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一年級(jí)上人教版《0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)字“ 0 ” ， 初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。
2 、學(xué)生通過觀察，思考，討論，探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3 、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生能對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認(rèn)識(shí)“ 0 ” 的情景中體驗(yàn)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備：
小盒與硬幣，相應(yīng)課件。 教學(xué)重、難點(diǎn)：感受 0 的含義，熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
師：上課之前老師想采訪一下同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？你們見過哪些動(dòng)物？（小猴子）老師也看見過小猴子，而且飼養(yǎng)員正在給小猴子水果吃，你能猜一猜是什么水果嗎？今天老師就把小猴子請到了我們的課堂上來。
師： （ 課件出示小猴吃桃 ） 同學(xué)們， 瞧，它來了 ！ 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說。 （ 讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)飼養(yǎng)員給小猴 2 個(gè)桃，小猴先吃了一個(gè)，盤子里剩一個(gè)桃子；又吃了一個(gè)，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 ）
師：盤子里有 2 個(gè)桃子，盤子里剩 1 個(gè)桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢 ?（ 學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納 0 和 1 、 2 、 3 一樣，都是一個(gè)數(shù)，它表示一個(gè)也沒有。 ）
師：（用直觀的手段觀察粉筆）現(xiàn)在老師拿了四支不同顏色的粉筆，我一支一支發(fā)給同學(xué)們，我手里剩下的粉筆各用幾來表示？（學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生再次感知０是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒有）
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知
�。ㄒ唬聰�(shù)游戲，理解 0 的含義。
師： （ 拿一個(gè)盒子，其中放 1 個(gè)硬幣，上下晃動(dòng) ） 看，老師手里有一個(gè)盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣 ? 用幾來表示 ?（ 把硬幣取出，再上下晃動(dòng)盒子 ） 請同學(xué)們再猜一猜，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣，可以用幾來表示 ?
師：請同學(xué)們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ? （二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點(diǎn)。
1 、請同學(xué)們拿出你的直尺，認(rèn)真地看一看，小組討論，然后告訴老師你們看到了什么。學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？（課件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）
3 、小結(jié)：尺子上從“ 0 ” 開始越往后數(shù)就越大，數(shù)越大，離“ 0 ” 就越遠(yuǎn)。用尺子量東西時(shí)，這個(gè)“ 0 ” 就表示起點(diǎn)，用“ 0 ” 對齊物體的一端，看另一端到數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。
（三）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫
1 、同學(xué)們，你覺得“ 0 ” 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋）
2 、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。
3 、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，再獨(dú)立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和０在田字格的書寫位置，師巡回指導(dǎo)。
4 、實(shí)物演示個(gè)別學(xué)生的書寫，其他學(xué)生加以評價(jià)。
三、 創(chuàng)設(shè)情景 體會(huì)“ 0 ”的計(jì)算
1 、（ 1 ）動(dòng)畫演示——鳥窩里有４只小鳥，然后它們一只一只飛向藍(lán)天，這時(shí)鳥窩里還有幾只小鳥呢？你能列出幾道減法算式嗎？你是怎樣想的？（鳥窩里有 4 只小鳥，當(dāng)一只一只飛走，逐漸減１，當(dāng)一下都飛走了，鳥窩里沒有小鳥了，用“ 0 ” 表示，可用 4-4 ＝ 0 。）師根據(jù)生回答板書算式。
�。� 2 ）實(shí)物演示，手里有三支粉筆，全都放下，剩幾支？怎樣列算式呢？（ 3 － 3 ＝ 0 ）
（ 3 ）你還能說出生活中這樣的例子嗎？可以怎樣列算式呢？小組討論一下。 學(xué)生自由討論交流。（媽媽買了 4 個(gè)蘋果，全都吃了，一個(gè)蘋果也沒有。 4 － 4 ＝ 0 ，師板書算式。 樹上有 5 只小鳥， 5 只都飛走了，樹上沒有小鳥了 5 － 5 ＝ 0 ，師板書算式。）
�。� 4 ）根據(jù)這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請小組討論一下再匯報(bào)。 生自由發(fā)言。
�。� 5 ）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0 。
2 、同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識(shí)瞧！小青蛙都為你們高興！ 課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會(huì)列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學(xué)生說出自己的想法。）
第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來？（應(yīng)該是 4 ＋ 0 ＝ 4 。） 師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4
先出示一個(gè)空盤子，再出示一個(gè)裝有 2 個(gè)蘋果的盤子，問：求兩個(gè)盤子一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式計(jì)算？ （ 0 ＋ 2 ＝ 2 還可以 2 ＋ 0 ＝ 2 。）師板書 2 ＋ 0 ＝ 2 。
你還能說出這樣的一些例子并說出算式嗎？同桌交流一下。（我左手有 3 支鉛筆，我右手 1 支也沒有，我一共有 3 支鉛筆。 3 ＋ 0 ＝ 3 。 爸爸有 1 個(gè)蘋果，我沒有，我們合起來有 1 個(gè)蘋果。 1 ＋ 0 ＝ 1 ...... ）
看到這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生自由講。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個(gè)數(shù)。
3 、請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，幫老師解決難題： 5 － 0 ＝ ___（ 板書算式 ）
學(xué)生小組討論后匯報(bào)： 5-0=5
小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去０，結(jié)果得數(shù)還得這個(gè)數(shù)。
四、拓展應(yīng)用： 出示課件做練習(xí)。
1，還有幾個(gè)人在澆花
2，一共有幾朵花
3，小猴子吃桃子
4，奔跑的斑點(diǎn)狗
5，快速口算
五、全課總結(jié)
師：我們認(rèn)識(shí)了 0 ，知道 0 可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了 0 的書寫，而且還學(xué)會(huì)了計(jì)算有關(guān) 0 的加減法。其實(shí) 0 還有很多奧秘，只要你們細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
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