shuí)收集得多,誰(shuí)收集的新穎。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字1
春節(jié) 清明 端午 中秋
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫(huà),把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大幅情境圖;每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾,好嗎?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過(guò)渡:睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的'同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀,好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀)
4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1.語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流,看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周?chē)氖挛,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象,感悟秋天的美。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來(lái)了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫(huà)面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識(shí)字。
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫(huà)了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了,”這句話說(shuō)具體。
(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)
2.交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
。╨)把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語(yǔ)。
3.看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層……
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)
5、組詞練習(xí):我會(huì)讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ),讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ),指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō):我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋(píng)果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。
2.改動(dòng)詞語(yǔ)順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě),生觀察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě),評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫(xiě)字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的'詞語(yǔ)。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思:
在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫(huà)面,了解詞語(yǔ)的意思。
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1、同學(xué)自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、出示生字,同學(xué)自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀,同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2、分組試讀,互相協(xié)助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的'畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自身的感受。
4、同學(xué)邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5、多種形式讀。
(1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如:宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說(shuō)說(shuō)自身喜歡的記字方法。
4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5、師范寫(xiě),同學(xué)觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。
6、同學(xué)練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié)
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字萬(wàn)、丁、齊、冬、百。
2.能正確、流利地朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
小朋友,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)今天老師就和大家走入春天,一起去欣賞春天的美麗景色好嗎?
昨天咱們留了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞,一句話或者一首兒歌,都帶來(lái)了嗎?(抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示)
二、欣賞學(xué)生作品,引導(dǎo)進(jìn)入情境
昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),請(qǐng)你畫(huà)一幅有關(guān)春天的圖畫(huà),并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞,一句話或者一首兒歌,或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的,咱們來(lái)欣賞一下。
他喜歡的一句話是:
他喜歡的詞語(yǔ)是:
下面的小朋友把你的畫(huà)介紹給同位,把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽(tīng)好嗎?
三、學(xué)習(xí)新課:
。ㄒ唬┮胱衷~:老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了,想認(rèn)識(shí)一下嗎?請(qǐng)看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬(wàn) 物 復(fù) 蘇 柳 樹(shù) 百 花 爭(zhēng) 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們,其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了?先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)?
(二)學(xué)生自讀:你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎?
(三)探究認(rèn)字方法:真了不起,還沒(méi)學(xué)呢,這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢?
家庭中:從書(shū)上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字,處處留心。
課堂上:看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。
。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí),自學(xué)生字:請(qǐng)小朋友互相幫助,先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字,不認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙。
。ǚ答?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。
1.一個(gè)小朋友讀一排(找兩組小朋友讀)。
2.把書(shū)合上,老師這里的`字沒(méi)標(biāo)拼音,你會(huì)讀嗎?自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的,誰(shuí)能讀?(去掉個(gè)別字)
萬(wàn) 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴
4.出示兒歌:(看來(lái)難不倒大家,現(xiàn)在變變位置,看你會(huì)讀嗎?)
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
(五)簡(jiǎn)單釋詞:小朋友,有哪些詞不懂嗎?提出來(lái),我們共同解決。
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴:(全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。)
萬(wàn)物復(fù)蘇:
1.冬天過(guò)去了,又一年春天來(lái)到了,請(qǐng)小朋友注意看:
2.課件或掛圖畫(huà)面:柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都開(kāi)了,許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。
3.小朋友們剛才所看到的這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎?
。ㄋ械膭(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。)
。├首x課文:春天這么美,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀吧!
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┛磮D讀生字
(二)下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?對(duì)點(diǎn)頭,錯(cuò)搖頭
出示大屏幕:春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽
春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍
。ㄈ┏鍪緬靾D,讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo):萬(wàn)、丁、百
1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫,長(zhǎng)橫要稍微鼓一些,第二筆都是從豎中線起筆。
2.齊字的撇捺要伸展開(kāi),撇有鋒,捺有腳、
3.學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)
1.出示課文插圖。
2.看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))
二、認(rèn)讀詞語(yǔ),自主識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.看書(shū)讀詞,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)借助拼音讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
看清韻母讀準(zhǔn):冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀準(zhǔn):蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
看清聲調(diào)讀準(zhǔn):復(fù)
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語(yǔ)記字:鳥(niǎo)兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)
偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)
部件組合記字:百(一+白)
3.熟讀詞語(yǔ),加深記憶。
老師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)換詞語(yǔ)順序讀。
4.補(bǔ)充說(shuō)句子,理解字詞。(方法:一人描述說(shuō)句子,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。)
(1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找出詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬(wàn)復(fù)蘇
(2)照樣子說(shuō)句子,找詞語(yǔ)、讀字。
句子:春天來(lái)了,_______________。
詞語(yǔ):柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)
5.指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字。
(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的.特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。
(2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清筆順及筆畫(huà)的位置。
“萬(wàn)”字的筆順是“一ノ”,橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,筆畫(huà)橫折鉤中的“橫”比較特殊,應(yīng)該寫(xiě)的向右下方斜一點(diǎn),“ノ”在豎中線上起筆。
“丁”字橫要長(zhǎng)一些,寫(xiě)在上半格的中間,豎鉤寫(xiě)在豎中線上。
“百”字的橫寫(xiě)法同前兩字,中間的小撇不要超過(guò)“日”字的左豎。
“齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi),下面的兩畫(huà)是豎撇和豎。
“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同,可對(duì)比練寫(xiě)!岸弊稚厦娴恼畚,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫(xiě)成,第二筆是橫折撇;②書(shū)寫(xiě)時(shí),上撇短小,下撇和捺要寫(xiě)長(zhǎng),舒展開(kāi)。
三、品讀詞語(yǔ),發(fā)揮想象
1.看圖聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的景象。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓,以顯示韻腳。
2.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的景象。
四、說(shuō)畫(huà)結(jié)合,拓展延伸
1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
想一想:你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
畫(huà)一畫(huà):美麗的春景圖。
2.在這生機(jī)勃勃的春天里,同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息,像小鳥(niǎo)一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰(shuí)眼中的春天最美麗,誰(shuí)筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,展示作品。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫(huà),(出示畫(huà)面,水鄉(xiāng),船兒歸來(lái),)覺(jué)得美嗎?你覺(jué)得哪兒美?
