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《10的認(rèn)識》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

《10的認(rèn)識》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)本節(jié)課：

　　1．聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。因此，在教材提供的素材基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大教材的范圍，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如做拍手游戲、找朋友、用展臺進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識10，建立初步的數(shù)感。

　　2．以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識積累，特別是10的認(rèn)識這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)動手操作的時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒，用動作或一句話表示出生活中與10有關(guān)的奇妙事物，教師朗誦口令、同學(xué)們按照老師的口令做等。讓學(xué)生們感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片直尺小棒若干

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：在語文課里，我們學(xué)了一首詩叫《一去二三里》，同學(xué)們還記得嗎？現(xiàn)在請大家一起背出來。

　　學(xué)生齊背：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

　　師：同學(xué)們背得非常流利！這首詩里面隱藏的數(shù)字寶寶有哪些是我們學(xué)過的？(學(xué)生齊聲回答：1、2、3、4、5、6、7、8、9)

　　師：同學(xué)們反應(yīng)真快！1、2、3、4、5、6、7、8、9已經(jīng)是我們的老朋友了。那么，這首詩中哪個(gè)數(shù)我們還沒有學(xué)呢？(學(xué)生齊聲回答：10)

　　師：那么，今天就讓我們一起來認(rèn)識這個(gè)新朋友——10。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：利用一首“數(shù)字詩”引入，讓學(xué)生在熟悉的詩中很快找到學(xué)過的數(shù)，教師及時(shí)給予肯定并提出新問題，使學(xué)生在感受到成就感的同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　⊙探究新知，建構(gòu)模型

　　(一)數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)。

　　課件出示教材59頁主題圖。

　　1．請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？數(shù)一數(shù)圖中每種事物的數(shù)量分別是多少。

　　2．學(xué)生根據(jù)教師提出的要求數(shù)一數(shù)。(圖中有10只鴿子；有9個(gè)小朋友和1位老師，一共是10人)

　　3．請同學(xué)們在自己身上找一找“10”。(10根手指，10根腳趾)

　　4．明確數(shù)數(shù)的方法：我們數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，要按一定的順序數(shù)，這樣可以避免重復(fù)或遺漏。

　　(二)10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　1．認(rèn)識數(shù)序。

　　師：0～9已經(jīng)在直尺上排好了位置，那么你能找到10的位置嗎？(課件出示直尺圖)

　　預(yù)設(shè) 生：10排在9的后面。

　　追問：為什么？