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《機(jī)械擺鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《機(jī)械擺鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《機(jī)械擺鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一） 科學(xué)概念
同一個(gè)單擺，每擺動(dòng)一次所需要的時(shí)間是相同的，根據(jù)單擺的等時(shí)性，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。
�。ǘ� 過(guò)程與方法
1．重復(fù)觀察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)。
2．動(dòng)手制作一個(gè)單擺。
3．觀察和測(cè)量在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀
1．理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
2．發(fā)展對(duì)計(jì)時(shí)工具研究的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：每個(gè)小組擺錘一個(gè)，擺繩一根，鐵架臺(tái)一個(gè)。
三、教學(xué)過(guò)程
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(課前ppt展示各種鐘表圖片)
師：在上課的剛開(kāi)始，陳老師發(fā)現(xiàn)陳老師的手表忘了帶了，誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在什么時(shí)候了？
生：匯報(bào)。
師：哎呀，這個(gè)手表真是個(gè)好東西，看一眼就能知道現(xiàn)在是什么時(shí)候了，那除了手表外，還有什么可以告訴我們現(xiàn)在什么時(shí)候了啊？或者說(shuō)還有什么可以為我們計(jì)時(shí)呢？
生：鐘、沙漏、影子、香（隨著學(xué)生的開(kāi)放回答一一出示圖片）
師：好的，大家的想法真精彩，原來(lái)啊，有這么多器具可以為我們計(jì)時(shí)。但是你們說(shuō)最準(zhǔn)確最方便的計(jì)時(shí)器要數(shù)什么��？
生：鐘表！
師：對(duì)，鐘表，正因?yàn)樗姆奖銓?shí)用，所以使用得最普遍。那你們知道最原先的鐘是由什么想法產(chǎn)生的嗎？我們一起來(lái)看看吧。
生：觀看視頻。
師：這個(gè)視頻，讓陳老師動(dòng)了手腳，目的想讓咱們小朋友和科學(xué)家伽利略來(lái)比一比，伽利略仔細(xì)觀察后，有了驚人的發(fā)現(xiàn)，那到底是什么驚人的發(fā)現(xiàn)呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，你看了這個(gè)長(zhǎng)命燈后有什么發(fā)現(xiàn)。
生匯報(bào)。
師：可能這個(gè)燈在視頻上不明顯，沒(méi)有直觀的看到，我們小朋友難以想象，那我們動(dòng)手來(lái)還原一下情景。
1、出示相關(guān)器材。說(shuō)明用擺錘代表燈，介紹擺繩，把他吊到鐵架臺(tái)上。
師：我們把鐵架臺(tái)當(dāng)作天花板，同意嗎？（鐵架臺(tái)支架） 這個(gè)當(dāng)作燈，把燈掛上去，這根線就是（電線）。好了一個(gè)掛燈，我們完成了，在科學(xué)上，我們把這樣一個(gè)裝置叫做單擺，這個(gè)像燈一樣的叫做擺錘，像電線我們則叫做擺繩，我們動(dòng)手來(lái)做一做吧，等下你們也要做類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，所以要認(rèn)真看老師的操作過(guò)程。接下來(lái)讓它晃動(dòng)起來(lái)，2、教師示范，學(xué)生觀察
師：好，觀察老師的擺。你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：擺的幅度變小了。擺的角度變化了。擺的速度變慢了??