二、學(xué)習(xí)課文,感受金秋水鄉(xiāng)的美
1、小朋友猜猜圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?
出示:楓葉、金秋(認(rèn)讀)
過(guò)渡:這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫(huà),真讓人陶醉!
2、出示:水鄉(xiāng)(認(rèn)讀)你們知道“水鄉(xiāng)”嗎?(水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方,揚(yáng)州算是水鄉(xiāng)。)江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3、我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)上還有些什么?
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波(江面上霧氣很多)認(rèn)讀。
2)蘆葦(在圖上指出來(lái))認(rèn)讀。你能來(lái)介紹一下嗎?
3)荷塘認(rèn)讀。
4)荷塘里開(kāi)滿了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷葉的底下,在池塘的泥土里還有什么嗎?(藕)小朋友們吃過(guò)藕?jiǎn)?介紹一下
過(guò)渡:藕的味道十分鮮美,今天老師也帶來(lái)了一樣美味,(出示圖片“菱”——菱和菱的`生長(zhǎng))認(rèn)識(shí)嗎?介紹一下
出示:菱藕(認(rèn)讀)
5)歸舟一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了。
認(rèn)讀:夕陽(yáng)歸舟
小朋友,你們想象一下,這是漁船上的漁夫在干什么?想什么?
相機(jī)出示:漁歌漁民們滿載而歸,放聲歌唱。
6)過(guò)渡:夕陽(yáng)西下,漁民們回家了,吃上了熱氣騰騰的晚飯,不知不覺(jué),月兒就掛上了天空。(黑夜的水鄉(xiāng)圖)
出示:燈火,月光(認(rèn)讀)
4、指導(dǎo)朗讀
今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎?能把它讀好嗎?
1)學(xué)生齊讀。
2)同桌練讀,互相糾正。
3)指名讀,師生評(píng)議。
5。指導(dǎo)感情朗讀
1)范讀。
2)老師讀的時(shí)候,仿佛真的來(lái)到了水鄉(xiāng),陶醉于水鄉(xiāng)的美,邊讀邊想象,就能讀得美了,想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎?(學(xué)生自讀)
3)指名讀,師生評(píng)議。
4)齊讀。
三、教學(xué)寫(xiě)字——前四個(gè)
1、讀一讀。認(rèn)識(shí)“火字旁”。
2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字,用了什么好方法?
3、自學(xué)字的筆順,告訴朋友怎么把這個(gè)字寫(xiě)漂亮?
4、學(xué)生描紅,教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字
2、朗讀全文
二、練習(xí)說(shuō)話
1、以《游水鄉(xiāng)》為題練說(shuō)一段話
敘述順序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜
2、練說(shuō)
填空:金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到__________,接著,我們來(lái)到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了,我們看到了,聽(tīng)到了__________。夜幕降臨了,我們又看到了_______。
3、小組合作交流
三、指導(dǎo)背誦
四、教學(xué)寫(xiě)字
1、讀一讀,怎么記?
2、教授偏旁“欠”
3、按筆順描紅
4、完成《習(xí)字冊(cè)》
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來(lái)的變化,認(rèn)識(shí)春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周?chē)挛,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字在田字格中擺放美觀、工整。
【教學(xué)用具】
電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音(流水聲、鳥(niǎo)叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件(春天美景)、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大
本課安排一課時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.(錄音:潺潺水聲,鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔,這是什么季節(jié)到了?
。ò鍟(shū):春天)
2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的.春天吧。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
(一)看看、找找春天
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。
2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?