師：科學(xué)的規(guī)律是可以重復(fù)觀察，我們來(lái)再看看，我們的擺是不是擺的幅度變小了，是不是擺的角度變化了。（再次觀察）
3、擺的幅度變小了。擺的角度變化了這兩個(gè)都沒(méi)疑問(wèn)了。擺的速度變化，這個(gè)怎么驗(yàn)證，看擺的速度，跟時(shí)間有關(guān)，看來(lái)我們還要一個(gè)器材，秒表。
生：我們可以提出這個(gè)問(wèn)題：比如前一分鐘鐘與后一分鐘，它的擺動(dòng)次數(shù)會(huì)發(fā)生變化嗎？ 師：你認(rèn)為什么是擺一次？
生：從這邊開(kāi)始，回到這邊是第一次。
師：好，你來(lái)給大家示范一下，你來(lái)數(shù)一數(shù)。
生：數(shù)數(shù)
師：嗯，真不錯(cuò)，大家也會(huì)了嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
學(xué)生跟著老師練習(xí)。
師：大家都會(huì)了嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但是有很多小細(xì)節(jié)需要同學(xué)們注意。
�。�1）為了實(shí)驗(yàn)效果明顯，你們說(shuō)擺動(dòng)的幅度要大些還是小點(diǎn)？
生：擺的角度不能太小，也不能太大（別超過(guò)90度）不然會(huì)碰到鐵架臺(tái)。
（2）如果擺捶碰到了鐵架臺(tái)或其它東西后，實(shí)驗(yàn)要重新做，開(kāi)始時(shí)我們要往哪個(gè)地方擺呢？
�。�3）用食指勾住擺錘，擺線自然拉直，聽(tīng)到口令后輕輕放開(kāi)，不能推一把。
（4）來(lái)回?cái)[動(dòng)一次算一次
�。ㄈ┯懻搶�(shí)驗(yàn)方案
因?yàn)槲覀兾迦嗟耐瑢W(xué)比較聰明，老師提高了難度，我們看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄單。
師：你看得明白嗎？
我們小組的擺擺動(dòng)次數(shù)的觀察記錄 第 小組
我們小組的發(fā)現(xiàn)：
擺動(dòng)的次數(shù)，這里有4格，10秒時(shí)下面的格子什么意思，20秒時(shí)呢，30秒時(shí)呢？
每10秒擺動(dòng)的次數(shù)的右邊第一格什么意思，第二格呢？
我們的發(fā)現(xiàn)就是對(duì)預(yù)測(cè)的進(jìn)行說(shuō)明或另外發(fā)現(xiàn)的一些東西
2．師生討論交流實(shí)驗(yàn)方案。
怎么進(jìn)行記時(shí)和分工比較好？來(lái)，你們小組說(shuō)一下，你們準(zhǔn)備怎么做？
生匯報(bào)。
師：你同意他的安排嗎？（問(wèn)另一同學(xué)），好，那等會(huì)兒你們就按照剛才說(shuō)的做，來(lái)，你們組又是怎樣的安排呢？
好，下面老師給大家一分鐘時(shí)間來(lái)安排一下。安排好了嗎？那在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，那我們先來(lái)預(yù)測(cè)一下，同一個(gè)擺在自由擺動(dòng)過(guò)程中，在每20秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)（變快、變慢或不變。）
4．師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)，怎么來(lái)驗(yàn)證。
生：做實(shí)驗(yàn)。
3．分發(fā)各小組的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)表格
師：如果你們的單擺已經(jīng)完成了，那么請(qǐng)你們坐端正，讓陳老師看見(jiàn)。
師：都準(zhǔn)備好了，那么讓我們開(kāi)始吧。預(yù)備開(kāi)始。都測(cè)好了嗎？讓我們?cè)贉y(cè)一次吧，好，再次準(zhǔn)備。
�。ㄎ澹﹨R報(bào)交流
1．各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2．交流我們的發(fā)現(xiàn)：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是伽利略，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：同一個(gè)擺在連續(xù)擺動(dòng)過(guò)程中，相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。
3．師小結(jié)并板書(shū)：?jiǎn)螖[的等時(shí)性。
師：我們?cè)賮?lái)看看伽利略的驚人發(fā)現(xiàn)是什么？視頻《伽利略》。
師：原來(lái)我們五三班有這么多伽利略啊，大家秉著探索科學(xué)的精神，總結(jié)出了和伽利略一樣的發(fā)現(xiàn)。看來(lái)大家真是不簡(jiǎn)單啊。那這里，老師還有一個(gè)問(wèn)題，為什么伽利略剛才要再去試一次呢？為什么問(wèn)我們要測(cè)三次呢？
生：為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，避免偶然誤差。
師：好的，那么我們已經(jīng)知道了伽利略是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)單擺具有等時(shí)性特點(diǎn)的科學(xué)家，他提出了用擺來(lái)記時(shí)，但是由于他提出的很多觀點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的宗教不符，遭到宗教的迫害，后來(lái)荷蘭的一個(gè)科學(xué)家“惠更斯”制作出了機(jī)械擺鐘。
今天老師也為大家?guī)?lái)了一個(gè)機(jī)械鐘擺，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這是鐘擺，這整個(gè)則稱(chēng)為擺鐘。明白了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一數(shù)它一分鐘擺動(dòng)幾次。
生：計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)。并匯報(bào)
師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)，和我們自己做的單擺相比，鐘擺的特點(diǎn)又是什么？
生：一分鐘剛剛60次，可以直接用數(shù)數(shù)來(lái)計(jì)時(shí)，不用再進(jìn)行換算。
師：很不錯(cuò)的`發(fā)現(xiàn)，那時(shí)啊，惠更斯也發(fā)現(xiàn)了，他通過(guò)不懈的改裝，終于制作出了機(jī)械擺鐘，讓我們通過(guò)視頻《機(jī)械擺鐘》來(lái)了解一下吧。
生：觀看視頻。
好了，快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，這節(jié)課呢，馬上要結(jié)束了，你能告訴陳老師，你通過(guò)這節(jié)課又有了哪些收獲嗎？
生匯報(bào)。
師：嗯，看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有或多或少不同的收獲，（那么，我們來(lái)驗(yàn)證一下，看看我真的懂了嗎？復(fù)習(xí)題看時(shí)間決定）但是，這節(jié)課其實(shí)我們還有一個(gè)問(wèn)題值得大家去繼續(xù)探究的，（我們?cè)賮?lái)觀察這組數(shù)據(jù)，你還可以提出什么疑問(wèn)來(lái)？看時(shí)間決定）為什么不同的單擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是不同的。那么，到底是什么因素影響擺的快慢的呢？下節(jié)課我們一起再來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
練習(xí)設(shè)計(jì)
填空
1、一個(gè)擺來(lái)回往返3次，那這個(gè)擺擺動(dòng)了
2、鐘擺是一分鐘擺動(dòng)
3、同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是 的
判斷
1、我們做的擺在擺動(dòng)的過(guò)程中擺幅越來(lái)越小 （）
2、我們做的擺在擺動(dòng)的過(guò)程中角度會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn) （）
3、我們做的擺在擺動(dòng)的過(guò)程中速度越來(lái)越慢（）
4、任何擺的擺動(dòng)速度都是一樣的 （）
《機(jī)械擺鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念： 同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。
過(guò)程與方法：重復(fù)觀察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)；動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究計(jì)時(shí)工具的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)觀測(cè)理解擺的等時(shí)性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、鏍帽等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
1.復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計(jì)時(shí)方法，如：太陽(yáng)鐘、水鐘等。同時(shí)指出還有很多類(lèi)似的計(jì)時(shí)方法，如：一柱香、一個(gè)沙漏等等。
2.師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總希望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的'出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。揭題：機(jī)械擺鐘。（板書(shū)課題）
二、觀察鐘擺：
1.師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確呢？
2.觀察討論：擺鐘是怎樣來(lái)計(jì)量時(shí)間的？
3.測(cè)量：用秒表測(cè)一測(cè)：擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)幾次？
4.集體測(cè)量一次后反饋，問(wèn)：鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎？
5.討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測(cè)三次或更多次呢？
三、觀察我們的鐘擺：
1.師：我也做了一個(gè)單擺（出示單擺），它每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不是也是一樣的呢？
2.學(xué)生猜測(cè)后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測(cè)量三次。
3.設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是一樣的呢？
4.老師給你提供鐵架臺(tái)、棉線、鏍帽，你能做一個(gè)擺嗎？
5.小組合作制作一個(gè)單擺，并開(kāi)始測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)，單擺擺動(dòng)的次數(shù)。（課本記錄表上的時(shí)間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了）
6.反饋交流結(jié)果。
7.討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？
8.結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時(shí)間段里，單擺擺動(dòng)的次數(shù)是固定的），指出：?jiǎn)螖[的這個(gè)特性就是等時(shí)性。利用這個(gè)特性，人類(lèi)發(fā)明了擺鐘，大大提高了計(jì)時(shí)的精確度。
四、延伸思考：
師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)：雖然每個(gè)小組的單擺都具有等時(shí)性，但不同的單擺之間，擺動(dòng)的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
機(jī)械擺鐘
單擺：等時(shí)性
《機(jī)械擺鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：同一個(gè)單擺，每擺動(dòng)一次所需要的時(shí)間是相同的，根據(jù)單擺的等
時(shí)性，人們制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。
2、過(guò)程與方法：重復(fù)觀察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù);動(dòng)手制作一個(gè)單擺;
觀察和測(cè)量在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義;發(fā)展對(duì)計(jì)時(shí)工具研究的興趣。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
難點(diǎn)：相同時(shí)間間隔內(nèi)擺擺動(dòng)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法的正確理解和操作;通過(guò)觀測(cè)理解擺的等時(shí)性。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
教師：大擺鐘，數(shù)據(jù)匯總表，課件
小組：螺帽一個(gè)，擺繩一根，鐵架臺(tái)一個(gè)，記錄單，秒表
一、引入
1、故事導(dǎo)入：老師來(lái)給大家講個(gè)故事，16世紀(jì)的時(shí)候有一位非常有名的科學(xué)家叫伽利略，在他17歲也就是1583年，有一次他在教堂里看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，天花板上掛著一盞吊燈，在微風(fēng)的吹拂下，吊燈左右搖晃，就是這樣一個(gè)看似平常的現(xiàn)象，伽利略通過(guò)認(rèn)真的觀察和實(shí)驗(yàn)，有了驚人的發(fā)現(xiàn)。你們想知道他發(fā)現(xiàn)了什么嗎?今天我們就回到1583年，跟著伽利略一起去研究這個(gè)現(xiàn)象。
2、展示一個(gè)擺，并介紹擺的`結(jié)構(gòu)：擺錘，擺繩，擺角，與當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象對(duì)應(yīng)，并引出擺的概念。
3、演示擺的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)示范，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
二、觀察我們的擺
1、制作一個(gè)擺：發(fā)放相關(guān)材料，強(qiáng)調(diào)一些注意點(diǎn)。
2、仔細(xì)觀察擺的擺動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(預(yù)設(shè)：擺的幅度越來(lái)越小，方向有所偏離，擺動(dòng)次數(shù)減慢等)
3、什么叫擺動(dòng)一次?如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明擺動(dòng)次數(shù)減慢了?