3.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)(如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語(yǔ),出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
(二)讀讀、記記字詞
1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上(板書(shū):識(shí)字1),你們看,這些詞語(yǔ)正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)
2.(出示課文投影)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了?,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái),認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧。▽W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識(shí)字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧。ㄐ〗M四人輪讀)
三、讀中悟情,讀中積累
1.春天來(lái)了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛開(kāi),蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、玩玩游戲,鞏固字詞
(出示課文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、總結(jié)全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)一年之
計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
六、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2.書(shū)空,注意筆順,老師范寫(xiě),生看清筆畫(huà)的位置。
3.仿影、臨寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
畫(huà)一畫(huà):將你眼中的春天畫(huà)下來(lái),并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。
找一找:春天在哪里?
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,初步感受對(duì)子的韻律美。
3.有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
“貌”的認(rèn)讀,“母”的書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備:
家校聯(lián)系冊(cè)(在家做個(gè)好孩子)
主要教學(xué)法:
聯(lián)系生活實(shí)際
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。那么,在家中怎樣才能做一個(gè)好孩子呢?
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音。
2、在課文中找出生字,圈圈點(diǎn)點(diǎn),多讀幾遍。
3、師生正音。
4、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
三、讀文識(shí)字
1、用“生字列車(chē)”的方式,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌--父母教--認(rèn)真聽(tīng)--做錯(cuò)事--改正--愿--洗碗筷--掃庭院--人人夸
2、合作學(xué)習(xí)生字。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)排長(zhǎng)檢查。
3、讀課文,把生字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
(1)出示課文,鞏固生字。
(2)小組內(nèi)交流:怎樣才能把課文讀得更美呢?小組內(nèi)相互學(xué)習(xí),相互評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
。1)抽讀生字詞卡片,鞏固生字。
。2)指名讀課文。
二、課文教學(xué)
1、課件:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
2、用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
3、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?
4、有哪幾句你讀不懂的?
5、你從文中讀懂了什么?
6、你能給短文起個(gè)題目嗎?
7、自讀全文。
8、用多中方式讀課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況,表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
作業(yè)布置:
1、給6個(gè)生字組詞。
2、把課文讀給同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。
作業(yè)情況:
1、“母”的筆順還有同學(xué)沒(méi)有掌握。
2、“原”的拼讀還有同學(xué)讀不準(zhǔn)。
課后反思:
1、這篇課文與三字經(jīng)的.形式相同,給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)課文的興趣,三字經(jīng)是我們上個(gè)學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生背誦過(guò)的,這一次,也讓我們把它復(fù)習(xí)了一遍。因?yàn)橛辛诉@個(gè)基礎(chǔ),學(xué)生在朗讀的指導(dǎo)上,就輕松多了。也就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)興趣,在對(duì)課文的理解上,學(xué)生參與的熱情很高,不論是討論自己已經(jīng)讀懂的,還是討論沒(méi)有理解的,他們都能很好的交流。在表演朗讀時(shí),更是體現(xiàn)了他們不凡的才能。
2、在識(shí)記生字時(shí),同學(xué)們能用已經(jīng)掌握的方法,主動(dòng)識(shí)記,如加一加,減一減,字與字搭配等,不僅學(xué)了新字,還復(fù)習(xí)鞏固了原來(lái)的知識(shí)。
小學(xué)一年經(jīng)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)正確流利地朗讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。
。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力。
。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)點(diǎn)
通過(guò)了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國(guó)燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字
難點(diǎn):把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
基本教學(xué)思路:語(yǔ)文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響,強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習(xí)說(shuō)話,積累成語(yǔ)、誦讀詩(shī)歌等形式,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及音樂(lè)、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合,使學(xué)生既豐富了知識(shí),了解了民間風(fēng)情習(xí)俗,又鍛煉發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡過(guò)節(jié)嗎?誰(shuí)愿意介紹一自己過(guò)節(jié)的情況?
二、合作探究
。ㄒ唬┱w感知
出示韻文,先自由練讀,讀準(zhǔn)字音,再和同桌交流:你讀這些詞語(yǔ)時(shí)想到些什么?
用不同的形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動(dòng):
互動(dòng)1
師:誰(shuí)能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。
。▽W(xué)生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)
師:在“節(jié)日樹(shù)”上有去掉拼音的詞語(yǔ),誰(shuí)能說(shuō)出這些節(jié)日,就摘走這些果子。
(學(xué)生摘果子,讀出來(lái)后請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。)
教師范讀詞串,讓學(xué)生注意詞與詞之間,行與行之間的.停頓,然后學(xué)生練讀,最后進(jìn)行小組賽讀,師生共同評(píng)議。
[二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力,可以自主進(jìn)行識(shí)字并交流。但是識(shí)字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練,在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識(shí)字,去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。]
互動(dòng)2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上放了些什么?
學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?
給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把自己過(guò)春節(jié)的體驗(yàn)講聽(tīng),心中的過(guò)節(jié)的快樂(lè)情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ),如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊,學(xué)生朗讀好這組詞語(yǔ)應(yīng)該是水到渠成了。
。ㄈ┻_(dá)標(biāo)反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說(shuō)一句話,也可以說(shuō)說(shuō)自己的生活實(shí)際。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)字
。ㄎ澹┩卣寡由
繼續(xù)向家長(zhǎng)或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
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