(預(yù)設(shè)：分別測(cè)量0—10秒之間、10—20秒、20—30秒、30—40秒擺擺動(dòng)的次數(shù))。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
我們小組的單擺擺動(dòng)次數(shù)的觀察記錄
(第 組)
預(yù)測(cè)：同一個(gè)擺在自由擺動(dòng)過(guò)程中，相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)會(huì) 。(變快、變慢、不變)
擺動(dòng)次數(shù)
0～10秒/次
10～20秒/次
20～30秒/次
30～40秒/次
我們小組的發(fā)現(xiàn)：
5、學(xué)生交流匯報(bào)：同一個(gè)擺在自由擺動(dòng)過(guò)程中，相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)不變—擺的等時(shí)性。
三、觀察擺鐘
1、人們根據(jù)擺的等時(shí)性制造了擺鐘，觀察擺鐘在一分鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
2、比較擺鐘相對(duì)于其它計(jì)時(shí)工具的優(yōu)越性。
3、比較擺鐘的擺動(dòng)次數(shù)和我們自己做的擺的擺動(dòng)次數(shù)，繼而進(jìn)行課外的延伸—擺的快慢與哪些因素有關(guān)。
1、老師也來(lái)做一個(gè)擺，把線的一端系在螺帽上，另一端系在鐵架臺(tái)上，這樣就做成了一個(gè)簡(jiǎn)單的擺，這個(gè)擺每分鐘也會(huì)擺動(dòng)60次嗎?我們來(lái)測(cè)一下，測(cè)得時(shí)候要注意，擺線自然拉直，聽(tīng)到口令后輕輕放開(kāi)，千萬(wàn)不能推一把;擺的角度不能太小，也不能太大(別超過(guò)90度)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙計(jì)時(shí)，其余同學(xué)自己在心里默數(shù)。我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)擺一分鐘擺了( )次，說(shuō)明不是每一個(gè)擺都是一秒鐘擺一次的。
(這一步需要嗎?因?yàn)橥ㄟ^(guò)后面的實(shí)驗(yàn)也是能夠得出不是每一個(gè)擺都是一秒鐘擺動(dòng)一次的，可以直接讓學(xué)生觀察擺在擺動(dòng)過(guò)程中有什么變化嗎?但通過(guò)這一次我覺(jué)得和上一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡的更加合理一點(diǎn)。)
2、同學(xué)們，為了準(zhǔn)確，我們?cè)贉y(cè)一次，這次在數(shù)的過(guò)程中要求仔細(xì)觀察一下擺在擺動(dòng)的時(shí)候有什么變化嗎?(預(yù)設(shè)：擺動(dòng)的幅度越來(lái)越小了，擺的方向偏了，擺的速度越來(lái)越慢或快了。)
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真不少，是不是在擺動(dòng)過(guò)程中，擺真得擺得越來(lái)越慢了呢?你有什么方法進(jìn)行研究?”
(我覺(jué)得這里讓學(xué)生說(shuō)方法有點(diǎn)難的，該如何引導(dǎo)，需不需要讓學(xué)生進(jìn)行討論)
3、老師這里也有一種方法，分別測(cè)量0—10秒之間、10—20秒、20—30秒、30—40秒擺擺動(dòng)的次數(shù)。這種方法可以嗎?
(中間不間斷的測(cè)量數(shù)數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是有難度，是否可以在自由擺動(dòng)的過(guò)程中自由選擇，只要求是10秒就可以了!這樣可以似乎可以降低操作上的難度。但出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題是擺時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)停下來(lái)，該如何處理?)
4、實(shí)驗(yàn)時(shí)有什么需要注意的嗎?
課件溫馨提示：
1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間把握很難，一定要集中注意力。
2、如何記時(shí)和分工比較好?組內(nèi)討論好之后來(lái)領(lǐng)器材。
3、實(shí)驗(yàn)完成之后把數(shù)據(jù)拿上來(lái)匯總。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，同時(shí)在投影儀下的記錄單上填寫(xiě)。
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